英語六年級上冊第六單元課件
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫課件，無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。那么課件應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的英語六年級上冊第六單元課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語六年級上冊第六單元課件 1
一、教學目標
情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本頁的看圖完成句子的活動
二、教學重點
1. 能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒
三、教學難點
Let's wrap it up板塊
四、教 學 過 程
【自主學習】
1.Greeting
2.引用學過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings .
教師利用掛圖呈現A Let's learn 板塊第一幅插圖，提問學生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引導學生談論圖片，引出并教授描述Sarah和小貓不同的情緒單詞：angry，afraid.
【合作探究】
1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings .
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let ‘s learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。
【展示交流】
1、記憶游戲
教師出示四幅編好號的圖片。教師描述圖片，學生迅速找出對應的圖片并報出號碼。也可以變成教師報數，學生說出對應的單詞或句子。
2 學生制作本課的單詞卡片，每張寫有一個表達情心理狀態的單詞，最好是大寫字母，如： sad, worried, happy.學生四人一組，學生A快速展示一張卡片再放下，其他三名學生說出所見單詞。首先，說出的得一分，然后到學生B展示卡片，以此類推，得分最多者獲勝。
英語六年級上冊第六單元課件 2
教學內容：
unit 3 part a look, read and say
教學目標：
1、學生能聽說讀單詞exciting
2、學生能聽說讀寫單詞excited, sports.
3、學生能了解一般過去時的意義和基本用法：it was there just now. they were here a moment ago.
4、學生通過本課的學習，知道要照看好自己的物品。
重點難點：
一般過去時態的理解和運用
教學準備：
1、多媒體課件
2、錄音機
教學過程：
一、free talk
t: hello, boys and girls. it's a fine day today, isn't?
s: yes.
t: what date is it today?
s: it's …
t: when's your birthday?
s: my birthday's on the …of …
t: my birthday's on the … of … so yesterday was my birthday. i got many presents and i was very excited. understand?
s: yes.
t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. it's olympic games. when was the beijing olympic game?（課件展示奧運會圖片和口號）
s: it was on the 8th of august.
二、presentation
1、sports
t: do you like olympic games?
s: yes, i do.
t: so i think you like sports.
�。ㄕn件展示運動的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞）
t：look, the children are having a sports meeting. let's say a chant.
the students look at the pictures and say the chant together:
swimming, swimming, they're swimming.
skating, skating, they're skating.
skiing, skiing, they're skiing.
running, running, they're running.
2、race
t: look, the men are running, they are having a running race.
�。ㄕn件展示圖片，學生根據已學單詞自己讀出新單詞race）
t: look at the pictures and tell me what race is it?
�。ㄕn件出示游泳比賽、賽馬和賽車的圖片，讓學生說一說）
3、exciting
t: which race do you like watching?
s: i like watching … races.
t: why?
s: because it's …
t: it's very exciting.（課件出示圖片和單詞）
操練新單詞，朗讀、組詞和造句
4、excited
t: when you watch the exciting games, how do you feel?
s: i feel very happy.
t: me, too. i will feel very excited.
（課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句）
鞏固新內容
課件展示一段學生進行跑步比賽的視頻和提示，學生以小組討論的形式談論該視頻。
5、was were以及一般過去時的意義。
根據學生對視頻的描述，教師將課件上的be動詞一個個改為was, were并示范朗讀，同時出現一般過去時的意義并讓學生歸納be動詞的變化規律。
6、just now, a moment ago
t; 如何判斷一個句子是否為過去時呢？在一般過去時的句子中常會出現表示過去時間的時間狀語，如just now, a moment ago.
�。ɡ首x單詞和詞組，用其中的新單詞moment ago組詞造句）
三、鞏固操練
1、將下列句子改成一般過去時
2、看一看，比一比，說一說
四、consolidation
listen to the tape carefully and answer the questions.
五、practice in groups
use the things in the gift boxes and make dialogues.
英語六年級上冊第六單元課件 3
一、教學目標
1.學生看圖聽錄音，能把聽到的內容填寫在指定的單元格內。 學生通過問話，調查班里同學的心情如何以及原因。
2.學生通過已經掌握的單詞和知識寫出一連串與所給詞有聯系的單詞或詞組。
3.學生通過閱讀文字的活動，理解文章的內容。在理解文章的內容之后，能正確地完成練習題。
4.學生把在45課中所調查人的情況匯總并寫在書中的橫線上。
二、教學重點和難點
重點：復習檢測本單元所學的基本詞匯和交際用語。
難點：1文段。 2 對話活動的開展。
三、教學手段
掛圖、錄音機、卡片
四、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法
五、教學步驟：
Step 1: Listen and write
1.T: Look at the two children, who are they? Look at the table, what questions are in it?
