人民網(wǎng) 2002-12-08 光明日?qǐng)?bào)記者 葉輝 人民網(wǎng)記者 鮑洪俊
時(shí)近歲末，諸暨市天馬高一學(xué)生“轉(zhuǎn)續(xù)使用課本”的倡議，仿佛冬天的一把火，在浙江各界引起廣泛反響。
這群稚氣未脫的花季少年11月18日向全國中小學(xué)生呼吁：“課本是承載知識(shí)、涵養(yǎng)本領(lǐng)、陶冶情操的源泉。然而，每當(dāng)學(xué)段更替，我們的教室、寢室周邊，廢棄的課本滿目皆是。此刻，還有兄弟姐妹卻因家庭交不起書費(fèi)而綴學(xué)，而失學(xué)！親愛的同學(xué)，當(dāng)你揮灑汗水和淚水渴望光榮與夢(mèng)想的時(shí)分，你可懂得珍愛人類文明成果，珍惜那地球上越來越少下去的寶貴資源？是否還保存一份關(guān)愛他人的心？
讓我們文明的心再蘇醒。我們國家目前約有在校中小學(xué)生2.2億，若每本課本能轉(zhuǎn)復(fù)使用5年，按每生每學(xué)期課本平均1500克重計(jì)算，每年至少能為國家節(jié)約105.5噸文化紙。資料表明，節(jié)約1噸文化紙，至少可節(jié)約100噸凈水、600度電、3立方米木材或9棵百年大樹、1.2噸煤、300公斤化工原料。這樣，至少每年可節(jié)約20萬畝森林木材、10560噸純凈水以及126.7噸煤。以現(xiàn)在的書費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，同時(shí)平均每年至少可減少書費(fèi)316.8億元。更重要的是，可幫助我們的同齡人重返自己心儀的課堂；更有利于黨的十六大提出的全面小康社會(huì)的建設(shè)！美國學(xué)生課本轉(zhuǎn)復(fù)使用5年，日本學(xué)生轉(zhuǎn)復(fù)使用10年，我們身處世界上人口最多、資源比較缺乏的發(fā)展中國家，課本卻僅用半年。我們?yōu)楹危?nbsp;
我們何為？
我們僅需舉手之勞和一顆鮮活的心。象愛護(hù)我們的面子那樣愛護(hù)好課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在每個(gè)學(xué)期更換的季節(jié)，把課本作為傳遞知識(shí)的接力棒，從我們的手中遞過去，從哥哥、姐姐的手中接過來。讓每本課本蘊(yùn)藉最大的生命核能！讓文明的光輝熊熊燃燒！為此，我們向全國的中小學(xué)同學(xué)倡議：保護(hù)好你的課本，適時(shí)捐送。我們也向社會(huì)有關(guān)部門呼吁：成立課本回收、服務(wù)中心，幫助亟需課本的同學(xué)。
社會(huì)反響強(qiáng)烈，當(dāng)浙江教育界官員專家激情詮釋
這一倡議立即得到諸暨市教育局的關(guān)注和肯定。11月底，諸暨市教育局召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，號(hào)召全市中小學(xué)響應(yīng)這一倡議，把課本留給同學(xué)，把愛心留給社會(huì)。
該市教育局作出的決定指出：江澤民同志在十六大報(bào)告中提出全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)：“可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高……”。課本轉(zhuǎn)續(xù)使用，可以節(jié)約能源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于生態(tài)環(huán)境的改善；有效減低教育成本，濟(jì)困助學(xué)，教育、培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、關(guān)心人的美德；有利于培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)勤儉樸素、艱苦奮斗的民族精神，把公民道德建設(shè)具體化、行為化，是一項(xiàng)利國利民的好事。各校要從學(xué)習(xí)貫徹十六大精神、深化推進(jìn)教育創(chuàng)新的高度來認(rèn)識(shí)和抓好這項(xiàng)活動(dòng)，要把它作為學(xué)校德育工作的重要抓手，人人來關(guān)心，大家來參與；特別要做好課本轉(zhuǎn)續(xù)使用的具體發(fā)動(dòng)、組織工作，將學(xué)生捐贈(zèng)的課本集中調(diào)配，可以在校內(nèi)直接開展課本轉(zhuǎn)贈(zèng)活動(dòng)，也可以發(fā)往扶貧結(jié)對(duì)的學(xué)校和地區(qū)。
