牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的`那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強(qiáng)調(diào)了描寫的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語氣。
（2）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（擬人）
含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時(shí)語調(diào)輕緩平和。
（3）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動(dòng)場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。
（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設(shè)計(jì)
牧場之國
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場之國和我們的距離很遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生課堂對(duì)荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對(duì)，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的'風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個(gè)多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣；模糊
第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕
第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。
4、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請(qǐng)五個(gè)人來讀一讀課文，每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時(shí)此刻你來到牧場之國，你看到了什么呢？
5、交流。
感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么呢？
6、是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方！
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說一句話嗎？
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的荷蘭是牧場之國。齊讀第一自然段。
板書： 牧場之國
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來寫一寫。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過，現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時(shí)候，我知道我沒有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語：
真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）
3、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4、是的：
你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)──板書課題，齊讀。
5、什么叫牧場？
（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí)：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場之國的韻味
1、交流：
隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～4自然段。
牛：
⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
⑵隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？
⑶師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的`年，難怪，作者寫到──出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
⑷師：
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？
馬：
⑴學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？
①膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！
②自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。
⑵師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）
豬、羊、雞：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來形容羊，板書：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
⑴請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個(gè)詞。
三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
3、交流：
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
下課！
一個(gè)作業(yè)：在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來！
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。
【學(xué)情分析】
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1、揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的國家——荷蘭。
荷蘭的牧場遼闊無垠所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文，看看牧場之國給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導(dǎo)
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語朋友，看老師把它們也請(qǐng)來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來，給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？
c、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老牛……（比喻）
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、沒有這些駿馬，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。
d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的`駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們都安睡了，誰愿意來讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
6、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，作者用優(yōu)美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語句，摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過渡：作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車之國。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語言。
①荷蘭以遼闊無垠的牧場聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
②荷蘭是當(dāng)之無愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
③荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，（）。這就是真正的荷蘭。
④藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
（二）同聲贊美荷蘭。
師：是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）
【板書設(shè)計(jì)】
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
過程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的'荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨(dú)特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請(qǐng)把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場之國的錄像?)
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
生：這樣的山圍繞著
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭?
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)，。
還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做牧場之國。
2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國?
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。
2、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
⑴ 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
① 誰再來讀讀?
② 你為什么這樣讀?
③ 一起來試試?
④ 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。
(出示書中的課件)，一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
⑵ 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
① 知道公爵是什么意思嗎?
② 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵?
③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
這就是真正的`荷蘭，一個(gè)的地方!
⑶ 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
① 你猜，它們是怎么贊許的?
② 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么?
③ 悠然自得，可換個(gè)詞，悠閑自在，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
④ 在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
⑤ 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎?咱們合作讀吧!
⑥ 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
晚上：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。
5、匯報(bào)說一說，讀一讀，可以補(bǔ)充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
所以說(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、積累
我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出安謐靜美之感。
【板書】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)7
課型：
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo)：
感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的.內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
五、體會(huì)荷蘭牧場白日的生動(dòng)和諧
師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國？
a、我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧！
（師過渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊？）
c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。”
d、它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無慮地生活在一起，多么幸福啊！”
e、它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說？
F、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z差不多吧！
師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什么？
2、交流：在牧場之國所見的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
１、讀２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。
２、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
⑴、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
①、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？
②、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。
③、這一段中還有喜歡的句子嗎？
（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛 （成群）
（2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？
①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！
②、自由──寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （自由）
⑶、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
①、你猜，它們是怎么贊許的.？
②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？
③、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
④、在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國啊！怪不得也要贊許。
⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑
⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
１、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
２、交流：寂靜。
３、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
（1）、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
（2）、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
1、2：在牧場之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