2.聽錄音，填寫表格
�。�1）聽第一遍錄音，試著聽懂錄音的大致內容。
（2）聽第二遍錄音，重點聽出表格中所缺部分的內容，聽后把答案填寫在書上。
�。�3）聽第三遍錄音，訂正答案。
Step 2: Let's talk
1.自己先讀書中的對話。
2.找同學來進行朗讀并翻譯。
3.示范： A: How are you? B: I am ________. A: Why? B: I am ________ because ________________.
4. 同桌兩人一組進行對話活動。
5.表演：找兩組同學在前面進行對話。
Step 3: Make a cluster diagram and then talk in groups:
1.審清題目的要求： 寫出與中間所給的單詞相關聯的單詞或詞組。
2.舉例： Feelings T: What's meaning? 我們要寫的單詞都應該是與感情有關的，也就是感情的一種。如，sad 。 讀一讀自己寫的單詞或詞組，小組成員一起來判斷寫得是否正確。（老師來回巡視，進行指導）
Step 4 Let's read
1.自己閱讀短文并完成練習。（5分鐘） 注意方法：圍繞練習的問題進行閱讀。
2.聽錄音，找同學一句接一句地翻譯。
3.訂正答案。
Step 5 Let's write
1.說一說： 在45課中所調查人的情況，注意語言的連貫和通順，敘述要有條理。
2.找一個同學說一說他的調查情況。
3.把所調查人的情況匯總并寫在書中的橫線上。
4.老師批改。
英語六年級上冊第六單元課件 4
一、教學內容
1.圍繞“Thomas Edison”的故事進行閱讀。
2.進行文化知識滲透。
二、教學目標
1.能夠正確理解故事。
2.根據線索簡單復述故事。
三、教學重點
1.詞匯：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.
2. 通過閱讀文章繼續鞏固本單元的匯總點詞匯和交際用語。
四、教學難點
1.課文中生詞以及部分句子的理解。
2. 敘述愛迪生的生平。
五、教學手段
1.教學錄音磁帶
2.教師自制課件
3.教學掛圖
六、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法
七、教學步驟
1.Go over the lessons :
A: look at the chart and remember something about Helen.
T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?
B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)
2. Reading Activities:
1) Pre-reading:
A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made.
B: Listen to the tape first.
2)While-reading
A: T: When was he born? What happened when he was 910152284 years old?
B: finish the blanks.
3）Post-reading
A: Reading in groups B: retell the story
C: discuss the story
D: 老師想學生介紹一些Edison 的一些名言。（P85）
3.Homework
1)Listen to the tape and read or retell the story.
2)try to introduce some famous people.
英語六年級上冊第六單元課件 5
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書-牛津小學英語》6B第一單元第四教時
教學目標：
1.復習鞏固tall, taller, light, lighter, young, younger, old, older, heavy, heavier, twin, minute, child, cute, also, chat.
2.能正確地聽、說、讀詞匯：centimetre.
3.復習鞏固Who's taller than xxx? Whose school bag is heavier, yours or mine?
4.進一步掌握形容詞的比較級。
教學重點：
1.復習鞏固tall, taller, light, lighter, young, younger, old, older, heavy, heavier, twin, minute, child, cute, also, chat.
2.復習鞏固Who's …than…？ Whose …is heavier, yours or mine?
3.進一步掌握形容詞的比較級。
教學難點：
進一步掌握形容詞的比較級。
課前準備：
1.圖片。
2.制作相關多媒體課件。
3.相關習題。
教學過程：
A. Free talk
1.以Winter Holiday為話題，引出師生或學生之間的交談。
2.在交流過程中，教師引出圖片，通過圖片復習tall, taller, light, lighter, young, younger, old, older, heavy, heavier, small, smaller, big, bigger, strong, stronger, fat, fatter, thin, thinner等。
B. Presentation and practice
1.通過練習復習課文。
A、朗讀課文。
B、用括號里所給單詞的正確形式填空。
Last Sunday morning, Su Hai _____ （go） for a walk in the park. She met Ben and his cousin Jack. They had a _____ （chat）。 Jack was not the only _____ （children） .He had a brother Jimmy. That's a _____ （cute） dog. Jack was 6 years old. Ben was _____ （old） than him. Ben was also _____ （tall） and _____ （heavy） than him. Ben was as _____ （old） as Su Hai. But he was _____ （strong） than Su Hai. Su Hai had a _____ （twins） sister Su Yang. Su Yang was twenty _____ （minute） _____ （young） than Su Hai.
