《標志》教學設計（精選32篇）
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《標志》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《標志》教學設計 1
教學目標：
1、認識生活中常用的標志，了解標志的名稱、作用、組成、含義。
2、通過搜集資料、小組討論、合作探究等方法來認識并設計標志。
3、培養學生的研究、動手能力，激發他們探究、創造的欲望。
教學重點：
認識生活中常用的標志，培養學生調查研究的能力，小組合作設計標志。
教學難點：
了解標志的含義，小組合作設計一個標志。
一、情景導入：
放暑假了，亮亮想要去青島旅游，讓我們看看發生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能順利坐上火車得益于什么呀？（標志）恩，多虧了這些標致。誰說一說，你還在哪里見過標志？是的，標志在我們的生活中無處不在。今天我們就一起來學習生活中的標志（板書）
二、探究標志：
（一）認識生活中常見的標志
1、小組內交流：（生活中常見的標志有哪些？有什么作用？）
同學們，前天我們見面時老師布置大家調查了關于標志的問題（PPT：生活中的標志調查表）：生活中常用的標志以及它們有什么作用。
現在請把你的調查表在小組內互相說一說。說完之后請坐直坐正。
2、小組代表匯報：
剛才同學們討論的非常熱烈。哪個小組代表愿意給大家匯報一下，聽清要求：拿著你的標志上來，把它的名稱、作用及調查的途徑完整清晰的給大家匯報，誰敢于挑戰？
第（1）個同學：調查交通標志的同學簡單匯報：（這個同學很認真，做的標致也很不錯，掌聲送給他。）這些標志能給我們指路，給我們以指示，（板書）方便多了。
第（2）個同學：（商標的）調查的和他不一樣？盡量選擇不同類型、不同途徑調查的標志進行展示。（評價：根據這些標志我們可以區分、識別（板書）不同的商品）
第（3）個同學：（公共等）我看還有和這兩個同學不一樣的？（這樣的標志能引導（板書）著我們找到正確的地方）
預設：公益的：引導大家要奉獻自己的愛心，做公益事情。
徽標的：它代表了，有了它便于我們區分識別。
安全的：它時刻提醒、指示著人們注意什么，
小結：剛才大家通過參觀訪問、上網、查閱書籍等搜集到了許多標志，這是我們調查研究常用的方法。通過調查我們還知道了，標志在我們的生活中起到了指示、識別、引導的作用，規范行為、帶來方便。
3、教師展示標志：（做以適時的補充）
展示了大家搜集到的標志，李老師在課下也搜集了幾個，想不想認識一下？（教師進行適當的補充）誰能給大家完整的介紹一下？（名稱、在哪里見過、有什么作用）。
你們真棒，即使看到一個不認識或是沒見過的標志，通過觀察、思考、猜測，也能明白它要表達的意思。
（二）對標志進行分類：
1、同學們，其實除了我們搜集到的這些，生活中還有很很多的標志，比如PPT……等等）即使把黑板貼滿都不足以完全呈現，生活中這么多的標志，我們該怎樣整理呢？其實就是對這些標致進行分類。
2、小組合作分類：
①老師為大家準備了各種各樣的標志。咱看哪些同學能聽清老師的要求，喊“開始”再行動。（PPT）小組合作將標志進行分類，并試著給每類標志起個名稱小組長將信封中的標志倒出來進行分類，分完之后坐直坐正。現在開始！（PPT）
②我們請×組同學上來給大家匯報，其他同學把你們的標志放進小筐坐好。你們是怎樣分類的，請一邊說一邊分（教師一定要大膽放手，只適時引導）教師根據學生的'回答，適時板書各類標志的名稱。————————放。
根據標志的功能，通常把這些標志分為三大類：公共標志、徽標、商標。在公共標志中又可以分為交通標志、安全標志、公益標志、公共設施標志。這樣一分類，看起來一目了然。
3、分類的應用：
黑板左邊的這些標志都屬于××類呢？同學們真棒，能夠很快的把每個標志找到各自的類別
（三）體會標志的重要性：
剛才我們研究了這么多標志，對他們也進行了分類，那你們有沒有想過：假如我們的生活中沒有了這些標志，會出現什么情況？比如，沒有交通標志將會出現交通堵塞等。沒有了洗手間的標志，會出現什么情況？（A、分不清男女，會鬧笑話B、隨地大小便，造成環境污染C、找不著廁所很著急）
沒有了標志人們的生活將一片混亂，可見標志在我們的生活中多么重要啊，人們時時處處都離不開它！
三、設計標志
（一）標志設計的標準：
既然標志在我們的生活中這么重要，看來我們還真得好好的研究研究，看看小小的標志還蘊藏著哪些奧秘？
1、標志的組成：
比如這幾個標志（PPT：減速慢行、直行、十字路口、停車場、禁止吸煙）
大家仔細觀察，他們有什么不同？
預設：顏色不同（你看這些顏色多醒目啊，搭配的那么合理，）
形狀不同、組成不同（有的是文字、有的是圖案、還有的是字母）一般標志都由文字、字母、圖案、色彩組成。
2、盡管這些標志呈現的方式不同，有的用文字，有的用圖案，還有的用字母，甚至它們的形狀、顏色也有所不同，那大家仔細觀察，它們又有什么共同的特點呢？
（1）（預設：①黃底色上配以醒目的黑體“慢”字、有一個具體形象的十字②禁止、警告、指示三種標志）
比如它的顏色搭配上——直觀醒目，再比如它的圖案設計上有一根煙一條斜線就把禁止吸煙的意思表述清楚了——一看就懂、簡潔明了、形象。
（2）哦？還有這樣的特點？看來我們還真不能小看一個小小的標志，它里面還有哪些學問呢！比如關于這兩個標志：（國家節水、校徽），你都知道什么？
一個小小的標志竟然還有這么明確的含義啊，一看就知道有它節水這樣一個主題。哦，原來每個標志都代表了一定的含義。
你們太了不起了，自己總結出了標志所具有的特點，（PPT）直觀醒目、簡潔明了，易識易記、主題明確、富于美感。其實設計者們在設計標志時就根據他們的特點進行設計的，這些也就是我們設計標志的標準（PPT）
（二）設計的步驟：
你們想不想做一名偉大的設計者？你想設計什么？你知道設計標志要先干什么再干什么嗎？（設計步驟）第一步要干什么？（設計什么——選題）必須要有主題？（主題明確）第二步干什么？（怎么畫？——構思）第三步干什么？（動手畫——構圖）第四步給標志涂色——著色。
（三）學生設計標志，教師巡視指導。
（四）展示作品：說說你的想法。
同學們真是創意無限啊，自己動手設計出了各種標志，讓我們為自己精彩的作品鼓鼓掌吧！關于標志還有很多值得研究的問題，比如標志的來歷等，希望同學們，帶著這種探究的精神，動腦思考勤于動手，課下繼續去研究。
四、板書設計：生活中的標志
學生搜集的標志圖片標志的分類分類的標志圖片
《標志》教學設計 2
教學目標：
1.認識生活中的標志，了解標志的多種用途，并自己設計出一款生活中的標志。
2.通過觀察生活中的標志，用畫、剪、粘等方法，掌握標志的設計要領。
3.培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生對于美術課的熱愛之情。
教學重難點：
重點：識別標志，了解標志的作用，并設計制作標志。
難點：設計出造型合理，有創意的標志。
教學過程：
一、導入課件出示圖片。設問導入。
同學們說一說，看到這張圖片，你想到了什么？“超人”，因為超人的衣服上會有這個s型的標志。
再來看看這張圖片？你想到了什么？大家一起說。
“復仇者聯盟”因為這個標志代表著復仇者聯盟。
同學們之所以能猜到這兩張圖片代表著什么，是因為他們身上帶有的標志，這兩個是卡通人物上的標志，今天跟老師一起來設計生活中的標志。（板書課題）
二、新課講授
1.課件出示圖片，我們先來看一看，生活當中有哪些標志？這些標志可以分為幾大類？“背景奧運會標志、校園藝術節標志、愛護環境標志、節約用電標志、禁止停車標志、安全出口標志……” 可以分為活動類、環保類、提示類……(板書)
2.小組討論。說一說標志有什么作用？為什么要有標志的存在？沒有標志我們的生活會怎么樣？教師總結：警示、指引、標識的作用。（板書）有標志的存在就會告訴我們該做什么不該做什么，迷路時標志還會給我們指引方向。沒有標志，我們的生活秩序就會變的混亂，沒有提示會容易發生危險。
3.既然標志有這么重要，那么我們在設計標志時，顏色應該如何運用呢？“鮮艷、醒目。簡潔”。這樣會引人注意。
4.學會了標志的作用、顏色之后，誰來說一說，標志有哪些組成？“文字和有代表性或特征性強的`圖案”。
5.了解了標志之后，大家看一看老師給大家帶來了一幅平面城市，如果一位新伙伴來到了這個城市，就很容易迷路，大家能幫助老師想一想，怎樣才能讓新來的伙伴不迷路，對這幅平面城市更加熟悉呢？
三、實踐
同學們根據本節課所學，為這座城市設計標志。
要求：標志的設計適當、合理、構思新穎。制作材料不限。
四、展評
同學們為這座城市設計了這么多漂亮又實用的標志。現在，同學們把你的標志粘貼在城市中相對的位置。大家看一看，你最喜歡誰設計得標志說一說為什么喜歡？
五、小結
1、說一說本節課你都學到了什么?
