小兔請客教學反思（通用14篇）

　　在現(xiàn)實社會中，我們需要很強的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小兔請客教學反思，歡迎大家分享。

　　小兔請客教學反思 1

　　學生是教學活動的主人，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結合我上的一年級數(shù)學下冊《小兔請客》一課，談談我的一些設計理念。

　　《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數(shù)加減整十數(shù)”。二是觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

　　整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　課堂中，自然激發(fā)的導入，各種調動興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主、積極地去探索知識。

　　二、留給學生自主探索的空間。

　　學生的數(shù)學活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉變觀念，轉變角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的.地位上來，為學生營造寬松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

　　三、運用教具，優(yōu)化課堂教學。

　　利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生的認識程度。

　　小兔請客教學反思 2

　　1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。

　　2、 我想先讓學生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過程中，很吃力，學生不知道應該列什么算式，不明白我在問什么。應該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什么。

　　3、學生經歷了整十數(shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。

　　4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。

　　5、時間安排得不是很合理，最后設計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習練習。

　　6、課結束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的`知識。

　　這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學中存在的問題。

　　小兔請客教學反思 3

　　在學校舉行的集體備課活動中，我在本校數(shù)學組內上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請客》。

　　《小兔請客》為北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學內容。本節(jié)課主要學習整十數(shù)的加減運算，要求學生能結合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十數(shù)的加減運算。在學習這一知識前，學生已經基本理解了加減法的意義，并已經掌握了20以內的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節(jié)課的教學思路時，特別注意結合具體的情景進行教學，以吸引學生的注意力。

　　教學中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學生要愛干凈、講衛(wèi)生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據(jù)剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？ 生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？ 生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的`復習。接下來我用同樣的方法引導學生復習了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計算。最后引導學生完成一些填空練習，如20里面有（ ）個十、4個十是（ ）等，為下面的學習提供鋪墊。

　　在教學新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。我先讓學生根據(jù)圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導學生根據(jù)圖畫內容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導學生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數(shù)器

　　上撥珠子、擺小棒等方法著重引導學生理解30+20的計算方法。對整十數(shù)減法的教學，我采取了同樣的教學思路。

　　在學生理解了整十數(shù)加減法的意義和算法后，我及時引導學生進行練習。在做練習時，我放手給學生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。

　　縱觀本節(jié)課的教學，我在努力地創(chuàng)設具體的情景吸引學生的注意力；我從學生的實際出發(fā)，設計符合學生實際的教學方法，關注每一位學生的發(fā)展；我充分尊重學生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。

　　課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學生實現(xiàn)夢想的地方。課堂，應是學生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的舞臺。

　　小兔請客教學反思 4

　　《小兔請客》是一年級數(shù)學第二冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的`問題：

　　①一共有多少個果子？

　　②還剩下多少個果子？

　　學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數(shù)器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。

　　在本節(jié)課當中還存在不足的方面：

　　1、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。

　　2、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學生說得少。

　　3、叫學生出來列式計算時，應該多點提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現(xiàn)在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養(yǎng)。

　　小兔請客教學反思 5

　　《小兔請客》是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數(shù)和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。

　　在教學《小兔請客》這一課時，我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數(shù)加減整十數(shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

　　整節(jié)課，學生在輕松愉快，民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　一、以現(xiàn)實生活為主線，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　以現(xiàn)實生活為主線，使學生在富有現(xiàn)實生活的情境中認真觀察，獲取信息并提出數(shù)學問題，感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活。讓學生對自己的學習產生親切感，從而主動地參與整個學習過程。

　　二、以問題引領先試后導，使學生善學。

　　問題是數(shù)學的心臟，思考是數(shù)學的核心，嘗試是獲取知識的`方法。本節(jié)課在學生獲取知識的過程中，以問題為主線，將文本知識問題化，為把知識轉化為能力搭建“橋梁”，引領學生經歷問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決的學習過程。讓學生聯(lián)系學習實際，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，嘗試解決問題，并優(yōu)化問題內容，把握問題時機，講究問題技巧，進而培養(yǎng)了學生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生善于學習。

