江蘇揚(yáng)州蔣王中學(xué) 奚桂云
一教學(xué)目的
1、了解作文發(fā)展等級中“豐富”一項的重要內(nèi)容。
2、通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握如何選取情節(jié)，細(xì)致描寫，使作文材料豐富，形象豐滿，以追求意境的深遠(yuǎn)。
二教學(xué)重點難點
在記敘類文體中如何學(xué)會描寫，使作文豐富。
三本課創(chuàng)新設(shè)計的設(shè)想及理論依據(jù)
設(shè)想：針對學(xué)生作文中多敘述卻不會描寫的現(xiàn)象，做一點專題引導(dǎo)，讓學(xué)生在考試作文中能有意識地使用描寫方法，使寫作內(nèi)容豐富，人物形象豐滿，爭取發(fā)展分。
理論依據(jù)：高考語文作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)。
四課前準(zhǔn)備
印發(fā)高考作文成功之作,讓學(xué)生領(lǐng)悟幾篇文章在描寫上的成功之處，制作幻燈片課件。
[例文一]（2001年）（誠信）
最后的一件事
大風(fēng)卷著雨水瘋狂地掃向大地，街巷里回蕩著那嗚嗚的吼聲，弄得人們心神不寧，但這一切對于比爾來說，都無所謂了。
他癱坐在小鎮(zhèn)中心一間普通民房的一把舊椅子上，臟亂的頭發(fā)散在額前，遮住了眼睛，身子緊緊裹在已經(jīng)磨得泛白的大衣里，脖子也深深縮進(jìn)了高高豎著的衣領(lǐng)里，好像深怕一絲光漏進(jìn)去似的。其實這間房子已經(jīng)兩個星期沒有電了，又哪來的燈光？
比爾微微抬了抬眼，看了看身邊。此時，房間里已經(jīng)空空如也。“唉，我已經(jīng)失業(yè)六個月了�！北葼栂肫鹆藟抢锓胖桥_唱機(jī)，想起了爸爸站在唱機(jī)前唱《快樂的鴨子》的情景，他又想起家里從前聚會，沙發(fā)上的人們高聲喧嘩的場面；還有那只硬木桌子，那個精美的衣櫥，還有……
“我已經(jīng)失業(yè)六個月了。”比爾再一次告訴自己，他的手在口袋里插得更深，緊緊地握著口袋里的那件東西。
能賣的他已經(jīng)都賣光了。
忽然窗戶被吹開，風(fēng)鉆了進(jìn)來，肆意地在比爾的耳邊呼嘯，刮起一張張的白紙，那是比爾熬了幾個通宵打出來的十幾封求職信，然而他們卻被無情地退了回來。
“連風(fēng)也在嘲笑我嗎？”比爾慢慢地坐了起來，“是時候了。”他口袋里的手在顫抖。
忽然，比爾又似乎想起了一件什么事，他翻遍身上，找出那張黃色的信紙。
這是羅伯特先生昨天請比爾幫忙交給漢克先生的。
“哈，都這種時候了，還想這些！”
一個求職時偶然遇到的老板的囑托，何必？比爾又握緊了口袋里那硬硬的東西。
“不，我已經(jīng)答應(yīng)了他，這是最后的一件事�！�
于是，比爾戴了頂帽子，出門了。
他來到位于小鎮(zhèn)最南端的漢克的公司。當(dāng)他敲開門，來到漢克的辦公室時，漢克正沮喪地抱著頭，看上去非常痛苦，比爾平靜地說：“你好，漢克先生，這是羅伯特先生讓我轉(zhuǎn)交給您的，好了，再見！”一邊說，他一邊把信放在桌上，然后轉(zhuǎn)身就走，但比爾還沒有走出門，就聽漢克大叫：“噢，噢……我有救了”，他追上來抓住比爾，不，是抱住他，不知該說什么好。原來，信里寫著個號碼，是漢克焦灼地等待的一個客戶的帳號，漢克必須在今晚據(jù)此處理好一切，否則就可能破產(chǎn)�！澳贻p人，太感謝了，我有什么能幫你的嗎？”比爾眼睛里放出了光，小心翼翼地回答：“我需要一份工作�！�
10分鐘后，比爾走出了大樓，路過一個垃圾桶，隨手把一只手槍從口袋里掏了出來扔了進(jìn)去�！叭ツ愕陌�！我有救了。”
他想去告訴所有的人，是什么救了他。
[例文二]（2000年）（答案是豐富多彩的）
母親默默地
二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。
小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴后默默地走開。從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。
調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我唯一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那“轟轟”的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥著母親：“不會說話，當(dāng)然不會教導(dǎo)孩子。”只見母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無措，最后“撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當(dāng)時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。
為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書。當(dāng)我收到縣重點中學(xué)錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得母親其實也挺可愛的。
在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個人。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你”這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?/p>
世界上母愛方式何止千萬種，但我獨(dú)愛母親對我的愛，因為它是默默地……
[例文三]（1999年）（假如記憶可以移植）
傷心兒女
母親躺在醫(yī)院的床上，雙目緊閉，嘴唇烏紫。她中風(fēng)的腦子迷迷糊糊的。已經(jīng)三天了，母親的床前是沒有人的，而今天，她的三個子女破天荒地到齊了。老大一臉橫肉，倚著床，盯著母親，眼里是一種攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛等待著什么。
