英語五年級下冊教案

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的英語五年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

英語五年級下冊教案1

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語言知識要求(Language focus)

　　學會一下表達方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語言功能要求(Functions)

　　1.當我們講述一件過去發生的事情或說明在過去發生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當我們想知道發生了什么事情時，可以問：What happened? 回答時也要用過去時的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不發音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　　（3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重讀閉音節的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不規則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英語五年級下冊教案2

　　一、教材分析

　　說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是"周末活動"。本單元和Unit 4的What does he/she usuallydo on Sundays?He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do youspend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學策略

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyou have anyhobbies?復——時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。

　　三、教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1.情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣;學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

　　2.認知目標

　　(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watchcartoons 等以前學過的詞組。

　　(2)、句型：How do you spend your weekends?I often..

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　(3)、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spendyour weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

　　2.教學難點是catch insects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。

　　五、教具、學具準備

　　1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2.學具：學生自備各種形狀的實物。

　　六、教學過程

　　1.歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Do you have anyhobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers takephotos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

　　2.聯系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

　　3.趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4.，精選題型，適當練習

　　英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的`理解，錯誤的地方一起分析。

　　5.布置作業，學以致用

　　如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

英語五年級下冊教案3

　　知識目標：

　　1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵詞回答問句。

　　能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

　　情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

　　教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

　　教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發音。

　　教學準備：、單詞圖片

　　教學過程：

　　Preparatin—準備活動

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數字，為本節課時間表達做鋪墊。

　　2.Free tal：復習上節課重點內容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現

　　1.由Free tal環節自然引入Prdr的時間安排，T:H5

英語五年級下冊教案4

　　一說教材：

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。

　　《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學生已經能用“would you like some…?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用“Whatwould you like?”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、知識目標： 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目標： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標： 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　4 本課時的教學重點是：能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'dlike……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would youlike?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。

　　5 學情分析： 由于學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。

　　6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體

　　二教學方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習法

　　三教學程序：

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)3、(呈現以上四幅新授圖片)Makeout some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學 生對新知的理解和運用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“AppleTree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲望。)

英語五年級下冊教案5

　　1.教學內容

　　本課主要學習有關家務勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can't.本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set thetable.

　　2.教學目標

　　(1)語言技能與知識目標

　　通過本課的學習，能夠詢問別人能做什么家務。如：Can you set the table ?

　　(2)運用能力目標

　　會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。

　　(3)情感、策略、文化目標

　　A、情感態度：注重培養學生樂于助人的優秀品質。

　　B、學習策略：注重與他人合作，共同完成學習任務的合作精神。

　　3.教學重、難點。

　　重點：句型Can you…? 并作出肯定或否定回答。

　　難點：句子I'd like to have a try .以及在實際情景中正確運用所學對話。

　　4.說教學過程

　　STEP1 Practise Oral English

　　T:Who's your math teacher ?

　　S:Miss Shen

　　T:What's your favourite food ?

　　S:My favourite food is chicken .

　　STEP2 Let's try

　　(1)、先請同學們聽一遍錄音，并完成連線。

　　(2)、再聽一遍，請兩名同學上來完成連線。

　　(3)、師生互問，教師指著sarah 的圖像問What can she do ?指著吳義凡的頭像問What can he do?然后指著陳杰的頭像問What can she do ?引出Let's talk 。

　　STEP3 Let's talk

　　(1)請同學們自己閱讀，然后找出答案。

　　(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。

　　(3)教師領讀學生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對話。

　　STEP4 INTERVIEW “Can you …?”

　　在規定的時間內，看哪個組調查的人數多。

　　STEP5 開火車

　　分成4小組，第一名學生向他后面的學生提問：“Can you …?”后面的學生回答，然后向后面的學生提問，依次類推。

英語五年級下冊教案6

　　一.指導思想

　　全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

　　二．教材分析

　　本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

　　本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

　　三．教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

　　四．教材重難點

　　1.重點：

　　（1）四會句型、單詞。

　　（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五．學情分析.

　　五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

　　六．教學措施

　　整體措施：

　　１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　后進生轉化措施：

　　1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

　　2、讓后進生獲得成功；

　　3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

　　七．教學進度

　　由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

英語五年級下冊教案7

　　教材分析

　　本節課是pep小學五年級英語下冊的最后一個單元，是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。

　　學情分析

　　1.本班共50名學生，人數較多。

　　2．學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。

　　3．學生對favorite等較長的單詞發音和拼寫都感覺比較吃力。

　　教學目標

　　1、能力目標

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問，并學會用I like…進行簡單介紹。

　　2、知識目標

　　(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽、說、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1)培養學生細心觀察，熱愛科學，熱愛大自然的情感。

　　(2)培養學生積極鍛煉，增強體質的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：學生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節進行討論、描述；能在老師的指導下，完成作文My Favorite Season的寫作。

　　難點：引導學生如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學習過的關于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內容的描寫。

英語五年級下冊教案8

　　一、教學目標：

　　1.情感目標：

　　（1）使學生懂得講衛生、合理飲食、作息規律的重要性，

　　從而培養學生養成良好的生活習慣。

　　（2）培養學生對身邊的現象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

　　2.知識目標：

　　（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

　　（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目標：

　　能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何

　　確保身體健康成長并能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

　　二、教學重點：

　　（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

　　（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教學難點：

　　單詞exercise的發音。

　　四、教具準備：

　　卡片 錄音機 磁帶 實物

　　五、教學過程:

　　師生問答

英語五年級下冊教案9

　　一、教材分析

　　小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

　　充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

　　二、教學目標

　　1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

　　2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　四、教學難點：

　　養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學手段和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學的主要形式

　　2、在教學過程中，采用情景教學法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。

英語五年級下冊教案10

　　知識要求：

　　1.通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

　　3.學習字母“o”在單詞中的發音。

　　課標要求：P1，P2，P3。

　　學習重點：

　　通過聽力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學知識進一步理解文章的含義。

　　學習難點：

　　能流利的朗讀課文

　　教學用具：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡單做幾個對話。

　　二、學習·研討

　　1.導入新課。

　　同學們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

　　2.學習單詞circus 和句型Here comes a circus！

　　3.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

　　4.播放課文動畫兩邊，讓學生邊看動畫邊聯系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續播放對話三遍，讓學生跟讀。

　　6.讓學生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習對話）。

　　2.檢查效果（點名做對話）。

　　四、學習發音和單詞

　　1.讓學生猜測單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發音規律。

　　4.齊讀后點名讀。

　　5.播放listen and chant的錄音讓學生跟讀，讓學生說說他的意思。

　　五、作業

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設計

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

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