（3）、選擇你喜歡的一個(gè)場景圖，將它留在你的記憶深處。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語，根據(jù)造字原理識(shí)記字形，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字，根據(jù)字音特點(diǎn)讀準(zhǔn)輕聲詞。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感，讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段，在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義，反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場的語段，在動(dòng)靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場的寧靜之美，借助課文關(guān)鍵語句，在語言實(shí)踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.字面意思：“牧場之國”——牧場的國度。
2.句式說話：“荷蘭是之國。”
3.句式對(duì)比：
荷蘭是之國、之國、之國。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
二、初讀課文
1.自由朗讀，讀通，讀順，讀準(zhǔn)字音。
2.自由練讀生字詞語。
毛氈（zhān）牛犢（dú）飛馳（chí）公爵（jué）呼嚕吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯遼闊無垠
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律：形聲字。
4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。
6.分析字形，寫好生字。
三、整體感知
1.默讀課文，找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文，感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個(gè)自然段，讀出每個(gè)自然段核心的句子。
（1）第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”。
（2）第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”。
（3）第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀
1.反復(fù)朗讀：帶著對(duì)核心句子的理解，再讀各個(gè)自然段，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美。
2.默讀思考：讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時(shí)
一、深入感受
引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。
二、句式說話
“真正的.荷蘭”。
三、默讀思考
哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣？
1.找出描寫各種牲畜的句子，讀讀，背背。
（1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。（寧靜）
（2）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草……極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（寧靜）
（3）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（自由）
（4）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（安閑）
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（寧靜）
2.根據(jù)插圖，學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式，寫寫牧場上的動(dòng)物，表現(xiàn)它們的“寧靜、自由、安閑”。
（1）奔馳的駿馬停下來了，在一條條運(yùn)河之間的綠色低地上歇息著，吃著草。小馬駒，大白馬，紅公馬。極目遠(yuǎn)眺。
（2）綠色的草原上，花牛，駿馬，長毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場的寧靜之美”，為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢？（動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)寫靜）
五、思考題目
課文還可以用什么作題目。
為什么用“牧場之國”作題目。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
（二）初讀課文，識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文。】
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】
（四）精讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。
A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
（1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
（2）、練習(xí)朗讀這些語句。
（3）、小組三人交流。
3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。
（1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的.全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭。”夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
（五）、感悟?qū)懽魈厣⒎椒?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧靜的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用。】
（六）、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入
１、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
２、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
２、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
３、以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的`內(nèi)容。
（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的'感受通過朗讀表達(dá)出來。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升 董曉宇）
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)13
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1、 揣摩文中優(yōu)美的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
情感目標(biāo)：
1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一） 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場之國》
（二） 師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）
（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧！
（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）
二、快速閱讀，整體感知。
（一） 檢查學(xué)生讀書情況，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
（二） 師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語）
（三） 你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？（板書：這就是真正的荷蘭。）
（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧！
（一） 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運(yùn)用語言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？
（設(shè)計(jì)意圖：一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語言和文化的差別）
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的`感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候，可以適當(dāng)放低音量，放慢節(jié)奏即可，但不要過度強(qiáng)調(diào)技巧。）
（三）小結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭。”一句是文章的線索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話將起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法。）
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
（一）師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的圖片簡介，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一。）
（二） 同聲贊美牧場之國。
師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）
師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語，對(duì)句子，對(duì)課文的理解，從而加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭。”這句話是文章的線索，在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識(shí)。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。）
（二） 同聲贊美荷蘭。
師：是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
1.(板書：“牧場”)看到這個(gè)詞語，你能想象到什么樣的畫面呢？
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場之國---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書，齊讀課題）
3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。
4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.這里有幾個(gè)詞語你能準(zhǔn)確的把它讀出來嗎？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）
三、再讀課文
1.熟悉了詞語，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？
2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書）
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)
4.希望同學(xué)們在寫習(xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。
四、深入體會(huì)
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
3.匯報(bào)。
相機(jī)指導(dǎo)：
【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。】
這里的牛——真多啊，除了牛多，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富啊！ 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。】
（1）生說感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a 、專注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！）
b、你從哪里感受到他的專注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）
c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音啊！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面啊！）
（2） 覺得這個(gè)句子寫的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的`碧綠草原和黑白兩色的花牛。】 補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場。”感覺到牧場怎么樣？遼闊無際。誰能讀出牧場的遼闊？
引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。
3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場之國！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。”】
學(xué)生自由說感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？
（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說成公爵，你知道是什么寫法嗎？（擬人）通過擬人感受到??
師：是啊，在這里沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無邊草原最尊貴的主人。誰來讀
（2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。看到這一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。】
（1）生自由說，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。
（2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！） 師：如果，你是這些可愛的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個(gè)句子吧！
（3）師：在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。】
抓住：誰都不，默默無言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。
師：你又感覺到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？
（感受荷蘭人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛和保護(hù)）誰來讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】
ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。
誰能讀出那種寧靜。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點(diǎn)擊音樂）。老師給你們配上音樂，請(qǐng)你們通過朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）
五、總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)過程：
一、由圖引入，把握主旨。
1.猜圖片，引出荷蘭。
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾�(gè)國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個(gè)國家嗎?
2.播放課件。
知道這是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答，真好!
3、課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。(誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。
是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場之國(板書課題：牧場之國)，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們，展開你的想象，牧場之國會(huì)是怎樣的景象呢?
