年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

1

授課

時間

學習內容

1、走，我們去植樹（一）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3.理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

學習重點

理解詩歌內容，了解植樹的重要，

學習難點

體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

1.結合光合作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

2.“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

設問導讀

指導讀好第四小節。

1、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

導

學

過

程

2、想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節，練習背誦。

鞏固練習

一錘定音（給加點的字選擇正確的讀音）

版圖（bǎn fǎn）　　　回蕩（tāng dàng ）

工廠（chǎng guǎng）　乖乖（guāi gāi）

拓展延伸

暢談本課收獲

板書設計

1、走，我們去植樹

渠 廠 栽 版 乖

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

2

授課

時間

學習內容

1、走，我們去植樹（二）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

學習重點

理解詩歌內容，了解植樹的重要，

學習難點

體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

聽寫詞語

設問導讀

1、自由讀1、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　　①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？

　 ②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

2．細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹有哪些好處？

導

學

過

程

　　(2)讀后交流。

　 (3)進一步理解詞句，指導朗讀。

(4)練習背誦。

　　3．細讀第7節。

指導朗讀。

鞏固練習

1.荒灘， ， ，公路……到處都回蕩著紅領巾的 ，伴隨金色童年的是 。

2.課文中，“綠色工廠”的意思是 ，“綠色寶庫”指的是 ，“綠色的希望”指的是 。

拓展延伸

選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話

板書設計

1、走、我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

3

授課

時間

學習內容

2 、第一朵杏花（一）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞。

學習重點

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學習難點

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學習準備

掛圖、小黑板

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

1、自由讀課文
　　出示投影片上自讀要求：
　 （1）輕聲自讀課文兩遍
　 （2）畫出生字詞，結合生字表讀準字音
　 （3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
　　2、檢查自學情況
設問導讀

生讀課文小組討論：

1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時間？

3文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

導

學

過

程

4、范讀后根據提示討論分段。說說段意。
5、這篇課文你有哪些地方不懂？小組交流，找出學生普遍不懂的地方。以待下節課解決。

鞏固練習

míng mèi chéng dù zhèng zhòng (　　　 ) ( ) ( )

zhàn kāi 　 gū jì guī lǜ

(　　　　) (　　　 ) (　　 )

xìng chōng chōng qīng kè jiāń (　　　　　　　) (　 　　　　)

拓展延伸

古人以各種花寄托自己美好的情懷，這樣的詩詞還有很多，你知道的有哪些？。

板書設計

2、第一朵杏花

竺可楨　 物候學家

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

4

授課

時間

學習內容

2 、第一朵杏花

學習目標

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

學習重點

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學習難點

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時間？

設問導讀

1、本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

2、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

a自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后在小組中交流。

b、全班交流匯報，

3、一年中小孩子牢記竺爺爺的話, 當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺的呢？

導

學

過

程

4、 情景演示6-15自然段,體會人物心情．

（1）讀課文,小組中分角色演示當時的情景。

鞏固練習

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

2、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態度？從他的身上，你受到了什么啟發習

拓展延伸

把你搜集到的有關竺可楨爺爺的故事講給爸爸媽媽聽，并說一說你了解的竺可楨爺爺是怎樣的人。讓家長評價一下你講得好不好。

板書設計

第一朵杏花

精確　觀察

竺可楨　

一絲不茍

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

5

授課

時間

學習內容

3、燕子（一）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

學習重點

理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

學習難點

理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

學習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什么。

（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（3）讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

導

學

過

程

設問導讀

學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

4、指導朗讀

5、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

鞏固練習

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

拓展延伸

收集的有關春天的圖片并用優美詞句

板書設計

外形

3、燕子 飛行

休息

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

6

授課

時間

學習內容

3、燕子（二）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、會用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

3、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

學習重點

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

學習難點

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

學習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

設問導讀

1、為什么說春天是光彩奪目的？文章中描寫春天的景象是什么樣的。再讀，找出作者寫了哪些春天的景物用“--”劃下來。

2、小組討論交流

3、作者抓住了燕子的哪些特點？ （1）.課文上是怎么寫燕子的模樣的？

導

學

過

程

（2）圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子

4、找出描寫燕子飛行動作的詞語，你從中看出了什么？

5、學習打比方的句子。

畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

鞏固練習

1、把喜歡的部分背下來

2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

拓展延伸

畫一幅春天的畫

板書設計

羽毛烏黑發亮

外形 翅膀俊俏輕快

3 燕子 尾巴剪刀似的

飛行 快、輕

休息 音符、譜歌

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

7

授課

時間

學習內容

4、古詩兩首（一）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、 想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

學習重點

通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦

學習難點

結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫

學習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

調動積累，揭示課題

1、 啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、 引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。

3、 介紹作者：

自學感悟

1、 學生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。 （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、 借助工具書，自己理解詩意。

3、 小組合作學習，弄懂詩意。

4、 檢查學習效果

設問導讀

（一）前兩行——寫景

1、 學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考： 《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

2、 詩的前兩句抓住了哪些景物來描寫，共同構成了一幅什么樣的畫面？

導

學

過

程

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

（二） 后兩行——懷古

1、 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、 學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論

4、 教師小結：

5、 帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、 練習背誦古詩。

鞏固練習

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

拓展延伸

依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

板書設計

江南春（惆悵）

綠映紅 水村山郭 酒旗風

南朝 樓臺 四百八十寺

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

8

授課

時間

學習內容

4、古詩兩首（二）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

學習重點

通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

學習難點

結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

學習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1、背誦《江南春》。

2、揭題、簡介作者程顥。

自學感悟

1、 學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、 集體交流對詩歌的理解。

（1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。

（2） 邊讀邊引導想象，逐句談理解。

（3） 師生小結：

設問導讀

1、 學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

導

學

過

程

2、 集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。

3、 反復練讀，熟讀成誦。

4、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。

鞏固練習

1、抄寫古詩。

2、寫出詩句的意思。

拓展延伸

回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會，既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。

板書設計

春日偶成（偷閑）

云淡 風清

花紅 柳綠 近午的陽光

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

9

授課

時間

學習內容

習作一 我的建議（一）

學習目標

1、指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點。

2、指導閱讀“習作要點提示”，了解建議應該怎樣寫。

3、指導學生按要求寫一篇關于春游的建議。

學習重點

1、感知建議的內容與基本特點。

2、了解建議應該怎樣寫。

學習難點

按要求寫一篇關于春游的建議

學習準備

例文投影

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

1、引導學生自讀例文《我的建議》，思考：這篇習作與一般寫景的習作有什么不同?

2、小組討論交流，教師點撥提示。

3、小結：這篇例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。

設問導讀

1、學生自讀“習作要點提示”部分，思考：建議應該怎樣才能被大家采納?

2．小組討論交流。

導

學

過

程

3.師生共同小結：

寫建議最重要的是理由要充分。寫的時候要把自己建議要去的地方寫具體，要有真情實感，要能說服別人。

鞏固練習

動手寫作，巡視指導

拓展延伸

認真謄寫，配上插圖

認真謄寫，配上插圖給自己的習作配上插圖，既是補充，也是拓展。插圖(無論是畫的還是現成的)或照片可以形象地展示自己建議去的地方的特色，同時也是為自己學會表達增添了新的形式和內容

板書設計

《我的建議》

要求：寫建議最重要的是理由要充分。

寫的時候要把自己建議要去的地方寫具體，

要有真情實感，要能說服別人。

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

10

授課

時間

學習內容

習作一 我的建議

學習目標

1、指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點。

2、指導閱讀“習作要點提示”，了解建議應該怎樣寫。

3、指導學生按要求寫一篇關于春游的建議。

學習重點

1、感知建議的內容與基本特點。

2、了解建議應該怎樣寫。

學習難點

按要求寫一篇關于春游的建議。

學習準備

例文投影

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1、小結此次習作的大致情況。

2、表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優秀片斷。

3、表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的 秀片斷。

4、總結此次習作的主要問題。

設問導讀

1、出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

導

學

過

程

（4）如果是你，你會怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

嘗試修改

1、要求同桌交流互提修改意見。

2、教師巡視修改情況。

鞏固練習

拓展延伸

板書設計

習作一 我的建議

一次龍門春游活動

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

11

授課

時間

學習內容

練習 1（一）

學習目標

了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

學習重點

處處留心、口語交際

學習難點

處處留心、口語交際

學習準備

投影 掛圖

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

（1） 要求學生自讀第一部分，學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。

（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

（3）討論爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

（4）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？

（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學生在課文中勾畫，全班交流。

設問導讀

導

學

過

程

（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。書上也有幾個句子，請讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。