�。╳ent; chat; child; cute; older; taller; heavier; old; stronger; twin; minutes; younger.）
2.出示D 部分圖片，先請學生就圖片自己討論，運用本單元的句型學生互相問答。
3.聽本課會話錄音，讓學生理解D部分會話。
4.根據剛才的錄音，教師提問，學生試著回答會話的內容。
5.再次讓學生聽會話錄音，讓學生進一步理解會話。
6.打開書，讓學生獨立完成第10頁的填空，同時請幾位學生到黑板上板書填空的內容。
7.學生完成后集體進行校對。
8.集體朗讀D部分。
C. Look, read and judge
1.請學生說自己在班級的優勢運用比較級的句型。
I'm taller than xxx.
I'm stronger than xxx.
2.出示E部分圖片，創設情景讓學生爭當goalkeeper.
3.讓學生看圖試著用英語描述圖中內容。
4.教師提問。
1、Is Ben younger than Wang Bing？
2、Is Ben shorter than Mike?
3、Who is stronger, Gao Shan or Mike?
4、Is the ball Wang Bing's?
5、Who will be the goalkeeper?
5.新授centimetre.
T: Mike is taller than Ben. How tall is Mike?
S: （He is 165 centimetres.）
（板書centimetre）教師朗讀，學生跟讀。
T: How long is your pencil? / How many centimeters is your pencil?
學生互問互答進行操練。
6.讓學生打開書第11頁，閱讀E部分內容然后判斷對錯。
7.學生完成后，集體校對后，集體朗讀E部分內容。
D. Consolidation
1.選擇填空。
（ ） 1.Are you as _____ as your classmate, Xiao Ming?
A. tall B. taller C. younger
�。� ） 2.______ Saturday morning, they went for a_______
A. In, walk B. On, walk C. At, walking
（ ） 3.This cat is _____ than that one.
A. thin B. thinner C thiner
�。� ） 4. Whose ruler is longer, _____?
A. yours or his B. your or his C. yours or her
�。� ） 5. --What do your parents do after supper?
--They take the _____ dog for a walk.
A. cute B. red C. well
�。� ） 6.--_____ your grandfather 80 years old?
--Yes, he _____.
A. Is, does B. Are, is C. Is, is
（A; B; B; A; A; C.）
2.用括號里所給單詞的正確形式填空。
1、I'm _____ （tall） than David.
2、Who's _____ （young）， you or your brother?
3、Which is _____ （long）， Chang Jiang River or the Yellow River?
4、David's bag is _____ （heavy） than _____ （I）。
�。╰aller; younger; longer; heavier/me.）
E. Homework
1.背誦課文。
2.寫出下列單詞的比較級形式。
1、old ______ 2、 young ______3、tall ______ 4、 long ______
5、 short ______ 6、strong ______ 7、big ______ 8、small______
9、fat______ 10、thin______ 11、heavy______ 12、light______
3.對家庭成員進行調查，選擇括號里的單詞的正確形式，完成下列句子。
�。╰all, fat, thin, heavy, old, young, short, light）
1、My father is ______ than _.
2、My mother is than .
3、My sister is than .
4、My grandmother is as as .
5、My uncle is _______than .
6、My aunt is than .
7、My cousin is than .
8、My dog is than .
板書設計：
Unit 1 Who is younger?
Who's …than…？ centimetre
Whose …is heavier, yours or mine?
英語六年級上冊第六單元課件 6
教學目標：
1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
3.會正確拼讀有失去爆破的.單詞。
4.能聽懂Let's check的內容，并提取正確信息完成題目。
教學重點：
1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
教學難點：
會正確拼讀有失去爆破的單詞。
教學準備：
PPT 錄音
板書設計：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let's check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教學過程：
一、課前熱身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教師播放歌曲“If you're happy, clap your hands”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。
A PPT出示各種表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新課呈現(Presentation)
1. 表情復習
PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …
并表演各種表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻燈展示學生作品。
3. 聽錄音，回答老師的問題
a. What's the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.學生自主閱讀短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.聽錄音，畫出關鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.
