蘇教版小學四年級語文上冊第一單元教學設計
蘇教版小學四年級語文上冊 第一單元
《培養良好的學習習慣 7 》教學設計
淄川區般陽路小學 高珺珺
教學要求：
1、了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：三課時
第一課時
課時目標：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
課時重點：
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
教學準備：
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）
教學過程：
一、導入新課
同學們,新的學期開始了,我們又領到了一些新書,又可以在書籍的海洋中盡情地遨游了。書籍是我們的好朋友，你知道哪些關于書籍的名言呢，誰想來說說？
教師補充：德國著名作家歌德曾說："讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。"的確,一本好書，就如同你的一位良師益友，它可以陶冶你的情操和氣質，幫助你做一個正直的人。但知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇,齊讀課題。）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
二、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）
2、指導學生應如何選擇圖書
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
（8）學生熟練選擇方法。
過渡：同學們，學了選擇書本的本領，現在我們就來試一試、比一比，看誰挑選書本的速度最快。
學生按要求各自練習。
各組推選代表參加比賽。
三、各抒己見，共建集體書庫。
1、交流：我最想讀的書是___________。
2、交流：我讀過的最難忘的書是____________。
3、交流：我愿意為班級書庫提供的書本是______________。
4、班級書庫成立了，我為書庫寫上一句話，激勵大家努力學習：______________________________________。
四、作業
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
五、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
課時目標：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
課時重點：
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
教學過程：
一、導入
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、讀書要做記號）（相機板書課題：讀書要做記號）
二、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
三、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《"東方之珠"》這篇課文的文字和記號，圍繞"在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號"等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、總結提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
四、按要求閱讀一篇文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
五、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
課時目標：
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
課時重點：
讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學過程：
一、導入
同學們，你們還記得《學會查"無字詞典"》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說："不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。"查"無字詞典"就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）
二、學習觀察靜態物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）
3、總結觀察靜態物體的方法。
校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）教師小結。
觀察靜物要注意以下四點：（板書）
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
（1）同桌互說。
（2）指名說。
（3）評議。
5、按觀察要求分組觀察其余的三幅插圖。
（1）把學生分成三組，一組觀察一幅插圖。
（2）每組選出代表發言交流。
（3）選出最佳觀察者。
6、理清觀察要點。
留心觀察周圍事物是一種很好的學習習慣，它可以鍛煉我們的觀察力，促使我們開動腦筋思考問題，有僅對學習語文，而且對學習其他學科的知識都十分重要，希望同學們人人都養成愛觀察，勤動筆的良好習慣。
三、學習觀察動態事物的方法
1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那么，動態的物體又該怎樣觀察呢？
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）
3、過渡：應該怎樣觀察動態事物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）小結。
4、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？
（2）如果你的家里也養了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。
6、師生交流,小結：
（1） 活動：按照進行順序，重經過
（2） 人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）
四、總結
觀察不但要細心，更要有耐心、恒心，才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。
五、作業
寫觀察日記。
六、板書
培養良好的學習習慣（7）
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
蘇教版小學四年級語文上冊 第一單元
《1 老師，您好！》教學設計
淄川區般陽路小學 陶宗霞
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前的生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
【教學重點】
通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛勞。引導學生在反復朗讀中感悟優美的語言和真摯的情感。
【教學準備】1、師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。 2、課件。
【教學時間】 兩課時
【教學過程】
第一課時
【課時目標】：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解課文內容，激發學生熱愛老師的思想感情。
【教學重點】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教學難點】：理解并掌握本課有關詞語的含義。
【教學準備】：課件
【教學過程】
一、 創設情景，激發感情
1、 放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。