鞏固練習

學生再試寫生句子更生動

拓展延伸

積累優美生動的句子

板書設計

處處留心------改寫成擬人句

小溪叮叮咚咚地流-----小溪在唱歌。

荷花在風中擺動-------荷花在跳舞

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

12

授課

時間

學習內容

練習 1

學習目標

1、熟記八個描寫景色的詞語。

2、寫好鋼筆字。

學習重點

處處留心、口語交際

學習難點

處處留心、口語交際

學習準備

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1、小組借助字典，認讀這幾個詞語。

2、小組討論詞語是描寫什么的

3、學生小組練習朗讀的背誦。

4、指名背誦，集體背誦。

自學感悟

1、小組自學，組長指導

2、練習：（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋：（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

設問導讀

1、審題指名讀題，明確此次口語交。

導

學

過

程

際的要求

2、指導（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（2）你覺得哪些同學最適合擔任呢？發表推薦與自我推薦，指導學生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發表講話，師生評議。

3、反饋。

鞏固練習

用讀讀背背的8個成語，選取其中的幾個，練習說一段話。

拓展延伸

板書設計

口語交際

要求：

1、推薦人選明確

2、推薦理由清楚

3、語言表述通順具體

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

13

授課

時間

學習內容

5 、蘋果里的五角星（一）

學習目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

學習重點

理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

學習難點

理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

學習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

課題中的“五角星”為什么要加引號?，咱們從國旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會有五角星呢?

討論交流

1．自讀課文：

①讀準字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯系上下文理解詞語；

③給課文各自然段標上序號。
　 2．檢查自學情況。
設問導讀

導

學

過

程

1、邊讀邊思考：課文講了什么故事？“我”從中得到了什么啟示？
2．討論交流。
　 ①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

鞏固練習

1、朗讀課文兩遍。

2、讀、抄詞語。

拓展延伸

展示你的繪畫才能：畫出兩種切蘋果方法的切面圖。

板書設計

5 蘋果里的紅五星

攔腰 生疏 幼兒園 循規蹈矩

圖案 感觸 五角星 鮮為人知

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

14

授課

時間

學習內容

5 、蘋果里的五角星（二）

學習目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

學習重點

懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

學習難點

懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

學習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

　1．聽寫詞語。2．指名讀課文。

自學感悟

文章講了鄰居家的 把在 學到的切蘋果的有趣發現——里面隱藏著一顆“ ”告訴了我，令我深受啟發：知道了什么叫 。

設問導讀

1、我們平常是怎樣切蘋果的：（找出課文中有關的句子）

2、課文中小男孩是怎樣切蘋果的：（找出課文中有關的句子）

3、從小男孩切開的蘋果中，我們發現了什么圖案？

導

學

過

程

4、課文中，作者受到了怎樣的啟發：

5、理解詞語：循規蹈矩

6、從小男孩切蘋果的方法中你學到了什么？明白了什么道理？

鞏固練習

我會填：

①人們切蘋果通常采用的方法是_______，而課文中的小男孩卻是________

而且蘋果里有顆“________”，這種________的圖案竟有那么大的______。

②創造力，往小處說就是________________；往大處說就是_____________ 。

拓展延伸

你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發現中受到什么啟發？你有沒有經歷過類似的事情，講給同學們聽。

板書設計

顯示新本領 攔腰橫切

5、蘋果里的 清晰看出 從未見過

更沒想到 創造力

“五角星” 深有感觸 有魅力 傳秘密

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

15

授課

時間

學習內容

6、 最佳路徑（一）

學習目標

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初知文章的主要內容。

學習重點

了解大意，理清層次，聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學習難點

了解大意，理清層次，聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

1、學生小組討論理解“最佳路徑”這個題目？

2、自由朗讀課文，要求讀準字音。

3、檢查讀書情況，交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題

4、小組討論：課文主要講了一件什么事？按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分段。

5、匯報交流

設問導讀

閱讀課文1——2自然段

1、世界建筑大師格羅培斯精心設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？為什么會這樣？

導

學

過

程

2、格羅培斯當時是怎么想的？

3、比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

4、從中可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

5、指導朗讀。

鞏固練習

1、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

拓展延伸

1、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。

2、閱讀《創新的奇跡》

板書設計

6、最佳路徑

多音字：吆喝he、看kan管、調diao遣

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

16

授課

時間

學習內容

6 、最佳路徑（二）

學習目標

1、引導學生聯系上下文思考、討論問題。

2、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

學習重點

了解大意，理清層次，聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學習難點

了解大意，理清層次，聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1、聽寫詞語

設問導讀

（一）閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

2、汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？

3、大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

導

學

過

程

（二）閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習5、6自然段。

2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？

3、朗讀第三段，體會方案的高明。

（三）閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

鞏固練習

仔細閱讀課文，完成下列填空。

　迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設計，是因為

。

拓展延伸

格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？聯系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

板書設計

最佳路徑

撒下草種，提前開放 取得最佳

按照足跡，鋪設道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

17

授課

時間

學習內容

7、 人類的“老師”（一）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣

學習重點

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

學習難點

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

學習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟

1、質疑 ：人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學到什么？它們為什么是人類的老師？

2、 學生放聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

3、 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

4、檢查預習情況

5、 匯報交流問題1

學習生字，指導書寫

1、 提示注意點：

“碎”的一豎從兩個“人”的下面起筆；

導

學

過

程

“勻”要寫得方正、舒展，而做“均”的部件時，左右要壓縮；“省”的上面的一點不能少。

2、學生描紅。

鞏固練習

給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bì mì）　　　模仿（mó mú）

蒼蠅（yīn yīng） 　慘禍（cǎn chǎn）

外殼（ké qiào）　　顫抖（chàn zhàn）

拓展延伸

自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

板書設計

7 人類的老師

亡 禍 訓 均勻 省 某 坦

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

18

授課

時間

學習內容

7 、人類的“老師”（二）

學習目標

1、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

2、探求人類以生物為師的其它事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

學習重點

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。

學習難點

引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。

學習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？ 課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

設問導讀

過渡：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？

（一）、引導學生自主探究、小組交流

（1）第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段

（2）第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段

學生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥

導

學

過

程

（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？

（2）第二、三、四大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學習的結果如何？

（二）組織交流，評議導向

1、讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

2、小組對有疑問的地方可以提出來，進行討論。

3、理解最后一句話。

鞏固練習

人類模仿（　　　　），發明了（　　　　）；人類模仿（　　　），發明了（　　　　）；人類模仿（　　　　），發明了（　　　　）。

拓展延伸

從圖書館再找一些與課文相關的資料讀一讀，并以“人類的‘老師’”為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。

板書設計

人類的“老師”

　　　　　　　　細心發現 ↑ 不斷探索

　　　　　　自然界的種種生物

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

19

授課

時間

學習內容

習作二　　推薦他人

學習目標

１、通過具體的事例，表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。

２、通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，

３、在學習過程中，努力發現他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。

學習重點

學習用具體的事例表現人物的主要特點。

學習難點

學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

學習準備

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀

　　１、在“爭章”過程中，出現了表現突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？

　　2、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。

自學感悟

１、小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。

２、班級進行交流，教師適當指導。

　 ３、推選代表上臺發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。

４、在說推薦理由時，選取具體的

導

學

過

程

事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

5、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。

鞏固練習
1、完成習作草稿。
2、交流、評議習作。

3、再次進行修改。
4、展示學生習作。

板書設計

概括介紹（總）

推薦他人

具體的事例（分）

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

20

授課

時間

學習內容

8、三顧茅廬（一）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系；

學習重點

能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

學習難點

初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

學習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀
1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

