生物必修一教案

時間：2024-09-01 05:27:54 教案我要投稿

人教版生物必修一教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版生物必修一教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版生物必修一教案

人教版生物必修一教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、描述植物的有性生殖過程;

　　2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系;

　　3、舉例說出果實或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：1、描述植物的有性生殖過程;

　　2、說出花和果實的發(fā)育關(guān)系

　　難點：描述植物的有性生殖過程

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　引入：同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)?

　　(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)

　　問：在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)?

　　述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。

　　問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)?

　　述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

　　問：傳粉有哪兩種方式?

　　1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)

　　2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果(CAI展示)

　　補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢?

　　蟲媒：蘋果花;

　　風(fēng)媒：玉米花

　　師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖

　　講述：當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。

　　述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達(dá)子房的胚中，(胚珠位于子房內(nèi))

　　述：接下來的步驟就是通過精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細(xì)了解一下子房的'結(jié)構(gòu)。

　　子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

　　極核：卵細(xì)胞(靠近珠孔)

　　述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說?我們一起通過圖片來了解。(動畫：雙受精)

　　述：當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。

　　精子與卵細(xì)胞融合——受精卵(受精)兩個精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精

　　述：由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

　　述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程(動畫)

　　果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢?

　　述：我們曾經(jīng)講過，果實有哪兩部分組成

　　問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢?

　　問：種子又由哪些部分組成?

　　問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來?(CAI展示)

　　問：我們經(jīng)常在生活中會發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢?

　　果實和種子的傳播述：當(dāng)果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來(果實中有種子)，這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些?

　　播放影片，展示種子的傳播方法。

　　課堂小結(jié)：(略)

　　習(xí)題鞏固(CAI及教材)

　　板書設(shè)計：

　　第二節(jié)植物的有性生殖

　　一、植物的傳粉與受精

　　1、傳粉：自花傳粉異花傳粉

　　2、受精過程

　　二、果實與種子的形成

　　1、子房——果實：果皮(子房壁)、種子(胚珠)

　　2、種子：種皮(珠被)、胚(受精卵)、胚乳(受精極核)

　　三、果實和種子的傳播

人教版生物必修一教案2

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)教材人教版必修二<<遺傳與進(jìn)化>>第三章第二節(jié)的內(nèi)容,主要包括DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、DNA分子的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)特點、以及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分。其中DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和特點是學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，DNA獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了DNA具有多樣性、穩(wěn)定性、特異性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、穩(wěn)定性、特異性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生從上一節(jié)內(nèi)容知道DNA是主要的遺傳物質(zhì)，對于DNA的結(jié)構(gòu)有一定的好奇。必修一學(xué)過核酸對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　〖知識目標(biāo)〗

　　1、概述DNA分子的結(jié)構(gòu)的主要特點。

　　2、制作DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　3、討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建歷程。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　1、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，鍛煉學(xué)生的動手、動腦以及空間思維能力。

　　2、對科學(xué)家探索基因本質(zhì)的過程進(jìn)行分析和討論，領(lǐng)悟假說——演繹和模型方法在這些研究中的應(yīng)用。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)同與人合作在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。

　　2、認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識過程是不斷深化不斷完善的過程。

　　四、學(xué)習(xí)重點

　　1、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。

　　2、制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　五、學(xué)習(xí)難點

　　DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。

　　六、教學(xué)方法

　　講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法

　　七、課時安排

　　本節(jié)課安排2課時，第一課時用于學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)，第二課時用于制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

　　八、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　前面我們通過“肺炎雙球菌體內(nèi)、體外轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細(xì)菌實驗”的學(xué)習(xí)，知道DNA分子是主要的遺傳物質(zhì)，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來。那么DNA分子為什么能起遺傳作用呢?這需要從它的結(jié)構(gòu)談起。今天我們就來學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)。

　　第一部分DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

　　教師活動：請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)本部分并回答下面問題。

　　學(xué)生活動：閱讀教材中的DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的故事并回答下列問題：

　　1、沃森和克里克在構(gòu)建模型的過程中，利用了他人的哪些經(jīng)驗和成果？

　　（1）當(dāng)時科學(xué)界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)有：組成ＤNＡ分子的單位是脫氧核苷酸；ＤNＡ分子是由含4種堿基的脫氧核苷酸長鏈構(gòu)成的；（2）英國科學(xué)家威爾金斯和富蘭克林提供的ＤＮＡ的Ｘ射線衍射圖譜；（3）美國生物化學(xué)家鮑林揭示生物大分子結(jié)構(gòu)的方法（1950年），即按照Ｘ射線衍射分析的實驗數(shù)據(jù)建立模型的方法，為此，沃森和克里克像擺積木一樣，用自制的硬紙板構(gòu)建ＤNＡ結(jié)構(gòu)模型；（4）奧地利著名生物化學(xué)家查哥夫的研究成果:腺嘌呤（Ａ）的量總是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鳥嘌呤（Ｇ）的量總是等于胞嘧啶（Ｃ）的量這一堿基之間的數(shù)量關(guān)系。