2、回家之后，根據本節課所學知識，為我們的學校設計一款標志。
《標志》教學設計 3
教材分析：
本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。
目的要求：
1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。
2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）
教學重、難點：
重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。
難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。
教學活動的方式與方法：
一、談話引入：
今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節，我們就來學習設計生活標志。（板書課題）
二、新授：
1、出示圖片并板書：
特點
圖一顏色鮮艷
造型美觀
師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設計生活
標志就按這二個特點來設計。
師講：設計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來采用繪畫的形式來設計。
2、現在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。
3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）
4、分四人一組設計“禁止吸煙”、“節約用水”的標志。
5、同桌討論設計：
在我們校園可以設計哪些標志？
注意：⑴你準備設計什么標志？
⑵怎樣把你的'樣品裝飾的美觀。
6、展示學生的作品。
7、思考討論
在我們的生活中為什么要設計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）
三、小結：
今天我們學習了設計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設計出更好、更漂亮的標志。
四、練習：設計一幅生活標志。
板書設計：
設計生活標志
特點作用
顏色鮮艷識別指示
造型美觀引導
《標志》教學設計 4
教學目標：
1、認識交通標志分類方法，能辨認常見的交通標志。
2、理解常見的交通標志的含義。
3、培養交通安全和自我保護的意識。
教學重點：
認識交通標志分類方法，能辨認常見的交通標志
教學難點：
理解常見的交通標志的含義。
教學過程：
你觀察過道路上的各種交通標志嗎？它們主要出現在路口、學校門前、交通主干道等交通擁堵或事故多發地段，所以認識他們，懂得他們傳遞的信息很重要。
一、交通標志我會認
師：今天老師帶了許多交通標志來跟大家交朋友，讓我們一起認識認識它們，你能正確說出他們的名字？（出示交通標志名稱）你說對了嗎？
二、交通標志我會分
1、介紹常見的交通標志分類方法
師：這些都是我們生活中常見的交通標志，我們要好好地記住他們，可他們的數量太多了，其實我們可以分類記憶。今天我們就來學習“交通標志分類方法”。
師：常見的交通標志可分為警告標志、禁令標志、指示標志三大類。
警告標志是指警告車輛、行人注意危險地點的標志。顏色為黃底、黑邊、黑圖案，形狀為三角形。如事故易發路段標志、注意兒童標志、施工標志。
禁令標志是指禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。顏色除個別標志外，一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。如禁止行人通過標志、禁止鳴喇叭標志、停車讓行標志。
指示標志是指指示車輛、行人行進的標志。顏色為藍底、白圖案。如步行標志、允許調頭標志、人行通道標志。
2、交通標志分類
師：你能按照剛剛學到的方法，把這些常見交通標志朋友進行分類嗎？（出示正確分類）
小結：我們通過觀察標志上的圖形、顏色、文字以及其他符號，給交通標志分好類，就很容易了解到它傳遞的信息了。
三、游戲：我來當司機
師：同學們，由于你們出色的表現，獲準臨時上路，一起當司機，看誰能安全行駛。請上車！路上有不同的交通標志，你們要說出正確的名字、分類才能通行的。加油！
1、向左向右轉彎標志，指示標志。
2、道路封閉標志，指示標志。
3、環行島標志，指示標志。
4、禁止鳴喇叭標志，禁令標志。
5、注意行人標志，警告標志。
師：安全到達！看來同學們都能正確判斷交通標志給我們發出的.指令，自覺遵守規則。
四、豆博士介紹
師：同學們，其實交通標志的分類不僅有三類，讓我們聽聽豆博士的介紹吧！（播放豆博士）
師：在這么多的類別當中，我們容易混淆的是指示標志和指路標志。一般道路上，它們都是藍底白圖的，指路標志在指示標志的基礎傳遞地點，距離等信息。而在高速公路上，綠底白圖的都是指路標志。
五：結束：同學們，交通標志通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱做“道路語言”。只要我們自覺聽從它們的指令，自覺維護交通秩序，我們的交通就會井然有序！
《標志》教學設計 5
一、教材分析：
本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。
二、教學目標：
1、知識與技能：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。
2、過程與方法：通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作校園中需要的標志。
3、情感態度與價值觀：培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，加深遵守社會公德的'重要性認識，培養學生熱愛學校、熱愛生命的情感。
三、教學重點：
識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創作設計方法。
四、教學難點：
設計的標志簡潔、易懂、醒目、美觀。
五、教學過程：
教學程序教師活動學生活動設計意圖導入生活中總有一些東西讓我們感動，而有一樣東西會讓無數人感動。
播放《紅旗飄飄》視頻，提問：為什么五星紅旗比生命更重要？我們生活中也有許多標志，它們同樣重要，有的也與我們的生命緊密相關。
學生觀看視頻，體會五星紅旗是中國的象征和標志從五星紅旗這一國家標志體會標志的重要性，對學生進行愛國主義教育。
欣賞生活中的標志，體會標志的作用播放生活中的標志課件。提問：你還見過哪些生活標志？這些標志有什么作用？我們先看一下沒有看標志的嚴重后果。
播放圖片。可以看到，標志在我們生活中具有警示、指示、引導的作用，甚至會影響到我們的生命。
學生觀看、欣賞。體會總結標志的重要作用。
通過觀看、欣賞，認識到生活中有很多標志，它們具有警示、指示、引導的作用。
學習標志的特點
1、你注意到這些生活標志的色彩了嗎？它們有什么規律嗎？為什么選用不同的色彩？紅色：禁止，藍色：提示，黃與黑：警示，綠色；環保。
2、但是，許多商標、會標等卻不用遵守這條規則。
3、假如你是蘋果公司總裁，你會為蘋果公司選用一個什么樣的標志？你想設計一個全球最有價值的標志嗎？這就是我們今天要學習的內容。
板書課題：設計生活標志學生分析、總結常用生活標志的色彩規律和生活標志的特點。
通過對比、分析，創造問題情境，讓學生自主探究發現標志的特點。
學習標志的構思
1、從標志的特點看，標志首先要簡潔、醒目、易懂、美觀。
2、你能看出這些標志是如何構思的嗎？出示四個銀行標志、人行橫道標志、節水標志課件，讓學生對比。
學生對比分析標志的簡化過程。
通過標志的簡化過程演示，讓學生體會標志的設計過程。
欣賞校園中的標志，運用標志知識播放校園中的標志視頻，提問：你想為學校或班級設計一個什么標志？學生運用剛學過的知識解決問題。
讓學生鞏固、運用課堂所學知識教師示范聽了同學們的發言，老師也想設計一個標志，你能看出是什么標志嗎？教師范畫學生直觀感受設計過程。
讓學生獲得直接經驗。
學生作業作業要求：發揮你的想象力和創造力，為學校或班級設計一個簡潔、醒目、易懂、美觀的生活標志。
學生練習讓學生動手實際操作，激發學生的公德意識和愛校情感。
展評作業以標志的四個特點為評價標準，以學生自評和互評為主要方式，展示學生作業。
學生互相欣賞作品，推選優秀作品提高審美能力，鞏固標志的特點拓展一個小小的標志，不但可以美化環境，也是衡量社會文明的一個標準，遵守規則，從我做起。希望每位同學都是二實小的標志——自愛、友愛、博愛，樂學、善學、博學。
板書設計設計生活標志簡潔、醒目、易懂、美觀
《標志》教學設計 6
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學重難點：
讀懂并理解圖形標志的含義。
教具學具準備：
教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
教學過程：
一、引導階段
1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？
2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的'含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
導出課題：認識圖形標志（板書課題）
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？
三、學生匯報自己收集到的圖形標志
對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。
1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？
2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、課后拓展
1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。
《標志》教學設計 7
知識與技能：
1、認識生字“標、志”，會認會讀會寫會組詞。
2、認識詞語：攀爬標志吸煙通行禁止請勿
3、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
過程與方法：
學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態度價值觀：
學以致用，會把學過的知識運用到生活中。
教學重點：
1、生字詞的學習。
2、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
教學難點：
