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我的課堂教學改進方案通用10篇
為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的我的課堂教學改進方案通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的課堂教學改進方案 1
一、課堂教學優勢分析
我們組的教師認為，要分析自己的優勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺得自己沒有什么顯而易見的優勢，只得簡單一論了。
1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，研究教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時沒有把課躍然紙上，但決不會沒讀教材就去上課。總認為自己有的教學設計比較有新意，能在工具性與人文性的統一上下功夫，在課堂中也能激發學生的學習興趣，促進學生語文素養的提高。
2、課堂教學的思路比較清晰，語言比較幽默，激情十足，與學生的交流比較自然。課堂中，特別是在學生的學習重點處，善于捕捉學情，放大有效生成信息，促進后續有效生成，但這也是極偶然的。
二、課堂教學存在問題
課堂教學是一個個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感，有著審美要求及不完全在預料之中的探究過程。所以存在問題是不可避免的。問題極多，現主要抓兩點作分析，希能取得“牽一發而動全身”之效。
1、對學情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動，自己激情投入，可經常是學生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學生發表自己的見解時，時間就不夠了。教學目標達成度差，教學效益低下。
2、課堂的細節處理不靈活。課堂上學生比較活躍，發言討論問題踴躍的時候，總會被勝利沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見好就收。面對學生一個又一個的精彩發言，評價顯得比較單調，自然也達不到課堂評價的激趣與引導效果。
三、課堂教學改進措施
課堂雖說是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發學生學習興趣的內容。
2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設計上精益求精，做到層層預設學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數，以達到最好的教學效果。
3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內容相對一致時，不要只追求回答的'量，要通過調控使學生的。思維使深度發展，使“妙語連珠”更多呈現。
4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。
四、課堂教學改進預期目標
1、能熟練地進行主題教學設計，在實踐師本設計到生本實施的新教學工作模式中取得收獲。
2、學會靈活處理課堂的生成，爭取減少拖堂的次數，改變教學低效的狀況。
3、讀幾本好書，特別是對課堂教學語言有裨益的書籍，使自己的課堂的引導語言、評價語言、信息語言效益會有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎上動手寫寫文章，以期在總結、深入的基礎上提高。
我的課堂教學改進方案 2
我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學，為了更進一步加強學校的教育教學管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教學質量的進一步提高，針對我校當前各方面存在的問題，結合學校的實際，特制定此改進方案。
一、改進目標
1、提高領導班子的認識，改變工作作風。
2、大膽進行教學改革，改變班級教學模式。
3、改變老師的'教風，給教學改革創造更好的條件。
二、改進重點
1、全力支持教師的教學改革，創造有利的平臺，促進教師專業水平的共同發展。
2、合理評價教師教學改革，提高教師的業務水平。
3、細化教學管理環節，建立完整科學的評價體系。
4、根據學校的。實際，形成一套合乎本校特點的管理方法。
三、改進措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻，不斷提高自己的業務水平，促進專業發展，改變觀念，創新思想，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美全面發展的人才。
2、崗位培訓。
積極參加市教育局、市教師進修學校及各有關單位組織的全員培訓，學習新的課程改革理念，加強理論與實踐相結合的原則，不斷提高業務水平。