病房的門被推開，一個聲音叫道：“3號床，準(zhǔn)備記憶移植。”頓時，三個人幾乎同時一躍而起……他們?nèi)齻�將要被移入母親的記憶。原因很簡單，眼看著母親快不行了，他們私下開始討論分遺產(chǎn)的事，但由于母親突然中風(fēng)，什么話也沒留下，加上三人以前從未照顧過母親，對母親的財產(chǎn)誰也不知底……于是……
“記憶移植完畢�！币粋�聲音叫道。三個人睜開眼，立即在大腦里開始了搜尋：“……一間陰暗的小屋，潮濕，骯臟……沾滿油漬的鍋臺，落灰的櫥頂……這不是母親的家嗎？老大心想，這樣陌生，卻又熟悉。當(dāng)自己被冤入獄時，是母親四處奔走，解救了他；又是在這間屋里，他休養(yǎng)了一年。然后，自己找了媚子當(dāng)老婆，媚子逼著他搶占了母親的堂屋，把母親趕進(jìn)了這間破房，從此自己就再也沒有踏進(jìn)這門檻。”
小妹開始了“回憶”：……腹部的痙攣，巨痛襲來，一個血糊糊的孩子，可這孩子的雙眼被血糊了個嚴(yán)實，睜不開。有人低下頭，在孩子眼上一口一口吮，吮了九九八十一天，血淤散盡后是一雙明亮的眼睛……這不是我嗎，媽說過我小時候閉著眼睛睜不開，原來是這樣，小妹的心一陣抽搐，正是這雙眼睛，給了母親多少白眼。
小弟的腦海中閃過這樣一幅圖景：在自己家里，媳婦在大桌上吃得有滋有味，母親卻在門邊的一張小凳上，手里一個洋鐵碗，媳婦不時用刀子般的眼光剜著母親……這大約是去年冬天，母親來我家住的那些日子，我忙得不在家，原來小蓓是這樣對母親的。難怪有天回家看見母親在擦眼睛，我問她，她還說沒什么。
三個人都在“回憶”中淚眼朦朧。他們同樣都“回憶”到了一個大包裹，土里土氣的沒見過。他們懷著沉重的心情打開老屋的門，找到那個包裹，令他們大吃一驚的是，包里是一雙雙嶄新的保暖鞋，大大小小的，紅紅藍(lán)藍(lán)的，他們哽咽的聲音數(shù)著：“一雙，兩雙，三雙……”
[例文四]（2002）（心靈的選擇）
《小重山》后的選擇
營外的梆子敲了三下：三更天，我卻絲毫沒有睡意。面前的幾案上一端放著直搗黃龍的作戰(zhàn)地圖，一端卻是傳令退兵的十二道金牌�；鹋枥锏奶炕鹬皇Ｏ铝阈菐c，一陣風(fēng)裹著雪沖進(jìn)帳來，火熄了，夜更冷。硯中的墨凍了磨，磨了又凍。我該如何選擇？
今夜很靜，往日士卒總會三五成一圈，點上篝火，高唱我填寫的《滿江紅》：“待從頭，收拾舊山河，朝天闕！”但是今夜什么聲響也沒有，他們都睡了嗎？我披了件衣服走出帳外，頓時呆住了：所有的士卒整整齊齊地站在雪地上，雪花一片一片落在他們的盔甲上，兵刃上。一個士兵顫聲問我：“將軍，我們要退回去嗎？”我無法回答，正是他昨天笑著對我說：“城中有我的老母，打進(jìn)去就能見到她老人家了，我要給她帶好多好吃的，因為她到現(xiàn)在還沒吃上一塊肉……”我看到他的臉上沖出兩道雪槽，便伸手抹去他臉上的雪。哪個熱血男兒不為無法保護(hù)自己的母親而感到羞辱，哪位母親相信自己的兒子是個臨陣退縮的懦夫？我不同樣感到背后母親刺下的字越來越燙！我沉聲問：“誰要說退兵？牛首山下，朱仙鎮(zhèn)中，那么多回合的生與死的考驗，我們誰想過后退？如今中原正隱現(xiàn)久違的王氣，我們會退兵嗎？”我把士兵勸回營帳，自己步入山中。路很難走，稍有不慎就會跌下懸崖去，摔個粉身碎骨�！坝麑⑿氖赂冬幥�。知音少，弦斷有誰聽？”我想到了汴京城頭的李綱，保衛(wèi)了汴京卻被朝廷撤了職，病死歸鄉(xiāng)途中。我想到了宗澤，一心收復(fù)失地，卻在病榻上三呼“渡河”，悲憤而死。我想到了自己，朝廷會怎樣對待我呢？是下獄，還是絞殺？我拼死拼活，百戰(zhàn)穿金甲，為的是誰？“臥榻之旁，豈容他人安眠”的祖訓(xùn)，早被輕歌曼舞泡軟了“腰骨”，這樣的昏庸之君保他何用？退兵！退兵！我不由得憤懣起來。但是，趙家的精美畫舫如何敵得過金賊的鐵船利艦？肥得邁不開步子的千里馬又如何充當(dāng)胡虜鐵騎的對手？我仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸、母親在指著我的鼻子責(zé)罵。我驚出一身冷汗，叫道“中軍！”
“在”。一個壯實的北方小伙子。
我拍拍他的肩膀，說：“傳我令，拔寨進(jìn)軍！”
【課前要充分準(zhǔn)備，印發(fā)高考優(yōu)秀作文的目的是為課堂教學(xué)提早設(shè)置適宜恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，先使學(xué)生對優(yōu)秀作文的成功之所在有一個感性的認(rèn)識，并讓學(xué)生受到鼓勵。】
五課堂教學(xué)實錄
（一）導(dǎo)入新課
師：作文是高考重要的得分點，作文的優(yōu)劣直接影響語文總分。針對我們班同學(xué)基本功尚可，能文從字順地寫好一篇文章。這堂課，我們從發(fā)展等級的角度來引導(dǎo)大家如何使手頭的作文升格，爭取發(fā)展分。
【對于高三學(xué)生來說，方向明確，目標(biāo)確定，課堂信息容量大，宜直接導(dǎo)入，直奔主題，不要太多枝蔓】
（二）優(yōu)秀作文啟示錄
師：課前，我們已經(jīng)看過幾篇高考優(yōu)秀作文，同學(xué)們有什么啟發(fā)？同學(xué)們只從文章表達(dá)方式的角度回答。
生：這幾篇文章在人物描寫上做得很好。如例文二，作者把母親對我默默的愛通過細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩地刻畫出來，（讀有關(guān)片段）。
生：我也有同感，如例文四，就通過心理描寫，再現(xiàn)了特定歷史條件下，人物心里的沖突。
【為了防止學(xué)生回答時，角度過多，偏離課題，教師導(dǎo)向性的提示很重要；學(xué)生的感悟能一下子使課堂有了情境】
師：（投影課件展示專家評述，教師摘要說明黑體部分）同學(xué)們說得都不錯，我們看看專家怎么說？
例文一