　　三、以評價為手段，激勵學生樂學。

　　教師在教學活動中，針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、個體自身的發(fā)展狀況等不同方面，以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程，激勵學生樂于學習。

　　小兔請客教學反思 6

　　《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點

　　1、創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。

　　2、觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。

　　學生看圖找出數(shù)學信息，圍繞相應的數(shù)學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。

　　3、合理的運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學

　　利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生學習的積極性。

　　讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的'多樣化。

　　但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短。

　　小兔請客教學反思 7

　　1、在教學中，應通過“小兔請客”的情景設置，引導學生提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學生說，主要還是自己講。

　　2、在讓學生展示自己的算法時，沒有引導學生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。

　　3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當用些適合一年級學生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學生來認識名稱。

　　4、本課的重點應是要讓學生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學生交流算法時，要注意引導學生說清。

　　5、本科課屬于提問題，解決問題的類型，要讓學生充分地提問題，對于學生提出的問題能解決的要當場解決，而且對于學生的'回答要敢于給出評價，當場評價。例如：有學生提出問題“動物比盤子多幾只？”，這是不同類項，不能比，要明確跟學生說清楚。但若進一步追問“為什么”，讓學生深入思考，把問題轉換成“每只動物1個盤子，還剩幾個盤子？或者多出了幾個盤子？

　　6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學生，不會說的可以請學生幫忙表達清楚。

　　7、備課時，預設要夠，要去好好想一想，學生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。

　　8、課的結尾，可以適時幫學生做個總結，去找一找加減法的相同之處：整十數(shù)加減整十數(shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。

　　小兔請客教學反思 8

　　本節(jié)課的主要內容是整十數(shù)的加減法運算，是在學生熟練掌握20以內加減法的基礎上進行教學的，讓學生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十數(shù)加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出有價值的數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習欲望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學生積極主動地學習。

　　在小組合作交流過程中，我讓學生通過動手操作學具來理解算理，探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，并能自主選擇合適自己的方法進行計算。學生能從不同的角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學生清楚地說出理由。由此可見學生的`激情高漲，投入到自主探索的學習中去，達到了課堂教學的高潮。

　　在鞏固練習階段，學生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設計一些富有童趣的習題，就能激發(fā)學生的學習興趣，是全體學生積極參與到學習中去，效果會更好。

　　小兔請客教學反思 9

　　《小兔請客》這節(jié)課主要是整十數(shù)的加減法的運算，是在學生熟練掌握了20以內加減法的基礎上教學的，讓學生結合解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，能正確進行整十數(shù)加減法的計算。在本課教學中我從復習相關舊知出發(fā)，課前三分鐘我設計了搶答題來激發(fā)學生的.學習興趣，同時也為學習新知打下基礎；新課伊始，我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學生觀察，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題，這樣激活了學生的學習欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學生學得積極主動。

　　再讓學生在小組合作交流中解決問題，通過動手操作學具來理解算理，探索整十數(shù)加減整十數(shù)計算方法，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。學生能從多個不同的角度去思考，有擺小棒的，有在計數(shù)器上撥珠的，不管是哪種方法，學生都能很清楚地說出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學生個個激情高漲，都能投入到自主探索的學習活動中，教學也就達到高潮。在鞏固練習階段，學生注意力下降、身體疲勞時，我設計了富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。

　　小兔請客教學反思 10

　　《小兔請客》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第五單元計算教學的起始課。教材利用學生熟悉的生活情境引出加減法的問題，使學生加深對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了對數(shù)量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。在課堂教學中我注重以下幾點：