3、業務培訓。
通過校本教材的開發和研修，加強骨干教師和學科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動，為老師創造外派學習的機會，走出去、請過來，多觀課，議課，充分調動全體教師參與教學活動的積極性。
4、教學管理。
加強教學常規的管理，教導處對教學工作提出要求，并定時進行常規檢查。建立建全觀課、議課制度，按學校教學常規管理細節要求各教研組認真做好公開課、示范課的觀課、議課的教研活動，以學論教，將教研活動落到實處。抓緊和加強特色學校的創建，辦好學校特色教學模式，培養高素質的人才。
學校教育教學管理要落到實處，學校領導各方面的工作要協調配合，齊抓共管，使我校的教育教學質量再上新臺階。
我的課堂教學改進方案 3
一、指導思想
《中中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統教育模式，建立能夠充分體現我校：“和諧、揚長、互助、發展”個性特點的體育教學新模式。
二、課程性質
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發點的素質教育，促進學生身心的和諧發展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發展性，從學生出發，充分體現我校所倡導的“追求科學、發展個性、創造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替傳統式教學。
傳統式與自選“套餐”式體育課的對比
傳統體育課的'不足之處
1、學生參差不齊，學生的身體素質，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質存在差異，不可能精通各個項目的教育
3、課的內容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優點：
將以學生為本，以學生健康為出發點，一改傳統式教學內容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發，能充分調動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。
三、教學目標
1、 樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養體育意識。
2、 以學生發展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、 掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發展，培養積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養團結協作，養成規范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
四、意義
1、為實現體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向學生全面開放。
2、 根據學生的興趣愛好，自身發展特點，及學校總體要求和體育課程的自身規律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發展，培養團結協作精神。
3、充分發揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、 把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設。
五、開設自選“套餐”的具體操作過程
設想一：
（一）課程設置
1、分別在三個年級每周開設3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業的條件之一 。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節課上必修課，另兩節上選修課，身體素質練習隨課堂進行。
3、針對學生自身的特點設計一套適合稍胖或稍瘦學生學習的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學生
（二）“套餐”內容的設置
課程內容充分體現健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課（田徑和體操）身體素質練習貫穿每節課。
我的課堂教學改進方案 4
一、目標
1.感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2.通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3.知道遵守的規則，體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、準備
圖片：太陽2個、顏色寶寶5種。完整圖片一幅。