自學感悟

1、提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

導

學

過

程

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。
4、感知文章主要結構

5討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
鞏固練習

1、讀生字表上的字

2、口頭擴詞

尊（ ）（ ） 討（ ）（ ）

策（ ）（ ） 防（ ）（ ）

拓展延伸

閱讀《空城計》

板書設計

8、三顧茅廬

、

劉備：尊重人才　　　　諸葛亮：雄才大略

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

21

授課

時間

學習內容

8、三顧茅廬（二）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理地復述課文。

2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

學習重點

能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

學習難點

初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

學習準備

課件新|課 |標|第 | 一| 網

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查

1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片

設問導讀

1、細讀第一自然段。
（1）思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：劉備（　）前往隆中（　）諸葛亮，（　）地（　）他出山，輔助自己實現統一中國大業，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。

（4）指導朗讀，體會。
2、學習第2——4自然段，

導

學

過

程

（1）小組學習。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子，讀一讀，想一想。
　 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。

（2）匯報交流
（3）比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

鞏固練習

（1）背誦3、4段。

（2）認真讀讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

拓展延伸

搜集《三國演義》中關于諸葛亮的故事。

板書設計

8、三顧茅廬

上路前 反對

見面前 雄才大略

見面后（詳）親密友情

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

22　

授課 時間

學習內容

9. 祁黃羊（一）

學習目標

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

學習重點

讀好句子，讀通課文。　

學習難點

學習生字　

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

說說故事發生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物？

課文敘述了他的什么故事？

設問導讀：

1、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想以下詞語的意思。

征伐　鄭重　舉薦　使者

2、小組討論：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？(語言敘述需流暢)

注意：（多音字：解狐）

3、指導讀通個別長句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

導學過程

（2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

鞏固練習

課文敘述了祁黃羊（ ）的故事。

讀詞語，記字形。

推薦 準許 辭職 合適

接替 慎重 安危 意外

拓展延伸

辨字組詞。

普（　　）　薦（　　）　伐（　　）　悼（　　）

晉（　　）　存（　　）　代（　　）　掉（　　）

板書設計

1. 祁黃羊

舉薦人才

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

23

授課 時間

學習內容

9. 祁黃羊（二）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

學習重點

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。　

學習難點

領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

朗讀字詞，讀準字音。

晉悼公　人選　 舉薦　慎重

興亡 合適　召　慎重 解狐　

設問導讀：

一、理清文章脈落：

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

2、因病辭職　外舉解狐　內舉祁午

根據上述順序，把課文分為三段。

二、朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

1、合作討論：祁黃羊幾次舉薦?為什么舉薦這兩位呢？

導學過程

2、你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？

鞏固練習

1、填空：

祁黃羊真是以（ ）為重，一心為公，不但（ ），還能做到（ ）。他真是一個( )的人。

2、根據課文的敘述順序，復述課文。

拓展延伸

解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想,怎么說，怎么做呢？

板書設計

1. 祁黃羊

因病辭職

外舉不避仇

內舉不避親

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時

24　

授課 時間

學習內容

10.公儀休拒收禮物（一）

學習目標

1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

2、能讀準字音、讀通課文。

3、說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。

學習重點

感受公儀休愛吃魚的特點。

學習難點

讀準字音、讀通課文。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

2． 相對應學生的回答來理解：開頭介紹時間、地點、人物，主要內容是人物的對話，而方括號與圓括號里就是舞臺說明。方括號里是交代布景、人物活動，圓括號里是人物說話時表情、動作。獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始、幕落結束。

設問導讀：

學生自讀課文，要求：

a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。

b.劃出有疑問的地方。

檢查自讀效果。

A.出示生字詞，正音。

B.指名朗讀對話，學生評議

C.教師指導讀長句。

導學過程

再讀課文，小組交流：

a. 這篇課文講了一件什么事情？

b.故事發生在什么時間？地點？有哪些人？

c.故事分為幾部分？

d.你還有什么不明白的地方？

學習第一部分：

自由讀文，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？

鞏固練習

讀下面的詞語，任選兩個詞語造句。

鮮美 回味 盛情 心滿意足 日夜操勞

務必 難免 違犯 無可奈何 恍然大悟

拓展延伸

閱讀：包拯“壽日薄酒促膝談”

板書設計

10.公儀休拒收禮物——

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時

25　

授課 時間

學習內容

10. 公儀休拒收禮物（二）

學習目標

1、學習公儀休的美好品質。

2、能分角色朗讀課文，表演劇本。

學習重點

理解公儀休最后一段話的含義，

學習難點

體會公儀休清正廉明的品格。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

同桌互讀生字詞

鯉魚 嘔吐 恍惚 拒絕

魯國 宰相 豐盛 腥味

奈何 違反 醒悟

設問導讀：

認真讀書，完成問題。

公儀休是怎樣拒收禮物的？畫出有關句子，聯系現實生活談談你的理解。

公儀休拒收禮物的原因是什么？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？

自學要求：先自己解決，再在小組內交流。

指導朗讀。

導學過程

鞏固練習　

用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚、清正廉潔、聰明機智。）

拓展延伸

課后搜集古代名人清正廉潔的小故事。

板書設計

10.公儀休拒收禮物

清正廉眀

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

26

授課 時間

學習內容

習作3

學習目標

1. 讀懂例文，了解主要內容及事情的發展。

2、借助“習作要點”的提示，懂得兩點：習作內容源于生活，我 們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創造力。

1. 寫好一件自己在生活中新發現的事。

學習重點

記事要有順序、有重點、寫具體。

學習難點

要寫出解決問題的過程。

學習準備

范文

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

閱讀“習作要點”的提示，交流你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。

設問導讀：

A.學習例文，遷移寫法

閱讀例文，思考并交流：

1.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？

2.按“發現問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。

3.想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。

導學過程

B.引導歸納寫法：
　　按事情發展順序寫；
　　一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？
　　特別要抓住自己的動作、語言、神態，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。
出示習作要求：
　　a按照一定的順序寫出你的新發現
　　b把你發現的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發現。

鞏固練習

獨立創作（主要選擇一個發現，說清楚怎樣解決的過程）

拓展延伸新- 課-標-第- 一-網

習作修改及講評

板書設計

習作3
　　　　　　　　　　　　　　　　發現問題
　　　　　　　生活中的新發現　　探究問題
　　　　　　　　　　　　　　　　解決問題

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

27　

授課 時間

學習內容

練習3（一）

學習目標

練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

學習重點

明白從課外閱讀中也能學習語文。

學習難點

講跟“三國”有關的故事

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1.談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

2.學生借助字典讀通《三國演義》中寫得非常精彩的一段“關云長溫酒斬華雄”。

3.看看文中的關云長給你留下什么印象？

4. 能把關羽的神勇氣概讀出來。

設問導讀：

出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過五關，斬六將 萬事具備，只欠東風

這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能

導學過程

不能簡單說一說？

在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

學生在小組內講故事。

鞏固練習

每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？

拓展延伸

鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。　

板書設計

練習3

溫酒斬華雄

關云長 夜走麥城

刮骨療毒

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時

28

授課 時間

學習內容

練習3（二）

學習目標

1、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

2、熟記八個詞語。

3、練習口語交際，學會安慰。

學習重點

熟記八個詞語

學習難點

學會安慰

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

同桌交流跟“三國”故事有關的成語。

自學感悟：

1.學生認讀“奈”、“恭”、“幕”三個字。

2.觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

3.學生練習描紅，這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4.學生練習描紅。

設問導讀：

1.學生自由地讀，不認識的字可以查字典。學生范讀。

2.小組討論每個詞語的大概意思。

3.學生練說這些詞語的意思。

4.自由朗讀。

導學過程

情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

鞏固練習

同座位練習背誦。

拓展延伸

讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板書設計

練習3

寫好鋼筆字

讀讀背背

學會安慰

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時

29

授課 時間

學習內容

11.永遠的白衣戰士

學習目標

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.認真、仔細有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會“白