二、自讀課文，整體感知
1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。
2、出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?
3、生自學(xué)課文。
4、匯報(bào)交流：同學(xué)們讀書讀得真精神，第一個(gè)練習(xí)完成了嗎?
5、課件播放正確的標(biāo)注。
三、自讀自悟，交流討論。
1、孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師，手里端著相機(jī)，漫步在充滿詩情畫意的牧場之國，你第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景?請(qǐng)靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，多讀幾遍，想一想它寫得美在哪里。
誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景?
(一)聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。
①碧綠草原
花牛成群(課件出示)
牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
師：你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個(gè)畫面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長)貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰也想捕捉這幅畫面?
B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想!(擬人)
C、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
D、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。
E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺??. F、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書)：這就是真正的荷蘭!
(二)體會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。
孩子們，我們接著交流，其它幾個(gè)片段里，你有沒有想捕捉的畫面?
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
說說你為什么想捕捉這個(gè)畫面?
①解釋“公爵”。
②談體會(huì)。這是一群怎樣的駿馬?
A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結(jié)實(shí)，這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。
B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。
C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧!
③師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。
(三)自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。
再去讀讀其它兩個(gè)片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦!
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?好快樂的豬啊!
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。
豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個(gè)牧場都是它們活動(dòng)的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會(huì)感嘆：這就是真正的荷蘭。
(四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
(課件出示)自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場之國，你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。(PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的.低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。) ②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上(女生讀--齊讀)
作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭!我們在讀中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧。
小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書。
作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭!(出示教師板書)
4.小結(jié)。
這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
四、拓展遷移，真情表達(dá)。
1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會(huì)將在20xx年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片(出示)，想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來介紹一下牧場之國——荷蘭。
2、師范說“看，這就是被譽(yù)為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。師：是啊!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )
所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
板書設(shè)計(jì)
安閑
比喻
擬人
牧場之國自由
真正的荷蘭
寂靜
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)內(nèi)容：
22、牧場之國
本課知識(shí)點(diǎn)：
掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟問章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
上牽下掛：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題來寫的，上篇課文大家已了解了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國的田園風(fēng)光。
課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)的要求：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
３、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)習(xí)者特征分析：
四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）
二、初讀感知
1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。
2、檢測自學(xué)情況（課件出示）
3、小組交流感受與問題。
4、小組匯報(bào)并發(fā)現(xiàn)問題，與大家共享（課件出示相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）。
a題目為什么叫《牧場之國》
b這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
c本文用了哪些修辭方法？
d本文的結(jié)構(gòu)是什么？
e、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
三、細(xì)讀感悟：
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請(qǐng)大家再讀課文。
２、小組交流。
3、小組匯報(bào)：（課件出示，指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的自然和諧、優(yōu)美迷人）
⑴ 真正的`荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。
⑵ 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
⑶ 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。
⑷ 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結(jié)升華：
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風(fēng)光吧。
五、檢測：
1、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填上合適的詞語。
（）低地（）野草（）欣賞（）行駛（）光芒
2、學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話。
板書：
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思：
《牧場之國》是一篇略讀課文，而且語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場之國的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們，這就是有著水之國，花之國，牧場之國美譽(yù)的荷蘭，這里的`田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn)，品位語言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽：
(語句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于水之國，花之國，牧場之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、積累好詞佳句
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過句子朗讀認(rèn)識(shí)生字
2 體會(huì)為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”
預(yù)設(shè)突破方法：
1通過隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字小組讀的形式解決。
2通過各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過文中生動(dòng)的語言。感悟異國風(fēng)光。
預(yù)設(shè)突破方法：通過課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境, 隨境入情, 隨情悟文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、 出示課件，老師讀字幕
2、同學(xué)們知道剛才的片子中的是哪個(gè)國家嗎？對(duì)了它就是——荷蘭。同學(xué)們，前面學(xué)的鄉(xiāng)下人家讓我們感受到了中國式的田園之美。那么今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)非常迷人的國度——荷蘭，去感受別樣的異國風(fēng)情
3、 請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。
4、難怪，有人會(huì)說:（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國）。這節(jié)課，就讓我們通過對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場之國！
5、板書：牧場之國（讀課題）
二、初讀課文知大意
1請(qǐng)生打開書本，一同學(xué)來帶領(lǐng)大家讀本課的導(dǎo)語部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情
2學(xué)生小組合作初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決要求要認(rèn)的字。并勾出自己喜歡的詞語，再請(qǐng)學(xué)生讀自己勾的詞語
3師出示帶生字的句子并伺機(jī)檢查認(rèn)識(shí)情況讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們真會(huì)讀書，原來我們也可以從詞語中感受到 牧場的風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文理脈絡(luò)