三、過程
1.出示蒙眼的太陽
提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？
2.出示顏色
提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3.幼兒大膽猜想
教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？
綠色躲在哪里？
藍色躲在哪里？
黃色躲在哪里？
白色躲在哪里？
4.出示完整的'圖片
教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
5.游戲：捉迷藏
教師：太陽玩捉迷藏很開心，小朋友想玩捉迷藏嗎？嗯下面老師請一位小朋友當太陽，老師幫你蒙起眼睛，其他小朋友找一個自己喜歡的地方躲好，藏好了，太陽去找找，真棒，全找到了，我們去教室再玩吧！
我的課堂教學改進方案 5
【教學目標】
1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風。
2．把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。
3．通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。
【教學準備】
1．結合注釋，翻譯本詞。
2．了解作者，并熟練的背誦。
【教學過程】
一、導入
師：同學們，我們今天一起來學習李清照的詞--《聲聲慢》（板書）。首先讓我們先回憶背誦一下以前接觸過的她的一首詩--《夏日絕句》：
生：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
師：很好，在這首詩中，李清照運用借古諷今的手法，舉項羽的不肯南渡來諷刺懦弱無能、只顧逃命茍安的南宋君臣。在背誦過程中，我們能感受到李清照慷慨激憤的形象。但她反映同類題材的詞卻不同，我們今天要學的《聲聲慢》也表達了李清照對南宋統治者偏安一隅的憤慨，但卻表達的含蓄委婉。下面讓我們一起來感受本詞所蘊涵的情感。首先，讓我們一起來朗誦一下。
二、以朗誦為起點，在與錄音的對比中尋找突破口
生：（略）師：很好，從大家的朗誦中，我知道大多數同學能夠把握住本詞的基調，說明大家作了很好的預習，但仍有一些不足之處，接下來我們聽錄音隨讀，讓我們來感受一下這位老師是怎么讀的，看看我們對詞的把握是否恰當，我們在讀的過程中有那些缺陷。（一起聽錄音）師：怎么樣？
生：好！師：好在哪里？
生1：不僅讓我們感受到了讀時的“愁苦”基調，而且好像正聽到作者在向我們訴說心中的愁苦之情。
生2：在他的朗讀中，我感覺作者所看到的景色是“灰色”的。
生3：我覺得我們跟錄音比起來，對詞中情景的閱讀把握的不是很好。
（別的同學點頭贊同）
師：（面對大家）說的有道理嗎？
生：（一起回答）有。
師：（故作疑惑）真的是這樣嗎？我們先一步一步看，首先詞中到底描寫了哪些景物？
三、深入探討，揭示方法
生：描寫了這樣幾個場景：
①三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！
②雁過也，正傷心，卻是舊時相識
③滿地黃花堆積，憔悴損
④守著窗兒，獨自怎生得黑！
⑤梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。
師：大家說的好，可以說引用原詞把作者描述的幾個場景表達出來了，但這樣聽起來、看起來似乎有點累贅，我們能不能用幾個字來概括一下，讓人看起來就一目了然呢？下面我們一起來歸納總結一下。
（同學舉手回答，老師跟著一起幫助指導）
師：好，大家總結的很好。下面我們把剛才的成果展現到黑板上：
“淡酒澆愁”、“秋風勁吹”、“征雁南飛”、“黃花憔悴”、“獨首窗兒”“雨打梧桐”。
（繼續與生的對話）
師：景物已展現在我們的面前了，你們認為面對此情此景，作者當時的心情會怎樣呢？為什么？
生：心情很憂愁，從作者所看到的景物就可以看出來，都是一些感傷之景。
師：難道僅僅是“憂愁”嗎？
（生看詞，后恍然大悟。）
生：“怎一個愁字了得？”
（老師板書，并作總結。）
淡酒澆愁
秋風勁吹
征雁南飛
黃花憔悴
獨首窗兒
雨打梧桐
師：對，面對“秋風”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無法表達她憂愁之心。這種把詩歌中的'形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術境界，我們稱之為“意境”；其中用來表達情感的形象與景象，我們則稱之為“意象”。可以說，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感，是我們詩詞鑒賞中最常用也是最重要的方法。從本詞的鑒賞中我們可窺見一斑。
（板書：意象情感）
四、查漏補缺，消除盲點
師：可以說，到這里大家已經基本把握了本詞的核心，但老師還有個疑問：作者面對此情此景之前，心境怎么樣呢？面對此情此景之時，有人陪同嗎？
（部分同學開始疑惑并陷入沉思，有的同學開始舉手。）