2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過美好的學習生活。我們每個人的生長都離不開老師的辛勤教育，在教師節來臨之際，讓我們對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書課題，學生讀課題）
4、揭題，理解題意。看了題目，你有什么疑問？為什么用“您”而不用“你”？（體會對老師的尊敬和愛戴。）聯系實際說說你覺得老師“好”在哪里？
二、初讀課文
1、初讀課文。要求：
（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2） 小組互讀，注意生字的讀音。
（3） 讀順詩句，注意長句的朗讀。
（4） 讀懂大意，初步做到有感情地朗讀。
2、再讀課文，結合“培養良好的學習習慣（7）”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3、檢查：
（1）檢查生字（2）檢查詞語
①同桌互相檢查。
②出示詞語檢查，重點讀準下列生字組成的詞：
浸透 編織 崇高 一項 涌出 塑造 崇高 衷心 茁壯 朝霞 辛勤 祝愿 波濤
③讀誰下列多音字：
心血 朝霞 情不自禁
交流：哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方？
（3）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
（4）說說課文的主要內容。請同學們說說這首詩每段主要寫了些什么？
這首詩的第一自然段寫了教師事業的崇高，第二自然段寫了教師事業的美好。
4、交流：你讀懂了哪些句子，或者你還有哪些疑問。
三、 作業：
1、 抄寫生字、詞語。
2、 熟讀課文。
3、搜集表現老師可敬的故事或贊美老師的詩文，準備交流。
第二課時
【課時目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
【教學重點】：品讀感悟，理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
【教學難點】：理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
【教學準備】：課件
教學過程：
一、復習導入：同學們， 上一節課我們初步學習了《老師，您好》這首詩，今天我們繼續來學習這首詩。板書課題：老師，您好
1：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
2、結合自己的生活經驗，想一想老師的哪些所作所為令你感動。
3、質疑：哪些句子不太理解？指名讀這些句子，師生共同學習課文，重點解決這些問題。
二.學習課文第一節
1.自由讀課文第一節，思考：第一節哪一句集中贊美了教師的事業？
（啊，教師的事業多么崇高！）
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？按順序從前往后找。
3.討論歸納。
（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：
A.這句話是什么意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？
B.小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識，教育培養出來的人才實現的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導朗讀這兩句。
（2）出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦！
A、"浸透"是什么意思？（飽含）
這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）
B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業的贊美？
C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關資料，現在你們可以先在小組內互相交流。（學生在學習小組內交流，教師巡視指導點撥）
D、指名學生交流搜集的事例，老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。
E、指導感情朗讀這一句。
（2）小結：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子下面，我們用同樣方法來學習下一句話。
（3）出示：地北天南
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
A、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。
（學生互相交流，教師巡視指導點撥）
B、集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。
C、教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養 了無數人才，推動了社會的發展。誰愿意來讀好這句話？指導朗讀。
（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩 句呢？指導學生背誦。
（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業的崇高？
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實與理想之間架起金橋。
A、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自瀆并互相討論及交流。
B、集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發展中的作用。
C、是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？
4、小結并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們 事業是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！
5、指導朗讀第一自然段。
四.學習課文第二節，自由讀。指名讀，要有感情的讀，找出一些優美的句子。
1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業？
（啊！教師的事業多么美好！）
2.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到后找。
3.討論歸納。
（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導理解：
A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好！
（2）出示句子：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）
B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）
C.指導朗讀。
4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？
齊讀這節的最后一句（每當看到---------教師，您好！）
釋詞：“衷心”（發自內心地）
5.指導感情朗讀第二節。
6．我們的成長靠的是老師，社會的發展蘊涵著老師的辛勞。同學們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
出示：老師，我想對你說________________________________________。
4．同桌互說后，指名說。
四、背誦積累，升華情感
1．這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。
2．出示填空引背。
“在昨天與今天______________________________________，
在____________________________________________金橋。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每當_______________________________________________，