評說：本文以細(xì)致入微的心理刻畫制勝。心理描寫有多種方法：人物心理獨(dú)白、借助人物的神情動作、周圍環(huán)境的襯托等等。本文綜合運(yùn)用了這幾種方法，且隨處可見，如第二段人物的神情動作與環(huán)境襯托、第三段和結(jié)尾的獨(dú)白等，都如影視中的特寫鏡頭，細(xì)致傳神，從而傳達(dá)出主人公微妙的心理感受與矛盾斗爭。常言說“細(xì)節(jié)是文章的生命”、“于細(xì)微處見精神”，本文皆得之。
例文二
真水無香，真愛無言。更何況母親是一位啞巴，她的愛只是默默的感染著“我”。從小的時候受人取笑，將“滿肚子的委屈全撒向無辜的母親”，從做了錯事，在鄰人惡毒的“不會說話，當(dāng)然不會教導(dǎo)孩子”面前，母親“軟弱”地一跪，到“我”考上了重點時，母親興奮得“嗷嗷”直叫，到雪中默默等候兩小時，用全身心的愛偎著尚有余溫的雞蛋，寧肯凍著，也不愿讓別人歧視自己的孩子時的復(fù)雜心情，默默的母愛，濃濃的母愛，融化得又何止像“我”一樣一個普通的兒子。
文章沒有過多的溢美之詞，只是通過一個個細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫，像春雨潛入般將一份愛淌入每位讀者心中，給人以愛的啟發(fā)和教育，確實難能可貴。
例文三
這篇文章的可貴之處在于作者利用“移植記憶”的科學(xué)手段細(xì)致入微地刻畫了人物的內(nèi)心世界。其細(xì)致入微表現(xiàn)在以下兩方面：
1、人物性格刻畫細(xì)致入微。三個兒女從不孝到悔恨，母親的偉大和艱辛，在鮮明的對比中躍然紙上。
2、鏡頭式的刻畫細(xì)致入微。三個兄妹被移植記憶后的三個場景，側(cè)重點各不相同，但都很具體細(xì)致，也很感人。
文章的結(jié)尾，兄妹三人數(shù)鞋子：“一雙、兩雙、三雙……”同樣細(xì)致入微地刻畫了母親的偉大和三個不孝兒女的感動，令人回味無窮。
例文四
本文以虛構(gòu)方式重新安排歷史，膽識過人。但是大膽的“假設(shè)”，需要有學(xué)力和才氣作為“求證”的證據(jù)，文章以岳飛的第一人稱視覺來敘述，顯示了極強(qiáng)的自信。在具體情景的描寫中，著眼與特定情節(jié)所激發(fā)的特定的心靈沖突，一切的感覺，一切的思緒，都被還原到特定的歷史意境中，從而為歷史用心靈選擇了另外一種可能性。其中細(xì)節(jié)描寫之具體是以心靈感悟、情志涌流為依歸的，所以雖寥寥數(shù)筆而境界全出。由于具體細(xì)節(jié)、場景刻畫的生動而真切，因而更具有藝術(shù)上的說服力。
【課前資料的搜集整理很重要，這幾處內(nèi)容均出自一些高考閱卷專家對優(yōu)秀作文的評述，摘要性地告訴學(xué)生，目的是讓學(xué)生增加對“描寫”重要性的認(rèn)識；另外，因為內(nèi)容較多，為節(jié)省時間，教師在操作時選擇借助于投影，抓重點評述，加快教學(xué)節(jié)奏】
師：（總結(jié)）從上面幾篇高考的成功之作，就可以看出學(xué)會安排情節(jié)，學(xué)會描寫在作文成功路上的關(guān)鍵作用，特別是我們的同學(xué)，從小學(xué)到高中，記敘文寫得多，在考試中也往往會選擇記敘文這樣的文體來寫，但大部分考生最缺乏的就是描寫的訓(xùn)練，寫出的文章以平淡的敘述為主，結(jié)構(gòu)平淡無奇，寫出的人物沒有鮮明的性格，更談不上意境的創(chuàng)造。我們這堂課解決什么？
（三）展示教學(xué)目標(biāo)。（課件）
1、了解作文發(fā)展等級中“豐富”一項的重要內(nèi)容。
2、通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握如何選取情節(jié)，細(xì)致描寫，使作文材料豐富，形象豐滿，以追求意境的深遠(yuǎn)。
【課堂教學(xué)目標(biāo)展示，再次直觀地讓學(xué)生明白一堂課老師講什么，學(xué)生收獲什么，目標(biāo)達(dá)成意識增強(qiáng)】
（四）了解高考評分標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)展等級的有關(guān)內(nèi)容（2002年），突出豐富一欄。（課件）
深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新
（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因（3）觀點具有啟發(fā)作用 （4）材料豐富（5）形象豐滿（6）意境深遠(yuǎn) （7）詞語生動，句式靈活（8）善于運(yùn)用修辭手法（9）文句有意蘊(yùn) （10）見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧（11）推理想象有獨(dú)到之處（12）有個性特征
師：（解說）高考《考試說明》對“豐富”進(jìn)行了這樣的說明：材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富容易理解，就是指文章信息量要大，不單薄，不無病呻吟，議論文論據(jù)充分；形象豐滿主要指形象生動、豐滿，有個性特征，一般指記敘性文章，包括散文、故事、小小說等�？梢哉f，記敘類文章如果做不到這一點，既使語言再妙，情節(jié)再曲折，也絕對算不上好文章。這就要求考生要掌握一些形象化的表現(xiàn)方法，其中最主要的就是描寫。掌握了生動細(xì)致的描寫手法，就能使記敘文做到形象生動、豐滿、人物性格鮮明，有力地表現(xiàn)主題，以追求意境深遠(yuǎn)。這堂課我們就僅從記敘文描寫的角度來指導(dǎo)升格，在記敘文中，追求形象豐滿。
【高考考點是作文指導(dǎo)的綱和準(zhǔn)繩，解說考點，把描寫放到高考作文升格的角度來強(qiáng)化，容易吸引學(xué)生的注意力】
（五）回憶描寫的基本方法（一帶而過）
師：描寫是什么呢？我們回顧高中所學(xué)的課文，你覺得哪些文章的描寫給你留下深刻的印象。
生：朱自清的《背影》中對父親背影的描寫；魯迅的《祝�！分袑ο榱稚┑恼Z言動作神態(tài)的描寫。
生：巴爾扎克的《守財奴》中葛郎臺的言語動作的描寫，還有人物的細(xì)節(jié)描寫。
生：(略)
