《認識6-9各數》教學反思
在快速變化和不斷變革的新時代，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的《認識6-9各數》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《認識6-9各數》教學反思 1
本節課教學認識6-9各數，教學這部分的知識是在學生認知1-5各數的基礎上進行教學的，在此之前，學生已經知道如何從情景圖中抽象出數的學習方法，因此，本節課教學通過讓學生觀察情景圖引出6、7、8、9這幾個數，在觀察的時候，學生很快就能說出情景圖中有些什么，數量是多少，在學生說完以后教師小結，再通過讓學生動手在計數器上撥一撥來認識然后再聯系實際說說生活中還有什么物體的數量可以用這幾個數表示，體現數學與生活的密切關系，加深理解各數的含義。在教學書寫這幾個數的時候，我先讓學生說說這幾個數像什么，教師先示范，再讓學生進行書寫，可以進一步加深學生的`印象。教學認識完這幾個數以后，讓學生觀察直尺，通過直尺認識數的順序，從大到小、從小到大的讀一讀，能理解數的位置關系、大小關系等。整節課下來學生對于這部分的知識理解較好，學生基本上理解了6-9各數的含義。
本節課不足：在教學6-9的時候，每個數教學的方法所用時間都是一樣的，沒有變化，后面8、9的教學可以讓學生自己去說說對這些數的認識，練習書寫這幾個數字的時候要多強調8 的書寫。課下還要再強調這幾個數的書寫方法。本節課沒有合理安排好時間，以至于后面的練習題沒有時間完成，所以整節課只教學了6-9這幾個數字以及書寫，因此教學內容比較單一，沒有完成教學任務。
《認識6-9各數》教學反思 2
今天雖然是一節練習課，但是教學效果卻很好。原因主要有以下兩個方面：
一、語言兒童化。
在做第4題時，我先讓學生找一找“1”，然后問：它的鄰居是誰？2的鄰居呢？看看它的鄰居有誰不在家？5和7的鄰居你能幫他們找找鄰居嗎？學生對鄰居這個詞很新鮮，本來非常枯燥的填數通過這個形象化的語言就變得非常生動有趣了，一方面調動了學生的積極性，另一方面學生又能更深地體會數的順序、感受數軸上數的大小關系了。
二、多給一些時間給學生思考。
在教學第5題時，師提問：請同學們看著直尺說一說，5離8近一些還是離1近一些？為什么？生1：5離8近一些。因為這一段距離比5離1短一些。生2: 5離8近一些。因為5與8之間只有3個格子，而5與1之間有4個格子了。我并沒有滿足于此，然后又問了一下：還有什么方法來判斷？學生們想了一會兒，有一個孩子說：5到8之間只有兩個數6、7，而5到1之間有三個數2、3、4。另一個孩子說：5加上3得8，5減去4得1，3比4小，所以5離8近一些。這里多給一些時間給學生思考，使孩子們的思維得到了發展和提高。
不足之處：
在6-9寫字教學上沒有多加指導，我想這是上節課剛剛指導的，應該不會有什么問題，可孩子們有些注意點又忘記了。比如8的'交叉點是在橫中線上，7、9的豎都像1一樣斜直的。這些都需要不斷強化提升。
《認識6-9各數》教學反思 3
今天學習6-9，還是老問題，進度慢，慢在課堂管理，紀律方面，老是有小孩走神，發出聲音，摸摸這個，看看那個。把數字6-9都寫完了，但是習題沒做。早上第一節課在4班，整個課堂氣氛低迷，小朋友萎靡不正，蔫頭蔫腦，像泄了氣的皮球，本來調動學生的積極性方面我就做的不夠好，今天氣氛出奇地沉悶，怎么調動都調動不起來，太累了。嗓子也受不了。5班紀律要好一點，但是明顯也沒有前幾天好。許睿聰、鐘一宏、胡文博、孫昊天，經常大聲講話，紀律性很差。那些寫完數字拍了好幾下手的，隨便喊老師的，甚至下位的，一定要嚴格要求，嚴厲批評，批評也要講究藝術，藝術從何而來，看書學習。人數太多，老師顧不過來，可以同伴互相欣賞，覺得寫得好的就可以推薦給老師看。
在教學6-9的時候忘記讓學生用手指表示了。在看圖數數的'時候節奏太慢了，應該一開始引導孩子按順序數數，數的時候把話說完整，圖上有幾個什么等等。
最后教學語言要簡潔，課前準備要做好，嚴！在一年級培養行為習慣的時候嚴格要求，不能有絲毫放松。
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