教育局局長(zhǎng)姚漢松說，天馬同學(xué)的倡議很有意義。培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)、愛心和良好的行為習(xí)慣是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是深化、推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)之一。市教育局向全市中小學(xué)生發(fā)出號(hào)召，響應(yīng)天馬同學(xué)發(fā)出的倡議，推廣這一活動(dòng)。諸暨市委書記陳長(zhǎng)興得知天馬學(xué)生的倡議非常高興，他說，十六大剛結(jié)束，天馬學(xué)生馬上就全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)作出呼應(yīng)，這一建議好極了！一本本書就是一棵棵樹木，就是一片片森林。延長(zhǎng)教材的使用壽命，從經(jīng)濟(jì)上效益巨大，生態(tài)上好處很多。教材轉(zhuǎn)續(xù)使用，可減輕貧困地區(qū)人民的負(fù)擔(dān)，可以養(yǎng)成中華民族節(jié)儉的傳統(tǒng)美德，這一倡議倡導(dǎo)一種文明的風(fēng)尚，值得肯定。
天馬學(xué)生的倡議不僅在諸暨市廣大師生中得到熱烈響應(yīng)，更在浙江省教育界引起強(qiáng)烈反響。
“當(dāng)初我們搞三峽大壩，概算要500多億元，現(xiàn)在課本一轉(zhuǎn)續(xù)使用，一年至少可省下300多億元，按當(dāng)年的概算可建大半個(gè)大壩了，還可以節(jié)約木材，保護(hù)生態(tài)，這真是利國利民的大好事，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)和推廣”。浙江省教育廳廳長(zhǎng)侯靖方認(rèn)為。
“天馬學(xué)生的倡議非常好”，分管基礎(chǔ)教育的副廳長(zhǎng)張緒培認(rèn)為，發(fā)達(dá)國家的教材由政府購買，放在學(xué)校圖書館，學(xué)生向圖書館借用，不必負(fù)擔(dān)課本的費(fèi)用。這個(gè)方法很好，我們完全可以借鑒。
副廳長(zhǎng)黃新茂說，教材轉(zhuǎn)續(xù)使用問題，教育部和團(tuán)中央都曾想倡議，后因種種原因未果。他曾考察過澳大利亞，澳大利亞的課本學(xué)生用完后交還學(xué)校，給下一年級(jí)用。我們?nèi)绻材苓@樣做，意義深遠(yuǎn)。我們一邊是窮國辦大教育，困難重重，一邊是發(fā)達(dá)國家現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)卻推不開。
省總督學(xué)魯林岳說，“誰知盤中食，粒粒皆辛苦”，幾乎每個(gè)學(xué)校都在教育學(xué)生不能浪費(fèi)糧食，要愛惜每一粒糧食，可是對(duì)課本的巨大浪費(fèi)卻熟視無睹。我國貧困地區(qū)許多人因?yàn)榻徊黄饡M(fèi)學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，于是有了眾多的希望學(xué)校；城市有下崗職工，他們的子女也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而面臨失學(xué)的危險(xiǎn)，因此城市里有了宏志班。如果課本轉(zhuǎn)續(xù)使用，每年節(jié)約300多億元，這可解決多少貧困學(xué)生的入學(xué)問題啊。這一倡議還可以延伸，譬如鼓勵(lì)學(xué)生把自己不用的課外書捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的學(xué)生，把不再用的玩具捐獻(xiàn)出來等等。
談到課本轉(zhuǎn)續(xù)使用的實(shí)施問題，張緒培說，前不久，浙江的一個(gè)民主黨派作過一個(gè)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的發(fā)育一般比城市學(xué)生晚1-2年，這是營養(yǎng)不良引起的。目前浙江農(nóng)村學(xué)校有不少實(shí)行寄宿制，但一些學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，往往自己帶菜，缺少營養(yǎng)。“如果課本轉(zhuǎn)續(xù)使用，用節(jié)省下來的錢改善學(xué)生營養(yǎng)，我想應(yīng)是可行的。為此，我曾與景寧等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通過，他們對(duì)此都很有興趣。”張緒培說。“浙江還有25個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣市，都可以采取這樣的辦法。”魯林岳則建議可以實(shí)行成本分擔(dān)、逐年遞減的辦法，比如首次使用者只交書費(fèi)的60%，二次使用者交30%，三次使用者交15%，以此遞減，多收的部分可作為出版發(fā)行等部門的利益。