師：大家回憶得很好，描寫就是讓描寫內(nèi)容使人如見其人，如聞其聲，如臨其境。按內(nèi)容又分為：人物描寫、景物描寫、場面描寫，其中人物描寫最多，又可分為語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫等等；按手法分為：白描描寫、細(xì)節(jié)描寫；按角度分為：正面描寫、側(cè)面描寫。（與學(xué)生一起說出）
【什么是描寫，高三學(xué)生非常清楚，就不必過多地再復(fù)習(xí)，不必過多地從概念上進(jìn)行區(qū)分，只需一筆帶過，多從實踐的角度喚醒學(xué)生的記憶，為課堂練習(xí)打下基礎(chǔ)】
（六）化敘述為描寫的片段訓(xùn)練：
師：了解了描寫的一些方法，下面是幾段不太成功的作文片段，試作描寫方面的修改，每位同學(xué)就你認(rèn)為有話可說的一段進(jìn)行修改
1、師：（出示練習(xí)課件）
練習(xí)一
明天就要開學(xué)了，媽媽仔細(xì)地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全，又再三囑咐我到學(xué)校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。
練習(xí)二：
高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我…
練習(xí)三：
這次月考，我考了550分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽…
練習(xí)四：
小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業(yè)…
2、學(xué)生修改
3學(xué)生回答，師生交流：
生：（練習(xí)一）…駿馬總要揚(yáng)轡奮蹄追日月，雄鷹總要振翅高飛掛藍(lán)天，羽翼未豐的我，也要掙脫父母堅實的臂膀，飛向我神往已久的理想藍(lán)天。此刻的我有一絲興奮，有一絲緊張，有一絲激動，也有一點迫不及待�？僧�(dāng)公共汽車行駛得越來越快，家便越來越遠(yuǎn)，母親的叮嚀又響在耳邊…
師：第一段文字是想表現(xiàn)母親對自己的關(guān)心。但是由于用了平淡的敘述手法，給人的感覺就像白開水一樣，沒有什么味道，這是最主要的缺點，也是寫作能力的增長點。剛才這位同學(xué)的發(fā)言就有了一點味道，特別是她的語言很優(yōu)美。但是，我們在修改文章時要時刻記住描寫是為了表達(dá)文章的中心，不要為寫描寫而描寫。原文是為了表現(xiàn)母親對我的關(guān)心，但同學(xué)們在修改時，就只是突出了自己，角度有點變化。看看下面的例子。
師（出示示例）：
明天就要開學(xué)了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細(xì)地?fù)崞矫恳坏礼薨櫍粫䞍�，又�?cè)著頭想什么。
“兒子是我自個兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。
爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”
“對了，床單枕巾差點兒忘了�！�
媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學(xué)�？刹槐仍诩�，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你�！眿寢屚Ａ送�，我看到媽媽的眼圈紅了。
師（說明）：我們很容易看到，這么一改，比以前生動得多了，把“媽媽”對“我”的關(guān)切、掛念細(xì)致入微地表現(xiàn)出來，“媽媽”不再是一個平淡的概念，而是有血有肉的細(xì)膩感情的一個活生生的人物形象了。作者無需說“媽媽非常愛我！”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛，與作者形成感情上的共鳴。
生：（點頭）。
【課堂片段練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵，為了讓每個學(xué)生都有東西可寫，寫得有效果，片段量宜選擇1-4段，可讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)選擇拿手的來寫；片段內(nèi)容宜來自于學(xué)生平時的寫作實際，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生作文升格的迫切感。操作時第一個學(xué)生的修改可能不盡人意，學(xué)生容易犯描寫時常犯的病--只為描寫而描寫，教師適時的指導(dǎo)--描寫是為表達(dá)的中心服務(wù)很重要。另外，示例的展示、教師的評點能讓一部分還在迷惑的學(xué)生從實踐的角度明白什么是描寫，怎樣描寫】
師：按照這樣的方法，我們大家重新修改以下幾段
生：（練習(xí)二）高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩�，淚水一下子就流了出來…
師：這個同學(xué)通過自己的心里感受來寫對家的思念。有沒有同學(xué)從其它角度來寫的？
生：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮…�！彪娫捦�，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來�！皨�，我想你！我…”我說不下去�！拔乙蚕搿肽�！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚…
師（說明）：作者通過自己的想象心理，媽媽的語言動作，細(xì)致地寫出了自己對媽媽的思念，以及媽媽對自己的愛。再看第三段…
生：（練習(xí)三）…這次月考，我考了650分，我太高興了。（師：很幽默）上午幾節(jié)課，我都在興奮中度過，什么也聽不下去，就是忍不住想笑，嘿！這下清華、北大全都小KISS了…（師：很形象！）