我_______________________________：___________________________，________________！”
五、總結延伸
1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在賀卡上吧！
事業崇高：滲透 蘊含
板書設計： 老師，您好
工作辛苦：筆尖飛舞 笑語盈盈
蘇教版小學四年級語文上冊 第一單元
《2但愿人長久》教學設計
淄川區般陽路小學 陶宗霞
【教學目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。
2、學會本課10個生字，認識3個生字，掌握多音字“埋”。理解由生字組成的詞語。
3、體會蘇軾對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
【教學重點】：品讀感悟課文內容，理解詞的內容，體會蘇軾對兄弟的思念之情。
【教學難點】：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
【教學準備】：
1、讓學生課前查閱一些有關蘇軾的資料。
2、教師準備有關多媒體課件。
【課時安排】： 兩課時
第一課時
【課時目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字詞，理解有生字組成的詞語。
3、初讀課文，讓學生接受經典詩詞的教育，初步了解課文內容。
【教學重點】：掌握本課的生字詞，理解有生字組成的詞語。
【教學難點】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教具準備】：
1、讓學生課前查閱一些有關蘇軾的資料。
2、教師準備有關多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1、教師演示皓月當空、萬里無云的多媒體課件。
2、談話：同學們，一年一度的中秋節到了，我們會和親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？
3、每逢佳節倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。這節課，讓我們和北宋大文學家蘇軾一起過一個中秋之夜，好嗎？
4、介紹蘇軾。說一說你了解到的蘇軾。
5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時值中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（板書課題，學生齊讀。）
（二）聯系課題，鼓勵提問：
1、看課題，你最想了解什么？
2、教師歸納：
（1）蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發生了什么變化？
（2）書上寫的那幾句詞該怎樣理解？表達了蘇軾怎樣的思想感情？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，提出要求。
（1）第一遍讀課文，注意標出生字詞。
（2）第二遍讀課文，注意聯系上下文或借助工具書，弄清生字詞在課文中的意思。
（3）學生第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。
2、檢查自讀，組織交流，理清課文的情感線索：心緒不寧——埋怨——寬慰 （板書）
(1) 檢查詞語的讀音與記憶。
(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 心緒不寧 眼睜睜
觀賞 但愿 寬慰 隱藏 雖然 陰晴圓缺 十全十美 形影不離
(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討。
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討
(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？
三 詩歌誦讀比賽
1 學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽。
2 師生選好參賽人員和評委，準備比賽
3 比賽正式開始，師和評委打分
4 選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩
四、鞏固練習。指導觀察、書寫生字。
五、作業。抄寫詞語，練習朗讀課文。
第二課時
【課時目標】：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4、5、6自然段。
2 、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
【教學重點】：品讀感悟課文內容，理解詞的內容，體會蘇軾對兄弟的思念之情。
【教學難點】：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
【教學準備】多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1、朗讀詞語，同桌互相訂正。
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 心緒不寧 眼睜睜
觀賞 但愿 寬慰 隱藏 雖然 陰晴圓缺 十全十美 形影不離
2、學生回憶課文的情感線索。心緒不寧----埋怨-----寬慰
3、引導學生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學習任務)
二、品讀感悟，深入探究。
1、感悟“心緒不寧”
師問：在這美好的月圓之夜，人們都在品嘗月餅，觀賞明月，蘇軾為什么卻顯得如此“心緒不寧”呢？
（1）引導學生自由讀第1～3自然段，重點抓住“手足情深”“形影不離”等詞進行理解、體會。
（2）引讀：蘇軾之所以如此“心緒不寧”，是因為思念（弟弟)啊！是的，蘇軾跟弟弟從小(手足情深)，小時候他們(一起讀書，一起玩耍，整天形影不離)。長大以后(他們就各奔東西)，如今屈指算來(分別又有七個年頭了)！怪不得蘇軾會這般(思念弟弟呢)!
（3）指導朗讀：對于描寫人們歡聚的句子要讀出愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要讀出傷感的語氣。
2、感悟“埋怨”
俗話說“每逢佳節倍思親”， 蘇軾思親之情我們能夠理解，可您又是在“埋怨”誰呢?
（1）學生自由讀第四自然段。
（2）學生邊看圖邊想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么?又在想什么?
（3）互動對話交流。
師：是呀，在這美好的月圓之夜，蘇軾，您卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么難過呀!望著天上這圓圓的月亮，更增添了您絲絲憂傷之情。
（4）配樂范讀，重點指導讀好“偏偏”這個詞語。
（5）學生練讀，教師指名讀(評點)。
（6）齊讀第四自然段。
3、感悟“寬慰”
蘇軾后來的心情變了，還吟誦了一首千古名詞。
（1）學生自由朗讀第五、六自然段，畫出重點句段
（2）小組合作交流，然后集體交流。
①指名讀第五、六自然段，評議。
②指名說說詩人心中寬慰的理由。
③引導學生充分體會詩人從離愁別恨中解脫出來，如大海般廣闊的胸懷。重點指導朗讀。
④啟發學生聯系生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句的含義。
總結：但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免，那就不要傷悲，把思鄉之情留在心中，共同欣賞這醉人的良宵美景吧！
（3）適度拓展，閱讀古代詩詞中表達此類感情的詩句，豐富積累。
海內存知己，天涯若比鄰。——王勃
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀
（4）師生分角色讀。
（5）學生賽讀。
（6）指導背誦第五、六自然段。
播放樂曲，讓學生在樂聲中邊舞邊吟。
三、情感升華，意蘊無窮
1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇軾在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們，你們想知道這首詞的全部內容嗎? 、
出示《水調歌頭》(全文)，師范讀。想想這首詞的全部意思，好嗎?
