我的舞臺教學(xué)反思范文（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的時代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的舞臺教學(xué)反思范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的舞臺教學(xué)反思 篇1
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學(xué)后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長文短教：
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。
再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
二、注重體驗：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導(dǎo)孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學(xué)生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強(qiáng)烈。
最后請學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過了認(rèn)真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)實踐、提高。
1、堅持培養(yǎng)學(xué)生課前用心讀書、思考的習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預(yù)習(xí)。
2、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實學(xué)生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)該適當(dāng)取舍。
4、語言文字的訓(xùn)練不夠，四字詞語的體會，細(xì)節(jié)描寫的積累等。
四、取長補(bǔ)短：
感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機(jī)會，通過對自己教學(xué)過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。
在教學(xué)本課時，我們都感覺要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來�？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風(fēng)采。
在夏老師的課堂我看到了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受到了班級嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，老師對孩子語言文字到位的訓(xùn)練。在宋老師的課堂我聽到學(xué)生的朗讀，實實在在經(jīng)歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準(zhǔn)確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽，學(xué)生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……
以此為契機(jī)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。
我的舞臺教學(xué)反思 篇2
課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理。
教學(xué)本課時，我決定眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。
一、直奔中心，長文短教
這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。
經(jīng)過研讀課文，我決定采用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。
這篇課文中心外露，在教學(xué)時可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好辦法。
于是，在學(xué)生第一遍讀文后，我讓學(xué)生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”
這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。又讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。
然后，讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力�！敝饕獙懥四膸准虑�？
這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是第二板塊。
第三遍讀文時，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”？通過圈點勾畫，抓關(guān)鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內(nèi)涵。
這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學(xué)生明白：原來文中細(xì)致入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。
接著，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象：我在_____舞臺上，我在舞臺上慢慢長大，舞臺如________，____________。拓寬學(xué)生思維，進(jìn)行說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實在，落實學(xué)生能力，達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生
加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。
二、多種形式的讀來感悟文本
課堂上有學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學(xué)的合作讀，有與老師的合作讀，有學(xué)生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)行了對話。課堂上學(xué)生激情的交流著。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致深入的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感交流。
三、資料的適時引用為課堂錦上添花。
在學(xué)生透過厚厚的幕布，體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術(shù)熏陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。
學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)……
不足之處：
1、課堂教學(xué)中注重了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但卻忽視了學(xué)生主動參與性，授課時還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學(xué)生還是被動接受，沒有發(fā)揮他們的積極性和主動性
2、課件中的內(nèi)容不夠精練，前后銜接不夠順暢，與授課環(huán)節(jié)不符，運(yùn)用起來不應(yīng)手，耽誤了一些時間。
我的舞臺教學(xué)反思 篇3
我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設(shè)計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達(dá)的具體內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學(xué)藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關(guān)鍵、重點句學(xué)習(xí)、體會、感悟文章的中心。如學(xué)生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學(xué)生思維，進(jìn)行說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實在，落實學(xué)生能力，達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