生：…這次月考，我考了550分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是春寒料峭，可風(fēng)吹在臉上一點也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550…”我心里抑制不住地喊著…
師（評）：習(xí)作加上了心理描寫，景物描寫，一下子就生動多了，“我”的喜悅溢于言表。再看第四段…
生：小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那寬闊的身軀堵在門口，他豎起濃黑的眉毛，把臉板得像烏青的鐵，大手用力一揮，“回去，做作業(yè)！”聲音響如洪鐘，字字?jǐn)S地有聲，震得我耳朵“嗡嗡”直響，我只得乖乖地回家做作業(yè)…
師：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，父親就寫“活“，生動了。
生：小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我剛跨進(jìn)大門，父親就喊道：“作業(yè)！拿來！”，等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè)，他又趕快把我趕進(jìn)房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續(xù)坐下寫他要求的作業(yè)，他自己則也搬張凳子拿張報紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上，一會兒轉(zhuǎn)到報紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴(yán)厲地看著我，什么也不說，我只好低下頭，專心寫起作業(yè)來。
師：通過肖像描寫，細(xì)節(jié)描寫，嚴(yán)父的形象凸現(xiàn)。
【通過后三個練習(xí)的鞏固，效果明顯，學(xué)生初步嘗試了描寫成功的樂趣，教師宜趁熱打鐵，進(jìn)行下一步--整篇作文的修改，讓學(xué)生以激昂的情緒進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然教學(xué)基礎(chǔ)較差的班級也可以就此分成兩節(jié)課來實施】
師（總結(jié)）：描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細(xì)膩，能抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者，而敘述因為只是簡單的交代事情的過程，所以不能產(chǎn)生這樣的效果。
這時候一定有同學(xué)心里念叨了，噢，作文細(xì)致描寫就這么容易，作文升格完全有可能，下面我們就通過練習(xí)，把一篇同學(xué)習(xí)作升格。
（七）作文升格練習(xí)（附學(xué)生作文）
留在心底的愛
2003年高考即將來臨，我們高三的同學(xué)無不加倍努力，整天地看呀，記呀，背呀，忙得不亦樂乎，除了書還是書。
這幾天月考，我昏沉沉的，走出考場,我明白我考砸了，我想到了我的父母，我對不起他們。
作為老大，我知道父母養(yǎng)育我和妹妹的艱辛。爸爸四十八歲了，為了我和妹妹上學(xué)，爸爸成年累月在外跑供銷，人變得黑瘦黑瘦，根本不象四十幾的人。去年，因為廠里效益不好，爸爸又下崗了，為了幫媽媽負(fù)擔(dān)我們兄妹倆的開銷，他毅然決定去賣熟食，這可是他以前死活都不肯干的，每天早晨，天剛蒙蒙亮，爸爸媽媽就起床了，忙著殺雞宰鵝，在寒風(fēng)凜冽中不停的傳來他們的咳嗽聲，淚水打濕了我的枕邊，打濕了我的心。
然而，我卻是無能的，是世界上最失敗的人，月考490分，我怎么跟爸爸媽媽講。每天的努力全要泡湯，寒窗十二載，難道就以失敗收場？我失魂落魄地徘徊在街頭，直到殘陽如血，我才回家。我悄悄地打開家門，溜進(jìn)房間，爸爸媽媽已看出我的心思，卻什么也沒說，只是默默得端上了熱氣騰騰的飯菜。那頓飯，我是和著淚水硬咽下去的，但媽媽一直站在我的身邊，直到我吃完才離開。晚上我翻來覆去睡不著，隱隱地聽到媽媽的抽泣聲，還有爸爸勸慰媽媽的聲音。
我是天下最不孝的兒子。我仍要努力，不為別的，只為爸媽露笑顏，我發(fā)誓！
1師：分析這篇文章的優(yōu)劣，你覺得可以從哪些方面可讓作文升格。
學(xué)生討論
生：優(yōu)點是感情真摯，語句通順。
生：還有一定內(nèi)容，符合基礎(chǔ)等級的一些要求。
生：缺點很明顯，文章只有敘述而沒有描寫，另外內(nèi)容不充實，較空洞。
生：文章沒有重點。
師：（總結(jié)）本習(xí)作反映了學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)的三類通�。阂皇怯闷降臄⑹龃婷鑼�；二是分不清敘述和描寫，抓不住重點，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫，結(jié)果敘述與描寫摻雜到一起，寫成流水帳。三是不會設(shè)計情節(jié)，通篇平鋪直敘，情節(jié)發(fā)展毫無變化。要想使自己的文章生動形象，就必須克服這三種缺點。
我建議同學(xué)們從以下幾點進(jìn)行修改：（課件）①注意確定一個主題，設(shè)計情節(jié)，場面，選取典型事例刻畫人物。可把曾經(jīng)有過的情景，有過的感情放到一個事情上來寫。
②注意詳略安排，注意何處用敘述，何處用描寫。
③學(xué)會細(xì)致描寫。如環(huán)境的烘托、語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫，心理描寫。
師：就請每位學(xué)生定一個主題后就一點作描寫修改
3學(xué)生修改
4展示修改成果