衣戰士”——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學習重點

葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的。

學習難點

體會護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

認真、仔細有感情地朗讀課文，完成以下任務：

1.讀準字音：

疾病 呈現 給予

監測 嫻熟 遺像

咳嗽 疲憊 效率

搏斗 勞累 硝煙

身先士卒 聲色俱厲

2.《永遠的白衣戰士》主要描寫了（ ）中醫院的護士長（ ），在抗擊（ ）的戰斗中，不顧個人( ),英勇犧牲的感人事跡。課文是按()順序寫的。

設問導讀：

朗讀4—7自然段，交流：護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”進行“高強度”“高效率”的搶救工作的？你從

導學過程

哪些語句中體會到的？

鞏固練習

1.課文中贊揚葉欣美好品質的詞語有：

2.通過本課的學習，我想對大家的贊美葉欣：葉欣你是一個 的人。

拓展延伸

護士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠的離開了我們，在抗擊非典的戰斗中何止她一個英雄呢？請你用手中的筆，向這些“白衣戰士”們吐露自己的心聲吧！

板書設計

11.永遠的白衣戰士

臨危不懼

葉欣 身先士卒 崇高精神

舍己為人

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

30　

授課 時間

學習內容

12. “番茄太陽”（一）

學習目標

1、理解課文中出現的詞語。

2、讀懂課文，了解課文主要內容。

學習重點

學習生字，理解新詞。

學習難點

學會概括文章的主要內容。

學習準備

課件、字典、詞典　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1.讀課文，你知道下列詞語的意思嗎？（會的畫上^_^，不會的查字典、詞典或者聯系上下文來理解。）

1、2組 3、4組 5、6組

番茄： 角膜： 復明：

盲童： 阿姨： 精致：

天使： 雙拐： 隱隱：

清脆： 臨時： 一愣：

蔬菜： 租住： 碧空如洗：

捐獻： 灰暗無比： 附在：

親戚： 小型： 拂過：

忙碌： 攤位： 面頰：

小屋： 耐心： 浮現：

2.現在試一試你能讀懂課文了嗎？寫出自己仍不理解的詞語。

導學過程

設問導讀：

學習交流與問題研討：

自讀課文，找出敘事類文章的六要素。

時間：

地點：

人物：

事情的起因：

事情的經過：

事情的結果：

鞏固練習

1.小組概括文章的主要內容。　

2.看拼音寫詞語：

fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（ ） （ ） （ ） （ ）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（ ） （ ） （ ） （ ）

拓展延伸

比一比，再組詞：

碌（ ） 桅（ ） 絹（ ）

綠（ ） 脆（ ） 捐（ ）

育（ ） 疏（ ） 威（ ） 盲（ ） 蔬（ ） 戚（ ）

板書設計

12. “番茄太陽”

盲 碌 梳 戚

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

31　

授課 時間

學習內容

12、“番茄太陽”（二）

學習目標

體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

學習重點

理解“番茄太陽”指什么

學習難點

感悟“明明”美好的童心對“我”的感染。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

同桌互讀

盲童 盲童 清脆 蔬菜

捐獻 親戚 忙碌 天使

設問導讀：

什么是“番茄太陽”？ 請同學們快速瀏覽課文，找出課文里出現“番茄太陽”的句子，畫下來。

1.找出作者情感變化的詞句。

師：隨著故事的發展，作者的心情發生了怎樣樣的變化呢？

（板書：灰暗—溫暖—心疼—快樂—流淚—溫暖）

2.請同學們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。我們用這樣的句式交流：明明是 的孩子，

導學過程

因為 。

3.一個僅僅5歲的孩子，

是什么給了她堅強的力量？是誰教她學會了樂觀？

4.紅紅的“番茄太陽”在課文的結尾第三次出現了，在這里，它實際上是指什么呢？

鞏固練習

談談對文中“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”的感受。

拓展延伸

學生說寫祝福明明的話。

板書設計

12.“番茄太陽”

明明

“我”（灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖）

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8　

總課時

32　

授課 時間

學習內容

13、第一次抱母親（一）

學習目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解文章大意。

學習重點

讀通課文，理解文章大意。

學習難點

體會偉大的母愛。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1.聽歌曲《母親》。

2.整體感知文章

師提出要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

設問導讀：

1.自讀要求：（在小組之間交流）

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準字音。

（2）畫出帶有生字的詞，讀準生字詞。

（3）讀通課文。

2.這篇課文主要寫了什么內容？

（如：按六要素來歸納。 時間：母親生病后　 地點：在醫院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 　經過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想

導學過程

抱一次母親睡覺　 　結果：母親

也被感動了。

鞏固練習

1、讀讀選選（把正確的讀音用“——”畫出來）

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背（bēi bèi ）上背（bēi bèi）著妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo ）100多斤重的擔（dān dàn ）子翻山越嶺。

2、 拼拼寫寫

Shòu xiǎo yǎng miàn bìshàng ( ) ( ) ( )

lún liú kuì zé guài fān

( ) ( ) ( )

拓展延伸

收集歌頌母親的詩句

板書設計

13、第一次抱母親

脖 摔 翻 瘦

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8　　

總課時

33　

授課 時間

學習內容

13、第一次抱母親（二）

學習目標

抓住重點語句體會母愛的偉大，激發學生對母愛的報答。

學習重點

激發學生對母愛的報答之情。

學習難點

通過練筆歌頌母親

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查:

小組內聽寫詞語。

瘦小 仰面 責怪 翻山越嶺

脖子 閉上 輪流 突發奇想

設問導讀：

精讀課文，感悟母愛。

1.身體瘦弱的母親

那天母親生病了，我抱了自己的母親。我第一次抱母親有什么感受呢？找出文中相關語句讀一讀。

2.任勞任怨的母親

用心去體會體會從哪些詞句中看出母親任勞任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越嶺、年復一年)

3.謙虛樸素的母親。
　母親是怎樣看待她所做的一切的呢？

升華感情，報答母愛。

有感情地朗讀最后一自然段。

課件出示：

導學過程

討論：

母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是什么樣的淚水呢？

你讀了這一段后你最想說些什么呢？

鞏固練習

請各位來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你的媽媽。

拓展延伸

閱讀：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，

意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。————〖唐〗孟郊

板書設計

13、第一次抱母親

母親：身子輕 擔子重

“我”：難過 愧疚 報答

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8　

總課時

34　

授課 時間

學習內容

14.我不是最弱小的（一）

學習目標

1、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。

2、理清課文脈絡。

學習重點

理清課文脈絡。

學習難點

欣賞有關詞句。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1.通讀課文，認識生字詞。

2. 談談關于對“最弱小的”理解、認識。

3. 熟讀課文。

設問導讀：

1.說說在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，并說說為什么欣賞?
2.再讀課文，理清課文脈絡。討論：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。

導學過程

3.精讀第一段。

想想這一段告訴了我們什么？
討論：

時間：假日

地點：森林

天氣：悶熱

人物：一家人
鞏固練習

1、填空。

（1）大雨前，野薔薇是這樣的（ ）。

（2）大雨來臨時，（ ）把雨衣給了（ ），后來又傳到了（ ）的手里，最后（　　　　）將雨衣蓋在了（　　　　　　）上面，這么做是為了（　　　）。

2、給帶點字選擇正確的讀音，用“√”標出。

弱小（luò ruò） 纖弱（xiān qiān） 悶熱（mēn mèn）

滂沱（pāng páng） 假日（jià jiǎ） 曠地（kuàng guǎng）

拓展延伸

摘抄文中形容雨大的詞語。　

板書設計

14.我不是最弱小的

第一段：（第1自然段）

第二段（第2-8自然段）

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8　

總課時

35

授課 時間

學習內容

14.我不是最弱小的（二）

學習目標

理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

學習重點

揣摩薩沙和媽媽的對話，體會薩沙的美好品質。

學習難點

有不甘為弱者、保護弱小者的意識。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

• 1. 開火車讀詞語。

悶熱　弱小　曠地　掀起　

低垂　附近　粉紅 芳香

撲鼻　幾滴雨點　滂沱大雨

野薔薇 嬌嫩纖弱　 薩沙　

2.師：這是發生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）

設問導讀：

咬文嚼字，品讀感悟

1、感受野薔薇的“美”。

（1）自由讀課文，找出描寫野薔薇美的句子。

（2）交流。分析野薔薇的美。

（3）帶著喜愛之情讀句子。

2、感受野薔薇的“纖弱”。

（1）自由讀課文，找出描寫野薔薇纖弱的句子。

導學過程

（2）出示圖片：雨中的野薔薇，并讀句子。

（3）帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。

3、感受薩沙家人的“幸福”。

從課文中，找出句子讀一讀。質疑：他們為什么把這僅有的一件雨衣讓來讓去呢？交流感悟。

4、薩沙的行動。

讀一讀薩沙的做法。

事實證明了薩沙不是最弱小的。

鞏固練習

學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？

拓展延伸

把這個感人的故事講給爸爸媽媽聽。　

板書設計

14.我不是最弱小的

媽媽----托利亞----薩沙----薔薇花

雨衣----關愛

每個人都要保護比自己弱小的人

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

36　

授課 時間

學習內容

習 作4

學習目標

1.學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

2.引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

學習重點

學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。

學習難點

引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1.通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？

