四年級語文期末考試試卷分析（通用11篇）
在現實的學習、工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。你所見過的試卷是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級語文期末考試試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文期末考試試卷分析 1
這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。這次試卷內容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習作展示。下面我來談談學生的答題情況。
二、學生答題情況。
（一）、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數學生都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準，有20%的學生選錯了，選成后鼻音了，看來在中年級的教學中不能忽視字音的教學，打好基礎是關鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數同學把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點。看來在教學中要加強生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點中的詞語要學生都能正確的書寫，把字詞教學落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的解釋。這一題大多數學生都能寫對，正確率很高，鍛煉了學生在語境中理解詞語的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質的詞語、自然風光的詞語、與戰爭有關的成語。學生都會說，也會被這些成語，就是少數學生不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學習中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結合。對學習要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數學生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開學生之間的分值，我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1、4。學生弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學們做得都很好。這一大題也是對學生基礎知識的檢測，分值占42%。體現重基礎知識與技能。
（二）、口語交際。分值占10%。內容是“今年6月5日是李芳同學媽媽的生日，李芳準備給當地人民廣播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設計一組他們的對話。這一題體現教學目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教學生懂的回報及感恩，同時，也讓學生注意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好，在以后的教學中，語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展，培養和鍛煉這一方面的能力。
（三）閱讀理解。
這一大題，要求學生在對短文反復閱讀的基礎上，閱讀題就是為了更進一步考察學生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學生學習語文的金鑰匙的重要標志。分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀中的第一個閱讀較難多數學生回答不正確；第二個閱讀學生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活，能發揮生的.自主能動性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養他們的各項能力，而師只能做輔助引導。
（四）習作展示
“你我最親密的人是誰？他（她）有什么特點（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點？仔細想一想，在寫下來，題目自擬”。設計思路是注意喚起學生對已有體驗的記憶，重視學生個體的獨特感受。因為選材于學生的生活中親密的人，學生馬上就能有素材可寫，，拓展了學生的選材思路，放手讓學生自由選材，尊重學生特有感受，突破習作難點。讓學生樂于習作，善于習作，寫好作文。這個設計優點是對于那些不善于選材的學生可以起到一定的幫助。學生在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了學生寫作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。多數學生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習作指導。
三從考卷中發現的問題。
這份試題做到全、新、活，合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強
對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
（4）書寫不規范。
從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
（5）學生學得太“規范”。
透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
四、教學反思。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
四年級語文期末考試試卷分析 2
本次期末考試的試題設計靈活多樣，與教材內容和學生生活實際緊密相關。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優秀率為50%。
試題結構特點
試卷分為四個部分：基礎知識積累與運用、口語交際、課內外閱讀和習作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教學，還要注重課外閱讀的指導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生的創新能力。
學生答題情況
1、答卷情況
通過學生的答卷情況，我們可以大致分為三個層次來看學生對知識掌握和運用的情況：
掌握較好的是基本知識題，學生在“基礎知識”部分的題目中表現得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學生的回答不夠靈活，不能靈活運用所學的知識。
對于靈活性較強的題目，學生的回答較差。例如閱讀題：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學生根本不會去理解，有些學生雖然知道意思，但語言表達不規范。對于習作“想起這事就高興”，學生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應加強學生的習作訓練，讓他們能夠寫出通順的文章。
2、從考卷中發現的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學生的知識水平、認知規律和心理特點。它在考查“雙基”基礎上追求提高和發展，以適應新課標對“學生的全面發展和終身學習”的'要求。然而，通過這次質量檢測，我們也發現了一些問題。
1）詞語積累不夠。
重視詞語積累，就等于給學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效果會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓練，還考查了學生對短文內容的準確理解能力以及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識滲透的訓練相對較少，導致學生在面對綜合性較強的試題時缺乏獨立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所以他們寫的作文語序散亂，缺乏很好的邏輯聯系。在今后的教學中，我們應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