生：我修改的是第一部分：這幾天月考，我昏沉沉的，走出考場,我明白，考砸了，走在回家的路上，沒精打采，我想起了媽媽的臉，那張臉上布滿皺紋，因為怕光，眼睛常瞇著，嘴唇因干燥而裂開，她總是說：“孩子，你要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爸爸媽媽累死累活，就指望你有出息，你可別辜負(fù)我們呀！”…
師；不錯，加上母親的神態(tài)，我考試失敗后的愧對父母的心理就表現(xiàn)出來了。還有嗎？
生：我修改的是后一部分：我溜進(jìn)家門，媽媽正在燒飯，我從背后悄悄地觀察它，她的背已經(jīng)微馱，身體消瘦，頭發(fā)亂糟糟，幾根白發(fā)已悄悄爬上鬢角…過去漂亮的媽媽何時不見了？媽媽何時就瞞著我老了？我不忍再看，就走進(jìn)房間，等我再回頭，媽媽已經(jīng)走了進(jìn)來，她奇怪地看著我，關(guān)心地問：“秀，你怎么了？生病了？”…
【修改例文依然來自學(xué)生的寫作實際，作文優(yōu)劣的評判再次使學(xué)生明白作文中該揚(yáng)棄些什么；教師的評點切合學(xué)生實際，從整篇文章的角度有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)；而提出修改建議，目的是讓學(xué)生對整篇文章的修改注意點有一個認(rèn)識，使下一步的修改再上一個臺階。因為安排的一節(jié)課，整篇文章的修改會顯得倉促，所以僅能從片段入手；但為了給學(xué)生一個完整的認(rèn)識，教師的下水作文就顯得尤其重要】
5師：從剛才同學(xué)們的修改看，同學(xué)們已經(jīng)逐步掌握了描寫的基本方法，想不想看看老師怎么修改的？（出示教師下水作文課件）
留在心底的愛
又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考場，我明白，考砸了。
下了晚自習(xí)，我慢慢地走回家，天僵著臉，眼看就要下雨，雖然已是春天，可樹上仍然還是光禿禿的，風(fēng)兒吹在臉上刺骨寒冷。春寒料峭，說的就是這樣的情形？我百無聊賴，一只易拉罐躺在我的腳下，我氣惱地使勁一踢，易拉罐“哐…當(dāng)”一聲飛到遠(yuǎn)處。
考考考，我討厭！
走進(jìn)家門，父母仍然沒有睡，一看我進(jìn)來，母親“討好”地湊上來，滿臉堆笑，就要幫我拿書包。自從我上高三以來，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用動手不說，有時連書包都有他們接下。父母有時近乎討好我！我煩！我氣惱地將媽媽一推，媽媽立即被推到一旁，她詫異地站住，眼睛直直地看著我，什么也不說。那眼神讓我心痛。
爸爸從廚房里跑出來，端來了熱氣騰騰的夜宵，“乖乖，快來吃飯…”他樂呵呵地喊到。但一見我和媽媽的臉色，話沒說完就打住了。媽媽朝爸爸?jǐn)[擺手，隨即兩人像約好了似的，一起說：“哎，不說了，吃飯，吃飯！”我無話可說，我什么也不能說。那頓飯父母一直站在我的身旁，我是和著眼淚一起咽下。我知道我如今是錯上加錯！
一夜無言，醒來時是被樓下院子的聲音驚醒，我知道時間已是凌晨，因為每天這個時候爸爸媽媽就都起來了。我明白他們的艱辛。爸爸下崗了，為了我他又在五十歲時重操舊業(yè)，賣起了熟食，這可是他多年以來死活也不肯做的。
我輕輕地披衣起來，站在走廊上向下望去，媽媽正佝僂著身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鵝，雖是凌晨時光，寒氣逼人，可她仍然不得不抽出一只手來擦拭臉上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的蔑子刺破了她的手！這已是家常便飯！她總是這樣馬虎從事！那邊，爸爸蹲在一旁，只穿了一件絨線衣，正往燒水的爐子里加柴火，爐火通紅，照著他的臉閃閃發(fā)光，風(fēng)中，傳來他一陣一陣的咳嗽聲…我淚眼模糊！
“他媽，今天你什么也別問孩子，她可能負(fù)擔(dān)大，考試沒考好，有話不想說，我們別逼她。”
“我哪敢逼她，只想她安心讀書，可孩子理解我們嗎？”媽媽有點哽咽，輕輕地抽泣起來，爸爸忙跑過去，拍著她的肩安慰她。
我是多么的不孝！我恨不得立即對他們跪下�？晌沂裁匆矝]做。我轉(zhuǎn)身回屋，擰亮燈，拿起了書。
面對父母如山的愛，我還有什么可抱怨的�。▽W(xué)生鼓掌）
【教師的下水作文更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性】
(6)師（總結(jié)）那么，在描寫時同學(xué)們還要注意哪些呢？
生討論后回答
師總結(jié)：（課件）描寫要求：①、細(xì)致。
②、善于捕捉人或事物之間的美學(xué)特征。舉《懂你》中母親舔碗底的細(xì)節(jié)。
其他：①、學(xué)會詳略安排。其實就是恰當(dāng)?shù)匕才艛⑹雠c描寫。凡是與主題關(guān)系不是很密切，但又必須交代的內(nèi)容，用敘述，那些對文章主題有重要意義的的內(nèi)容，用描寫。
②、注意安排情節(jié)。在情節(jié)過程中設(shè)計起伏，別讓情節(jié)進(jìn)行得那么順利，在矛盾中見主旨；或?qū)憙杉陨系氖�，讓兩件以上的事前后�?gòu)成一正一反的對比曲折，在對比中見精神。
③、務(wù)必要體現(xiàn)一個主旨（根據(jù)主題需要描寫）。
生：點頭
【從另外角度再次提醒學(xué)生描寫時的注意點，深化教學(xué)內(nèi)容。其中有些點，在以后的教學(xué)過程中還需再強(qiáng)調(diào)，比如如何安排情節(jié)，如何注意描寫內(nèi)容的美學(xué)特征也是描寫成功與否的關(guān)鍵】
（八）師：這堂課我們就到這兒，下面布置作業(yè)
昨天已成為過去，明天還沒有到來，我們能把握的只有今天。今天是一塊磚，雖然微不足道，卻墊起了你明天的一段高度；今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒天，使你明天不會感冒；今天是擰開水龍頭沖出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以變?yōu)橄悴枰槐?/p>
請以“今天最好”為題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