掌握標志：請勿攀爬、禁止通行。
教學過程：
一、導入
1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標志。
2、齊讀課題2遍。
二、學習生詞“標志”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！
2、開火車讀“標志”
男生、女生賽讀“標志”
3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？
隨機指名學生回答，其余學生補充
4、師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫，學生書空跟寫。
6、每人獨立寫一遍“標志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？
三、認識常見標志
1、在超市里找標志，比比誰的眼睛最亮
學生隨機找，師點出相應圖片
2、出示“請勿攀爬”圖片
問1：這個標志有些什么顏色？紅色、黑色。
問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。
問4：那為什么在中間劃一道紅色的'杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標志呢？
公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有……
3、同理認識“請勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關
（1）2人一組，一人說出標志名稱，一人找出標志圖片。
（2）連連看。
四、小結
在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標志。
《標志》教學設計 8
一、教學目標：
1.讓學生探究快速辨析病句的方法——標志法的規律。（學生自己發現規律才能記得牢）。
2.使學生能靈活運用標志法辨析病句。
二、教學重點：
讓學生探究快速辨析病句的方法——標志法的規律。
三、教學難點：
使學生能靈活運用標志法辨析病句。
四、教學方法：
探究法、歸納法、練習法
五、教學過程：
（一）導入
（二）合作探究總結規律
分析各題組中每個句子的病句類型，歸納各題組病句標志。（先自主分析，然后分組討論。）
題組一：關注并列詞語
①現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那熟悉的可愛的鄉音。
“看到”與“鄉音”不當，這種搭配不當經常喜歡放在賓語中的最后一個。
②人生的價值，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕。
語序不當。應為“羨慕、崇敬、膜拜”。
③改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。
有包含關系的概念不能并列。
④包括成龍、梁振英在內的香港政界和演藝界人士，都為印尼海嘯捐款了。
要注意一一對應。成龍是演藝界人士、而梁振英是政界人士。
⑤今年4月底，墨西哥和美國的部分地區相繼爆發了甲流。
“部分地區”是指美國的，還是指墨西哥和美國的。
歸納：出現并列短語，可能是搭配不當、語序不當、并列不當、照應不周、歧義。
題組二：看關聯詞
①只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。
關聯詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”。
②由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。
主語不一致，關聯詞應在主語之前。
③不但營養滋補品能夠強身健體，而且還能夠防治疾病。
主語一致，關聯詞應在主語之后。
④植物營養學就是研究如何通過施肥等措施提高作物產量，改善農產品品質的，因此植物營養不僅對糧食質量安全，而且對糧食數量安全至關重要。
強加“因此”，“不僅而且”所連接的分句順序不當。
歸納：出現了關聯詞，可能是關聯詞本身使用不當、關聯詞和主語的位置不當、關聯詞連接的分句的順序不當、強加語義關系。
題組三：看判斷詞“是”
①杭州西湖是一個美麗的季節。
搭配不當。主語“西湖”與賓語“季節”搭配不當。
②生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統，但被通過某種方式引入到這一生態系統，然后定居、擴散、暴發危害的物種。
搭配不當。主語“生物入侵”是主謂短語，與賓語“物種”搭配不當。
③如何才能讓大家富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。
句式雜糅。“關鍵是知識”與“知識起決定性作用”雜糅。
歸納:出現了“是”字句，可能是主賓搭配不當、句式雜糅。
題組四：看兩面性的詞語
①電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。
“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致。
②我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。
“擔心”“不會”，不合邏輯。
③學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。
兩面對一面，去掉兩個“否”字。
④學校抓不抓青年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事，必須引起高度重視。
兩面對一面，應在“后繼有人”前面加上“是否”或“能否”，才能與前文“抓不抓”對應。
歸納：出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。
題組五：看兩面性的詞語
①電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。
“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致。
②我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。
“擔心”“不會”，不合邏輯。
③學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。
兩面對一面，去掉兩個“否”字。
④學校抓不抓青年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業后繼有人的大事，必須引起高度重視。
兩面對一面，應在“后繼有人”前面加上“是否”或“能否”，才能與前文“抓不抓”對應。
歸納：出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。
題組七：看數量詞
①他大約五十上下。“大約”與“上下”重復。
②局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。
“幾個”可修飾“學校”，也可以修飾“領導”。
③普通列車硬座票價要低一倍多。
倍數誤用。“低一倍多”說法有誤，表示“降低、減少”的意義時不能用倍數。
④每一個“奧運缶”的均價都超過了14萬元。平均價只能是一個確數。
⑤王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。
“十天的'報紙”是時間觀念還是報紙的出版天數有歧義。
歸納:出現了數量短語，可能是贅余、歧義、不合邏輯。
（二）選派代表，展示規律
（三）屏顯標志法辨析病句的口訣：
遇并列，當細心。觀語序，查種屬。講詞性，審搭配
介詞現，有無主。主客體，不顛倒。介詞在，講搭配，介賓短語，介詞要防漏。
關聯詞，別錯位，主同主前，主異主后。關聯詞，要搭配。殘缺混搭都不行。“原因”“因為”同時現，重復不用講。強加因果遞進顛倒要注意。
碰上“是”字要明辨，主賓搭配合習慣。
能否是否好不好，看看前后對不對的了；對不了，不一定，有時一個可頂倆
遇上“反問”或“否定”，小心患了顛倒病。
句有數量詞，心中應有數。增用倍數減勿用。數量作定語，語序語意當考慮。數詞帶上約數，要看重不重復。
病句判斷很容易，記牢口訣得成績。師解釋，生齊讀。
（四）牛刀小試點擊高考
（請找出下列句子中的標志病點）
（1）每當想起和王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導和那和藹可親的笑容又會重新出現在我的眼前。
（2）要想穩住人才，使之不流失，關鍵在于激勵措施是否到位。
（3）經過多方打聽，我們終于了解到這只手提包的失主是你們學校一位女教師丟的。
（4）誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。
（5）今年5月9日是俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。
（七）小結：
這節課我們主要探究了用標志法辨析病句的規律，希望同學們在今后的學習過程中能夠觸類旁通，活學活用，提高我們辨析病句的準確率和速度。
（八）熟能生巧課時作業四后7題
（九）結束：當然，考試只是一種手段，我們應該努力做到的是在日常生活中使用規范漢語，說好中國話，彰顯我們中華語言的文字魅力，這不僅僅是高考對我們的要求，這也是我們每一個炎黃子孫應盡的義務，讓我們以身作則，規范使用漢語，傳承中華文明！
第二課時
題組一：看介詞
①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
搭配不當。把“在……中”改為“從……中”或者“在……下”。
②昨天上午，一位老人突然暈倒在購物中心，后經迅速趕到的120急救中心醫護人員以及商場保安、在場群眾的救護下，老人得到及時搶救。
句式雜糅。改為“后在……下”或“后經……的救護”。
③王夫人喪子后好不容易再次得子，無論從母性本能還是從自身權益出發，王夫人對寶玉都彌足珍貴。
主客體顛倒，應該是寶玉這個人對王夫人，是十分珍貴的。
④在越來越多的國外藝術精品進入中國以后，促使我們加快樹立自己的世界藝術品牌。
濫用介詞導致句子缺少主語。
⑤科學工作者要有廣闊的胸懷，就是和自己觀點不一樣的人也應該坦誠相待。
混淆了“和”既可作介詞、也可作連詞。原句中再加一個“和”。
歸納：出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、成分殘缺。
題組二：看“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等否定性詞語
