分享《綠》的教學設計
分享《綠》的教學設計
《綠》的教學設計
教學目標：
1、感受西湖的美景，領悟綠色，是生命的顏色。
2、初步了解景物的特點描寫的方法。
3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。
教學重點： 有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
教學難點： 領悟綠色，是生命的顏色。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標： 感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的綠，有感情朗讀第二自然段。
引入新課：
1、說一說帶有馬的成語或四個字的詞語，比如馬到成功。
2、說一說帶有綠或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如花紅柳綠、一碧千里。
教學過程：
一、初讀，感知課文
1、示課題綠，引導學生回憶文章標題的幾種形式。
2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為綠？要求從課文中找出理由。
2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：
（1）理清課文的結構。
（2）初步理解領略。
三、精讀，體味課文
1、自由讀課文，作者到底領略到了一個怎樣的綠字？
2、根據學生的回答，隨機引導：
（1）作者領略了哪些地方的綠？
（2）作者領略了哪些不同的綠？
3、比較靈隱的綠和花港觀魚的綠有什么不同？
4、觀看綠的錄像，感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解領略。
第二課時
教學目標： 深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟綠色，是生命的顏色。 教學過程： 用領略說話。
四、深讀，領悟課文
1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所領略到的這個綠字有什么特別之處？
2、引導學生理解綠色，是生命的顏色。
（1）聯系上下文理解。
（2）觀看荷葉錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解領略。
五、熟讀，背誦課文
1、用最好的方法，最快的速度，根據自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去領略。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心領略其中的意蘊。
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