2.全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。

設問導讀：

討論、積累資料：

1.對于我們關注的問題，你有什么看法？

2.各抒己見，補充。

3.可以展示圖片、照片或資料。

學習習作內容，體會寫法：

1.讓我們來讀讀課文的二至七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？

2.指名讀習作例文。

3.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？

導學過程

小結：先用 4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹。再引用 4 個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總

結全文。這幾段話敘述得有條理。有詳有略，內容具體。

鞏固練習

完成習作草稿。

拓展延伸

修改草稿。　

板書設計

習作 4 記敘一次討論會

有詳有略 內容具體 標點符號使用正確

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

37　

授課 時間

學習內容

練習4

學習目標

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及 《 三字經》 中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。 　

學習重點

認識7 種中藥的藥名。

學習難點

學會讀懂中成藥的說明書。

學習準備

一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

1.我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針，我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。

2.讀一讀課本中7 種中藥藥名，讀準它們的字音。

3.出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。
設問導讀：

1.你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？閱讀第二部分中奶奶的話。

2.讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？

同桌互相討論、交流。

3.讀讀這8個成語，讀準字音，理解成語的意思。

4.互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。

導學過程

有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

指導背誦《三字經 》

鞏固練習

老師到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？

拓展延伸

分角色扮演這個場景。

板書設計

練習4

人參 大黃 黃芪 茯苓 川芎 白術

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8　

總課時

38　

授課 時間

學習內容

15.鳥語（一）

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感知課文內容。

學習重點

初步感知課文內容。

學習難點

熟讀課文。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

自讀課文，說說你讀懂了什么？

設問導讀：

初讀指導

1.輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。

2.聯系上下文小組理解下列詞語。
通曉矯健催促無拘無束

疏忽預報應驗呆楞楞

3.再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

指導分段
1.默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了

導學過程

一個意思，就獨立成段。
2.分組交流。

小結分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
鞏固練習

比一比，再組詞。

治（）催（ ） 碌（ ）預（ ）
冶（ ）摧（ ） 綠（ ）碩（ ）

拓展延伸

有感情地朗讀課文。

板書設計

15.鳥語

第一段（第1-3）自然段）

第二段（第4-11自然段）

第三段（第12自然段）

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

39　

授課 時間

學習內容

15.鳥語（二）

學習目標

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

學習重點

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，

學習難點

激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

讀生字詞。

設問導讀：

學習第一段

1.齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。

2.自由讀第2自然段。

指名講公冶長的故事。理解“通曉”

3.指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公治長’啊！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。）

學習第二段

自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。

讀后討論：

導學過程

從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？

2.讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

討論：從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立了異常深厚的感情？

學習第三段
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發出感嘆。
鞏固練習

1、為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？

2、按課文內容填空。

從（）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（）的蒼鷹那里，我（）……
　

拓展延伸

仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

板書設計

15.鳥語

接近 交談

人類的朋友

傾聽 猜想（豐富）

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

40　

授課 時間

學習內容

16、天鵝的故事（一）

學習目標

1.能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。

2.學會7個生字，理解生詞。

3.初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的美好品質。品讀好最抓心的第五重點自然段。

學習重點

品讀第五自然段。

學習難點

體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟：

利用故事的形式描述導入，為課堂教學定下感情的基調：（配上《天鵝湖》輕音樂）

討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

設問導讀;

自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

討論交流，相機點撥。

學生從重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；

又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現出來。

導學過程

教師組織學生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質的崇高與精神的偉大。

鞏固練習

1、根據課文內容回答問題。

故事發生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鵝齊心協力地撞破冰層，被天鵝們這種 的精神感動了，所以悄悄地放下獵槍。

2、給帶點的字選擇正確讀音。（用“——” 畫出，并加上聲調）

湖畔（ban pan） 胸脯（pu pu） 顫動（chan zhan）

沼澤（zhao zao） 結束（shu su） 號子（hao hao ）

拓展延伸

讀了這篇故事，你有什么感受，請寫下來。

板書設計

16、天鵝的故事

勇敢

老天鵝

頑強　

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

41　

授課 時間

學習內容

16、天鵝的故事（二）

學習目標

理解課文內容，引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，談談在不同要求的朗讀時體會到的內容，并能想象人物的心理活動。

學習重點

在反復的讀、圈劃中感悟文字，受到愛鳥護鳥、保護生態的教育。

學習難點

體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

認讀詞語

設問導讀：

對三次叫聲的理解及交流：

天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬苦，跨過千山萬水，冰封的湖面又斷絕了它們的食物來源，可以說是饑寒交迫，嚴峻的生存考驗，就在此時，老天鵝們是怎么樣的叫聲啊？

在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫，但是當很多天鵝都參加撞擊的時候發出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢？

他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

指導有感情地朗讀三次叫聲。

當他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想？當他們第二次看到老天鵝撞擊冰面的

導學過程

時候他們又怎么想？當他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想？

他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著——同時還感動一個人——

對老人放下獵槍的理解及交流：

老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？

鞏固練習

判斷下列句子是否比喻句。
1.天鵝們互相呼喚，好象在討論問題。

（ ）
2.鏡子般的冰面被震得顫動起來。（ ）
3.湖面上不時傳來陣陣叫聲，就像那激動人心的勞動號子。（ ）

拓展延伸

請結合自己生活中所見，寫一段話描述一個齊心合力完成任務的場面，要求敘述清楚，有條理。

板書設計

16、天鵝的故事

起因 冰封湖面

天鵝的故事 經過 騰空而起 撲打冰面 齊心協力 合力破冰

結果 感動老人

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時

42　

授課 時間

學習內容

17.生命的壯歌（一）

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。

3.讀懂小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。

學習重點

理解課文中難句的含義，

學習難點

領悟課文所贊頌的獻身精神。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

自學感悟:

了解故事大意,試著用自己的話簡單說說故事的大意。
設問導讀:

1.默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2.組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。

（1） 結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。

（2） 結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見

導學過程

縮小。”

（3） 結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

討論交流：

從哪些詞中體會出螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。

從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。

為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？

鞏固練習

1、填空。

“肝膽俱裂”的意思是（ ），稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”是因為 （ ） 從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？

拓展延伸

學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（ ）的螞蟻

板書設計

17.生命的壯歌

蟻國英雄

火神肆虐 不松動分毫
火舌舐動 不放棄崗位
團結合作 勇于獻身

導學反思

年級

四

學科

語文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

43　

授課 時間

學習內容

17.生命的壯歌（二）

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。
3.讀懂小故事，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。

學習重點

領悟課文所贊頌的獻身精神。

學習難點

理解課文中難句的含義。

學習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學過程

溫故互查：

“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡？同桌間相互講述故事大意。

設問導讀：

默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？

那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）

當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

導學過程

小組討論：試跳成功的關鍵是什么？ （理解“剛好”）

師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。
鞏固練習

填空：

“生命橋”是指（ ），橋面是（ ），說這座橋是以老羚羊的死亡做橋墩是因為 （ ）。

拓展延伸

目睹了一切發生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？
　

板書設計

17.生命的壯歌

生命橋

團結合作

勇于獻身

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

44

授課

時間

學習內容

習作五

學習目標

讀懂例文，知道寫植物要善于觀察并有所發現，然后準確、生動地寫下來。

學習重點

學習借鑒例文的寫法，引導學生有目的、有側重地觀察一兩種植物.