改進措施
為了進一步加強下一學段的教學，我們將采取以下教學措施：
1、注重靈活的語言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語言運用的訓練。加強學生的課外閱讀練習和寫作練習，指導學生多讀多寫。
4、在課堂教學中培養學生對文章的分析和概括能力，讓他們全面了解文章的內容，并多教一些“設身處地想”和“聯系上下文”的方法，讓他們能夠自主學習。
四年級語文期末考試試卷分析 3
一、整體情況分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習作。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
二、試卷結構及特點
第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實踐內容丟分嚴重
3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的'仍然比較差。
5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學生語文基礎知識不扎實
2、教學方法不夠靈活，3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應對措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析 4
一、考試基本情況
本次期中考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來說，優秀率偏低，成績不夠理想。
二、試卷分析
這次期末考試題 主要側重了基礎知識和基本的能力的考察、也充分體現了語文的實踐性、自主性和人文性相結合的特點，是一份較好的試卷。我們班存在的問題如下：
第一題：查字典，填空。整體學生做的不錯。但有部分學生扔做錯，有4名學生不認真看題，讀音中聲調有標錯的現象，在詞語中的解釋沒有填正確。認真讀題仍是今后應該做的工作。
第二題：請將下面的一段話工整地抄寫在方格里。
本題主要考查學生的書寫能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時訓練是分不開的。讓學生養成提筆就是練字，寫好字是學好語文的基礎。
第三題基礎知識，共5道小題。整體學生掌握的不錯。第1小題看拼音寫字詞，有15名學生因為拼音拼不準確或拼不出來而丟分。第2小題學生整體做的不錯，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動中的悶讀四聲，有26個學生做錯，這些學生平時不愛讀書，上課聽講不夠認真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫法寫一句話。比照這種說明方法，考前強調再三，結果還是不會寫。說明學生積累較少，不會舉一反三。第5小題，其中你還讀過表達送別之情的古詩句，學生有13名學生扣分，這13名學生在老師要求背誦的過程中不認真，偷工減料，寫的不完整，這充分說明平時老師要求必須要嚴格，對于古詩詩意應該一個一個驗收，這樣就不會出現寫不完整或寫錯字的現象。
第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學們失分有18人，突如其來的意思不理解，再用這個詞寫一句話，有學生寫不出來，原因是沒有深入讀文，或者對語言的.感受力不強體會不到位，應加強課外閱讀及其語言感受能力的訓練。
第五題課外閱讀，學生失分最多的題是第2題，第3小題。“其中第2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長的“跪”表示 。這兩個小題失分率的數字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。
第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的愛”為題寫一篇文章，這個題目對于學生來說都有話說，但是一類作文并不是太多，出現的問題有：內容寫的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒有按照作文的要求去寫，班內有11個同學扣分在十分以上，原因是：
（1）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（2）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確.
二、卷面書寫與答題習慣分析
這次卷面從整體來看孩子們態度比上一次端正，30人書寫優，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫現象，書寫潦草。
三、努力方向及措施
課標是方向，問題是目標，通過這份試卷的考查，學生的基礎知識的掌握還不夠扎實，還需要平時去強化、訓練。也從中發現了一些不足，如學生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓練：
1、繼續加強書寫指導。從課堂指導到家庭作業都要嚴格把關，并鼓勵學生每天用心練字三行，扎實訓練，爭取學生把字寫正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。詞語不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來，讓孩子們會寫會默會用。句子的訓練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學中滲透，還要多練習，多鞏固。
3、扎實語文課堂教學。認真按照語文新課程標準，備好每一節課，著眼學生的語文能力，認真落實五分鐘檢測，讓孩子們在四十分鐘的時間內知識、能力和方法都有提高。
4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實處，讓每一個孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進行心得交流，再結合一些典型的閱讀訓練材料，培養孩子對語言材料的感受能力，逐步提高學生的閱讀能力。
5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析 5
一、學生原來情況
本期我班共有學生40名，其中男生20人，女生20人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內容填空主要考查學生的記憶力。學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關于查字典的，對于“衡”字的音序、音節和再查幾畫都有一定的`生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學生閱讀時不夠細心，對分不清人物的對話中說話的內容，回答問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
四年級語文期末考試試卷分析 6
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學生，且考察孩子們的多樣語文素養。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇準確的讀音，按課文內容填空等。
二、卷面分析
兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優秀率62.75%；四四班平均分100.08，優秀率70%；兩個班及格率都達到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：
（一）看拼音，寫詞語
本題主要考查學生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學生不能準確書寫，出現錯字現象，（二）加偏旁組新字后組詞