　　2、沃森和克里克在構(gòu)建模型的過程中，出現(xiàn)過哪些錯誤？他們是如何對待和糾正這些錯誤的？

　　沃森和克里克根據(jù)當(dāng)時掌握的資料，最初嘗試了很多種不同的雙螺旋和三螺旋結(jié)構(gòu)模型，在這些模型中，他們將堿基置于螺旋的外部。在威爾金斯為首的一批科學(xué)家的幫助下，他們否定了最初建立的模型。在失敗面前，沃森和克里克沒有氣餒，他們又重新構(gòu)建了一個將磷酸—核糖骨架安排在螺旋外部，堿基安排在螺旋內(nèi)部的雙鏈螺旋。

　　沃森和克里克最初構(gòu)建的模型，連接雙鏈結(jié)構(gòu)的堿基之間是以相同堿基進(jìn)行配對的，即A與A、T與T配對。但是，有化學(xué)家指出這種配對方式違反了化學(xué)規(guī)律。1952年，沃森和克里克從奧地利生物化學(xué)家查哥夫那里得到了一個重要的信息：腺嘌呤（Ａ）的量總是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鳥嘌呤（Ｇ）的量總是等于胞嘧啶（Ｃ）的量。于是，沃森和克里克改變了堿基配對的方式，讓A與T配對，G與C配對，最終構(gòu)建出了正確的DNA模型。

　　教師活動：教師向?qū)W生出示DNA分子雙螺旋的模型，師生共同觀察歸納出DNA分子的結(jié)構(gòu)

　　。請同學(xué)們完成相應(yīng)的模型構(gòu)建過程。

　　學(xué)生活動：合作探究完成下面過程。

　　模型構(gòu)建1：脫氧核苷酸

　　分子的元素組成有哪些?

　　分子的基本單位是什么?

　　3.脫氧核苷酸有哪些物質(zhì)組成?堿基有哪些？

　　脫氧核苷酸有哪幾種？畫出脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)簡式。

　　模型構(gòu)建2：脫氧核苷酸鏈（單鏈）

　　在圖一中畫出一條鏈中脫氧核苷

　　圖一

　　酸之間的連接方式。

　　模型構(gòu)建3：DNA雙鏈(平面結(jié)構(gòu))

　　1.在右圖中畫出DNA雙鏈中另外一條鏈。

　　2.兩條單鏈如何排列？外側(cè)是什么？內(nèi)側(cè)

　　是什么？

　　3.堿基之間如何配對？通過什么化學(xué)鍵連

　　接？

　　模型構(gòu)建4：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

　　第二部分DNA分子的結(jié)構(gòu)

　　師生結(jié)合下面問題共同總結(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)

　　DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的.主要特點是什么?什么是堿基互補配對原則?

　　基本支架：在主鏈上脫氧核糖與磷酸交替排列，核苷酸之間的磷酸與脫氧核糖通過脫水縮合結(jié)合在一起。在DNA分子的外側(cè)骨架如果一條為：磷酸—脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖；另一條為：脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖—磷酸；兩條鏈上的脫氧核苷酸、磷酸和堿基數(shù)目相等，長度一樣，排列反向。

　　堿基互補配對原則：一條鏈上有堿基A，另一條鏈必有堿基T與其配對，一條鏈上有堿基C，另一條鏈上必有堿基G與其配對；堿基間通過氫鍵連在一起：A與T有兩個氫鍵，G與C有三個氫鍵，因此,DNA分子中C、G數(shù)目越多，分子結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。在雙鏈DNA分子中：嘧啶堿基的總數(shù)與嘌呤堿基的總數(shù)相等。A＋G＝C＋T。這可作為判斷單、雙鏈DNA的唯一依據(jù)。但不同生物的DNA分子中AT對和GC對的比例不同：（A＋T）／（G＋C）＝a(不同生物a值不同）。

　　第三部分制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型

　　課下要求學(xué)生用硬紙板為材料，借用于剪刀、針線等來完成制作DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，有條件的地方可以買到做DNA分子結(jié)構(gòu)的教具，每四個同學(xué)一組，通過合作來組裝出DNA分子，并在下一節(jié)課上課時進(jìn)行交流，通過學(xué)生的動手，讓每個學(xué)生真正掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)。變抽象為具體，再由具體想象出DNA分子的結(jié)構(gòu)。

　　九、板書設(shè)計

　　DNA分子的結(jié)構(gòu)

