王謙
我以為高考“熟語”除了在成語題中有可能出現之外，還有可能出現在錯別字的判斷和語病題中，因此我們要拓展熟語復習的天地，要熟悉常見熟語的字形，了解引用熟語入句的幾種情況，要加強題型的適應性練習，做到有備無患。
高考復習時間緊張，每個知識點真正可投入的時間并不充裕。應試準備就必須加強有針對的適應性練習。教師可向學生印發有關熟語（包括成語、歇后語及歇后語與成語相對應的）的資料，課堂指導要注意練習的題型變化。除了分析９２“三南”試題外，還應用發展的眼光來研究考題變化。
1、要注意詞語運用中的情感因素。語言和人一樣情感細膩，稍有不慎，你所使用的語言就會在聽話人身上觸發起與你初衷完全不同的情感來。如“（本報訊）上海郊區接受大都市輻射，大力推進科技成果產業化，為郊區經濟發展注入‘興奮劑’。”這句話中“興奮劑”一詞是報刊常見語，一般就指比賽中服用的違禁藥，用在經濟建設中很不妥，容易使人產生種種負面的聯想。
2、要注意熟語與其他語句的關系。若對名言警句（包括諺語、俗話和有哲理意味的格言）出現的位置作一個探究的話，可發現它們常在標題、關鍵處、起承轉合（起始、過渡、轉接、末尾升華）處，最常見的是卒章顯志式的點睛警語，是一種歸結升華。
名言警句有雅俗之別，雅如“一言既出，駟馬難追”（《醒世恒言》），俗如“一個和尚挑水吃，三個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”。從它們運用在文句中與其他句子構成的關系看，常見的有這樣幾種情況：
①觀點式。“多行不義必自斃”，一批罪大惡極、窮兇極惡的歹徒，在“嚴打”斗爭中紛紛落網，人們都拍手稱快。
②過渡式。明明上學的時候，沒有把水龍頭關上，水流了一地。“城門失火，殃及池魚”，樓下的王伯伯家也遭了殃。
③引言式`。人活著，應當活得有價值，要像李清照說的那樣，“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
④喻證式。 中國圍棋大師馬曉春在韓國與李昌鎬對弈，真可謂“棋逢對手，將遇良才”，斗得難分勝負。
⑤遞進式。古人尚且懂得“玉不琢，不成器；人不學，不知道”的道理，我們今人又怎能不認真學習，不活到老，學到老呢？
⑥反轉式。“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。”此話一點不假，可我們當代一些人把此話當作耳邊風，仍然大吃大喝，鋪張浪費，這是多么不應該啊！
⑦解說式。凡事講求一個“誠”字，所謂“精誠所致，金石為開”，只要你真心真意，事情會成功的。
⑧比興式。“近水知魚性，靠山識鳥音。”幾個月同張學良交往，耳濡目染，使她對軍事也略懂了一些。
⑨問答式。古語說得好，千里捎信為道墻，讓他三尺又何妨？人還是謙讓一點吧，吃虧是福！
3、要用熟語的運用來影響作文的語言表達。德國的雷納爾說：“一句佳句妙語勝過一本平庸的書。”印度的泰戈爾也說：“爐火純青的藝術家，能使藝術登峰造極；世事洞明的經驗者，能用佳句妙語表述人生真諦。”
高考作文要求創新、深刻、豐富、有文采。“有文采”表現為在語言通順基礎上用語生動、自然活潑，詞語豐富、運用自如，句式多樣、舒卷靈活，意蘊豐富、意境深遠，善于運用各種表達方式和修辭手法等。“立片言以居要，乃一篇之警策。”（陸機《文賦》）這是說，在文章中的關鍵初要用一句或幾句名言般的句子來點明要義。熟語的復習，可以影響學生的語言運用。如“很多時候，我們準備松口氣，煮熟的鴨子卻張開了翅膀”這句話就顯得生動活潑。
（作者 王 謙 浙江上虞春暉中學 ３１２３５３）
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