①為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
不合邏輯。“防止”“不再發生”，不合情理，應去掉“不”。
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
不合邏輯。“忌”或“不可”去其一。
③“國慶”長假中，很多人都利用這個時間出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關批示。
不合邏輯。“避免”一詞含否定之意，不能再用“不”字。
歸納：出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等否定性詞語，可能是不合邏輯(表意相反)。
題組三：出現了“的字短語”，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。
①天漸漸地黑了下來，外面又刮起了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。
語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。
②2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。
搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字。
③湖南省歷史博物館近日展出了數以萬計的八千年前新出土的栽培稻。
語序不當，應將“新出土的”調至“八千年前”。
題組四：出現了代詞，可能是語意不明、重復、搭配不當。
①那天，張平去找李南，兩個人恰恰在新建路相遇了。他說：“你來得正好呢！”
語意不明。第一句說了張、李兩人，第二句的“他”不知指代誰。這里不宜用代詞，是誰說的，就把誰的名字重說一遍。
②由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。
重復累贅，“為此”和“由于”重復。
③朝夕相處，誰也避免不了矛盾。但一發生矛盾就各執己見、爭吵不休，這其實是一種愚蠢的見解。
“這”指“各執己見、爭吵不休”，他們是一種行為，而不是見解。
題組五：出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。
①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
賓語殘缺。“推廣”缺少賓語，“喂豬”后應加“的經驗”。
②認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。
賓語殘缺。“達到”缺少賓語，“損失”后加“的目的”。
③奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
搭配不當。“克服……條件”錯。
④我們平時所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養缺乏。
“改善”缺賓語中心語，在“缺乏”后缺增加“情況”。
題組六：出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語。
①這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
搭配不當，“培養”與“失足青年”不搭配。
②對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作性。
搭配不當。深刻的說明”對應“從理論上”，“詳細的規定”對應“從政策上”。兩者位置應互換。
③這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優質產品稱號”。
④衛生部發出緊急通告，要求消費者和食品經營機構要停止銷售和食用美國的兩種花生醬。
消費者食用，經營機構銷售。
《標志》教學設計 9
活動目標
1. 初步理解標志的涵義和作用。
2. 欣賞標志的圖案和顏色，發 展想象力和創造力。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備
幼兒熟悉的標志圖卡（見材料制作）。
活動過程
1. 請幼兒觀察不同的標志圖卡，例如：
交通規則標志。
商場洗手間、電梯、安全通道等標志。
2. 逐一出示標志圖卡，向幼兒提問：
你見過這些標志嗎？在哪里見過？
標志的圖畫有什么意思？
為什么要設立這些標志？
標志上有什么圖案？
3. 請幼兒說說他認為哪個標志最好看，并說出為什么。
4. 教師總結：標志就是用簡單的'圖畫和顏色去表達意思，讓人更容易明白。
5. 請幼兒說說幼兒園哪里貼了標志，引導幼兒說出這些標志的意思。
活動評價
能說出標志的涵義和作用。
活動建議
通過這個活動，引發幼兒對各種符號的興趣，符號包括手勢、標志和文字。
可以設計給標志找朋友的游戲活動，引導幼兒熟悉各種標志。
在了解幼兒園里的標志時，要帶領幼兒進行實地考察，并作必要的記錄。
活動反思
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
《標志》教學設計 10
一、活動目標：
1、認識幾種常見的安全標志，知道應該按照安全標志的要求行動。對安全標志進行分類，初步了解禁止標志、警告標志和指示標志的.基本特征。
2、養成關注周圍事物的習慣和探索周圍事物的興趣，提高自我保護意識和能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、加強幼兒的安全意識。
二、活動準備：
小司機音樂、幾種常見的安全標志牌、活動PPT、記號筆、標志設計紙、商場迷宮等等
三、活動過程：
（一）小司機入場，引發興趣。
1、小司機們，我們準備出去玩了。請小司機根據標志安全行駛。
2、如果沒有這些安全標志，會怎么樣？
（二）商場迷宮，認識幾種常見的安全標志
1、找找，尋找安全標志。
2、做做，安裝安全標志。
3、說說，認識安全標志。
4、玩玩，按照安全標志行動。
（三）通過認識分類，初步了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征。
1、生活中你還認識哪些安全標志？
2、教師小結：小結禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征。
（四）出示幼兒園圖片，鼓勵幼兒設計安全標志。
1、這是哪里的圖片？你們覺得安全嗎？怎么辦？
2、幼兒設計安全標志。
3、作品展示，分享設計想法。
四、活動延伸：
我們把設計的安全標志粘貼到需要它的地方。
《標志》教學設計 11
活動目標
1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號
2、培養規則意識，激發幼兒對交通標志的興趣
3、在情境中體驗學習的快樂，知道遵守交通規則的重要
活動準備
各種交通標志卡片，交通標志的文字卡片，展示看板。
活動過程
1、標志大全認一認
在看板上展示所有課程中準備的'交通標志，并在對應標志下貼上專業術語（白紙遮掩）。請幼兒來認一認，認識那些標志，先挖掘幼兒原有經驗。幼兒回答正確的就揭開遮掩，顯示出標志的文字講法，如禁止鳴喇叭。幼兒有說錯意思的，也予以糾正。
幼兒無法辨認的標志，先從圖案上提示幼兒會是什么意思，再揭曉答案。
2、給標志分類
另準備一塊看板，請幼兒為雜亂的標志分一下類，提示他們可以按顏色（紅、黃、藍等），形狀（圓形、三角形、方形）
最后給出“禁止標志”“警告標志”“指示標志”“其他”四個分類標準，在已分好的類別里揪出不正確的，然后請幼兒判斷應該是哪一類。
3、游戲
由教師來出示標志，請小朋友們都變成一輛小汽車，教室就是馬路，請小汽車們根據我指出的標志正確行駛。
4、拓展
展示所有基礎交通標志，將其貼在教室區角里面，請幼兒去認識了解，在路上見到的不認識的標志可以向家長詢問，并且在回到幼兒園的時候向小朋友們介紹。
《標志》教學設計 12
活動目標：
1、使用記錄表，能大方地向大家介紹自己找到的標志。
2、能仔細傾聽同伴的介紹，對多種標志感興趣。
活動準備：
1、家長帶領幼兒認識一些常見的標志
2、記錄表，記號筆，各種標志的圖片。
活動過程：
一、游戲導入：進行"你猜我翻"的游戲，激起幼兒活動興趣。
教師：小朋友，老師要請你們一起來玩個游戲，你認識哪些標志？你們所說的可能會在后面的黑板上哦！"二、幼兒相互交流，大方地向大家介紹自己找到得標志。
1.教師：請小朋友拿出和爸爸媽媽一起做的記錄表，向你的好朋友介紹一下你和爸爸媽媽一起認識的標志，說說這個標志是什么樣子的.？在哪里找到的？這個標志告訴我們什么？
2.幼兒相互交流, 教師以平等的身份參與其中，傾聽幼兒的講述，對能力較差的幼兒進行個別引導。
3.請幾個幼兒在全班面前大方介紹自己找到的標志，引導幼兒用完整連貫的語言,響亮的介紹。
4.教師小結：我們生活中到處都存在著標志，而且標志是各種各樣的。
三、尋找幼兒園里的標志，用繪畫的形式做記錄，對多種標志感興趣。
教師：今天，和老師一起來找找我們幼兒園里的標志吧。
要求：我們一起去幼兒園尋找標志，仔細觀察你所看到的標志，把你找到得標志畫在記錄表里。
總結：今天，我們一起認識了標志，也一起在幼兒園里尋找了標志，還把它畫了下來，了解的它的作用。
《標志》教學設計 13
活動目標
1、初步了解標志圖形底色有形狀的含義，能根據標志的特征或用途進行分類。
2、知道標志和人們的生活關系，形成初步的行為規范意識。
活動準備：
1、標志卡片若干，投影儀。
2、《幼兒畫冊》，相關掛圖
活動過程
1、回憶標志
（1）教師出示一些標志后提問：這些標志你們認識嗎？在哪里見過？
（2）它告訴我們什么意思？
2、認識三種常用類型的標志
（1）提問：這些標志一樣嗎？什么地方不一樣？
（2）小結：紅色圓框加斜杠的標志時禁止標志，表示禁止，不能做。黃色三角形的標志是警告標志，提醒大家要注意了，要小心了。藍色有指示的作用，告訴大家這時要做什么，或這是什么地方。
3、根據顏色底圖辨識新的標志。
（1）出示三種底色的`新標志，引導幼兒猜猜它表示什么意思？
（2）幼兒自由任選一標志，與同伴相互交流，說說其含義
4、為標志分類。
請幼兒自由將桌上的標志卡片分類（可根據顏色、形狀、用途等來分）。
5、看《幼兒畫冊》，知道除上述三種以外，還有一些其它類型的標志。
（1）邊看幼兒用書，邊說說綠色背景、黑白框等其他類型地標志所表示的意思。
（2）提問：怎樣才能又快又準確的辨認各種標志呢。
《標志》教學設計 14
活動目標：
1、了解（城市中）溫州常見的標志，知道它們所表示的意思。
2、嘗試自己創制標志。
活動準備：
1、常見標志的圖片若干。
2、稍厚的白紙、畫筆、剪刀。
活動過程：
一、看看溫州城市里的各種標志。
1、出示溫州大道上的各種標志，討論這些標志表示的意思：這個標志是什么意思？它在什么地方？你在仙巖我們幼兒園周邊的什么地方見過它？