1、 既然有那么多優(yōu)美的詞語來形容這美麗的.國家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場之國吧！師和生讀第一段，至少3遍，問生：你們讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生主要講的是牧場之國，那么荷蘭牧場之國究竟有什么獨(dú)到之處呢？讓我們在句子中去體會(huì)吧！
2、學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫。
3、提問生：
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書）（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
引導(dǎo)學(xué)生講哪段寫牛、哪段寫馬、哪段寫羊、
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場的寧靜
師：同學(xué)們說得真好！現(xiàn)在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
四、精讀課文感悟美
師：下面請(qǐng)同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，
1、既然是寫牧場，那么牧場上什么最多呢？對(duì)了，動(dòng)物最多。有那么多的動(dòng)物在這牧場上，那一定有你們自己喜歡的動(dòng)物，那你們都喜歡些什么動(dòng)物呀？喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？生：牛多
2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？
3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）
生：（擬人）
4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答
6、老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。
7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭）
板書：這就是真正的荷蘭
8、用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4、5段主要讓學(xué)生自讀自悟師適當(dāng)點(diǎn)撥讀出你認(rèn)為寫得美的句子體會(huì)寫出了什么以及你感受到了什么？師：除了牛之外，還有那些動(dòng)物呢？引導(dǎo)生學(xué)習(xí)后面寫馬、羊、小動(dòng)物的段落。讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭）（同上）伺機(jī)板書
牧場上的小動(dòng)物可真多，老師也想，我要是這些小動(dòng)物就好了，那如果你是這些牧場的動(dòng)物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著新鮮的空氣。你會(huì)說點(diǎn)什么呢？老師會(huì)說：這是我的地盤，我作主。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，自由的說。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
9同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭牧場白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀
生：夜晚的牧場也很安靜
師：你從什么地方感受到的？
師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧靜的牧場上，會(huì)有什么樣的感受呢？ 讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場的寧靜之美吧。學(xué)生配樂齊讀 。
五、回讀課文抒胸臆
開火車齊讀1段，2、3、4、5段，每組一段配樂讀。或者引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)讀板書。同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場之國
板書：碧綠草原牛成群
牧場之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)19
1、認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字，會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優(yōu)美、生動(dòng)，摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時(shí)—
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、教師（板書：牧場）提問：看到“牧場”這個(gè)詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）
（出示荷蘭牧場的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它又被人們稱為牧場之國。（板書：牧場之國）
同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂，讓學(xué)生感受景色之美。）
2、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場風(fēng)光，這將給我們帶來什么感受呢？
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（tiào）、吆喝（yāohe）
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。
（“凳”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫是：橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。
“吆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”。
“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫成“今”。
“罐”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并回答問題：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語說說對(duì)荷蘭牧場的印象。）
2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。（4次）
3、朗讀課文，試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的王國。（4）寧靜的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語句。
自由朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀，并跟同學(xué)交流，說說有趣在哪兒。
（1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。
（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對(duì)牧場之國的美麗風(fēng)光的喜愛。）
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場之國》。
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（總結(jié)句。“之”的意思是“的”。）
這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山，直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們在寫作時(shí)開頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
（1）第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。
（2）讀了此自然段，你有什么感受？
（牛的數(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”可以看出。）
（3）品讀句子。
①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么？）
③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
①句運(yùn)用了擬人的修辭手法，②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
（4）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。
（5）此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會(huì)是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。（板書：奶牛的天堂，安靜和諧）
3、自由朗讀第3自然段。
（1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）
（2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書：駿馬的世界，自由馳騁）
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭，在白天時(shí)，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？
（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。
（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
（3）成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的'綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國里。（板書：牲畜的王國，悠然自得）
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
（1）圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語。（寂靜）
（2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？
最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。（板書：寧靜的夜晚，祥和寂靜）
6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。
（“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫牧場之國，有動(dòng)有靜，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了對(duì)牧場之國的喜愛之情。
想象一下，如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來并與同學(xué)交流，言之有理即可。）
牧場之國
這就是真正的荷蘭
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過充分閱讀，感受牧場之國的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。
牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛的過度，請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場之國》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測詞語
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。（牧場、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語）
板書 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧！
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的.荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
（一）師：真正的荷蘭，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！
遼闊無垠的草原，碧綠、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
（二） 同聲贊美牧場之國。
師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
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