學習難點

如何把學生的發現及研究成果寫下來。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀:

不知不覺中，春姑娘來到了，小樹發芽，小草變綠，花兒開放，萬物蘇醒。讓我們一起走進大自然，去感受春天帶來的勃勃生機吧！
提問：這么美的春景，想不想把它寫下來？告訴大家一個好消息：《萌芽》報社要舉辦一次征文比賽，這次征文的主題就是寫一寫我們觀察到的植物。大家想不想試試寫一寫啊？

自學感悟:

1、 初讀例文：這次寫植物和我們以前學過的寫植物有所不同，要求有所提高，因此《萌芽》報社給大家寄來了一篇例文。請大家打開書本，快速讀讀，想想小作者主要寫了什么？

2、 再讀例文：你對這篇習作的哪

導

學

過

程

些地方最感興趣？把感興趣的地方畫下來，并說說為什么感興趣？

3、 學生交流：

4、 總結：

（1） 作者細致地觀察，并有所新的發現

（2） 通過查閱資料把新的研究成果寫了下來。

明確要求，完成寫作
鞏固練習

1、 教師選擇寫得好的作文進行交流，讓學生說說好在哪里，是否符合《萌芽》報社的要求。

2、 同桌之間相互讀自己的文章，請同桌提出修改意見。

拓展延伸

植物王國里有無窮的奧妙，請把你的發現、你的成果詳細的記錄下來。

板書設計

習作五
重點觀察：桿、枝、葉、花及其顏色”，

注意:“抓住這種植物的特點”。

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

45

授課

時間

學習內容

練習五

學習目標

1、學會謎語謎面的表述特點，并對照謎面特點來創作謎語。

2、積累八個成語及古今賢文。

3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

學習重點

積累八個成語及古今賢文，正確、美觀地書寫鋼筆字。

學習難點

學會謎語謎面的表述特點，并對照謎面特點來創作謎語。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

自學感悟： 1、第一部分

（1） 大家都喜歡猜謎語吧！老師這兒有則謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（猜一蔬菜名）。
（2） 詞典上是怎么解釋的呢？打開書來讀一讀。
（3）謎語的謎面在表述上有什么特點呢？
（4） 小結：表述間接、語言簡煉、形象生動，具有趣味性。 而詞典中的解釋，表述是定義性的，嚴謹、科學、全面。

2、第二部分

（1） 了解了謎語謎面的表述特點，有沒有興趣自己也業創作一首謎語呢！
（2）出示：電腦、臺燈、藕、鬧鐘，

導

學

過

程

你最喜歡哪一種物品？
（3）這種物品有什么特點？它像什么？
（4）自己試著創作一則謎語。
（5）互相交流、互相猜。

讀讀背背：
1、自己借助字典把八個詞語的音讀準，意思弄懂。

2、讀了這八個詞語，你腦中出現了什么畫面？

3、指導有感情朗讀，背誦《古今賢文》。

鞏固練習

1.你們還能創作謎語嗎？互相說，互相猜。

2.學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

拓展延伸

把自己創作的謎語給爸爸媽媽猜一猜。

板書設計

練習五 1.猜謎語

2.讀讀背背。

3.寫好鋼筆字。

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

46

授課

時間

學習內容

18.沙漠中的綠洲（一）

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞 語。

3．會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

學習重點

學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。

學習難點

有感情地朗讀課文。會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：

1．出示沙漠的圖片。　

哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?

2．板書課題： 18、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)
自學感悟：
　 1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
　 (1)幻燈出示自讀要求。
　

導

學

過

程

(2)檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀課件上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣

適 侍 良
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣　侍弄　適宜　培植　

縱橫交錯　不毛之地
鞏固練習

指導寫字

“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。　　　　

“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。　　　　

“良”要居中寫。

拓展延伸

用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

板書設計

18、沙漠中的綠洲
代價 眨眼 星羅棋布 不毛之地
惡劣 霎時 縱橫交錯 源源不斷

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

47

授課

時間

學習內容

18.沙漠中的綠洲(二)

學習目標

借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

學習重點

了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。

學習難點

認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：

同座互相檢查
眨眼 星羅棋布 不毛之地

霎時 縱橫交錯 源源不斷 設問導讀：

說說“沙漠”、“綠洲”

1、“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的

“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”和“綠洲”

教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環境

4、出示圖片，看圖進一步感受美好。 　

導

學

過

程

5、阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

（1）自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？　　

（2）交流出示句子。

6、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

鞏固練習

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

拓展延伸

學了課文，你有什么想法？

板書設計

18.沙漠中的綠洲

沙漠 綠洲

惡劣不毛之地 綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環境

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

48

授課

時間

學習內容

19.云雀的心愿（一）

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步感知課文內容，理清段落

學習重點

學會本課生字新詞。初步感知課文內容。

學習難點

正確、流利地朗讀課文。理清段落。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：
1．板書課題
說一說：“心愿”是什么意思？
2．預探內容：通過預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）
3．導入新課：云雀為什么會有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

自學感悟：
1.學生大聲自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

設問導讀：
1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過

導

學

過

程

哪些地方？交流并板書：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對應的自然段是什么？ （2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫了什么？（云雀的心愿）
合作學習：
1．四人小組交流你的記字辦法。
2. 指名上臺交流。
鞏固練習

熟讀課文，思考：云雀為什么會有讓“沙漠重新變成綠洲”的心愿？

拓展延伸

搜集資料，看看森林都有哪些作用？

板書設計

19.云雀的心愿

沙漠、 大河、 森林

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

49

授課

時間

學習內容

19.云雀的心愿（二）

學習目標

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危 害，培養學生的環保意識。

學習重點

分角色朗讀課文，使學生真正理解“森林實在太重要了”。

學習難點

體會森林的重要性，產生熱愛自然、保護環境的感情。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：
　　1、通過上節課的學習，我們知道云雀的心愿是什么呢？（同桌互說）
　　2、齊讀。
3．小組內交流：

云雀為什么會產生這樣強烈的心愿呢？它們都到過哪些地方呢？

　　它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。
設問導讀：
　　1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？
　　2、（出示圖片和文字）你能把這段　

導

學

過

程

話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

3、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——

4、媽媽是怎樣回答它的，從中你明白了什么？（板書：保護土地）
5、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里肯定十分（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。
6、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。
7、分角色讀2——4節。
　 過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。

鞏固練習

想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，？如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景?

拓展延伸

結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害。

板書設計

19.云雀的心愿

保護土地

擋住風沙

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

50

授課

時間

學習內容

19.云雀的心愿（三）

學習目標

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。

3．說說為什么“森林實在是太重要了！”。

學習重點

理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用。

學習難點

說說為什么“森林實在是太重要了！”。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：

提問：上節課講了小云雀飛到了哪個地方？看到了什么？ 設問導讀：

1.自由讀第二段，（5--10）思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。

2.自由讀課文第三段（11—13），思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！

3.學生交流：夏天……冬天……板書：森林里夏涼冬暖

4.指導理解：森林也是一個巨大的空調器 森林和空調器有什么相似的地方？

5.教師小結：森林實在是太重要了！

導

學

過

程

交流感受，學習總結：
　　森林實在太重要了，是因為______________________。
　　森林實在太重要了，所以我們要__________________。
　　森林實在太重要了，我想對人類說：________________。
　　（可用其中的一種句式或幾種句式對今天的學習進行總結。）
　　過渡：小云雀也和大家有同感，接下來就讓我們再來把小云雀的心愿讀一讀。