3、讓我們一起來讀好這首詞，體會詞中的感情。(齊讀)
四、拓展延伸，積累內化
1、同學們，古代文人以“思念親人，思念故鄉”為題材寫出的優秀詩篇有很多，你能背出幾首嗎?舉行一次朗誦會。
2、這首詞很快傳到弟弟手里，當弟弟蘇轍捧著這首飽含著一片真摯情感的詞時，他的心情如何，是驚喜，還是悲嘆，請發揮想像把它寫下來。
板書設計 2、但愿人長久
心緒不寧：思念弟弟
埋怨：月圓人不圓
寬慰：真情留人間
蘇教版小學四年級語文上冊
《3 古詩兩首 》教學設計
淄川區般陽路小學 孫紅
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.、學會本課5個生字，認識一個多音字“磨”。
3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情。
教學準備：
課件；實物準備：白盤子、青螺。
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀《望洞庭》，背誦《望洞庭》。
能力目標：能憑借課文插圖或通過理解《望洞庭》的大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標：感悟《望洞庭》的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。
課時重點：
想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
教學難點：
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
教學準備：
1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2、多媒體課件
3、實物準備：白盤子、青螺
教學過程：
（一）整體讀，感知美。
1、導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。
板書：望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）
3、播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。
4、自己練讀，達到正確、流利。
5、同位互查讀，力爭人人過關。
（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學生課前搜集信息的能力，激發學生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關，是下步教學的良好開端。）
（二）理解讀，洞察美。
1、導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？
2、學生各抒己見。
3、學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。
（1）自由理解。
（2）小組內研討。
（3）全班交流。
（相：相互；和：和諧；鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面；鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡；遙望：遠望）
重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？
引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。
（1）指導學生觀察課文插圖，發揮想象，大膽述說古詩意思。
（2）小組內練說，讓平時不愛發言的同學先說，其余同學做好補充。
（3）指名到臺前看屏幕上的圖解說。
重點指導理解“白銀盤里一青螺”：
教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。
讓學生談看到的感受。
質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？
再與課文插圖對照，洞察藝術之美。
（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）
5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。
（1）自由練讀，想象畫面。
（2）同位賽讀，欣賞插圖。
（3）展示評讀，美化詩境。
6、背誦古詩，水到渠成。
（注：詩中有畫，讀詩要想象重現詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發學生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）
（三）對比讀，深化美。
1、課件顯示：
望洞庭
潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色，遙望洞庭山水色，
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對比讀，比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎上，同位交流。
4、指名匯報。（正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）
5、再讀原詩，深化美。
（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產，讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學生對古詩內容的理解，還可以引發學生對祖國古代文化的熱愛。）
（四）延伸讀，升華美。
1、課件展示：
題君山 題君山
雍陶 方干
煙波不動影沉沉, 曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。 聞說君山自古無。
疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。 海風吹落洞庭湖。
2、自由練讀后，指名讀。
3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關君山的傳說。
相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現斑斑點點，因此便成了現在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當時垂淚知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是，君山在歷史上還有過負罪的傳說。據傳，秦始皇當年巡狩天下，船過君山時，忽然風浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應風平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關的詩詞優化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學習內容，讓學生悟出了學習古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學內容的延伸，亦是學生情感升華的階梯。）
（五）多樣作業，表現美。
1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。
2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。
3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。
（注：尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學生的興趣是有差異的。傳統的單一的作業難以迎合所有學生的口胃，給學生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學生多元智能發展。）
第二課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀《峨眉山月歌》，背誦《峨眉山月歌》。
2、學習《峨眉山月歌》中的生字新詞。
3、學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學重、難點：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教具準備：課件、實物投影
教學過程：
一、引入談話。
同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者。）
二、學習《峨眉山月歌》。
（一）介紹作者
我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
5、簡介“峨眉山”。
6、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。
7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發——連夜出發。
向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導想象詩的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習背誦。
三、作業
1、描紅生字。
2、默寫《峨眉山月歌》。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
蘇教版小學四年級語文上冊
《4 秋天》教學設計
淄川區般陽路小學 孫紅
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。初步感受現代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過誦讀感受現代詩的美。
教學準備：多媒體課件
第一課時
課時目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解詩歌內容，感受詩歌的意象美和韻律美。
教學重難點：初步了解詩歌內容，感受詩歌的意象美和韻律美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、復習展示并激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。你能說一說描寫秋天的四字詞語嗎？學生自由發言。
誰愿意背誦描寫秋天的古詩呢？指名背。
2、師小結，導入新課。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，今天讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3、（課件展示秋景）教師范讀全詩。
4、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，并想一想自己為什么喜歡這些地方。
5、集體交流每一小節寫了什么。
三、作業：
1、描紅課后生字，同桌互評。
2、熟讀詩歌。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌.