2、出示甌海大道高架橋及其交通標志標志，了解標志的名稱、用途。
3、討論標志的意義：（城市里）溫州為什么有這么多標志？為什么用標志而不是用文字？（標志對我們很重要，它形象簡明，隨時提醒人們在各個地方遵守公共規則、注意安全，還可以在困難的時候給人們提供幫助。）
4、看一看、比一比各種標志的`不同，討論不同標志表示的不同意義。
二、創制標志。
1、說說我們的溫州和我們幼兒園與幼兒園周圍有哪些地方需要標志。（說說我們的生活中有哪些地方需要標志。）
2、幼兒自己設計，動手畫和剪，給需要的地方創制標志。
3、展示幼兒制作的標志，請幼兒說一說自己制作的標志。“我是什么標志，長在什么地方，有什么用處”。
活動延伸：
下午離園時請父母與幼兒一起將自己制作的標志張貼在幼兒園或者需要的地方（社區）。
《標志》教學設計 15
活動目標：
1、認識生活中常見的標志。
2、學習關心生活中的標志，指導標志在生活中的作用。
活動準備：
喜洋洋毛絨玩具、標志圖示ppt、畫有各種標志的進羊村大路圖畫。
活動過程：
（一）鞏固已有經驗
情境導入：教師手抱毛絨玩具喜羊羊，和幼兒一起進入活動室。在活動的幾個地方放置已認識的標志，以情境的方式復習已有的經驗。
（二）介入新經驗：認識新的標志
出示六種新的標志（垃圾桶、電話亭、廁所等）提問。
1、著是什么？
2、這里有幾個標志你數一數？
3、你認識哪個標志
幼兒回答正確一個標志，教師在圖片中點擊后就會出現五角星，這樣可以有效的激發幼兒的認知積極性。幼兒不認識的標志，教師可以從外形上來共同討論標志的名稱。
（三）鞏固新經驗
以情境的方式出示大的圖片，在游戲中進一步鞏固新經驗。
1、線路上有什么？
2、圖上除了喜羊羊還有誰？（在村口有喜羊羊，路上有沸羊羊什么的`好像）
3、我們要到羊村應該怎么走？輔提：要路過哪些地方？
比如要路過電話亭（教師就以情境的口吻引導幼兒給喜羊羊打個電話等等）
4、最后一起到羊村。
（四）看看現實中的標記
帶領幼兒到小區，尋找生活中的標記，對生活中常見的標記有進一步的認識。
《標志》教學設計 16
活動目標：
1、 認識公共場所中常見的標志牌，并理解它們所代表的含義。
2、 知道標志牌對人具有指引、約束等作用。
3、 能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到的標志牌，并主動關注公共場所中出現的標志牌。
4、 發展幼兒的觀察比較能力。
5、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
常見標志牌圖片若干份（PPT形式）。
活動過程：
一、開始部分
1、引入
師：“老師周末出門逛街的時候，走過了很多的地方，看到了很多很多的牌子，誒，會是一些什么牌子呢？老師先不說，我們一起來看看就知道了。”
二、基本部分
1、出示各種常見標志的匯總圖片（縮略圖形式）。
提問1：小朋友們看一看，這些是什么？（標志牌）
2、依次出示每一張圖片。
提問1：這個標志你見過嗎？在哪里看見過？
提問2：它想要告訴我們什么？
3、調動幼兒已有經驗，發散幼兒思維。
提問1：在什么地方，你還看見過其它的.標志牌？請幼完整、簡潔的描述它的樣子。
提問2：為什么那么多的地方都要出示標志牌？
提問3：看到這些標志，我們應該怎么做？（教師可舉例提示）
三、 總結部分
1、教師歸納各種標志牌的作用。
2、請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時候搜集看到的標志牌并與同伴交流分享。
園任導師評議：
1、 整體效果不錯。
2、 活動內容的難易程度轉換不夠靈活。
同學評議：
1、 活動效果較好。
2、 教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。
《標志》教學設計 17
一、 活動目標
1、 認識各種安全標志，感知禁止標志和警告標志的特征。
2、 嘗試設計標志，體驗創作的快樂。
3、 進一步鞏固安全意識。
二、 活動準備
1、 活動前幼兒已認識部分交通標標志。
2、 各種標志圖。
3、 圓形、三角形、方形底版；油畫棒、繪畫筆
三、 活動過程
（一） 交通標志導入課題
1、馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發生危險，那么是誰在維持交通秩序？
除了交通警察，還有誰也在協助管理？
2、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員要遵守交通規則，你知道有哪些交通標志嗎？
3、隨幼兒的'回答，出示相應標志圖。每出示一個共同討論其作用。
（二） 感知禁止標志和警告標志
1、出示“禁止左拐”標志。“這是什么標志”
2、分別出示“禁鳴”“禁止通行”等標志，提問。
3、引導幼兒討論禁止標志的特征。
4、出示“注意行人”標志，“這是什么標志？”
5、這個標志跟禁止標志有什么不一樣？
（三） 深入討論，引出其他安全標志
1、除了這些交通標志，你還見過哪些安全標志？
2、引出“禁止吸煙”“禁止明火”“禁止吸煙”“有電危險”等標志。
（四） 設計標志
1、小結標志的作用
這些標志為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標志就知道什么可以做，什么不可以做。
2、討論身邊有什么危險的事情。那我們今天也來設計一些標志。
3、幼兒討論：你想設計什么標志，這個標志要提醒人們什么事情。
4、介紹材料幼兒自由設計。
（五） 展覽作品，幼兒講述、介紹
《標志》教學設計 18
活動目標：
1.認識幾種安全標志，并了解其代表的意義。
2.掌握一些簡單的消防逃生安全知識。
3.體驗參與活動的樂趣。
活動準備：
玩具狗、臺歷架標志、場景圖片、安全標志圖片、PPT課件、場地布置
活動過程：
一、故事導入，情景設疑。
小朋友，告訴大家一個好消息，幼兒園旁邊的勝大超市開業了，我們一起去看看吧！
今天還有一位小客人也想去超市買些水果，可是它一個標志也不認識。大家愿意幫助它按照標志的指示來行駛嗎？
二、觀察標志，初步感知。
引導小朋友順著玩具狗的行駛路線，依次認識安全入口、禁止吸煙、119火警電話、滅火器、收銀臺、洗手間、垃圾箱等標志，并了解它們所代表的意義。
三、火災逃生，情景體驗。
1.就在玩具狗回來的路上，超市突然發生了火災。它還能待在超市里嗎？應該從哪里逃出去？
2.請幾位小朋友體驗一下玩具狗的經歷。其他小朋友注意觀察你的好朋友的逃生路線和方法是否合適。
3.教師與小朋友探討正確的逃生方法。
4.請全體小朋友體驗火場逃生。
四、分類辨識、梳理鞏固。
1.出示PPT，引導幼兒觀察這些標志，有什么相同或不同的'地方。
師小結：標志的顏色和形狀里有許多的學問。
2.通過動畫視頻梳理幼兒經驗，初步感知禁止標志、警告標志、提示標志。
3.歸納提升。師幼一起歸納總結各類標志的共同點和所表達的意思。
五、經驗遷移，應用提升。
1.過渡語：除了這些安全標志，生活中還有許多，需要我們在以后的日子里去觀察、去認識。
2.教師出示工地、插座等場景圖片，請小朋友想一想，說一說，這里都需要什么標志？
3.出示標志圖片，請小朋友把標志貼到對應場景的下面。
4.師幼一起評價糾錯。
5.討論標志的重要性。
活動延伸：
帶領小朋友尋找幼兒園的各種標志。
《標志》教學設計 19
一、活動名稱：
認標志，講安全
二、活動目標
1、鼓勵幼兒在生活中做一個善于觀察的有心人。
2、進一步培養幼兒的語言表達能力，觀察能力和判斷的能力。
3、幫助幼兒認識生活中的一些常見的標志，主要認識：當心觸電、當心中毒、禁止煙火。
4、懂得基本的安全知識、知道發生火災以后簡單的自救方法，提高、自我保護意識。
5、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。
6、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
三、活動準備
1、多媒體課件一套。
2、安全標志圖片一套。
3、掛圖四幅。
4、布置好“安全圖片展覽”。
四、活動過程
1、多媒體課件、會說話的標志、導入課題。
小朋友剛才誰在說話，提醒我們注意安全。在我們生活的周圍有許多這樣的標志時刻提醒我們注意安全，所以需要我們去認識它。
2、認識安全標志。
小朋友我們坐下來和你的標志朋友說說悄悄話，看他叫什么？提醒我們怎么做？也可以把你標志朋友的.名字告訴你的好朋友。大家互相說一說。動腦筋想一想。現在老師請小朋友把你的標志朋友介紹給大家，讓大家都來認識他。
3、參觀安全圖片展覽。
今天小朋友表現的都很棒，以后小朋友平時要注意觀察你生活的周圍、還有那些標志，提醒我們該怎樣做？我們這里還有一個標志圖片展覽，老師帶你們去參觀一下，以后我們也要做小小設計師，來設計更多的標志。
4、為幼兒園設計標志。
活動反思：
整個活動以“參觀”為導題，在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱及作用與人們的生活關系。整個活動教學思路清楚明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。該老師通過層層遞進、循序漸進的教學策略，完成教學任務，實現教學目標。教學中，該老師始終扣住“社會性教育”、這個要素把握住教學重難點。
《標志》教學設計 20
活動目標：
1、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們的意思。
2、通過掌握這些標志的特征和作用，教育幼兒在各個地方都應遵守公共規則。
活動準備：
各種不一樣的標志
活動過程：
一、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們所表示的意思
1、教師出示“嚴禁吸煙”標志，啟發幼兒回憶在什么地方見過它，師生共同討論。
教師：小朋友，你們知道這是什么標志?標志上有什么形象?這一杠表示什么意思?這一標志表示什么意思?
教師：這是“嚴禁吸煙”的標志，標志上有一支點燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們在這里不能吸煙。一般在公共場合都能見到它，如大商場、電影院等，它有保護環境的'作用。
2、教師出示幼兒各種標志圖片，引導幼兒說出禁止性標志所表示的意思。如“節約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。
教師：“節約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見到呢?
(在一些公共洗手間、自來水處等都可以見到。)
3、指導幼兒觀察指示性類型標志，如“易碎、防潮、自行車停放”等標志。
二、引導幼兒體會標志的作用，懂得在各個地方都應遵守公共規則
1、啟發幼兒討論：在哪里可以看到這些標志?這些標志為什么會出現在這里?我們應該怎么樣做?
