中國(guó)教育報(bào) 2002-12-09
本報(bào)關(guān)于“當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)教師心態(tài)及行為調(diào)查”的結(jié)果于今年9月份公布，并圍繞調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了系列報(bào)道，同時(shí)在報(bào)上征集讀者對(duì)這次調(diào)查結(jié)果的討論。幾個(gè)月來(lái)，我們收到了大量討論稿，現(xiàn)摘登部分讀者來(lái)稿。
作為一名教師，我想就有關(guān)教師職業(yè)定位、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，談?wù)勛约旱母惺堋?nbsp;
首先，從教師從事的工作性質(zhì)上看，我認(rèn)為教師是職業(yè)。這是因?yàn)榻處熕鶑氖碌膭趧?dòng)同其他勞動(dòng)形式一樣，都是社會(huì)勞動(dòng)。教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。但是，由于教師所從事的勞動(dòng)是育人的勞動(dòng)，承擔(dān)著傳承人類科學(xué)文化知識(shí)、延續(xù)人類社會(huì)的重任，從其責(zé)任感、使命感出發(fā)，僅把教師當(dāng)做職業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職業(yè)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種謀生的方式，如果把教師職業(yè)僅看作謀生方式，那么便可能產(chǎn)生“不求功名，但求無(wú)過(guò)”、“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的思想。教師職業(yè)的特殊性要求我們廣大教師不應(yīng)只把教師看作職業(yè)，更應(yīng)看作自己的事業(yè)，看作是自己崇高理想之所在。只有這樣，我們才能為之拼搏進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，乃至奉獻(xiàn)終身。
然而，現(xiàn)實(shí)并不令人樂(lè)觀，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當(dāng)做了自己的事業(yè)，可我們不少人真正能夠做到的與社會(huì)所期望的應(yīng)當(dāng)說(shuō)還有一段距離(包括筆者本人也感覺到自己距這一點(diǎn)也是相去甚遠(yuǎn))。我們?cè)跒椤按盒Q精神”、“蠟燭精神”，為“園丁”、“人類靈魂的工程師”這一頂頂戴在我們教師頭上的桂冠自豪的同時(shí)，也應(yīng)意識(shí)到我們確實(shí)有受之有愧之處。誠(chéng)然，我們教師也是人，也食人間煙火，衣食住行也是我們生存所必需，是我們從事教育事業(yè)的前提，然而我覺得我們還是不能因這樣或那樣的問(wèn)題就動(dòng)搖我們的信念，放棄我們的理想。(劉圣福)
筆者從教多年，現(xiàn)從身邊的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師的心態(tài)有哪些變化。
第一，年輕的鄉(xiāng)村教師不再能安貧守業(yè)。許多剛從學(xué)校畢業(yè)分配到教學(xué)崗位的年輕教師，由于課業(yè)和教學(xué)任務(wù)重，但工資低、生活清貧，他們的心態(tài)很快發(fā)生了變化。有的拋開教學(xué)考研，有的找路子轉(zhuǎn)行或調(diào)動(dòng)工作，這在客觀上造成了鄉(xiāng)村教師的流失，使農(nóng)村落后的教育現(xiàn)狀一時(shí)難以根本改變。
第二，城里的年輕教師普遍不能悉心敬業(yè)。如今，隨著各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班的興起和家教的旺盛需求，教師更注重利用“第二職業(yè)”掙錢而忽視了本職工作的狀況越來(lái)越嚴(yán)重，一個(gè)每月不足千元工資的教師能從第二職業(yè)中每月?lián)频胶脦浊г氖杖耄藭r(shí)，再讓他們?nèi)娜獍残母杀韭毠ぷ饕咽且痪淇赵挕?nbsp;
第三，許多教師對(duì)自身存在的價(jià)值模糊不清，缺乏全身心投入的信念和熱情。如今，人們追捧的是大腕明星，談?wù)摰氖且恍┣靶l(wèi)的職業(yè)，而教師這個(gè)行業(yè)不被人們關(guān)注，甚至被忽視，這就讓許多教師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生信念危機(jī)，為什么要教書？教書能給我?guī)?lái)什么？
但是，盡管如此，許多教師還是在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，繼續(xù)為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)著。希望全社會(huì)都來(lái)真心關(guān)心教育，幫助廣大教師調(diào)適心態(tài)，讓他們安心守住教育這片杏林吧。(劉亦學(xué))
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