2、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
3、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。通過誦讀感受詩歌的美。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入：
上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
學生評價。教師小結學生的發言，提高學生的自主學習意識。
二、學習新課
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
重點品讀：
A、秋風：
（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
（2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）
B、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）
（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩的韻律美
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）
（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結。
四、作業：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以，試著背一背。
板書設計：
秋風 活潑
秋陽 耀眼
4、秋天 秋色 明麗
秋實 豐碩
秋香 醉人
蘇教版小學四年級語文上冊 第一單元
習作一
淄川區太河中心小學 李本霞
教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導說。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什么要設立這個節日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
C、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
（1）自己根據以上幾點組織語言。
（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）
（5）自己再次完善表述。
第二課時
一、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？
2、學生回答，補充。
（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
二、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。
板書：
放鳥節——提醒大家保護小鳥
豐收節——慶祝豐收
蘇教版小學語文四年級上冊 第一單元
練習1
淄川區太河鄉中心小學 李欲敬
教學目標
1、處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。
2、利用動物標志牌來認識生字。
3、讀習作，找原因，練習修改日記。
4、熟記成語，積累詞匯，背誦古詩《風》。
5、學寫毛筆字。
教學課時：3課時
第一課時
一、談話導入
同學們，第一單元的課文我們已經學完了，今天我們一起來學習練習1（板書課題：練習1）。
二、教學新知
（一）處處留心
1、師：同學們到過動物園嗎？誰想說說自己的感受？讓學生根據自己的情況進行匯報。
2、師：去一趟動物園，同學們都有自己的收獲。小芳也是個喜歡動物的孩子，這天爸爸帶小芳去動物園玩，認識了很多動物，卻也鬧了一些笑話。想知道是怎么回事嗎？請同學們打開書，看到課本22頁。
3、自己讀一讀。找出自己認為含義比較深刻的句子。
4、分組說一說，自己的收獲，體會重點句的含義。
5、小組推薦匯報。
6、聯系實際，談一談自己在生活中遇到的類似的事情。
（二）認一認幾個動物標牌
1、師：隨小芳去動物園玩，我們明白了“只要你處處留心，隨時都能學習語文。”在剛才的談話中，我知道同學們都喜歡動物。那就跟隨我再一次走進動物園，（課件出示要認識的幾種動物）你能說出它們的名字嗎？
2、教師出示動物和名稱，讓學生嘗試連一連。
3、學生利用工具書來糾正自己的錯誤讀音，自由練讀。
4、出示正確的讀音，指名讀，集體正音。
5、出示動物名稱，齊讀、開火車讀。
（三）寫好鋼筆字
師：同學們識字的本領，老師非常認可。但我不知道同學們的字寫得怎么樣，下面我們一起來練寫鋼筆字。
1、課件出示要寫的字，學生觀察后談發現。
2、教師出示“我的提醒”，指名讀。
3、回顧寫字的姿勢，學生做端正，師生共同糾正錯誤的坐姿、執筆姿勢。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、回顧總結
讓學生談一談自己的收獲及今后的打算。
第二課時
一、談話導入
同學們，一篇好的文章，必須要經過千錘百煉，經過一次次的修改，那怎樣去找到原因正確修改，這里面可是大有文章。課前，我讓同學們找一些關于修改文章的名言警句或名人故事，下面我們來交流一下。
二、交流課前搜集的資料
1、學生分組交流，教師巡視指導。
2、組內推薦匯報。
三、修改日記
1、自讀要求、日記。
2、小組內討論，合作進行修改。
3、全班交流。
4、教師小結。
四、讀讀背背
1、自由練讀。
2、指名讀，正音。
3、教師補充釋義。
4、同桌對讀，開火車讀。
五、學寫毛筆字
1、自主觀察，匯報總結。
2、教師講解、補充。
3、學生練習書寫，教師巡視糾正姿勢。
4、擇優展示。
六、回顧總結。
第三課時 口語交際
一、談話導入
當我們在接受別人的幫助的時候，我們應該說聲“謝謝”（學生回答）。對，我們要學會感謝，學會感恩。今天的口語交際的內容就是《學會感謝》（板書課題）
二、自讀閱讀指導，明確要求。
1、學生自讀。
2、師生交流。
三、交流
1、分組合作交流（4人一組）出示話題：你曾經得到過誰的幫助？你是如何感謝別人的？
2、學生交流，教師巡視指導。
3、推薦匯報，學生進行評價補充。
四、模擬表演
1、小組內練習。
2、教師根據情況，推薦小組上臺表演。
五、談收獲。
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