　　分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程

　　分子的結(jié)構(gòu)特點

　　分子的堿基計算

　　十、自主檢測

　　徹底水解，得到的化學(xué)物質(zhì)是（）

　　A.氨基酸，葡萄糖，含氮堿基

　　B.氨基酸，核苷酸，葡萄糖

　　C.核糖，含氮堿基，磷酸

　　D.脫氧核糖，含氮堿基，磷酸

　　2.已知1個DNA分子中有4000個堿基對，其中胞嘧啶有2200個，這個DNA分子中應(yīng)含有的脫氧核苷酸的數(shù)目和腺嘌呤的數(shù)目分別是

　　(　　　　)

　　A.4000和900

　　B.4000和1800

　　C.8000和1800

　　D.8000和3600

　　3.根據(jù)堿基互補配對原則，在A≠G時，雙鏈DNA分子中，下列四個式子正確的是（）

　　A.（A+C）/（G+T）=1

　　B.（A+G）/（G+C）=1

　　C.（A+T）/（G+C）=1

　　D.（A+C）/（G+C）=1

　　4.一段多核苷酸鏈中的堿基組成為：35％的A、20％的C、35％的G、10％的T。它是一段(　　)

　　A.雙鏈DNA

　　B.單鏈DNA

　　C.雙鏈RNA

　　D.單鏈RNA

　　5.構(gòu)成DNA分子的堿基有4種，下列各種堿基數(shù)量比中，因生物種類不同而有區(qū)別的是(　　)

　　A．（A+Ｃ）/（T+G）

　　B.(A+G）/（T+C）

　　C.（A+T）/（G+C）

　　D.A

人教版生物必修一教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.能簡述氨基酸的結(jié)構(gòu)特點;

　　2.理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.通過自主對比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考討論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，提高觀察分析能力。

　　2.通過圖文結(jié)合的形式，在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時，提高分析和處理信息的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程。

　　難點：氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電影《蜘蛛俠》的片段。設(shè)問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什么?

　　接著，ppt展示兩組圖片：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得它的蛛絲的強度非常的高。(2)熒光水母的圖片，熒光水母因為它體內(nèi)的“熒光蛋白”，使得它能發(fā)出美麗的熒光。

　　問：從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔(dān)的?蛋白質(zhì)有什么樣的結(jié)構(gòu)?它又有哪些功能呢?(引出課題)。

　　(過渡)研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以認(rèn)識蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)。

　　(二)資料分析，探究氨基酸的通式

　　PPT上展示擁有4種氨基酸，讓學(xué)生思考討論如下問題：

　　(1)四種氨基酸都由哪些元素組成?有什么共同特點?區(qū)別是什么?

　　(2)如果將各氨基酸的不同部分用字母R表示(—R)，嘗試歸納氨基酸的通式。

　　提示：每種氨基酸都由C、H、O、N四種元素組成，每個分子都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上(共同點);R基不同(不同點)。

　　教師邀請兩位學(xué)生到黑板上演板，其他學(xué)生嘗試在紙上書寫。并請學(xué)生評價演板的兩位同學(xué)嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對錯誤進(jìn)行說明。

　　(過渡)現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢?

　　(三)動手操作，演示蛋白質(zhì)的形成

　　用角色扮演法讓一組學(xué)生代表不同的氨基酸，嘗試怎樣才能連接起來。學(xué)生會很容易想到“手拉手”。

　　提問：

　　(1)描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的?

　　(2)有沒有“左右手”和“握手的地方”?(總結(jié)出“肽鍵”)。

　　(3)雖然和手牽手有相似的地方，但有沒有不同的地方?(總結(jié)出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”)。

　　(4)這是不是一種新的分子，指出“二肽”。

　　(5)二肽還能繼續(xù)進(jìn)行“脫水縮合”嗎?

　　通過一系列的.問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽”、“多肽”、“肽鏈”，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、“脫去的水分子數(shù)”和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系(用表格的形式)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：觀看蛋白質(zhì)形成的flash動畫。

　　課件展示：胰島素的空間結(jié)構(gòu)。

　　師生共同探討歸納蛋白質(zhì)的形成過程。

　　(過渡)展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成一定的空間結(jié)構(gòu)，并指出生物界中蛋白質(zhì)的種類有1010—1012種，可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢?

　　(四)合作探究，深度理解蛋白質(zhì)多樣性的原因

　　活動：將學(xué)生分成每6人一組，請其中一組的同學(xué)到臺上來扮演氨基酸，其它組同學(xué)相互討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。

　　評價并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的原因(氨基酸種類不同;氨基酸數(shù)目成百上千;氨基酸排列順序變化多端;多肽鏈盤曲折疊形成的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬別。)

　　(五)鞏固新知，歸納總結(jié)概念圖

　　師生共同歸納總結(jié)概念圖。

　　(六)作業(yè)拓展

　　課后調(diào)查資料：科學(xué)上第一個人工蛋白質(zhì)的誕生和“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”的研究進(jìn)展及成就。

　　四、板書設(shè)計

　　生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

　　一、蛋白質(zhì)的基本單位和結(jié)構(gòu)通式

　　二、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成

　　三、蛋白質(zhì)多樣性的原因