教師請幼兒進行回答。
小結：當我們在一些公共場合看到這些標志的時候，就應該要按照標志上的來做，不可以違反其內容。
2、組織幼兒開展角色游戲，加深幼兒對標志的認識，訓練幼兒遵守公共規則的行為。
讓幼兒自由結伴，共同商量，設定情境：在什么地方?有什么樣的標志?有人不知道怎么做或做了違反規則的事，別人該怎么幫助他?
3、教師請幼兒進行角色游戲。
三、結束活動，教師小結。
《標志》教學設計 21
一、教學目標：
1、知道什么是安全標志，能夠正確辨認各種安全標志及其含義；
2、培養幼兒的安全意識，明確安全意識對自己和他人的重要性；
3、能夠在生活和游戲中自覺地遵守各種安全標志的規定。
二、教學過程：
1、導入環節
老師首先請幼兒回憶一下上課時他們學過的交通標志，并請幼兒談一談這些標志的重要性和作用。引導幼兒認識到標志是保證人們生命安全重要手段。
2、新知呈現環節
在黑板或教材上呈現各種安全標志，逐一解釋其含義和應用場合。如：紅綠燈、斑馬線、禁止游泳標志、毒品禁止標志等。老師通過圖跟實際場景相結合的方式教授各種標志的含義，讓孩子們易于理解記憶。
3、互動探究環節
讓幼兒們參與其中，老師手持標志向幼兒提問，幼兒猜猜這是什么標志，然后老師詳細講解。建議老師還可以制作和安全標志相關的游戲或玩具，讓幼兒通過玩具游戲的方式更好地理解安全標志的考試和使用方法。
4、鞏固練習環節
老師可利用各種圖片或圖片海報的形式讓幼兒辨認標志，將不同的標志交給幼兒們進行分類，鞏固他們對不同標志的理解。還可以通過示范、模仿、游戲等多種形式讓幼兒掌握安全標志的使用方法和規范。
5、反思總結環節：
在教學過程結束時，老師應該讓孩子們一起總結和回顧今天所學的'內容，強調安全標志的重要性，讓孩子們認識到，遵守安全標志是保證個人、家庭和社會安全的基礎，是每個人的責任。
三、教輔資源：
1、安全標志手冊、課件或視頻教學材料；
2、各種安全標志圖片；
3、安全標志游戲或玩具制作教程。
四、注意事項：
1、老師在教學過程中應該注意語言簡單易懂，措辭準確，讓孩子們能夠輕松理解；
2、老師在教學過程中應該充分利用圖示、示例進行講解，讓幼兒可以生動形象地了解安全標志；
3、老師在教學過程中需要注重幼兒的情感體驗，讓幼兒能夠在學習安全標志的過程中思考、探索，提高他們的主動學習興趣。
總之，關于安全標志的教學是保障幼兒安全的重要內容，只有在正確的引導下，幼兒才能自覺遵守各種安全標志的規定，讓他們更好地熱愛生活、健康成長。
《標志》教學設計 22
活動目標：
1、喜歡觀察身邊常見的公共設施標志。
2、了解它們的含義與用途，萌發自我保護和保護環境的情感。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
各種標志卡片，幼兒用書。
活動重難點：
能說出幾種常見的簡單標志。
了解它們的含義與用途。
活動過程：
1、出示標志，引出課題。
（1）出示廁所的標志。
提問：這是什么地方的標志？你是怎么知道的？它有什么用？
（2）出示紅綠燈的標志，提問同上
小結：這些都是我們生活中的.標志，它們給我你們的生活帶來了方便。
2、認識常見的標志，了解它們的含義與用途。
（1）提問：你們在什么地方還見過哪些標志呢？他們是什么樣子的？有什么用？（幼兒回答后，教師出示相應的標志，如：嚴禁煙火標志，注意安全標志，節約用水標志、、、、）
（2）討論：什么地方有標志？為什么要有標志？
小結：標志非常簡單，讓大家一看就明白，就像會說話一樣。標志可以告訴人們這是什么地方，或者提醒人們應該注意的問題。
3、游戲：“認領標志”，萌發自我保護意識和保護環境的情感。
（1）教師分別出示標志，每出示一張讓幼兒認領，認領的條件是自己知道這個標志是什么意思。
（2）幼兒講出自己認領標志叫什么，是什么意思。
教學反思：
回顧本次活動，目標的制定，符合幼兒實際發展水平，活動準備也很充分，整個活動，幼兒興趣一直很濃，通過游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說一說、議一議、玩一玩的過程中，引導幼兒回憶尋找、發現、觀察各種各樣的安全標志，如：注意安全標志、嚴禁煙火標志等。通過活動能認清安全標志，知道每種標志的作用，懂得安全標志能告訴我們什么時候做什么事，該怎么做。我們每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按照安全標志的要求行動，才能保護好自己，才能健康快樂地生活和學習。活動中，不足地方是應該多引導、鼓勵，使能力較弱，生活經驗不夠豐富的幼兒大膽發言，主動探索，讓所有幼兒都有表現自己的機會，促進每個幼兒身心和諧發展。
《標志》教學設計 23
一、活動目標：
1、認識和喜歡自己的標志，能較快的找到它。
2、能將標志貼在屬于自己的物品上。
二、活動準備：
各種顏色鮮艷的標志
三、活動重難點：
認識自己的標志，并能貼到屬于自己的物品上
四、活動過程：
1、以日常生活導入課題：
師：孩子們，你們從家中來到了幼兒園這個大家庭里，在幼兒園我們每一個人都有一塊自己的小毛巾，都有一個自己的小杯子，那你是怎么知道哪個是你的呢？
（哦，在你的小杯子和小毛巾上都有一個標志呀，你真聰明）
（你來說，原來你也是用標志做記號啊！你們真棒）
2、引導幼兒說說自己標志的名稱和特點：
師：誰來講講你的標志叫什么名字，是什么樣子的？、
（哦，你的標志是一個大蘋果，它紅紅的圓圓的）
（你的標志是一朵小紅花呀！它長的特別漂亮，真好看）
（哦，你的是一個大西瓜呀！圓圓的'綠綠的，看上去很好吃的樣子）
教師小結：我們每一個小朋友都有一個標志朋友，有了這個小標志，我們就會找到自己的東西，用起來更方便更衛生了，所以我們要好好的愛護我們的標志朋友。
3、自由選擇自己的新標志并介紹：
師：孩子們老師這里還有好多好多不一樣的標志，現在請孩子們到老師這里來，找一個自己喜歡的標志去和它做朋友吧！
請孩子們仔細觀察一下你的新標志朋友叫什么？它是什么樣子的？誰愿意介紹一下你的新標志朋友？
（你來說，你的新標志朋友是美羊羊啊，它長的特別漂亮。那你想把它貼到哪里呢？哦，你想把它貼到你的書包上啊。）
（你的新標志朋友是一直打老虎，它很兇猛很威武。你想把它貼到哪里？哦，你想貼到你的杯子上啊，不錯。
（你的新標志朋友是一只小白兔，它白白的可愛極力。你想把它貼到哪里呢？你想把它貼到你的書包上啊。這樣就不會和別人拿錯了。）
4、貼標志：
孩子們，我們都有了自己的新標志朋友，現在讓我們一起把它貼到屬于自己的物品上去吧！你們在選標志的時候只能選擇一種標志，只要貼到你的標志的東西就屬于你了。
五、幼兒伴隨音樂，教師指導幼兒粘貼，活動自然結束。
《標志》教學設計 24
一、活動目標：
1、喜歡觀察身邊常見的公共設施標志。
2、了解它們的含義與用途，萌發自我保護和保護環境的情感。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
二、活動準備：
各種標志卡片，幼兒用書第6—7頁。
三、活動重點：能說出幾種常見的簡單標志。
活動難點：了解它們的含義與用途。
四、活動過程：
1、出示標志，引出課題。
（1）出示廁所的標志。
提問：這是什么地方的標志？你是怎么知道的？它有什么用？
（2）出示紅綠燈的標志，提問同上
小結：這些都是我們生活中的標志，它們給我你們的生活帶來了方便。
2、認識常見的.標志，了解它們的含義與用途。