原浙江省教委主任邵宗杰聽到天馬學(xué)生的倡議，非常高興。這位教育專家說，他以前讀中學(xué)時(shí)用的就是上一年級(jí)留下來的舊課本，有時(shí)學(xué)校兩個(gè)并行班還輪流共用課本。美國學(xué)生不買課本，政府買了就放在學(xué)校圖書館里，學(xué)生要用就去借。美國教師沒有辦公室，總是和學(xué)生在一起，所有課本也都是放在教室里，因此，也沒有學(xué)生書包太重問題。美國經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，卻比我們講究節(jié)約；我們貧窮，但課本使用卻存在巨大浪費(fèi)，這一點(diǎn)，我們應(yīng)該向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)。邵宗杰說：我國課本使用壽命過短，原因之一是與形勢(shì)多變教材內(nèi)容頻繁變動(dòng)有關(guān)。長(zhǎng)期形成的習(xí)慣讓學(xué)生在課本上做作業(yè)，讓學(xué)生在書本上劃段落，久而久之，學(xué)生不但在自己課本上劃，連圖書館借來的書上也劃，養(yǎng)成了非常不良的不愛惜圖書的習(xí)慣。一個(gè)好的戰(zhàn)士會(huì)愛惜武器，一個(gè)好的學(xué)生應(yīng)該愛惜圖書。天馬學(xué)生的倡議可促進(jìn)學(xué)生樹立良好的愛惜圖書的習(xí)慣。我相信，剛剛閉幕的十六大將把我們的社會(huì)帶入更加穩(wěn)定的時(shí)期，現(xiàn)在推廣天馬學(xué)生的倡議，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
推行與實(shí)施分開 不搞行政強(qiáng)制，先試驗(yàn)后推開
課本轉(zhuǎn)續(xù)使用能順利實(shí)施嗎？
12月4日，浙江省教育廳今天在杭州召開課本轉(zhuǎn)續(xù)使用實(shí)施辦法研討會(huì)，參加研討會(huì)的有關(guān)縣市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，課本轉(zhuǎn)續(xù)使用經(jīng)濟(jì)效益巨大，環(huán)境效益巨大，意義巨大，這是今后的發(fā)展的趨勢(shì)和方向，但難度也相當(dāng)大，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的觀念問題。
諸暨市教育局副局長(zhǎng)侯紀(jì)輝說，天馬學(xué)校的倡議發(fā)出后，諸暨市各學(xué)校紛紛響應(yīng)，近日各學(xué)校學(xué)生就此議論紛紛。中國太大，觀念不一致，這一倡議要在更大范圍推廣，必須取得社會(huì)的支持，這有一個(gè)過程。并且，現(xiàn)行教材的編排、印刷都要改，長(zhǎng)期以來，學(xué)生形成了在課本上涂涂劃劃的習(xí)慣要改，發(fā)行、書店的利益要考慮到。這些問題應(yīng)該解決，也能夠解決。這個(gè)活動(dòng)在物質(zhì)意義上和精神意義上都很大。
杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)楊一青說，課本轉(zhuǎn)續(xù)使用是個(gè)一舉多得的大好事。但這件事要實(shí)施有難度，學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)有意見，目前大面積實(shí)施還有困難。但是，這是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，目前可以在有條件的學(xué)校，有條件的區(qū)域先實(shí)施。此事實(shí)施，關(guān)鍵是要得到家長(zhǎng)的支持，而要取得家長(zhǎng)的支持，首先要解決家長(zhǎng)的觀念問題。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)連教學(xué)參考書都去買，你要把課本送人，他寧可買一本送。傳統(tǒng)的觀念也要改，我們的傳統(tǒng)是不動(dòng)筆墨不讀書，經(jīng)常在書本上讀劃批注，這個(gè)習(xí)慣和觀念也要改。此外，教材要相對(duì)穩(wěn)定，美國用5年，日本用10年，你的教材至少要穩(wěn)定5年10年才行。而我們的作業(yè)卻都編在書里，課本與作業(yè)連在一起，而課本和作業(yè)編在一起的目的也是為了減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生已在上面做過作業(yè)的課本留給下屆怎么行呢？