我的舞臺教學(xué)反思 篇4
《我的舞臺》是六年級上冊最后一單元的最后一篇課文，學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以在上這一節(jié)課的時候，我讓他們在課堂上表露了自己內(nèi)心的想法。
在教學(xué)本文時，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。最后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。
通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。
我的舞臺教學(xué)反思 篇5
這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文�！拔摇钡奈枧_在哪里?從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……
舞臺對“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方?這是我在教學(xué)中抓住的第二個問題。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛，交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。
最后讓學(xué)生體會“老實做人，認(rèn)真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！睆亩寣W(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。
這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問。本課我讓學(xué)生重點朗讀了，學(xué)習(xí)作者幽默、充滿童真的語言特色，以級結(jié)構(gòu)安排上的特色。以期在本單元的習(xí)作中學(xué)以致用。
我的舞臺教學(xué)反思 篇6
略讀課文旨在通過閱讀方法的引領(lǐng)使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能加以運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。
初次教學(xué)時，我從課文前的提示語“課文講的是我學(xué)戲的故事”入手，讓學(xué)生在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上梳理課文究竟講了哪些小故事，并在學(xué)生交流匯報的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉成小標(biāo)題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學(xué)戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現(xiàn)了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學(xué)生讀書思考，批注交流。整堂課雖然關(guān)注到了文章的篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句，但更多的是教師引領(lǐng)學(xué)生在語言文字的理解上下功夫，關(guān)注的是內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和感悟。原以為略讀課文教學(xué)只要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時引領(lǐng)就已經(jīng)很到位了，卻忽略了閱讀方法的點撥提升，本課的教學(xué)與精讀課文的教學(xué)沒有明顯區(qū)別，偏離了略讀課文教學(xué)的方向。
本次我怎樣教學(xué)本課呢?在了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我重新審視這一課的教學(xué)設(shè)計，思考相應(yīng)的教學(xué)策略。比如整體把握課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，學(xué)生想要用自己的話把主要內(nèi)容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡(luò)理得很清楚。最后只好摒棄了小標(biāo)題歸納法，直接從課文題目入手，抓住“舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設(shè)計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡(luò)清晰明了地呈現(xiàn)在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓(xùn)練。就全篇的學(xué)習(xí)而言，在諸如朗讀指導(dǎo)的處理、內(nèi)容理解的引導(dǎo)等方面，也是經(jīng)過了反復(fù)的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的閱讀方法，而略讀則是以學(xué)生獨(dú)立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運(yùn)用。本課的教學(xué)我采取了更為開放更為自主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，經(jīng)歷閱讀訓(xùn)練的全過程。
如此一堂課下來，重難點完成到位。
我的舞臺教學(xué)反思 篇7
《我的舞臺》是六年級上冊第八組中的一篇課文。本單元的課文以藝術(shù)為主題，內(nèi)容反映與藝術(shù)有關(guān)的人與事。這篇課文，以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在舞臺上的成長故事。這篇課文，寫得親切、風(fēng)趣、切近學(xué)生生活、年齡、情感甚至口吻。
在本文教學(xué)中，我成功地抓住了以下三點：
一、敘事的趣味性：
語文學(xué)習(xí)，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要抓住趣味性。而語文的趣味性，在語文中比比皆是：有趣的人物、有趣的故事。《我的舞臺》一文寫作者幼年學(xué)戲的故事，寫得充滿樂趣，同時又意味深長，富有啟發(fā)性。比如，在娘胎里我就登臺唱戲那段，剛會走路，就模仿母親演戲，六歲更師傅學(xué)戲練功的那段，具有強(qiáng)烈的趣味。抓住課文這個特點，對學(xué)習(xí)課文，對于引導(dǎo)學(xué)生披文入情，理解課文，學(xué)習(xí)課文語言，具有非常重要的意義。在教學(xué)時，我通過讀、學(xué)、悟等方式，體悟舞臺對作者的神奇吸引力，體會作者對戲曲的熱愛與執(zhí)著追求，體會作者文筆的妙筆生花。達(dá)到了意外的效果。我認(rèn)為，抓住了語文的樂趣，正如高明的廚師抓住了菜肴的美味，學(xué)生自然就樂學(xué)了。
二、導(dǎo)入意味深長：
一開始，在導(dǎo)入中，我問學(xué)生，“什么是舞臺？”學(xué)生熱議之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，舞臺，不僅是戲曲演員表演的場所，也喻指每個人活動、生活的場地，是抽象的，無形的。所謂“戲曲小舞臺，人生大舞臺”，人的一生，無不在表演。無不在被人觀看，無不擔(dān)當(dāng)著這樣那樣的角色。學(xué)生聽后，無不投來或者若有所思，或者心領(lǐng)神會的目光。
三、尋找成功的啟示：
課文寫新鳳霞幼年學(xué)戲的經(jīng)歷。處處昭示人生，隱含人生哲理。寓教于事，寓教于樂。所以在本課的教學(xué)中，獨(dú)辟蹊徑，將其作為本課教學(xué)的一個主要內(nèi)容和目標(biāo)。改為讓學(xué)生在段落的閱讀中，尋找課文帶給“我”的啟示。帶給你什么啟示？學(xué)生在自我閱讀中，在小組探究中，在朗讀中，深入體會品味思考，說出了許多富有意義的，富有啟發(fā)性的見解和感悟。這里，我再次認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)該成為檢驗教學(xué)的一把尺子。
我的舞臺教學(xué)反思 篇8
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)本文的重點是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術(shù)的魅力.
