不斷完善校企合作的人才培養(yǎng)機制論文
【摘要】職業(yè)教育必須密切與企業(yè)的聯系，校企共育人才已在實踐中證明是一種高效的技能型人才培養(yǎng)模式。本文分析了職業(yè)教育校企合作的現狀，提出了解建立完善的校企合作機制，創(chuàng)新工學結合校企合作的模式。
【關鍵詞】校企結合 工作機制 辦學模式
校企合作的人才培養(yǎng)模式，已經在我國多年技能教育的過程中被證明是一種有效的培養(yǎng)技能人才的模式。但是這種模式在發(fā)育和成長的過程中，體制、機制和制度的有效保障方面還不夠完善。現結合酒泉職業(yè)技術學院合作辦學的實踐，對此進行一些積極的探索。
一、校企合作現狀分析
1.由自發(fā)到自覺
我院的校企合作雖然經過長期的發(fā)展，但在很長一段時期內處于自發(fā)的合作階段。在最初的校企結合項目中，大多是短時期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關系維系的低層次的合作，成效參差不齊。近幾年來，隨著全社會對技能人才重視程度的不斷提高、職業(yè)教育的快速發(fā)展，校企合作的技能人才培養(yǎng)模式，越來越得到學院、企業(yè)、政府、社會、學生和家長的認可，逐步成為校企雙方的自覺要求。
2.由單一到多元
初始階段的校企結合，通常是一企一校合作。現在，我院各系(各專業(yè))已經初步形成了一個企業(yè)與多個專業(yè)、一個專業(yè)與多個企業(yè)的合作網絡，同時在合作形式上進行了大膽的探索和創(chuàng)新。
3.由簡單到全面
我院早期的校企合作僅局限于實習階段，企業(yè)僅為學生提供實訓場所和指導教師。現在，校企合作無論從形式到內容都發(fā)生了深刻變化，已經由簡到繁、由低到高、由點到面、由單環(huán)節(jié)向全方位過渡，其深度和廣度都是空前的。現在已發(fā)展到聯合舉辦技能競賽、為企業(yè)培訓員工、共同開發(fā)課程或產品等，形成了良好的校企合作環(huán)境。
4.由無序到規(guī)范
在我院校企合作的初始階段，大多是關系單位之間的合作，不少合作只有口頭上的承諾，沒有規(guī)定各方的責任和相關的權利義務，沒有共同遵守的行為規(guī)范。現在，我院的校企合作已由初期隨意性較大的約定，發(fā)展到細節(jié)上的規(guī)范，大多以合同或協議的形式規(guī)定雙方的責、權、利，逐步走向規(guī)范化和程序化。
二、不斷完善校企共育人才工作機制
開展校企合作辦學項目，必須建立完善的工作機制，才能使校企合作真正走向模式化、制度化。
1.堅定校企合作的辦學目標
學校的各級管理人員、教師、班主任等都應該充分認識校企合作對技能型人才教養(yǎng)的重要意義，克服怕麻煩、認為干擾了常規(guī)教學等“困噎廢食”思想，只有堅定校企合作的信心，才能發(fā)揮學校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出適用人才，實現學校和企業(yè)的雙贏目標。
2.構建校企合作的橋梁
成立校企合作協調委員會，負責平時的校企合作溝通協商事務。在各種活動中捕捉企業(yè)信息，推介學校的產品(課程、科研成果等)，開拓校企合作的渠道，提升校企合作的深度和廣度。 3.合理應用校企合作的類型
一是緊密型，如訂單式人才培養(yǎng)，具有定企業(yè)、定人數、定就業(yè)的特點；二是半緊密型，如專業(yè)的實習基地，定企業(yè)不定崗位，定方向不定人數，選擇合適者就業(yè)但不包就業(yè)；三是松散型，特點是不簽訂書面協議，雙方口頭約定相關事項，存在事實合作關系。
4.明確校企合作的特點
一是在辦學資源的使用上，以優(yōu)勢互補為合作條件，實現資源共享。二是在辦學的職能上，以效率優(yōu)先為原則，實行分工合作。三是在辦學的管理上，以責權對等為基礎，確定雙方的責權關系。四是在辦學的利益上，以各自提供的資源為依據，分享辦學成果。
