展開和折疊教案

時間：2024-09-14 17:24:49

展開和折疊教案

展開和折疊教案

展開和折疊教案

　　一、課題§1.2展開和折疊

　　二、教學目標

　　1、體會從古至今數學始終伴隨著人類的進步與發展，增進學習數學的興趣。

　　2、通過具體實例體會數學的存在及數學的美，發展應用意識。

　　三、教學重點和難點

　　重點難點

　　體會數學伴隨著人類的進步與發展，人類離不開數學。結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。

　　四、教學手段

　　現代課堂教學手段

　　教學準備

　　教師準備

　　錄音機、投影儀、剪刀、長方形紙片。

　　學生準備

　　預習、剪刀、長方形紙片

　　五、教學方法

　　啟發式教學

　　六、教學過程設計

　　一、導入

　　教師活動學生活動

　　1.我們已經知道，數學伴隨我們的一生，實際上整個人類社會都離不開數學。

　　板書課題：人類離不開數學。

　　2.大數學家克萊因說過：“數學是人類最高超的智力成就，也是人類心靈獨特的創作。音樂能激發或撫慰人的情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。”1.學生舉出周圍的實例，說明人類離不開數學。

　　二、導學

　　1.自然界中的數學——數學的存在

　　教師活動學生活動

　　1.天工造物，每每使人驚嘆不已;生物進化提示的規律，有時幾個世紀也難以洞悉其中的奧秘。蜂房的構造，大概最令人折服的實例之一。18世紀初，法國學者馬拉爾琪實測了蜂房底部菱形，得出令人驚異而有趣得結論：拼成蜂房底部的每個菱形的蠟板，鈍角都是109°28ˊ，銳角都是70°32ˊ。瑞士數學家克尼格經過精心計算，結果更令人震驚：建造同樣體積且用料最省的蜂房，菱形的兩角應是109°26ˊ與

　　70°34ˊ，與實測僅差2分。人們對蜜蜂出類拔萃的“建筑術”贊嘆萬分之余，無人去理會這不起眼的“2分”。不料蜜蜂卻不買克尼格的賬，冷酷的科學事實后來去判斷錯方是克尼格。公元1743年，大數學家馬克勞林改用數學用表重新計算，得出的結論與馬拉爾琪的實測不差分毫。簡直不可思議。

　　1.閱讀課本第3頁：蜜蜂營造的蜂房——體會自然界中存在著數學。

　　2.思考并回答：太陽能的蓄水桶為什么做成圓柱體而不做成長方體?

　　(答案：同樣面積的材料做成的圓柱體比長方體的容積大;或者同樣容積的圓柱體比長方體用料省。)

　　2.人們身邊的數學——數學的應用

　　教師活動學生活動

　　1.大自然的鬼斧神工使幾何圖形的對稱美成了造型藝術、建筑美學的基礎。雪花的對稱性就是大自然的杰作。晶體(如冰糖)的表面對稱極為精巧，并由此內含著深刻的物理性質。在人類賴以生存的建筑群中，小到衣物裝飾，大到房屋建筑、路面鋪設，幾乎處處都有美麗的對稱性裝飾，古代皇宮中壁畫的邊飾等無不含有極為壯麗的對稱美，以至亡國之君李煜在身受軟禁之際，還深情懷戀昔日的“雕闌玉砌應猶在”。

　　投影：課本第4頁至第5頁道路鋪設平面圖，可適當增加。

　　練習：第5頁第2題。

　　(建議：在課前或課堂上讓學生做幾個正六邊形，可讓學生直接在圖形上臨摹后剪下，教師也要事先準備好。)

　　2.人類從蠻荒時代的結繩計數，到如今用電子計算機指揮宇宙飛船航行，任何時候都受到數學的恩惠和影響，到處都體現著人類數學智慧的結晶。

　　在天體運動著的星球遵循四種軌道，人造衛星、行星、彗星等依據運動速度的不同(即7.9千米/秒、11.2千米/秒、16.7千米/秒三種宇宙速度)順從地運行在圓、橢圓、拋物線及雙曲線的軌道中。人造地球衛星要想發射成功，必須達到第一宇宙速度。

　　人類在進步、社會在發展。隨著市場經濟的發展，成本、利潤、投入、產出、貸款、股份、市場預測、風險評估等一系列經濟詞匯頻繁使用，買賣與批發、存款與保險、股票與債券等，幾乎每天都會碰到，而這些經濟活動無一能離開數學。(教師向學生投影展示報紙上的上證或深證走勢圖。)1.觀看投影并回答下列問題：

　　(1)說出所展示的圖形中分別是由哪些形狀的地磚鋪成的;

　　(2)你認為哪一種鋪設方法最常見、最美觀。

　　2.當堂完成作業第8頁第3題。

　　(建議：(1)、(2)兩問可讓學生直接回答;第(3)問先讓學生獨立思考，然后討論，盡量讓更多的學生由回答問題的機會，從中體會成功的喜悅。)

　　3.群芳斗妍曲徑幽——數學的美(本節屬增加內容，可根據時間自行調節)

　　教師活動學生活動

　　1.數學勢人類最偉大的精神產品之一。每一個數學公式，就是一首詩，公式C=2πR就是其中一例。司空見慣的圖形——圓，內含的周長與半徑有著異常簡潔、和諧的關系，一個傳奇的數π把她們緊緊相連。天地間有無數個圓，惟有C=2πR這個純粹的圓最精致、最完美。這是數學家的智慧與大自然靈氣撞擊而再生的哲理美，因而人們常用“圓滿”比喻十全十美。

　　比例的數量關系，以其天造地設的美感令人嘆為觀止。把長為c的線段分為a(較長)、b(較短)兩段，使之符合a︰c≈0.618。這0.618是最美、最巧妙的比例，人們稱之為“黃金分割”。法國的圣母巴黎院、中國的故宮、埃及的金字塔的構圖都融入了“黃金分割”的匠心。

　　2.小結：本節課從同學們自己身邊的實例入手，從三個方面說明數學就在我們身邊，人類離不開數學，數學就是人類進步與發展的晴雨表。

　　3.布置作業：請你設計一幅道路鋪設平面圖。(教師課后可將學生設計的平面圖展示交流。)

　　七、練習設計

　　課堂基礎練習

　　1、計算：1–2+3–4+5–6+…–100+101=.

　　答案：–50

　　2、計算：1+2+3+…+2003+2004+2003+…+3+2+1=.

　　答案：4016016

　　3、如圖1-1-7：這塊拼花由哪些圖組成?

　　答案：正三角形、正方形、正六邊形

　　課后延伸練習