（1）提問：你們在什么地方還見過哪些標志呢？他們是什么樣子的？有什么用？（幼兒回答后，教師出示相應的標志，如：嚴禁煙火標志，注意安全標志，節約用水標志）
（2）討論：什么地方有標志？為什么要有標志？
小結：標志非常簡單，讓大家一看就明白，就像會說話一樣。標志可以告訴人們這是什么地方，或者提醒人們應該注意的問題。
3、游戲：“認領標志”，萌發自我保護意識和保護環境的情感。
（1）教師分別出示標志，每出示一張讓幼兒認領，認領的條件是自己知道這個標志是什么意思。
（2）幼兒講出自己認領標志叫什么，是什么意思。
教學反思：
回顧本次活動，目標的制定，符合幼兒實際發展水平，活動準備也很充分，整個活動，幼兒興趣一直很濃，通過游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說一說、議一議、玩一玩的過程中，引導幼兒回憶尋找、發現、觀察各種各樣的安全標志，如：注意安全標志、嚴禁煙火標志等。通過活動能認清安全標志，知道每種標志的作用，懂得安全標志能告訴我們什么時候做什么事，該怎么做。我們每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按照安全標志的要求行動，才能保護好自己，才能健康快樂地生活和學習。活動中，不足地方是應該多引導、鼓勵，使能力較弱，生活經驗不夠豐富的幼兒大膽發言，主動探索，讓所有幼兒都有表現自己的機會，促進每個幼兒身心和諧發展。
《標志》教學設計 25
活動目標：
1、關心周圍與我們一起生活的花草樹木。
2、嘗試愛護樹木的標志，萌發愛護樹木的情感，增強粗淺的環境意識。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、幼兒可以用完整的`普通話進行交流。
活動準備：
卡片、繪畫工具等。
活動過程：
一、回憶經驗
上一次小朋友參觀了我們的幼兒園，認識了很多樹，誰來說說你認識了些什么樹？（幼兒答：水杉樹、香樟樹、松樹、……）
那么多地方都種樹，樹到底有什么好處呢？（幼兒答）
二、欣賞散文詩《樹真好》
三、聽聽散文詩《樹真好》是怎么說的？
1、樹有什么地方好？（可以擋住大風、可以在樹底下乘涼……）
2、除了散文詩里說的樹真好，你還知道樹有什么好處？（幼兒答：美化我們幼兒園的環境，我們能呼吸到更新鮮的空氣……）
師：小結
樹的好處可真多，可是有些人不愛護小樹苗，甚至亂砍亂伐，我們應該怎樣告訴他們，讓他們也保護小樹苗呢？
四、制作小標志
1、師：樹有那么多好處，我們一起來愛護它，保護它
師：你想對大家說什么？你就一直站在書的旁邊看嗎？看見一個人來就對他說 。
師：每個人行動起來做一個愛樹小標志，讓大家一看你畫的東西就知道你要對大家說的話。
2、幼兒作畫。
3、教師巡視。鼓勵幼兒大膽創作
五、交流、講評。
請幼兒說說你為小樹苗設計了那些愛樹小標志。（例：給小樹苗澆水、給小樹苗穿新衣、不在大樹底下蕩秋千……）并將設計好的小標志帶到幼兒園的小樹林里告訴大家怎樣愛護小樹苗。
活動反思：
本活動《愛樹小標志》是以有用的植物為主題背景下的活動，選材來源于幼兒的實際生活，因為在我們的周圍，到處都是樹，但從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天看到，卻很少思考些什么問題。于是，我想通過這樣一個活動，讓孩子們共同來關心身邊的東西，知道樹給我們帶來的好處。我們應該怎樣愛護小樹苗，怎樣告訴人們要愛護小樹苗，讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，學會發現。讓孩子們從小樹立環保意識，建立一個更美好的明天。整個活動充分關注了幼兒的情感，使幼兒的想象力、動手操作能力得到了較大的發揮。
《標志》教學設計 26
[設計意圖]
在日常生活中，我們會用到許多標志，這些標志與我們每個人的生活，安全息息相關。因此特設計了本活動，讓幼兒認識并了解它們的作用，自己設計制作各種各樣的標志，并將與幼兒園生活有關的標志張貼在環境中，培養幼兒初步的規則意識。
[活動目標]
1、鼓勵幼兒在生活中做一個善于觀察的有心人。
2、進一步培養幼兒的語言表達能力、觀察能力和分析能力。
3、幫助幼兒認識生活中的一些常見標志，懂得基本的安全知識，提高自我保護能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
[活動準備]
1、請家長協助帶孩子再生活中觀察常見的安全標志。
2、各種常用標志、圖片若干。
3、布置好的"安全標志圖片展覽"
[活動過程]
1、組織幼兒參觀布置好的"安全標志圖片展覽"
2、請幼兒講講知道的`安全標志有哪些?什么形狀、什么顏色?表示什么?
3、引導幼兒認識幾種主要標志。
(1)、防毒標志提問：這是什么標志?表示什么?提醒我們注意什么?告訴幼兒貼有這個標志的物品是有劇毒的，千萬別亂動亂用。
(2)、防觸電標志提問：這是什么標志?哪些地方有這個標志?表示什么?最后告訴幼兒，貼有這個標志的地方我們不要用手摸，更不能進去玩，要遠離這個地方。
(3)、防火標志提問：這是什么標志?小朋友應該怎樣防火?萬一發生火災，怎么辦?貼有這個標志的地方不能隨便點火，一個小火星就能引起火災，也要遠離這個地方。
4、識標志競賽。
(1)、出示不同的場所圖，讓幼兒為其貼上相應的標志。
(2)、哪些地方可以貼上"禁止煙火"、"當心火災"等標志。
5、讓幼兒練習搶答，答對者獎星星一顆
教案反思
安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。活動中，就幼兒生活經驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索、并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識。
《標志》教學設計 27
活動目標：
1、認識常見交通標志符號，理解它們的作用。
2、初步理解規則與人們生活、活動的關系。
3、懂得遵守交通規則，珍愛生命。
活動準備：
常見交通標志的圖片。
活動過程：
(一)教師出示一些常見交通標志的`圖片，引導幼兒觀察交通標志，理解其含義。
1、教師：你認識這些交通標志嗎?它告訴人們在馬路上應該怎樣做呢?
2、馬路上為什么要有這么多好像會說話的交通標志呢?
3、它們的顏色一樣嗎?為什么會用不同的顏色?紅色、藍色、黃色分別代表什么意思?
4、如果沒有這些交通標志馬路上會發生什么事情?
(二)教師引導幼兒為“平安大道”制作需要的交通標志。
1、教師出示“平安大道”路面圖，這是一條“平安大道”，在這條大道上沒有發生過交通事故。出處你們知道為什么嗎?
2、教師和幼兒一起討論哪里需要增加交通標志，統計每種需要制作多少個?
(三)幼兒制作，教師指導。
1、教師出示常見標志圖片，引導幼兒模仿制作。
2、教師介紹各種制作材料、工具，鼓勵幼兒正確使用各種材料進行制作。
(四)引導幼兒把制作好的交通標志擺放在“平安大道”上。在擺放的過程中引導幼兒鞏固對交通標志的認識。
1、分組請幼兒擺放交通標志，并請幼兒說說為什么擺放在這里?
2、我們來檢查一下這些會說話的交通標志都擺對了嗎?糾正擺放中的錯誤。
(五)教師小結。
交通標志與我們的生活、活動密不可分，我們一定要遵守交通規則，提醒爸爸、媽媽在開車時一定要看交通標志，我們在過馬路時也一定要看交通標志。因為它們會說話!