鞏固練習

學了這篇課文之后，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會怎樣做？你會怎樣去勸說他們呢？

拓展延伸

森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？

板書設計

19.云雀的心愿
　植樹造林
　沙漠——————————→綠洲
　　森林實在是太重要了！

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

51

授課

時間

學習內容

20.古詩兩首（一）

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、 純 真的童心之美。

學習重點

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

學習難點

品味古詩語言，抓住詞語感受詩人煉字之妙。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀
1、現在已是初夏時節，同學們知道什么花開得最旺？是呀，小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，由此我想到了詩人楊萬里《小池》 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們 還想到哪些詩句呢？
2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
3、今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題： 荷花池塘里。
4、學生齊讀題目。
5、簡介作者白居易。

導

學

過

程

自學感悟：
1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
小組合作學習，弄懂詩意：
1、學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
2、小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。
3、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

鞏固練習

1.學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2.小孩如何偷采白蓮的？

拓展延伸

《池上》賞詩會

各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

板書設計

20.古詩兩首
偷采 白蓮回 景美引人

池上

不解 浮萍開 童真童趣

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

52

授課

時間

學習內容

20.古詩兩首（二）

學習目標

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2. 學習生字，理解新詞的意思。
3. 背誦課文

學習重點

有感情的朗讀、背誦《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

學習難點

在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂， 與古詩意境產生共鳴。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：
1. 同桌互背古詩《池上》。
2. 小組內互說《池上》這首詩的意思。 自學感悟：
1、學生自由讀《小兒垂釣》。 要求：讀準字音，把詩句讀通順。邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、小組合作學習，弄懂詩意。
（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。
（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。 集體交流：

了解《小兒垂釣》的大意。（指名說自己對詩句的理解）

導

學

過

程

總結：
1. 指導朗讀、背誦。
2. 根據這首詩，想象出一幅畫。
3. 教師總結。
回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

鞏固練習

1.形近字組詞
釣（　　）　 稚（　　）　 遙（　　）
鉤（　　）　 準（　　）　 搖（　　）
2.讀下面詩句，再解釋詩句意義。
　 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

拓展延伸

依據《小兒垂釣》這首詩歌的內容，

發揮自己的想象力，為這首詩 配一副畫。

板書設計

20.古詩兩首

遙招手
小兒垂釣 怕魚驚
不應人

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

53

授課

時間

學習內容

習作6

學習目標

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發表自己的看法；或查閱有關材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

學習重點

培養學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。

學習難點

學會用兩種方法寫一篇習作。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：
1 . 同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？
2 . 自己談話。

自學感悟：
1 ．書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。
2 ．你們對哪個話題最感興趣。
3 ．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。
4 . 是哪兩種方法。
5 . 小結：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。
6 . 自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。
7 . 組織討論。

導

學

過

程

針對同學們感興趣的話題展開討論。 要求：自己去發表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。
8 . 教師與學生共同討論，在必要時作適當的點撥。 總結：
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經過寫下來。如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

鞏固練習

1、四人一組相互討論、交流。

2 、 指名說，師生共同評議。

3 、 把剛才說的寫下來。

拓展延伸

1. 學生仿照例文，各自完成書面作文。

2. 下去看《十萬個為什么》。

板書設計

習作6
a 討論經過寫下來

b 搜集資料，進行整理 有詳有略、具體
例文：

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

54

授課

時間

學習內容

練習六

學習目標

1．能夠按照要求預習練習6，繼續養成查字典，主動識字、自主預習的習慣。

2．能夠正確、流利地朗讀、背誦8個成語和古詩《小池》，初步理解成語和古詩的意思。

學習重點

編寫順口溜，進一步感受漢字行與音的關系，增強學習漢字的興趣。

學習難點

創設情境，引導學生在理解成語和古詩意思的基礎上背誦。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：
同學們，這一單元，我們學習了《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這三篇課文，前面我們還就環境問題展開了討論。其實，噪聲也是一種環境污染。通過課前預習，你們對于噪聲有什么了解呢？
1、生個別談課前預習所得。引導學生完整、流暢地交流如下問題：
①對噪聲的了解；②這些了解是通過什么途徑得到的。
2、出示：
噪聲是不同頻率和強度的聲音雜亂組合形成的，它是人所不需要的聲音。超過60分貝就是噪聲污染了。噪聲會影響人的睡眠與休息，還會引發噪聲病，

導

學

過

程

需要予以治理。
（1）請生朗讀1遍。
（2）用一句話概括，鞏固“抓要點概括段意”的方法。（噪聲是聲音的雜亂組合，對人有危害，須要治理。）
（3）再自由讀一讀，看看把“需要”和“須要”調換一下，行不行，為什么？

合作學習：
各小組可以用自己的方式誦讀， 小組活動，教師引導。

鞏固練習

選字填空：

燥 澡 噪 躁

洗（ ） 煩（ ） 蛙鳴蟬（ ） （ ）盆 名聲大（ ） 口干舌（ ）

拓展延伸

（ ）代詩人（ ）寫的《小池》是一首寫景狀物詩，通過( )、( )、( )、( ) 等景物的描寫，展現了( )（季節）小池的美麗景色。讀來令人( )（填一成語或四字詞語）。

板書設計

練習六
辨字 背誦

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

55

授課

時間

學習內容

21.愛因斯坦和小女孩(一)

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。

學習重點

理解愛因斯坦是一個什么樣的人。

學習難點

理清課文脈絡。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：
板書課題《愛因斯坦和小女孩》，組織審題，同學們，從題目上看，我們可以知道這是一篇寫什么的課文？你看到這個題目，想到些什么問題？
請同學帶著問題認真讀讀課文。

1.課文主要講了什么內容？ 2.愛因斯坦和小女孩各是怎樣的人

自學感悟：
　　1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發生了什么事？
　　2、檢查自讀情況：　　

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發表觀點。（指名交流課文大意）
　　4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女

導

學

過

程

孩三次交往的起止。
　 交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？

再讀課文，感悟欣賞。

鞏固練習

1.進行描紅，抄寫本課生字詞語。

2.完成課后第三題。

拓展延伸

愛因斯坦和小女孩各是怎樣的人？

板書設計

21.愛因斯坦和小女孩

裹 鬼臉 蓬亂 納悶 冷不丁 衣衫不整

蓄 拖鞋 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

56

授課

時間

學習內容

21.愛因斯坦和小女孩（二）

學習目標

理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

學習重點

通過語言文字，理解人物不同特點；

學習難點

體會不同人物，不同角度對人、事的不同看法。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：
　　1、板書課題。齊讀課題。互相說說你對愛因斯坦的了解。
　　2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）

設問導讀：
　（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們三次相遇的句子。
　　1、根據學生的交流出示：
　　1940年的一天下午，……一下撞上了迎面而來的一位老人。
　　第二天，女孩又遇上了那位老人。
　　第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。
　（1）讀讀三句話，說說有什么新發現。　

導

學

過

程

（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）
　 （3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時間在推移）

把你從三句話中體會到的內容說一說。　　

2、讀到這里，你還想知道什么呢？
　 （二）：精讀第一次相遇部分

（三）：精讀第二次相遇部分
（四）：精讀第三次相遇部分　

鞏固練習

你認為愛因斯坦是不是一個最偉大

的人呢？說說理由。

拓展延伸

請大家以《偉大與平凡》為題，寫一

段話，談談自己的理解。

板書設計

21. 愛因斯坦與小女孩　　　　　　

第一次　　　撞（相撞）
第二次　　　遇（相遇）
　第三次　　　等待（相邀）

相處

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

57

授課

時間

學習內容

21.愛因斯坦和小女孩（三）

學習目標

憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業的執著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。

學習重點

體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

學習難點

體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：
　　1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
　　2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 設問導讀：
　　1、聽第四段課文錄音。
　　2、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）
　　3、為什么小女孩的母親會好奇地問？引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）
　　4、指導用“只好”造句

導

學

過

程

總結全文，升華情感：
　　讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。

小組合作：理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？

總結： 成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方

法+不說空話——愛因斯坦

鞏固練習

談談你的學習收獲。

拓展延伸

搜集愛因斯坦的資料和關于愛因斯坦的名言。

板書設計

21. 愛因斯坦與小女孩
　潛心科學研究　　天真可愛
不拘生活小節　　有禮貌
　謙虛好學

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

58

授課

時間

學習內容

22.宋慶齡故居的樟樹（一）

學習目標

1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、朗讀課文。并能給課文分段。

學習重點

學會生字，讀通課文。

學習難點

給課文分段。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：
同學們，在我們的周圍我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。
2、板書課題：22.宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？
自學感悟：
1、自讀課文。
（1）借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。
（2）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、檢查自讀情況。