與會(huì)者也提出，轉(zhuǎn)續(xù)使用的課本質(zhì)量一定要好。美國的課本是精裝的，可以多年使用。我們的課本紙張質(zhì)量不好，轉(zhuǎn)續(xù)使用的課本一定要高質(zhì)量才行。
課本轉(zhuǎn)續(xù)使用的一大問題是，要教育學(xué)生停止在課本上涂抹，要讓初中高中改正已經(jīng)形成的在課本上涂涂改改的習(xí)慣，很難。景寧教育局副局長(zhǎng)周：這是很值得做的事情。社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益顯而易見，對(duì)環(huán)保意識(shí)的形成，勤儉品德的形成，作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)有實(shí)際意義，全縣2萬學(xué)生，住校生有一半，寄宿制學(xué)生從周一早上，拎著咸菜到學(xué)校吃一周。張廳長(zhǎng)提出把課本的錢省下來用作改善營養(yǎng)，這給我們的學(xué)生提出了實(shí)際意義的事，這件事很值得做，但不能單純理解為小范圍扶貧，應(yīng)該理解為全社會(huì)的角度理解，意義就大了。
實(shí)行難度很大，難度最大的是觀念問題，大家的認(rèn)識(shí)問題。站在全社會(huì)角度看，要花那么大力氣，驚動(dòng)那么多部門，值不值得。知識(shí)越貧乏，這樣的觀念越難改，反而越有知識(shí)，越是經(jīng)濟(jì)條件的好的家長(zhǎng)越是能夠認(rèn)同。假如認(rèn)識(shí)到位了，操作不難。實(shí)施的方法可以試點(diǎn)后推廣。省教育廳體育衛(wèi)生處處長(zhǎng)郭申初介紹，他們與省民盟合作，把課本的錢強(qiáng)制給學(xué)生改善營養(yǎng)。此事實(shí)施光靠教育行政部門一家難以推廣。
一些專家認(rèn)為，觀念的障礙，來自家長(zhǎng)的觀念，消費(fèi)觀念。在吃的問題上，西方不講究，他不是沒有錢吃，在穿的問題上也不講究，穿得舒服就行。可是中國人在這兩方面很講究。西方人為自己考慮多，為子女考慮少。西方消費(fèi)在旅游、房子等考慮多，中國家長(zhǎng)千方百計(jì)為孩子未來著想，為了孩子教育不惜代價(jià)。在家長(zhǎng)開座談會(huì)，他們可能最窮也會(huì)出課本費(fèi)用。教育部門的人可以比較理性地考慮這個(gè)問題。教育部門可控制的是，教師和學(xué)生的行為習(xí)慣，最大障礙來自家長(zhǎng)。觀念中很重要的一條是黨政領(lǐng)導(dǎo)的觀念，這個(gè)改革牽筋動(dòng)骨，涉及既得利益。黨政領(lǐng)導(dǎo)、新聞出版部門的領(lǐng)導(dǎo)單位首先考慮的是經(jīng)濟(jì)效益。出版發(fā)行部門70%的利潤出自教科書。浙江省新華書店一年13億，7億來自練習(xí)冊(cè)。我國還有個(gè)特殊點(diǎn)，教育部門統(tǒng)一了，這個(gè)地區(qū)的黨政領(lǐng)導(dǎo)不同意就無法實(shí)行。教材本身應(yīng)有穩(wěn)定性，至少轉(zhuǎn)續(xù)使用5年，必須穩(wěn)定5年，可是我們課改頻繁；現(xiàn)在的教科書編寫采用立項(xiàng)，國家出標(biāo)準(zhǔn)，教材必須是只讀本，不能做作業(yè)。穩(wěn)定的體例必須一樣。
財(cái)政問題，美國義務(wù)教育是財(cái)政開支，國家買，學(xué)生借。財(cái)政必須增加開支，用來買課本。黨政領(lǐng)導(dǎo)可能不會(huì)贊同。后必然要走這條路。現(xiàn)在一下子推開，阻力會(huì)很大。問題更多于意義。效益巨大，意義巨大。要不要做這件事？毫無疑問要做，但時(shí)間可能會(huì)較長(zhǎng)。要變成百姓自覺行動(dòng)，需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。需要解決的迫切問題是觀念。建議有關(guān)媒體應(yīng)給予高度重視，進(jìn)行正面引導(dǎo)。魯林岳也認(rèn)為，解決觀念問題可以通過輿論影響，潛移默化，發(fā)揮教化作用。先不搞行政強(qiáng)制，在小范圍試驗(yàn)。要把推行與實(shí)施分開。諸暨可以在一個(gè)市推開，實(shí)施要以校為單位。（人民網(wǎng)杭州12月7日電）
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