生：詞人無人陪同，心情凄慘、悲戚。從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”一句可知。
師：很好，“尋尋覓覓”是寫獨自一人在屋里東尋西覓，“冷冷清清”是寫眼前只有冷冷清清的環境，而這樣的環境又引起了詞人內心“凄凄慘慘戚戚”的感傷，這七組疊詞很好的渲染了作者愁苦的心境，正像同學們所說的，這也促使詞人的眼睛變成了灰色的了。
（以上邊講邊板書）
淡酒澆愁
秋風勁吹
尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚征雁南飛
黃花憔悴
獨首窗兒
雨打梧桐
意象情感
五、總結方法，學會運用
師：好，通過閱讀、朗誦，在把握整詞基調的基礎上，我們通過抓意象，終于分析出了詞人當時的情感。今天的課就上到這里，課后請同學們運用同樣的方法，分析鑒賞《念奴嬌赤壁懷古》，看看詞中到底流露出作者怎樣的思想情感？
【自我評析】：
新的課程標準在繼承語文教育優秀傳統的基礎上，提出“學生要掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎”，注重發展學生自主學習的能力。我認為，這是一種全新的人本主義語文教育理念。《聲聲慢》一課的教學構想就是基于此而設計的。其重點有四：
①突出學生的主體地位。
在整個教學設計中，我堅持以學生為出發點，對學生所能理解的點上，進行指導點撥，挖掘學生的思維潛力。始終以平等的姿態，在民主的氛圍中進行對話，既顯語文科學的邏輯，又有融融其樂的自由課堂。
②把提高學生的學習能力放在教學的突出位置。
在教學設計中，我以一首詞作為載體，用探討的方式在無意識中讓學生意識到“意象”在整個詩詞鑒賞中的重要地位，并以作業的方式讓學生運用這一方法，以強化他們運用這一方法的意識。
③注意聯系文體特征進行教學構思。
在對本詞的設計中，我注重閱讀朗誦在詩詞教學中的重要性，以朗誦為起點引導學生體悟情感，并在此基礎上進行深化。
④注意對學生進行適時引導。
學生對文字的理解把握的能力是有限的，在他們解讀文字時難免有盲區甚至誤區，這就需要教師的適時點撥。在解讀中，有一些粗心的同學忽視甚至誤讀“尋尋覓覓”一句，這時教師在備課中就要進行準備，在教學中發揮教學智慧，幫助學生“查漏補缺”。
后來的結果證明，學生基本能夠運用這一方法，對詩詞進行初步的鑒賞。當然，這堂課的設計中也有一些問題。在詩詞的教學中還應該充分調動學生發揮想象和聯想，以意境的再現深刻體會作品的主題。但為了追求課堂教學目標的單一，為了讓學生對詩詞鑒賞有一個“鑒之有效”的方法，只能進行有選擇的放棄，但這樣的放棄似乎割斷了詩詞鑒賞的完整性與整體性。
我的課堂教學改進方案 6
【學習目標】
１、能發現相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。
２、會運用規律認識８個字，學習詞語；能準確地運用詞語。
３、能自己讀懂小故事。
４、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。
５、自主學習、樂于展示。
【課前準備】
實物投影儀、課件；詞語卡片；競賽評比用的獎章。
【教學設計】
〖我的發現〗
這里出現的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發生了變化。
１、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發現告訴同桌的伙伴。
２、用各種形式認讀、正音。
３、拓展練習：
聯系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。
舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛心 心愛 故事 事故
〖日積月累〗
１、讀讀認認：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，自己認讀。
⑵ 課件演示：熟字合并，組成新字。
⑶ 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。
⑷ 課件隱去拼音，再認讀生字，并試著組一個新詞。
２、我會填：
⑴ 讀一讀兩組意思相近的詞。
⑵ 小組討論：說說每組兩個詞的意思：
發明 創造 發現 發覺 優美 美好 美麗 好看
⑶ 指導：
把每組的兩個詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。
⑷ 學生選詞填空。
⑸ 交流、訂正，讀句子。
３、我會讀：
⑴ 在小組里讀一讀這個小故事，相互正音。
⑵ 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
⑶ 用自己喜歡的方式再讀一讀。
⑷ 查一查資料：魯班還發明了哪些東西？
〖口語交際〗
１、分工合作，自由創作：
用準備好的材料做一個自己喜愛的小制作，可與小伙伴合作，也可獨立完成。
２、展示作品，互相交流。
３、介紹作品，展現個性：
⑴ 請獲獎同學介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的`。
