三國鼎立局面的形成教學設計
三國鼎立局面的形成教學設計
第20課三國鼎立局面的形成
一、學習目標：
1、掌握三國鼎立局面的形成，及著名歷史人物曹操、諸葛亮。
2、了解著名戰役————官渡之戰與統一北方的關系，赤壁之戰與三國鼎立局面的形成的關系。
3、簡述三國鼎立局面的形成過程及歷史發展影響。
4、指出三國的大概地理位置，提高識圖能力。
二、重點與難點
重點：曹操統一北方、赤壁之戰。
難點：辯證的評價曹操、諸葛亮等歷史人物;正確認識三國鼎立是歷史的進步。
三、知識要點梳理
1、官渡之戰與赤壁之戰
戰役名稱時間地點交戰雙方結果意義
官渡之戰
赤壁之戰
2、三國建國年表
國名建國年代建國者定都
魏
蜀
吳
3、263年，魏國滅()。
266年，魏國權臣()-廢魏帝自立，定國號為()，仍以洛陽為都，史稱()
280年，西晉滅()，統一全國。
四、合作展示
1、為什么是曹操而不是其他軍閥最終統一北方?
2、曹操為什么在官渡之戰中獲勝而在占據優勢的赤壁之戰中反而失敗呢、
3、三國鼎立局面的形成到底是歷史的進步還是歷史的倒退?
五、當堂練習
一、選擇題
1、“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”，這首詩中的“烈士”指的是誰()
A項羽B諸葛亮C劉備D曹操
2、東漢末年，曹操在封建軍閥集團割據混戰中取得政治優勢地位的原因是()
A挾持漢獻帝，“挾天子以令諸侯”
B實行屯田制，保證軍糧供應
C獎勵農耕，得到農民的支持
D官渡之戰打敗勁敵袁紹
3、曹操以少勝多，奠定了統一北方的基礎戰役是()
A淝水之戰B赤壁之戰C巨鹿之戰D官渡之戰
4在右圖所指的古代戰爭中，來自北方的軍隊戰敗的原因不包括()
A北方軍隊不習水戰
B北方軍隊以寡敵眾
C北方軍隊流行疾疫
D南方軍隊戰術得當
5，關于赤壁之戰的下列說法，哪一項是錯誤的()
A發生在三國鼎立時期
B發生在三國鼎立形成前的東漢時期
C是歷史上著名的以少勝多的戰役
D赤壁位于長江邊上
6三國時，吳國位于東南，其京都建業就是今天的()
A洛陽B長沙C廣州D南京
7、三國之前是()
A東漢B西漢C東晉D西晉
8、對三國時期的歷史情況表述錯誤的是()
A是東漢末歷史的倒退
B民族融合得到加強
C各國都重視發展生產
D分裂中孕育著統一
9、“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，是杜甫對()的評價
A劉備B孫權C曹操D諸葛亮
10、三國鼎立局面形成的時間是()
A220年B221年C222年D230年
11、下列人物不屬于三國時期的是()
A曹操B劉備C孫權D諸葛亮
12、促進三國鼎立局面形成的著名戰役是()
A赤壁之戰B官渡之戰C巨鹿之戰D淝水之戰
13、閱讀材料題：
材料二：毛玠與太祖(曹操)“宜奉天子以令不臣，修耕織，蓄軍備，如此則霸王之業可成也�！�
————《三國志》
材料三：“設使國家無有孤(曹操)，不知當幾人稱帝，幾人稱王”
—————《三國志注》
請回答：
(1)材料一中于曹操有關的兩個戰役分別是什么?結果如何?
(2)結合材料一和材料二，說說曹操能夠統一北方的原因。
(3)結合材料三談談曹操統一北方的意義。
【三國鼎立局面的形成教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20