6.學生小組合作把短文改寫成對話形式
Robin:
Ant:
7. 請學生展示對話
三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1. 課堂練習
2. 練習冊第六課時聽力
四、課堂小結(Summary)
師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。
五、布置作業(Homework)
1. 聽錄音，跟讀B. Let's learn&Let's talk部分內容。
2. 和自己的搭檔一起做角色扮演。
英語六年級上冊第六單元課件 7
一、教學內容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教學目標
（一）語言知識目標
1.拓展學生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解電話的過去與現在：第一部電話的發明者，telephone的由來，及當今的電話發展。
�。ǘ┱Z言技能目標
1.能運用所學詞匯到句子中去。
2.能用英語說出打ID電話的過程。
�。ㄈ⿲W習策略目標
通過網絡資料，錄像等向學生呈現電話發展歷程，吸引學生的注意力，激發其求學的欲望。
（四）情感態度目標
1.培養學生從小愛科學的精神。
2.讓學生了解更多的生活常識，從而培養學生熱愛生活的態度。
三、教學重、難點
準確認讀Additional Words。
四、教學策略
通過歌曲、謎語，激發學生學習的欲望，并運用多媒體向學生展示電話的發展進程。
五、教學過程
�。ㄒ唬嵘砼c復習
小詩朗誦。（激情引趣。）
聽力訓練。（通過練習，強化學生聽的能力。）
聽對話三次，根據聽到的內容填寫表格。
3.揭示本課學習目標。
（二）呈現與操練
方法一：
1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當設疑，引發學生的好奇心。）
It's our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can't talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
謎底：Telephone
2.拼讀單詞Telephone，呈現書本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學生理解當中的意思。為檢測效果，可提問個別學生。（學生對此類知識有較濃厚的興趣，通過理解，運用策略記憶單詞，收效較好。）
3.展示各種電話的圖片（可從網上下載）呈現書本P55 Did You Know? C。
認讀單詞 mobile， 讓學生從圖片或實物（老師的電話）中理解其中文意思。
并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學生理解這段話的含義。)
4.通過電腦，呈現第一部電話的圖片，并向學生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學們：Do you know this man?如果個別學生認識的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對于學生的理解有一定的幫助。）幫助學生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通過錄像，向學生播放撥打ID電話的過程。（讓學生先感知，為下面的學習與理解做好鋪墊。）
2. 幫助學生理解和認讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
（可讓學生自主拼讀，從而培養其自學能力。）全班齊讀單詞。
3. 小組比賽：把單詞放進對應的句子中，并幫句子排序。（提高學生理解、運用語言的能力。）讀句子。
(三)拓展與提高
1.完成活動手冊P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 練習。
讀下面的句子，根據實際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號內寫T，否則寫F。
( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 2006 I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 2000 years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
（四）作業布置
聽U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。
搜集更多的電話資料，制作手抄報。
完成拓展閱讀P52, 根據提示寫出你是如何打電話的。
六、教學反思
學生對科學的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應該提供讓學生充分展示的平臺，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項能力。
英語六年級上冊第六單元課件 8
一、教學目標
知識目標
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
能力目標
1、能用There be句型介紹某一場所。
2、提高學生的閱讀能力。
情感目標
讓學生了解貧困地區的教室等，珍惜我們所擁有的生活。
二、教學重難點
1、能聽懂.會說.會讀和會拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook
2、能聽懂.會說.會讀: our classroom watch TV lots of
3、能聽懂.會說.會讀和會寫句型: There is/are ...in/on/near...
4、能用自己的話介紹某一場所。
三、教學方法
直觀情景
四、教學工具
PPT
五、教學過程
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
T:What's your job? T: What's my job?
T:Do you want to know more about me?(引出bright)
Step 2 Presentation
1、 T:What's in my study?
以書房圖為中心，講授生詞near，lots of, sometimes, songbook.
2、 總結There be
3、Have a rest引出句型What's in the classroom
Step 3 Practice
What's in the classroom?
There is/are...
Step 4 Presentation
1、Watch a cartoon and answer questions
2、跟錄音讀課文
Step5 Practice Read in roles
Step 6 Consolidation
1、To be a guide
2.show some pictures
Step 7 Homework
1. Read the passage fluently.
2、 Introduce your bedroom to your classmates.
第二課時
Teaching Aims(教學目標)
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學難點)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(養成教育訓練點)：
繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善于觀察、勇于表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。
Teaching Methods(教學方法)
游戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學用具)
多媒體課件
Teaching Procedures(教學過程)
Pre—task preparations
1、播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2、請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1、出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2、再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I'm not.