【總評：作文課怎么上？高考作文怎么指導(dǎo)？作文指導(dǎo)如何有實效？這些可能是擺在許多教師面前的難題，這節(jié)課依照江蘇高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展”一項的內(nèi)容，從一個小小的角度--描寫進(jìn)行作文指導(dǎo)，選題好，切口小，但意義深遠(yuǎn)，且很有實效。因為在實際的教學(xué)中，相對于發(fā)展等級的其它內(nèi)容：深刻、有文采、創(chuàng)新來說，并不是大部分學(xué)生僅在高考復(fù)習(xí)的幾個月中，通過指導(dǎo)就有實效，但描寫就不同，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中接觸得多，有質(zhì)感，且它依賴的寫作基礎(chǔ)是記敘，對大多數(shù)學(xué)生來說容易操作，寫作積極性相對就高些，便于出效果。
另外，本節(jié)課課前資料準(zhǔn)備充分，從高考優(yōu)秀作文導(dǎo)入，為整節(jié)課設(shè)定了一個作文成功的情境；課堂上以學(xué)生動手修改為主，教師調(diào)控指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則；教師恰到好處的下水作文，拉近了教師、學(xué)生、作文之間的關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)有點到面，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知實際】
六注：板書設(shè)計就是課件(powerpoint制作)，附后。
作文發(fā)展等級專題
作文升格一例（學(xué)會描寫，使文章豐富）
例文1
n 本文以細(xì)致入微的心理描寫制勝。心理描寫有許多方法：人物心理獨(dú)白，借助人物的神情動作，周圍環(huán)境的襯托等。本文綜合應(yīng)用了這幾種方法，且隨處可見，如第二段人物的神情動作與環(huán)境襯托、第三段和結(jié)尾段的獨(dú)白等，都如影視中的特寫鏡頭，細(xì)致傳神，從而傳達(dá)出主人公微妙的心理感受和矛盾斗爭。常言說：“細(xì)節(jié)是文章的生命”、“于細(xì)微處見精神”，本文皆得之。
例文2
n 真水無香，真愛無言。文章沒有過多溢美之詞，只是通過一個個細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫，像春雨潛入般將一分愛淌入每位讀者的心中，給人以愛的啟發(fā)和教育，確實難能可貴。
例文3
n 這篇文章的可貴之處在于作者利用“記憶移植”的科學(xué)手段細(xì)致入微地刻畫了人物的內(nèi)心世界。其細(xì)致入微表現(xiàn)在以下幾方面：
n 人物性格刻畫細(xì)致入微。三個兒女的從不孝到悔恨，母親的偉大和艱辛，在鮮明的對比中躍然紙上。
n 鏡頭式的刻畫細(xì)致入微。三個兄妹被移植記憶后的三個場景，側(cè)重點各不相同，但都很具體細(xì)致，也很感人。
n 文章的結(jié)尾，兄妹三人數(shù)鞋子：“一雙、兩雙、三雙…”同樣細(xì)致入微的刻畫了母親的偉大和三個不孝兒女的感動，令人回味無窮。
例文4
n …在具體情景的描寫中，著眼與特定情節(jié)所激發(fā)的特定的心靈沖突，一切的感覺，一切的思緒，都被還原到特定的歷史意境中，從而為歷史用心靈選擇了另外一種可能性。其中細(xì)節(jié)描寫之具體是以心靈感悟、情志涌流為依歸的，所以雖寥寥數(shù)筆而境界全出。由于具體細(xì)節(jié)、場景刻畫的生動而真切，因而更具有藝術(shù)上的說服力。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解作文發(fā)展等級中“豐富”
一項的內(nèi)容
（2）通過訓(xùn)練掌握如何描寫，
使作文材料豐富，人物豐滿，
追求文章的意韻
等級評分標(biāo)準(zhǔn)
n 深刻：（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問題產(chǎn)生的原因（3）觀點具有啟發(fā)作用
n 豐富：（4）材料豐富（5）形象豐滿
（6）意境深遠(yuǎn)
n 有文采：（7）詞語生動，句式靈活（8）善于運(yùn)用修辭手法（9）文句有意韻
n 有創(chuàng)新：（10）見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧（11）推理想象有獨(dú)到之處（12）有個性特征
描寫的基本方法
n 按內(nèi)容：人物描寫、景物描寫、場面描寫；
n 手法：白描、細(xì)節(jié)；
n 角度：正面、側(cè)面。
n 練習(xí)一：①明天就要開學(xué)了，媽媽仔細(xì)地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準(zhǔn)備齊全，又再三囑咐我到學(xué)校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。練習(xí)二
n 練習(xí)二…高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我…
n 練習(xí)三：這次月考，我考了550分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽…
n 練習(xí)四：小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業(yè)…
示例1
n 明天就要開學(xué)了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細(xì)地?fù)崞矫恳坏礼薨櫍粫䞍�，又�?cè)著頭想什么。
n “兒子是我自個兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷.