活動反思：
活動中，幼兒作為學習的主人，激發對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀察和發現、尋找各種各樣的標志，如：禁止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。
《標志》教學設計 28
活動目標：
1、 認識馬路上與幼兒生活相關聯的標志。
2、 嘗試給標志分類。
3、 引導幼兒初步掌握日常生活中的標志。
4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
將幼兒收集來的各種標志布置成一個版面、律動音樂磁帶
活動過程：
一、 情景表演：我是小司機
1、 將教室布置成馬路，教師扮演交通警，幼兒扮演司機。
2、 汽車開在馬路上，司機看到前方的標志，判斷該怎么開？
（紅燈停、綠燈開、左轉彎、不能按喇叭、減速等）
二、 認識標志。
1、 出示幼兒收集來的各種標志布置成的版面。
2、 請幼兒上來介紹自己收集的標志名稱。
3、 其余幼兒猜猜該標志的含義。
4、 如果猜錯的話請該幼兒公布正確的答案。
三、 標志分類。
1、 尋找、討論這些標志有什么區別？（形狀不同、顏色不同）
2、 不同的標志代表什么含義？
紅色圓形的標志代表禁止，黃色三角形的標志代表提醒。
3、 幼兒給標志進行分類。
4、 和幼兒共同檢查分類情況，并糾正個別分錯的。
5、 總結：要遵守交通規則。
四、 律動：《我是快樂小司機》
幼兒聽著音樂，扮演小司機，在場地上進行開車的游戲，看到不同的標志做出相應的動作。
活動反思：
整個活動的目標緊扣主題，并且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標志，由于這些標志都是孩子自己收集來的.，同時也是他們關注和最熟悉的，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們大都愿意上前將各種標志較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，并且語言很規范（如我帶來了什么標志，是一個怎樣的圖案）。
但是也有不足之處，在整個活動中我的提問還不夠精煉，不敢讓幼兒多說，不經意中就會替他們說。比如說在某個環節中，當幼兒對“禁止通行”和“禁止駛入”的標志似懂非懂時，有的幼兒已經理解但是還不能正確表述的時候，我就急于將答案告訴他們了。
《標志》教學設計 29
活動目標：
1、了解生活環境中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。
2、學會關注社區環境，能夠根據社區需要設計標志。
3、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
活動準備：
《社區里的標志》課件、音樂：《去郊游》《喜羊羊和灰太狼》、停車場標志
幼兒設計標志所需手工用品：彩筆、紙
活動過程：
1、導入
以"喜羊羊邀請小朋友去羊村參觀"為切入點，帶領幼兒先后復習以前認識的標志：左轉彎、紅綠燈、減速讓行。
2、認識安全標志
（1）認識安全標志
教師："喜羊羊說，想要進入羊村，要先認識一些安全標志才行"。
演示課件，出示安全標志"禁止煙火、禁止飲用、當心滑倒、當心中毒、安全出口"，引導幼兒觀察標志中的圖案，知道該標志的意義及用途。
小結：紅色中間帶斜線的標志，起到禁止的作用，告訴我們這件事情是絕對不能去做的；黃色三角形的.安全標志，起到了警告的作用，告訴我們會有什么危險；綠色的安全標志起到通行的作用，告訴我們要按照它的指引去做。
（2）鞏固所學的安全標志
教師："現在，我們就可以進羊村了，一起看看羊村里有什么"。
課件演示，帶有安全標志的羊村圖片，幼兒說出圖片上安全標志的名字，并說出這個地方為什么要用這個安全標志。
3、設計制作標志
教師："如果讓你來為你家的社區設計安全標志，你會設計什么呢？"
請幼兒說說自己的想法，然后設計標志，設計完，說說自己設計的是什么標志，要把這個標志放在社區的哪地方。
活動延伸：
請幼兒把設計的標志張貼在社區里。
活動反思：
孩子雖說創造與發現的能力在漸漸地變強，但是對于老師來說，做好活動的設計還是一樣的重要，智慧需要鑰匙來開啟，給孩子們有一個經驗準備，有材料的操作，有思維發言的機會，才能激發孩子們創造的火花。
《標志》教學設計 30
活動目標：
1、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們的意思。
2、通過掌握這些標志的特征和作用，教育幼兒在各個地方都應遵守公共規則。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
活動準備：
各種不一樣的'標志
活動過程：
一、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們所表示的意思
1、教師出示“嚴禁吸煙”標志，啟發幼兒回憶在什么地方見過它，師生共同討論。
教師：小朋友，你們知道這是什么標志?標志上有什么形象?這一杠表示什么意思?這一標志表示什么意思?
教師：這是“嚴禁吸煙”的標志，標志上有一支點燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們在這里不能吸煙。一般在公共場合都能見到它，如大商場、電影院等，它有保護環境的作用。
2、教師出示幼兒各種標志圖片，引導幼兒說出禁止性標志所表示的意思。如“節約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。
教師：“節約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見到呢? (在一些公共洗手間、自來水處等都可以見到。)
3、指導幼兒觀察指示性類型標志，如“易碎、防潮、自行車停放”等標志。
二、引導幼兒體會標志的作用，懂得在各個地方都應遵守公共規則
1、啟發幼兒討論：在哪里可以看到這些標志?這些標志為什么會出現在這里?我們應該怎么樣做? 教師請幼兒進行回答。
小結：當我們在一些公共場合看到這些標志的時候，就應該要按照標志上的來做，不可以違反其內容。
2、組織幼兒開展角色游戲，加深幼兒對標志的認識，訓練幼兒遵守公共規則的行為。
讓幼兒自由結伴，共同商量，設定情境：在什么地方?有什么樣的標志?有人不知道怎么做或做了違反規則的事，別人該怎么幫助他?
3、教師請幼兒進行角色游戲。
三、結束活動，教師小結。
活動反思：
在教學過程中應尊重幼兒的看法和想象，教師與幼兒配合更好的完成教學內容。因人施教，根據不同幼兒接受能力程度安排不同程度的問題。在游戲和問答過程中加深學習知識，并應給幼兒足夠空間去發揮去想象，用自己的方法記住標志和其含義。
《標志》教學設計 31
活動設計背景
幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看以看、摸一摸，因為他們缺少生活經驗，所以不能很好的把握什么事情能做什么事情不能做，遇到突發事件時不知如何處理，為保證孩子們的健康和安全，防止意外傷害的發生，我特設了本節課，讓孩子們通過對安全標志的認識，了解安全標志的意義，從而提高安全意識，進一步培養自我保護意識和能力。
活動目標
1、認識生活中的`一些常見標志，了解它們的含義和作用
2、有初步的安全意識，知道要留心觀察生活中的標志
教學重點、難點
重點：了解生活中安全標志的含義
難點：在日常生活中如何正確運用安全標志
活動準備
1、教學活動課件，安全掛圖
2、每幼兒一份安全標志圖
活動過程
一、創設情景，激發興趣
1、結合教學掛圖講述故事
2、在圖中有很多標志，你在生活中見過這些標志嗎？
二、會說話的標志
1、教師出示六個標志（當心觸電、當心夾手、禁止攀登、禁止倚靠、緊張煙火、安全出口）請幼兒猜猜分別是什么含義
問題：你們見過它們嗎？它們表示什么意思？
提示：有些圖形比較形象，幼兒容易猜出其含義，有些比較抽象，需要教師加以引導。
3、介紹標志的含義和作用
三、小小標志大用處
1、請幼兒拿出活動材料，講述圖中的場景并動手操作
問題：圖片里的小朋友遇到了什么？需要哪些小標志的幫助呢？請你把對應的標志貼在圖片旁邊的方框里
2、教師小結：今天我們認識了一些小小的標志，可別小看了這些標志，通過它們我們就能夠避開危險，保護自己和身邊的人
活動延伸：
1、讓幼兒回家后把今天所學的講給爸爸媽 媽聽
2、將安全標志掛在班級適當的位置，便于幼兒鞏固知識
3、在日常生活中讓幼兒注意觀察周圍其他標志
教學反思
本節課是引導幼兒認識生活中常見的標志，并了解其含義和作用，培養了安全意識。在活動開始時我以故事的形式導入主題，幼兒很感興趣，本節課所認識的標志都是幼兒生活中常見的，所以在活動操作的過程中，幼兒幾乎都能很好的找出相應的標志。在活動結束時，我讓幼兒回家后把今天所學的講給爸爸媽 媽聽，從而加深學習印象，鞏固了學習知識。
《標志》教學設計 32
教學目標：
1.認識生活中的標志，了解標志的多種用途，并自己設計出一款生活中的標志。
2.通過觀察生活中的標志，用畫、剪、粘等方法，掌握標志的設計要領。
3.培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生對于美術課的熱愛之情。
教學重難點：
重點：識別標志，了解標志的作用，并設計制作標志。
難點：設計出造型合理，有創意的標志。
教學過程：
一、導入課件出示圖片。設問導入。
同學們說一說，看到這張圖片，你想到了什么？“超人”，因為超人的衣服上會有這個s型的標志。
再來看看這張圖片？你想到了什么？大家一起說。
“復仇者聯盟”因為這個標志代表著復仇者聯盟。
同學們之所以能猜到這兩張圖片代表著什么，是因為他們身上帶有的標志，這兩個是卡通人物上的標志，今天跟老師一起來設計生活中的標志。（板書課題）
二、新課講授
1.課件出示圖片，我們先來看一看，生活當中有哪些標志？這些標志可以分為幾大類？“背景奧運會標志、校園藝術節標志、愛護環境標志、節約用電標志、禁止停車標志、安全出口標志……” 可以分為活動類、環保類、提示類……(板書)
2.小組討論。說一說標志有什么作用？為什么要有標志的存在？沒有標志我們的生活會怎么樣？教師總結：警示、指引、標識的作用。（板書）有標志的存在就會告訴我們該做什么不該做什么，迷路時標志還會給我們指引方向。沒有標志，我們的生活秩序就會變的混亂，沒有提示會容易發生危險。
3.既然標志有這么重要，那么我們在設計標志時，顏色應該如何運用呢？“鮮艷、醒目。簡潔”。這樣會引人注意。
4.學會了標志的作用、顏色之后，誰來說一說，標志有哪些組成？“文字和有代表性或特征性強的圖案”。
5.了解了標志之后，大家看一看老師給大家帶來了一幅平面城市，如果一位新伙伴來到了這個城市，就很容易迷路，大家能幫助老師想一想，怎樣才能讓新來的'伙伴不迷路，對這幅平面城市更加熟悉呢？
三、實踐
同學們根據本節課所學，為這座城市設計標志。
要求：標志的設計適當、合理、構思新穎。制作材料不限。
四、展評
同學們為這座城市設計了這么多漂亮又實用的標志。現在，同學們把你的標志粘貼在城市中相對的位置。大家看一看，你最喜歡誰設計得標志說一說為什么喜歡？
五、小結
1.說一說本節課你都學到了什么?
2.回家之后，根據本節課所學知識，為我們的學校設計一款標志。
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