　　1、在“小兔請客”的具體情境中快樂學習。

　　本節(jié)課我通過創(chuàng)設“小兔請客”的有趣故事引入本節(jié)課的學習。情境的引入符合學生的年齡特點，貼近學生生活，快速吸引學生進入本節(jié)課知識的學習。整節(jié)課我都將學生置身于“小兔請客”的`數(shù)學情境當中，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了一盤果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題。“猜小猴提的數(shù)學問題、摘果子、送小動物回家”等活動更是讓孩子在學習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發(fā)言，學習興趣非常濃厚。

　　2、讓學生在情境中提出問題。

　　“問題是數(shù)學的心臟”，問題若是學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學生的探求欲望。教學中我讓孩子根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息后，我給了學生一點“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數(shù)學問題？”學生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學生自己產生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

　　3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　在教學中我讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，提倡算法多樣化，讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答，全班同學進行交流。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發(fā)展。

　　當然沒有完美的課堂，這節(jié)課同樣也存在一些存問題。在課堂前5分鐘應該加入口算，讓學生復習口算知識會更好。在交流計算方法時，很多學生都愿意表達自己的想法，而我沒有給他們充分表達自己想法的機會，就結束了這個環(huán)節(jié)。

　　小兔請客教學反思 11

　　反思整個教學過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。

　　1、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發(fā)起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的'知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。比如在練習1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　3、關注數(shù)學的人文價值。“教學永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

　　小兔請客教學反思 12

　　《小兔請客》是本冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了以下幾點：

　　1、創(chuàng)設具體情境。

　　本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設具體的情境，引入對本節(jié)知識的學習。創(chuàng)設了具體的情境，符合學生的年齡特點，貼近學生生活。“小兔請客”是個非常富有童趣的情境，老師有意地設置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學問題來，讓學生置身于數(shù)學情境當中，學生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產生了一種心理內需，這種內需就化為學生主動探究的動力。

　　2、讓學生提出問題。

　　“問題是數(shù)學的`心臟”，問題若是學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學生的探求欲望。教學中我只是給了學生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學生自己產生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

　　3、讓學生發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學，即使在教學中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學生思維的多樣性。教學中我通過學生獨立思考、自主合作探究等方式讓學生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發(fā)展。

　　存在問題與教學困惑：

　　1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復雜了。一年級的學生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學中，我將這些名稱加上運算符號讓學生去讀甚至于去識記，大大增加了學習的難度。其實在本堂課上既使學生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學習中不斷強化。

　　2、正是由于課堂中，我注重了強調算法的多樣性，而忽視了算理的強調，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學生學會用“這樣想”的方式來計算，不然學生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。

　　這讓我感到困惑：到底要不要提倡算法的多樣化？還是在多樣化的過程后提煉出一種更為簡便，更為科學合理的方法呢？

　　小兔請客教學反思 13

　　新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學生個性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首要一點應當培養(yǎng)學生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設故事情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。從而讓學生進一步體會加減法的意義。鼓勵學生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關的數(shù)學知識。在學會計算的.同時體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的求異思維。

　　本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學內容的始終，使故事的情節(jié)和完整的教學內容有機的結合，實現(xiàn)讓學生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學習活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導學生明白同學之間要和睦相處，團結友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學生能夠從想去幫助別人的角度開展學習和研究活動，激發(fā)學生的學習欲望和趣味性；在解決問題時，讓學生自由選擇自己喜歡的學習方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學生的興趣，并照顧到了學生的全體性。

　　小兔請客教學反思 14

　　這節(jié)課自我感覺不錯，教學目標達到了，并且感覺效率也提高了不少，取得這些進展有好多方面的愿意：學生感覺這節(jié)課比較簡單，喜歡學。

　　我自身心態(tài)調整得很好，不慌不忙，哪怕講不完，但是不能對重點知識輕描淡寫，一筆帶過。像趙老師和馬老師說的'一樣，每節(jié)課上完之后都要進行反思，總結成功的地方和不妥的地方，我會堅持這樣做，希望我的教學水平能夠節(jié)節(jié)高升，更進一步。加油！

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