n 爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳，都齊了沒？”
n “對了，床單枕巾差點兒忘了。”
n 媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學(xué)�？刹槐仍诩�，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你。”媽媽停了停，我看到媽媽的眼圈紅了。
示例2
n 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮…�！彪娫捦�，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來�！皨�，我想你！我…”我說不下去�！拔乙蚕搿肽�！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚…
示例3
n 這次月考，我考了550分，我太高興了。放學(xué)了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是春寒料峭，可風(fēng)吹在臉上一點也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550…”我心里抑制不住地喊著…
示例4
n 小時候，父親對我很嚴(yán)厲，放學(xué)回家，我剛跨進(jìn)大門，父親就喊道：“作業(yè)！拿來！”，等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè)，他又趕快把我趕進(jìn)房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續(xù)坐下寫他要求的作業(yè)，他自己則也搬張凳子拿張報紙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上，一會兒轉(zhuǎn)到報紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴(yán)厲地看著我，什么也不說，我只好低下頭，專心寫起作業(yè)來。
學(xué)生作文中常見通病
n 1、用平淡的敘述代替描寫
n 2、分不清敘述和描寫，抓不住重點，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫，結(jié)果兩者摻雜到一起，寫成流水帳。
n 3、不會設(shè)計情節(jié)，通篇平鋪直敘，情節(jié)發(fā)展毫無變化。
建議修改點
n ：①注意確定一個主題，設(shè)計情節(jié)，場面，選取典型事例刻畫人物。
n ②注意詳略安排，注意何處用敘述，何處用描寫。
n ③學(xué)會細(xì)致描寫。如環(huán)境的烘托、語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫，心理描寫。
留在心底的愛
n 又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考場，我明白，考砸了。
n 下了晚自習(xí)，我慢慢地走回家，天僵著臉，眼看就要下雨，雖然已是春天，可樹上仍然還是光禿禿的，風(fēng)兒吹在臉上刺骨寒冷。春寒料峭，說的就是這樣的情形？我百無聊賴，一只易拉罐躺在我的腳下，我氣惱地使勁一踢，易拉罐“哐…當(dāng)”一聲飛到遠(yuǎn)處。
n 考考考，我討厭！
n 走進(jìn)家門，父母仍然沒有睡，一看我進(jìn)來，母親“討好”地湊上來，滿臉堆笑，就要幫我拿書包。自從我上高三以來，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用動手不說，有時連書包都有他們接下。父母有時近乎討好我！我煩！我氣惱地將媽媽一推，媽媽立即被推到一旁，她詫異地站住，眼睛直直地看著我，什么也不說。那眼神讓我心痛。
n 爸爸從廚房里跑出來，端來了熱氣騰騰的夜宵，“乖乖，快來吃飯…”他樂呵呵地喊到。但一見我和媽媽的臉色，話沒說完就打住了。媽媽朝爸爸?jǐn)[擺手，隨即兩人像約好了似的，一起說：“哎，不說了，吃飯，吃飯！”我無話可說，我什么也不能說。那頓飯父母一直站在我的身旁，我是和著眼淚一起咽下。我知道我如今是錯上加錯！
n 一夜無言，醒來時是被樓下院子的聲音驚醒，我知道時間已是凌晨，因為每天這個時候爸爸媽媽就都起來了。我明白他們的艱辛。爸爸下崗了，為了我他又在五十歲時重操舊業(yè)，賣起了熟食，這可是他多年以來死活也不肯做的。
n 我輕輕地披衣起來，站在走廊上向下望去，媽媽正佝僂著身子，用瘦削的肩膀去扛架子上的光鵝，雖是凌晨時光，寒氣逼人，可她仍然不得不抽出一只手來擦拭臉上的汗珠。突然，她把手放到嘴里吮一下，那一定是竹筐上的蔑子刺破了她的手！這已是家常便飯！她總是這樣馬虎從事！那邊，爸爸蹲在一旁，只穿了一件絨線衣，正往燒水的爐子里加柴火，爐火通紅，照著他的臉閃閃發(fā)光，風(fēng)中，傳來他一陣一陣的咳嗽聲…我淚眼模糊！
n “他媽，今天你什么也別問孩子，她可能負(fù)擔(dān)大，考試沒考好，有話不想說，我們別逼她�！�
n “我哪敢逼她，只想她安心讀書，可孩子理解我們嗎？”媽媽有點哽咽，輕輕地抽泣起來，爸爸忙跑過去，拍著她的肩安慰她。
n 我是多么的不孝！我恨不得立即對他們跪下�？晌沂裁匆矝]做。我轉(zhuǎn)身回屋，擰亮燈，拿起了書。
n 面對父母如山的愛，我還有什么可抱怨的！
修改注意點
n 描寫①、細(xì)致。
n ②、善于捕捉人或事物之間的美學(xué)特征。舉《懂你》中母親舔碗底的細(xì)節(jié)
n 其他①、學(xué)會詳略安排。其實就是恰當(dāng)?shù)匕才艛⑹雠c描寫。凡是與主題關(guān)系不是很密切，但又必須交代的內(nèi)容，用敘述，那些對文章主題有重要意義的的內(nèi)容，用描寫。
n ②、注意安排情節(jié)。在情節(jié)過程中設(shè)計起伏，別讓情節(jié)進(jìn)行得那么順利，在矛盾中見主旨；或?qū)憙杉陨系氖拢寖杉陨系氖虑昂髽?gòu)成一正一反的對比曲折，在對比中見精神。
n ③、務(wù)必要根據(jù)主題需要描寫
作文題
n 昨天已成為過去，明天還沒有到來，我們能把握的只有今天。今天是一塊磚，雖然微不足道，卻墊起了你明天的一段高度；今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒天，使你明天不會感冒；今天是擰開水龍頭沖出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以變?yōu)橄悴枰槐?/p>
n 請以“今天最好”為題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
七作者：揚(yáng)州市蔣王中學(xué) 奚桂云（中學(xué)一級） 7326110（宅）
點評：揚(yáng)
作者郵箱： xiguiyuntom.com
[高考作文發(fā)展等級一例--讓描寫給文章插上豐富的翅膀(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
3.描寫月餅的文章