⑵ 每一個同學在小組中介紹自己的作品，互說互評。
⑶ 評選最佳口才獎，并發獎章。
４、積極參與，共同進步：
⑴ 給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學評合作參與獎
⑵ 頒發獎章。
〖展示臺〗
１、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內容。
２、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
【教學后記】
１、讓學生多積累不同形式的詞語。
２、讓學生自己動手做小制作，充分給予學生動手動腦地機會讓他們大膽嘗試從小樹立創造發明的意識。
我的課堂教學改進方案 7
一、指導思想：
1、在新課程理念指導下，深化實施素質教育，扎實開展課堂教學改革，努力提高教育教學效率；
2、優化教學過程，減少無效和低效的教學活動，實行精細化教學，向40分鐘要質量。
3、搭建合作共享的平臺，加強集體教研活動，充分發揮骨干教師的作用，促進教師專業化水平的提高。
二、評比內容及安排：
評比分三個階段開展。
第一階段：教學準備階段，上交一份教案。（第3、4周）
1、選擇上課內容，寫出教案。教學目標分知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，教學設計突出“以學生發展為本”的思想。
2、教研組、備課組內說一說設計這堂課時，自己對教材的理解、教學設計的方法和教學策略的指導思想，對體現“以學生發展為本”的設想及做法。
3、組內教師共同參與說課，充分發揮教研職能，促進“共享式的集體備課形式”。
第二階段：觀課、評課階段。（第5、6周）
對本人所教的教學班全體學生按上述教學內容上課，校內教師一起聽課，促進“探究式的課堂實踐活動”和“共享式的評課活動”。
第三階段：反思提煉階段。（第7周）
發揮教研組中“專題式的學習討論活動”，圍繞備課組子課題的`研究，積極參與評課，上課教師根據反饋意見撰寫一份課例或教學論文。
1、記成功之舉
2、記“敗筆”之處
3、記教學機智
4、記學生見解
5、記再教設計
三、參賽對象：
35歲以下的青年教師
評出最佳教學設計獎、上課風采獎、有效教學獎、課例點評獎、活動參與獎，學校進行物質獎勵。
四、上課要求：
1、在課堂教學中貫徹“精講善練多思考，著力培養能力，開發學生心智”的課堂教學原則，凸現教學的有效性，突出“三為主”，即教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學思想。
2、在課堂教學的設計中一定要以人為本，以學生為主，充分發揮教師教、學生學（即雙邊）的積極性和主動性，高效地幫助學生突出重點和難點，對基礎不同的學生分類指導，分層作業，讓每個學生嘗到學習成功的歡樂，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。
3、課堂教學設計要與學校課題《新課程有效課堂教學策略研究》相結合，與教研組研究的子課題相結合。
4、課堂教學要體現課改教育理念，有改革意識和創新精神，有個性特色，體現課堂的有效性，努力使課堂教學體現生活化、活動化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發出生命的活力。
5、課堂作業訓練要有針對性，要體現創新意識，從而提高課堂教學效率。課外拓展要體現連續性，是課堂教學的延伸與補充。
五、活動要求：
1、集體備課，競爭合作。
有效的集體（合作）備課活動，是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑。要落實新課程標準的精神，搞好新課程改革實驗，使用好新教材，集體（合作）備課的作用顯得格外重要。我們將采用“個人鉆研備課——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，促進教師認真鉆研教材，把新課程標準的理念和精神落實到教學過程中去。總之要充分發揮各教研組、備課組的作用，獻計獻策，交流磋商，倡導在合作的基礎上開展適度的競爭。
2、明確目標，認識到位。
目的在于促進教師自我學習、自我提高、合作交流、共同成長。
3、科研先導，重在研究。
滲透課改精神，結合課題，深入開展實踐研究，積極探索課堂教學模式，大力推行課后反思，科學剖析成敗得失，認真撰寫課例或論文，做到教學和科研雙豐收。
4、加強交流，共同提高。
鼓勵教師多聽不同學科的課，并參與評課，歸納總結教學中的共性問題，促進共同提高。
我的課堂教學改進方案 8
一、活動目的：
朗讀是一項語言的'藝術，也是課堂教學不可分割的一部分，教師朗讀能力高低直接影響著朗讀教學的有效開展。為了提高我校教師朗讀的基本功和教師普通話朗讀水平，提升教師的綜合素養，使教師們能夠在緊張的工作之余充分展示自己的風采，借以促進教師專業化發展，我校特舉辦教師朗讀比賽活動。
二、領導小組：
組長：
副組長：
成員：
三、活動安排：
1、時間：六月五、六日
2、地點：錄播室
3、參賽人員：全體教師