這道題人均失分1分。“奐”＋偏旁，多數孩子沒能準確把握“渙”“煥”兩個字的區別，導致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
（三）修改病句
一考察關聯詞的搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該著重強調句子成分的劃分及句子的構成。
（四）判斷對錯
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現個別錯誤現象，應增強日常教學中的訓練。
另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習慣，非常好！
（五)閱讀短文
第（一）部分課內閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓練點。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內容、馬虎審題，造成失分。可見平常教學中，應增強課外閱讀及其歸納總結概括水平的訓練，并且形成良好的.做題習慣。
(六)作文
本題絕大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存有以下問題：
（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不準確。
三、閱卷疑惑及發現亮點
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現了兩處錯誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導致學生答此題時還未發現后續出題情況，因此和后題出現重復，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；
3、亮點有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導應用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫準確、工整和規范。
2、繼續增強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、疫情期間孩子們養成了太多不良習慣，學習態度也有所松散。新的學期要繼續加強優良學習習慣的培養，為高年級更大容量、更高難度的學習基奠良好基礎！
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生實行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析 7
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語運用、古詩詞的默寫、課內外閱讀、習作五大部分。重點考察看拼音寫詞語、組詞、四字詞語填空、變換句子等。本套題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學的方向。我班孩子出現的最大問題是書寫，這也是很多老師頭疼的問題。
二、具體分析如下：
（一）拼音寫詞語
本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
（二）辯字組詞
學生做的比較好，說明對這些能區分開。而且成語運用得當，但還需提高、努力。要做一個不斷學習的人。
（三）、選擇正確讀音、補充詞語并分類
針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語的掌握不好。考試中，一些學生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學還是認真完成任務。
（四）、按要求改句子
這是學生詞語句段的練習，是孩子們的弱點。如“改成打比方的句子，把物當作人來寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個要求，導致自己寫的句子不夠準確。
（五）積累運用按要求填空
重點考查學生對語文知識的積累，題目相對簡單，錯誤出在書寫不規范和別字上。整個年級基本都能做對。
（六）閱讀理解
本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的.是《那片綠綠的爬山虎》看似簡單，可整個年級拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。
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本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，基礎問題出的比較多，體現了新課標的要求，整張試卷中的基礎部分內容的考查相對較多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其體現在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，如：第1小題看拼音寫漢字，很多學生在推翻這個字出現錯誤，因為平時的考查都是翻開，有的學生不理解推翻是什么意思。
第2題考察的是多音字，很少有孩子出現錯誤，主要集中在瞭（四聲）望和懲（二聲）處。
第3題考察的是補充詞語，主要集中在用武之地的武字，有很多學生在寫的時候都多寫了一筆，因而錯誤比較多。填完詞語之后，要求學生運用，很多學生不能清楚的運用。
第4題日積月累。這段考察的內容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這部分減分比較嚴重。
1考察了一些詩句，錯誤比較少，因為這部分平時考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。
2按課文填空，這次考察了三篇課文的背誦，分別是《白鵝》《那片綠綠的爬山虎》《飛向藍天的'恐龍》，因為這些課文并沒有要求背誦，所以錯誤比較多。
課內閱讀：搭石
第一題考察了選詞填空，很多學生都能正確選出來。第二題要求在文中找出下列詞語的反義詞，有很多學生沒有按照要求去找，而是按照平時自己寫的反義詞。因而錯誤比較多。走搭石的時候怎樣做到協調有序，有的學生答題不夠全面。只答對了一部分。四題考察孩子們看得見的美，聽得見的美，以及心靈美。很多學生不能理解什么是看得見的美，什么是聽得見的美，什么是看不見的美。這道題，孩子們不理解題目要求。
課外閱讀：
照樣子寫詞語，aabb和abab的詞語，這個題目錯誤不多，很多學生都能寫出來。
解釋得意門生的這個詞語，很多學生沒有理解詞語，解釋的不夠準確。3題考察了對關鍵字的理解，很多學生都沒寫出來沉浸所表達的意思。
4題考察了機遇和下苦功夫一詞在文中具體指什么內容。很多學生不能把詞語放在句子中，通過聯系上下文的意思去理解詞語。
5概括自然段的意思，很多學生抓不到重點概括。因而概括這部分內容丟分比較多。
本次的作文要求寫信，很多學生失分比較多，因為作文內容基本不符合要求。信的內容在題目中并沒有明顯的要求出來，很多學生不理解到底該怎么寫，寫什么內容。所以內容比較少。對于格式，錯誤不多，考試前可以復習了作文的格式。
存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的基礎知識還得加強學習鞏固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，要多進行總結，尤其是本冊書中出現的多音字。
今后改進措施：
1、課內積累字詞比較準確，牢固，應繼續保持。
2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強學生書寫能力的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。孩子們平時寫字不注意訓練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，到考試的時候想叫真了，但是為時已晚。
關于閱讀教學的思考及建議
1、加強詞句理解訓練，注重理解關鍵字的準確性。
2、培養學生讀題的能力。
3、培養良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。
關于作文教學的思考和建議
