中國(guó)教育報(bào) 2003-06-12 本報(bào)記者 范緒鋒
非典的突襲，讓所有人感到緊張；但學(xué)校教學(xué)方式的調(diào)整和改變，也讓習(xí)慣于平時(shí)按部就班上課聽講、記筆記、做作業(yè)、考試等固定學(xué)習(xí)流程的學(xué)生們有了驟然松弛的感覺。有學(xué)生說，非典來了，讀書學(xué)習(xí)少了。對(duì)此，我們應(yīng)該怎么辦？
非典的突襲，讓所有人感到緊張；但學(xué)校教學(xué)方式的調(diào)整和改變，也讓習(xí)慣于平時(shí)按部就班上課聽講、記筆記、做作業(yè)、考試等固定學(xué)習(xí)流程的學(xué)生們有了驟然松弛的感覺。有相當(dāng)一部分學(xué)生，甚至是大學(xué)生，感到有些無所適從。沒有人“管”或者“管”得松了，一些學(xué)生放任自流的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。
據(jù)說，有一名小學(xué)生的父母很是發(fā)愁，孩子整天呆在家里，除了看電視、打游戲，大門也不出，作業(yè)懶得寫。有一天打開電子信箱，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)來的一大堆作業(yè)都被“積壓”著，孩子的父母也不知該如何是好。北京某高校的一名大學(xué)生寫信告訴媽媽，這些天很悠閑，大家把最原始的玩法都拿出來玩了：放風(fēng)箏、跳皮筋、踢足球……記者在高校采訪時(shí)，還有學(xué)生戲言被醫(yī)學(xué)隔離觀察的“非典生活”：“物質(zhì)生活極大豐富，精神生活極大貧乏”--言外之意，非典來了，讀書學(xué)習(xí)少了。
離開了課堂，離開了教師，這種非正常狀態(tài)下出現(xiàn)的情景，也是對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。北京三十五中一位班主任老師就曾說過，因?yàn)榉堑洌衲甑闹锌紝⑹菍?duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn)，有沒有較強(qiáng)的自學(xué)能力會(huì)成為不同程度學(xué)生拉開學(xué)習(xí)成績(jī)差距的重要因素。自制能力較強(qiáng)、學(xué)業(yè)真正好的學(xué)生，有老師在和沒老師在都差不多；而自制能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，會(huì)明顯表現(xiàn)出不適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。特殊環(huán)境下的特殊學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱就顯得十分重要。北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授徐光憲院士致信北大學(xué)子，以自己自學(xué)成才的經(jīng)歷說明自學(xué)的重要性。北京大學(xué)副校長(zhǎng)林建華也寄語(yǔ)離校學(xué)生：“自學(xué)能力是成才的一個(gè)重要條件。”
自主學(xué)習(xí)能力是青少年成長(zhǎng)成才之所必需，應(yīng)該從小培養(yǎng)。北京市崇文區(qū)教研中心趙立英老師認(rèn)為，應(yīng)抓住非典時(shí)期的特殊環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自律意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，合理安排自己的時(shí)間，充實(shí)過好非典時(shí)期每一天；教師應(yīng)該更關(guān)愛學(xué)生，注重培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、掌握知識(shí)的能力；家長(zhǎng)要督促孩子自覺學(xué)習(xí)，能從不同角度檢查孩子學(xué)習(xí)情況。中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生葉勇軍表示，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是取得學(xué)習(xí)績(jī)效的主導(dǎo)因素，老師的教學(xué)更大程度上起的是引導(dǎo)、督促和解惑的作用。學(xué)生離開傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只要保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)態(tài)度一樣可以取得滿意的成績(jī)。
“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)校老師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己的共同努力，同時(shí)也需要一些外部條件，比如編寫更好看更豐富的教材。”北京三十五中一名初二學(xué)生的家長(zhǎng)張先生說，他在翻看孩子的教材時(shí)，覺得現(xiàn)行的好多教材并不適合學(xué)生自學(xué)，內(nèi)容太過簡(jiǎn)單化，和學(xué)生的實(shí)際生活離得太遠(yuǎn)，缺乏吸引力；好多參考書以及網(wǎng)上課堂都是“題庫(kù)”的翻版，并不利于學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。
目前，我國(guó)教育界已然意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。新課程改革的一個(gè)重要方面，就是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。據(jù)北京第一師范學(xué)校附小校長(zhǎng)張中萍介紹，學(xué)校日前已立項(xiàng)“十五”課題--“小學(xué)快樂教育學(xué)習(xí)方式的研究”，目的之一便是在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。她認(rèn)為，任何能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕能成功的，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獨(dú)立性的一個(gè)重要方面，我們的教育工作要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的鍛造，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓他們創(chuàng)造的火花不時(shí)迸發(fā)出來。這需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)的共同努力，需要長(zhǎng)期實(shí)實(shí)在在的艱苦工作。(本報(bào)記者 范緒鋒)
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