4、比賽內容：自選（健康、充滿正能量）
5、評委名單：
6、比賽時間：4分鐘以內
四、比賽方法：
1、比賽順序由教師抽簽決定（報名時就抽簽）
2、評分方法：本次比賽采用現場打分，滿分為了100分，取平均分。
3、設獎情況：特等獎1名，一等獎2名，二等獎3名
五、比賽要求
1、評委要做到公平、公正、公開。
2、參賽人員要認真對待，精心準備，按時參加比賽。
3、鼓勵脫稿
4、參賽人員要遵守比賽紀律，尊重評委意見。
六、評分標準（見附件1）：
xx山小學工會和教務處共同舉辦
我的課堂教學改進方案 9
一、指導思想
青年教師是學校跨越式發展的關鍵和希望。為了讓青年教師盡快得到鍛煉、提高和成熟，我校開展了青年教師課堂教學競賽活動。希望通過這項活動，為青年教師的成長搭建平臺，激勵并促進青年教師勇于進取，不斷提高自身的專業知識、專業技能和專業品質，實現自我超越。
同時，培養和造就我校優秀師資的后備人才，也為學校、學生的可持續發展提供堅實的保證。
二、活動目標
以教師課堂教學比賽為載體，內化教學的新理念，研究課堂教學藝術，進一步提高青年教師解讀文本、設計課堂、駕馭學生、調控學情的能力。
三、參賽對象
全校語文、數學青年教師（1974年8月31日以后出生，綜合學科教師自愿報名）。
4、比賽時間：2009年2月下旬
五、比賽評委：
待定
六、比賽方法
比賽分為低段語文、高段語文、低段數學和高段數學（低段指1至3年級，高段指4至6年級）
具體操作為：
1、參賽教師應根據自身情況，于2008年12月31日前提交自己的年度課程。
2、2009年1月上旬，參賽教師抽簽確定班級人數。
3、2009年1月至2月上旬各參賽教師熟悉教材，做好參賽準備。
4、2009年2月下旬比賽。（內容確定：根據教學進度，在比賽前一天抽簽確定年級、班級和內容；第二天，根據參賽老師選定的上課順序，參賽選手在比賽前不得旁聽其他選手的比賽。）
5、2009年3月上旬，他們獲得了榮譽證書和獎品。
6、總結與反思：做好不同層次的'反思，總結不足，不斷改進。
七、評比獎勵
一等獎：二等獎：三等獎：
八、活動程序與主要安排
（一）加強領導，精心組織，成立活動領導小組
組長：
副組長：
成員：
（二）主要科室工作分工：
校長室：
（1）負責制定教學競賽計劃和總體規劃。
（2）比賽過程中各方面的工作的協調。
（3）召集評委對比賽成績的匯總。對獲獎教師進行表彰。
教導處：
負責評委的設立、競賽設計、內容確定、流程安排、操作和評分。
政教組：
做好過程的拍攝工作
我的課堂教學改進方案 10
活動目標
1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。
2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
活動準備
1、圖片：芒草
2、帶鋸齒的茅草，橡皮泥，鋸子一把。
活動過程
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草
（1）教師：小朋友，你們仔細看看這些茅草有沒有什么特別的地方呀？
（讓幼兒互相說一說自己的發現）
（2）要求幼兒輕輕地摸一摸，小心地在橡皮泥上劃一劃，看看會發現什么？
2、討論：你發現茅草的'什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？
3、引導幼兒發現茅草的邊緣有一排小鋸齒。
（重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。）
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。
1、教師：古時候也有一個很聰明的人，你們想知道他是誰嗎？為什么說他聰明呢？
2、教師有表情的講述故事《魯班造鋸》
（1）出示鋸子
提問：魯班發明了什么？鋸子有什么用？他是怎么發明的？
鋸子和茅草有什么相同的地方？
（2）小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。
我們今天見到的許多機器和工具都是受一些動物或植物的啟發才造出來的。
3、出示匹配圖片
（1）鳥，鴨，蝙蝠，魚。
飛機，船，雷達，潛水艇。
引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征。
（2）小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。
三、競猜游戲
激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。
（1） 漁網（蜘蛛網）
（2） 母子雨衣（袋鼠）
（3） 電鼻子（獵狗）
（4） 腳蹼（蛙蹼）
（5） 迷彩服（動物保護色）
2、小結：你們想做個“小小發明家”嗎？那好請你們平時多去觀察周圍事物。
想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的東西。
如果有什么好主意，來告訴大家，好嗎？
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