5.堅持校企合作辦學的原則
(1)合法性原則。市場經濟條件下一切為主體都必須在法律允許的范圍內開展活動。校企合作辦學應以《職業(yè)教育法》、《勞動法》以及其他相關法律、法規(guī)為依據，建立和處理合作關系。(2)質量第一原則。教學質量是學校的生命，是學生生存與發(fā)展的基石，學生的實訓技能是檢驗職業(yè)學校質量的主要指標。校企合作形式下的技能培養(yǎng)，應該緊緊圍繞企業(yè)對員工技能的要求展開，努力達到企業(yè)、學生、學校三方都滿意。(3)兼顧社會效益和經濟效益原則。校企合作辦學既要講經濟效益，也要兼顧社會效益，因此必須處理好兩者的關系。首先，要從觀念上把開展校企合作辦學作為一項長期戰(zhàn)略，而不是權宜之計，否則很容易導致只追求經濟效益而不顧社會效益的短期行為。其次，要樹立良好的市場形象，講信用、定合同，以培養(yǎng)適應市場需要的合格專業(yè)技能人才為目的，校企雙方共同承擔合作的成本，共同分享社會效益。(4)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢原則。校企合作辦學，應該充分發(fā)揮各自的'資源優(yōu)勢，積極尋求合作伙伴，多渠道開辟合作辦學途徑。(5)為市場服務原則。學校應該努力為社會主義市場經濟服務，培養(yǎng)各類專業(yè)的、多層次的技能人才，積極尋求合作伙伴，使專業(yè)、課程的設置更加靈活。
6.做好校企合作的管理工作
(1)慎重選擇目標企業(yè)；(2)堅持誠信合作；(3)明確合作的約束條款；(4)合理分派學生；(5)
加強合作管理；(6)健全教師的考核制度。
三、創(chuàng)新校企合作教育模式
1.深入了解企業(yè)需要，共同完善專業(yè)建設。職業(yè)技術學校在專業(yè)設置上，必須以國家的產業(yè)結構調整為依據、以市場需求為導向，要根據企業(yè)生產方式的要求，及時調整學校專業(yè)設置，采取“訂單式”培養(yǎng)，使所教、所學、所用三者對接，培養(yǎng)企業(yè)適用人才。
2.合理利用企業(yè)資源，提高學生實踐能力。學生實習可以有認知性的參觀、體驗式的短期實習及較長時間的頂崗實習。無論哪一種形式，走出校門、走入企業(yè)，對學生鞏固理論知識、提升操作技能、了解工作環(huán)境、適應崗位要求都是非常有利的。而且通過學生項崗實習，企業(yè)有機會挑選所需人才。所以，這也是非常受企業(yè)歡迎的一種形式。
3.發(fā)揮資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)師資隊伍。教師走入企業(yè)參加生產實踐是師資培訓的重要途徑。要讓教師了解企業(yè)、了解市場、了解產品、參與生產，同時吸納企業(yè)有經驗的技術、管理人員做專職或兼職教師，為教師學生授課，只有把理論和生產實踐結合起來，職業(yè)學校“以就業(yè)為導向”的教學改革才有執(zhí)行者，才能培養(yǎng)出一流的技能型人才。
4.積極為企業(yè)提供服務，豐富校企合作的內容。職業(yè)教育要面向市場，以就業(yè)為導向，職業(yè)學校應主動與企業(yè)合作，為企業(yè)服務。
5.加強校企文化交流，深化校企合作的內涵。學校有學校文化，企業(yè)有企業(yè)文化，兩種文化各有特點，也具備相互交流的條件。雙方可以通過舉辦文化交流活動，聯合舉辦各類技能競賽、文體競賽活動，開展師生員工論壇，為校企雙方的合作注入更深層次的文化內涵，使校企合作成為雙方的自覺要求，成為技能型人才培養(yǎng)的主要途徑。
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