導

學

過

程

3、指導分段
(1)自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么?
(2)由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹?
(3)第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段？
（ 全文可分三段：第1-3自然段為第一段，第4-5自然段為第二段，第6自然段為第三段）。
鞏固練習

1.熟讀課文。

2.抄寫本課的生字、新詞。

拓展延伸

收集有關宋慶齡的一些資料。

板書設計

22.宋慶齡故居的樟樹
粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃
崇敬 瞻仰 紀念 繁衍后代 枝枯葉落

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

59

授課

時間

學習內容

22.宋慶齡故居的樟樹（二）

學習目標

1、朗讀課文，背誦課文。
2、會用“無論……總是……”“只要……就……”造句。

3、默讀課文，說說人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留 影紀念。體會樟樹的象征意義。

學習重點

朗讀課文，背誦課文。

學習難點

弄懂樟樹的象征意義。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：
稠密 四季常青 蓬蓬勃勃
瞻仰 枝枯葉落 繁衍后代
1、課件出示詞語,同座互查。
2、過渡：這是怎樣的兩棵樹讓宋慶齡舍不得呢？下面我們繼續走進宋慶齡的故居，走近樟樹，相信大家只要用心讀書，一定會有更多的收獲。

自學感悟（一）

樟樹“蓬蓬勃勃”的身姿
1、這是怎樣的兩棵樟樹讓宋奶奶舍不得呢？自由讀文第4自然段。（課件映示文字）邊讀邊做上記號。細細品味，你能讀懂什么？
2、交流，相機指導朗讀：

導

學

過

程

自學感悟（二）

彰顯樟樹永久保持的本色
默讀課文第5自然段，邊讀邊做記號，你又讀懂了什么呢？有了收獲先跟同桌交流交流。

自學感悟（三）

感受故居主人的人格魅力
1、引讀第6自然段。（示圖文）
2、聯系上下文理解“瞻仰”。
3、討論交流：為什么人們總愛在兩棵樟樹前留影紀念？

總結全文，積累文中的優美詞句。

鞏固練習

1. 會用“無論……總是……”“只

要……就……”造句。

1. 背誦課文

拓展延伸

繼續上網搜集宋慶齡有關故事，講講宋慶齡的故事。

板書設計

22 宋慶齡故居的樟樹
四季常青
蓬蓬勃勃
香氣持久
蟲類怕它

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

60

授課

時間

學習內容

23.黃河的主人（一）

學習目標

1、學會本課的8個生字詞，兩個多音字。初步理解課文內容。
2、抓住文中的有關詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

學習重點

引導學生抓住重點詞句。

學習難點

體會人們為什么稱艄公為“黃河的主人”。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

設問導讀：
　　1、板書課題：黃河的主人
　　2、解題質疑：
　　①結合生活實際說說“主人”是什么意思。
　　②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？

自學感悟：
　　1、自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。
　　2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？
組織交流：
　　1、指名認讀文中生字詞。（略）
　　2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。
　　3、生回答思考題。

導

學

過

程

4、生齊讀第1節，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？
　　5、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）
　　6、媒體出現黃河波浪滔天的情景。

鞏固練習

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅，抄寫課后第三題。

拓展延伸

搜集關于黃河及其艄公的資料。

板書設計

23、黃河的主人

艄公 ？

黃河 萬馬奔騰
“我” 膽戰心驚

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

61

授課

時間

學習內容

23.黃河的主人（二）

學習目標

1、在閱讀感悟中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧進而體會中華民族的精神。

2、在朗讀感悟、想象、表達中提高學生的語文素養。

學習重點

在閱讀感悟中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。

學習難點

在朗讀感悟、想象、表達中提高學生的語文素養。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

溫故互查：
1、出示詞語。

黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空
驚濤駭浪 羊皮筏子 鼓浪前進
提心吊膽 膽戰心驚 專心致志
漂piāo(漂流) 漂piào(漂亮)

系xì（聯系） 系jì（系鞋帶）

2、指名讀第一節，讀出氣勢。

設問導讀：
　　1、分小組合作學習，讀課文2-7節，討論：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏？
　　2、組織交流：（結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。）
　　3、聯系課文2-7節，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮靜？

導

學

過

程

4、小結：
　　　是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮靜、從容，一方面是因為他們很有勇氣，更重要的是艄公將筏子撐得 很穩，保障了乘客的安全。
5、讓我們再來讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）
　　指名說說艄公為什么會成為“黃河的主人”？

鞏固練習

剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢，領略了沉穩艄公的風采。羊皮筏子靠岸了，如果同學是乘客，老師是艄公，你

們想對我說些什么？（禮貌、為什么愛坐？不同的身份？

拓展延伸

獨立閱讀《大森林的主人》。

板書設計

23.黃河的主人

艄公→黃河的主人→民族精神

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

62

授課

時間

學習內容

習作七（一）

學習目標

激發學生參加體驗活動的興趣，培養學生解決問題的能力、克服困難的意志品質和小組合作的團隊精神。

學習重點

培養學生小組合作的團隊精神。

學習難點

激發學生參加體驗活動的興趣。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

活動一：主題閱讀

閱讀教師編寫的描寫體驗活動的習作，完成閱讀任務，為自己習作積累篇章和語言方面的范式。

編寫主題閱讀材料，提出閱讀要求：想想體驗活動的經過，畫出體驗活動中描寫感受的語句。

內容一：《“護蛋”》《體驗黑暗》《嘗試》《今天我買菜》《我做講解員》《我當小老師》

內容二：搜集和摘抄形容心理（擔心、緊張、興奮、遺憾）的好詞好句。

導

學

過

程

活動二：實踐準備
1.學生分好小組：每組6人，全班7組
2.全班組織體驗活動： 包餃子
3.本教案所組織的活動： 活動名稱：包餃子
活動概述：大家分組一起包餃子（不會的學生邊學邊包），品嘗餃子。
4.活動過程：
（1）包餃子
（2）吃餃子

鞏固練習

小組內進行比賽，看誰包的餃子又多又漂亮。

拓展延伸

回家把今天的包餃子進行總結。

板書設計

習作七
記一次體驗活動（包餃子）

導學反思

年 級

四

學科

語文

課型

新授課

授課

教師

設計時間

2012.1.18—2012.2.8

總課時

63

授課

時間

學習內容

習作七（二）

學習目標

在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

學習重點

把體驗活動的過程寫具體。

學習難點

把體驗活動中的感受寫深刻。

學習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學

過

程

活動三：宣布活動談感受
通過回憶的方式交流宣布活動時的感受。
1.師述：同學們，上節課我們閱讀了一組有關體驗活動的文章，也為今天的體驗活動做好了充分的準備。今天這堂課我們就一起來進行包餃子的體驗活動（貼上課題）
2.引導學生回憶：當老師宣布這個活動的時候，你是怎么想的？
（可能出現的感受：有趣、新奇、困難、簡單……） 活動四：回顧體驗作采訪
口頭表述實踐活動的整個過程，并試著把自己的感受加進去。
1.口述活動的過程（以小組為單位說說活動的過程，可以把感受加進去）

導

學

過

程

2.采訪當時人物的內心感受。
（主要抓住包餃子前的期盼；包餃子時的擔心、得意、驕傲；品嘗餃子的感受）
活動五：例文賞析明要求
1.出示教師下水文片段：

2.學生自讀，找出這個片段的優點。

3.交流，明確習作的具體要求（板書：過程清晰，描寫具體，感受深刻）

鞏固練習

習作： 難忘包餃子

拓展延伸

做一做，寫一寫：

一人或幾人進行一次體驗活動，可以當一回盲人、聾啞人、殘疾人，也可以當一天老師，當一回家，參加一次文體排練或社區活動……把經歷和感受寫出來。

板書設計

習作七

記一次體驗活動 （過程清晰 描寫具體 感受深刻）

導學反思