一、目標(biāo)明確，重點突出
本單元的主題是感受“藝術(shù)的魅力”,教學(xué)時,要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,讓學(xué)生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達(dá)出來.
二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領(lǐng)全文結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結(jié)全文,發(fā)人深思.在教學(xué)中以這兩句話為主線牽動全文的學(xué)習(xí)。
三、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)
選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
四、存在不足
�。薄⒔處煹恼n堂評價語較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的'關(guān)注面太狹窄。
3、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
我的舞臺教學(xué)反思 篇9
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。在自己教學(xué)與語文組老師之間互相聽課后，讓我對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的思考，現(xiàn)和大家分享一下我的感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，精心預(yù)設(shè)開頭與結(jié)尾
課伊始，我給學(xué)生播放了一則CCTV的廣告——“每個人的心中都有一個舞臺”，然后讓學(xué)生討論：你心中的舞臺是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：舞臺其實有藝術(shù)的舞臺，也有生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己。快下課時，我送給孩子們一句話：“心有多大，舞臺就有多大�！蔽揖褪窍牍膭詈⒆觽儯盒闹幸袎粝耄谧约旱娜松枧_上盡情地演繹自己精彩的人生。
二、抓學(xué)習(xí)提示，做到長文短教
這篇文章比較長，教學(xué)時不可能像精讀課文那樣教得面面俱到。導(dǎo)入新課后，我就引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文�！拔摇钡奈枧_在哪里？學(xué)生梳理了這一問題也就弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候“我”的舞臺在床上，為爺爺、奶奶、小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，“我”在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲時，舞臺從床上移到了有練功毯的院子里……
孩子們閱讀了課文學(xué)習(xí)提示后，我就讓他們并圍繞著提示中“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”這一問題，找畫出相關(guān)的句子，并通過反復(fù)地朗讀去讀懂課文，體會作者對舞臺的情感。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛。如引導(dǎo)學(xué)生抓住作者隨母親演出時，擠在“厚厚的”幕布后面，憋悶得“滿頭是汗”等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。學(xué)生交流匯報時，我重點抓住了“我”在練功中的句子，通過抓黑臉大漢的動作“翻過來、扌周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉，壓、拽”，引導(dǎo)學(xué)生去體會，去想象，從而讓他們明白，做任何一件事情要想成功就必須要付出艱辛的努力和辛勤的汗水。
三、重視學(xué)生朗讀，注重情感體驗：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著，因此體驗作者的情感就得尤為重要。在朗讀中，我注重引導(dǎo)孩子交流不同的描寫帶給自己的內(nèi)心體驗也是不同的。如文中描寫呀呀學(xué)語的“我”在小床上模仿母親演戲，為了趕那只搶她“舞臺”的小花貓下臺，竟然摔了一個倒栽蔥。學(xué)生們讀了后都忍俊不禁，通過朗讀他們感受到了作者字里行間流露的童真與童趣，也感受到一個小孩子對藝術(shù)那樸實的愛。又如“我”苦練基本功時，奶奶不忍心看“我”每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進(jìn)里屋，這時我讓學(xué)生們設(shè)想：如果是你的奶奶天天看見這一幕會怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會很心疼，把握拉進(jìn)屋子，不讓我繼續(xù)拜師學(xué)藝了�！庇械恼f：“奶奶會祈求師傅，對她孫女好一些�！庇械恼f：“奶奶會與父母生氣、鬧僵，堅持不讓我繼續(xù)練功�！薄m然文中的奶奶目不忍視，但她沒有阻止“我”苦練基本功，而“我”也從來沒有叫過苦、喊過疼。學(xué)生們再讀這段話時，感覺就不一樣了。
四、拓展延伸，感受藝術(shù)的人格魅力
對于新鳳霞、吳祖光，學(xué)生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學(xué)生通過視頻及《詞語手冊》上的資料初步了解新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”與“老實做人，認(rèn)真演戲”等，使學(xué)生認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功”；“冰凍三尺，非一日之寒”；在學(xué)習(xí)與生活的道路上，沒有平坦的陽關(guān)大道；要想成功必須付出艱辛的努力與辛勤的汗水。
盡管在課前，我經(jīng)過了認(rèn)真地思索與設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文，而我似乎講得還是太多，留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間太少，獨(dú)自思考的時間太少了，這需要在以后的教學(xué)中不斷努力。
我的舞臺教學(xué)反思 篇10
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認(rèn)真演戲的道理。
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事。課文語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，就是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時用心感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學(xué)本課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。課前我自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，找了很多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當(dāng)然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然容易流露出自己對于小作者的同情與理解。而且他們在學(xué)習(xí)的同時也學(xué)到了作者的語言藝術(shù)。