3、Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。21cnjy.com
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1、學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I'm a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I'm a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You're…
S3：Yes.I'm…
2、把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板書設計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
英語六年級上冊第六單元課件 9
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發音準確。
2、能聽懂問句：how tall are you?i'm1.61meters.能夠使用句型：I'm taller, you're taller than me。
3、能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務.
過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心
讓學生養成積極鍛煉身體的習慣。
教學重點：
能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發音準確。 教學難點：
能讀準than并能運用比較級的句型。
教具學具課件準備：
錄音機、磁帶、圖片
1.warm-up(預習)
(1)日�？谡Z練習
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I'm fine. Thank you. And you?
T:I'm fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)
T：Look! I'm tall and old .How about you,...?
S1:I'm thin and short .What's your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.
(3).利用課件呈現其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據班級學生的情況分別編一個chant。
(4).聽磁帶朗讀let's learn中的內容，并跟讀三遍。
(5).鞏固練習。
a看口型，猜單詞。
b.抽卡片猜單詞。
(6).Pair work
全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龍游戲。
S1:I'm taller than you. S2: I'm stronger than you
(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。
(3)聽錄音，仿讀。
板書設計
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
作業布置
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型
英語六年級上冊第六單元課件 10
教學目標：
知識目標
1、能聽懂、會說、會讀單詞：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能聽懂、會說、會讀名詞性物主代詞mine, yours, his, hers, ours, theirs并讓學生感受其用法。
3、能正確理解并能體驗句型
�、賅hose?is it/are they? It's/They're?
�、赪ho is it/are they from? It's/They're from?的使用語境。
技能目標
引導學生在學習對話的過程中感受如何談論物品的歸屬并能正確理解、掌握對話的內容，并能有感情的朗讀對話。
情感目標
讓學生了解西方國家的重要傳統節日“圣誕節”，體驗西方國家送禮與受禮的風俗習慣，幫助學生拓展文化視野，增強跨文化意識。
教學重點：
能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話的內容并能流利的朗讀對話。
教學難點：
單詞hairdryer, calculator, skateboard的讀音；有感情的朗讀對話并適當拓展。
教學準備：
多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習紙
教學過程：
Step1 、Warming-up.
1、課前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday（節日）is coming?（Ss: Christmas）
引出課題并呈現卡片進行教學。（Unit 7 At Christmas）
T: When's Christmas? （Ss: It's on the 25th of December.）
�、赥: What do you know about Christmas? （Ss:自由介紹�。�
提示學生可以用中文自由介紹。（T：You can speak in Chinese.）
Father Christmas圣誕老人 stockings長筒襪
�、跿: What do people usually do at Christmas? （Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互贈禮物）
�。ㄔO計意圖：導入簡明而直接點題。由于學生對于圣誕節還是有話可說，所以在這一環節還是把更多的話語權交給學生，老師只是輔助性的補充課余知識。）
Step2、Presentation and Practice
1、師創設情境導入并教學新授內容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it's a watch.
So we can say the watch is from Jack. It's for me. It's my watch. It's mine.
�。ㄔO計意圖：從學生熟悉的手表watch開始導入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法）
2、Learning the whole text
Listen and answer（序言）
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim's family got some presents, too. Now let's look at the preface.
What holiday（節日） was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim's family.
Where were they?
They were in Jim's grandparents' house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle（完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物）
根據學生圈出的禮物，教師進行單詞教學：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教師示范朗讀，學生跟讀單詞。重點指導calculator, skateboard，hairdryer的發音。
（設計意圖：在教學skateboard, teapot, hairdryer時，我借助單個單詞和在一起的做法，幫助學生了解復合詞，提高記憶的效率。）
Read and match（快速閱讀課文，將對應的人物、禮物進行連線。）
在學生做完連線以后，運用連線后的圖引出句型：Whose...is it/are they? It's/They're...
（設計意圖：對于重點句型的導入是放在進入語后，讓學生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學生理解起來更容易。）
Read and fill in the form（細讀課文，完成表格內禮物來自于誰，然后根據例句造句）
重點讓學生操練句型：Who is it/are they from? It's/ They're from…
如：The wallet is from Grandma. It's for Grandpa. It's his.
The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They're hers. （注意單復數）
�。ㄔO計意圖：運用本課所學句型能進行簡單的拓展時我們這節課的一個目標。而在課程設計上前后呼應是有必要的。前面提到我去年圣誕節收到Jack的禮物，那么今年我要會送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學生自己拓展前給了例子，并且要求學生根據需求為Jack一家選擇禮物）
Step5、Homework
1. Read and act the dialogue.
2. Make a Christmas present for your parents or your friends.
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