上課伊始，為了吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動大家的積極性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導(dǎo)入點。讓學(xué)生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學(xué)的。隨著我的導(dǎo)入，我們一起走入了文本學(xué)習(xí)中。
本節(jié)展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：
1、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力�！痹谖闹姓页鼍唧w語句進(jìn)行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子并作出批注）
2、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現(xiàn)“我”學(xué)藝艱辛的句子進(jìn)行體會）。應(yīng)該說花蕾組和樂學(xué)組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。
孩子們在獨(dú)立學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便開始等待對學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現(xiàn)，因為平時的他們有點“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最后的結(jié)果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細(xì)節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發(fā)的。
在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進(jìn)行，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的。一個學(xué)生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學(xué)生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解；組長在大家發(fā)言時已三兩筆完成了板書的設(shè)計--一面舞臺囊括了他們每個人發(fā)言的重點內(nèi)容，然后進(jìn)行展示匯報的總結(jié)。條理清晰，分工明確，他們做到了！
資料的適時引用使課堂程序較為自然。接著第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學(xué)生現(xiàn)場下腰，一個學(xué)生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學(xué)目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進(jìn)行，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時的教學(xué)中課堂上一直教導(dǎo)他們循規(guī)蹈矩，其實有時候也約束了學(xué)生的思維。與此同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創(chuàng)造機(jī)會，經(jīng)過鍛煉，一定也可以做得很棒！
這節(jié)課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關(guān)鍵性的語句，讓學(xué)生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學(xué)生明白了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理。整節(jié)課較流暢、自然地進(jìn)行，學(xué)生參與較積極，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。對于這節(jié)課的表現(xiàn)，我認(rèn)為：學(xué)生比老師做得好。他們主宰看課堂教學(xué)，也展現(xiàn)了自己。但是同樣，本節(jié)課的教學(xué)還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關(guān)系還沒有引導(dǎo)到。具體表現(xiàn)為：對學(xué)生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示；在整個教學(xué)中，我都是從自我出發(fā)，按照自己的思路設(shè)計教學(xué)過程，忽略了學(xué)生的實際能力，真正留給學(xué)生思考的時間很少，結(jié)果時間不夠了。今后應(yīng)進(jìn)一步提高的能力：繼續(xù)挖掘教材，把學(xué)生的興奮點全部調(diào)動起來。注意自身角色的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的引導(dǎo)能力、課堂應(yīng)變能力需進(jìn)一步提高。而且在今后的教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動提出“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。
另外，通過教學(xué)讓我感受到學(xué)生對于我國藝術(shù)了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導(dǎo)學(xué)生多了解課外知識。同時對學(xué)生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)。在質(zhì)疑對抗時，學(xué)生的提問和質(zhì)疑不夠新穎和深入，沒有讓學(xué)生仔細(xì)體會“老實做人，認(rèn)真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”這句話，遺憾的是沒有過多進(jìn)行講解，去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張，也許是經(jīng)驗不夠，總之，我覺得：教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確也是一門學(xué)問。以后，我還要對孩子的質(zhì)疑、提問環(huán)節(jié)多加訓(xùn)練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！
我相信：一節(jié)公開課就是一次鍛煉的機(jī)會，既豐富了經(jīng)驗。也能吸取教訓(xùn)，只希望自己在今后的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗，借鑒教訓(xùn)，讓自己快樂成長，不斷進(jìn)步！
【我的舞臺教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《我的舞臺》教學(xué)反思10-05
《我的舞臺》的教學(xué)反思06-11
我的舞臺教學(xué)反思05-27
《我的舞臺》教學(xué)反思07-02
《我的舞臺》教學(xué)反思范例06-12
《我的舞臺》教學(xué)反思范文05-24