1、平時教學應注意培養學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。
2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內容，到底要把哪些內容寫具體。
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一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本學期的期末試卷結構包括：書寫展示、基礎積累、閱讀理解、真情表達四個板塊。試卷內容覆蓋面廣，既注重書寫的規范，基礎知識的考察，重點突出，又有一定的靈活開放題，又注重對學生能力的培養，代表性強。
2、試卷的特點等方面
本次語文期末質量檢測題從課文到生活緊密聯系，覆蓋面較廣，內容而言，豐富而靈活，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長，檢測學生基礎的扎實程度。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。這次的試題，難題較少，平時上課認真、回家有認真鞏固知識的孩子，應該是能勝出的。
二、成績統計、整體水平分析情況
1、成績分析
及格率：60
分以上的學生數占總學生數的比例；優秀率：85
分以上的學生數占總學生數的比例。
2、試卷的難度和區分度等。
試卷難易適中，有一定的層次性。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
大部分學生書寫端正，基礎知識識記內容掌握扎實，但詞語的運用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習作可寫的范圍廣，大部分孩子寫得還好，但也有個別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯別字和標點使用錯誤較多。
2、典型錯題情況分析
（1）基礎積累中第二大題“武”書寫錯誤較高，詞語運用大失所望的反義詞選擇錯誤率較高；第三大題選擇加點字的正確解釋錯誤率高；第四大題填空題《鳥的天堂》的作者錯誤率較高，其它課文填空個別孩子有失分。基礎要落實，要養成細心答題的習慣。
（2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫錯誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門；第六小題課外書籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發現的`問題的方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語個別失分，要引導孩子向積極向上、正能量方面思考問題。
（3）習作題范圍廣，大部分孩子寫得都還行，個別孩子內容不具體，字數偏少等原因失分。
四、思考與建議
1、對教學的啟示
（1）基礎知識抓落實，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的形式固定學習小幫手，協助老師督促落實基礎知識。
（2）加強字詞語的理解的方法的指導，如：聯系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學習理解詞語能力訓練。
（3）重視閱讀興趣能力的培養，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導，讓學生學以致用，學會運用閱讀方法，從而提高閱讀能力。
（4）重視習作能力的培養，備課時設計好小練筆的點子，課堂上確保小練筆時間，每次練筆及時反饋，有方法的指導；以寫促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。
2、對命題與評價建議
（1）語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。
（2）強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“。語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。
3、其它意見與建議
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試卷分析：
一拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學來講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現一點偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的.水準，也有利于廣大老師和學生作學習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學生的考分可較為充分地表明其一學期努力的程度。
部分易錯的題目例舉：
二、用“贊”組詞填空。
1、瞧，媽媽向我投來了（ ）的目光。
2、“你畫的畫多美啊！”她不停地（ ）著我。
3、我以為父親一定會比母親更懂得（ ）我的這首詩。
4、“萬里長城凝聚了多少勞動人民的智慧和血汗啊！”登上了長城，我不由地（ ）起來。
（這題可能用選詞填空的形式呈現較為妥當，因為“贊許、贊賞、贊嘆”等詞對四年級學生來講比較陌生，況且這些生詞出現在高段語文課本上）
第六大題按要求寫句子第3小題：
兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（修改病句）
（這題屬于修改病句中比較偏的難題，即便是五六年級學生，如果沒有講過類似的習題，出錯率也比較高）
第八大題按課文內容填空第3小題
我們繼續拍掌……有的在撲翅膀。這段話是作者（）通過（）、（）、（）這三方面寫出了鳥兒的多。
（這題“摳”得非常細，尤其是后三空。一般在單元檢測或一課一練中會出現此類題）
四年級語文期末考試試卷分析 11
一、試題分析
本次期末考試試卷知識面較廣，能照顧到大部分學生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個模塊，分別是聽力檢測、積累運用、閱讀理解和習作表達。共有八道大題，第一題是聽力檢測，第二大題是用正楷字抄寫句子，第三題是在語境中看拼音寫詞語，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫句子、書本知識和口語交際，第一大題是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀，最后一題是習作題，是二選一的題型，給了學生一定的自由空間。
二、學生答題情況分析
總體分析
班級參考
人數總分人均分優秀
人數優秀率及格
人數及格率四．一29216970.43825.8%2683.87%
三、錯題分析
1、聽力檢測，這道題的失分率較高，主要錯在第二和第三小題，第二小題考察聽力材料中指紋的類型，學生大多都能聽出來，但是寫了錯別字，第三小題的失分點在于學生對說明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒有給學生強調這一點。
2、第二題考察書寫，學生得分率較高，難度不高。主要考查學生的書寫是否規范，是否細心。
3、第三題考查基礎知識，在語境中看拼音寫詞語在一定程度上降低了難度， 錯誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學生的錯誤率不高；二小題考察了四個四字成語：老態龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個成語造句，學生大多都能書寫準確，但也有個別學生對字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個別同學的語句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個別學生審題不清，將近義詞寫成了反義詞，對訓斥的反義詞學生沒有把握準確，沒能選擇最合適的詞語；第四小題考察的是修辭手法，學生失分率不高，對反問、比喻、設問和排比等修辭手法掌握的不錯；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯誤率相對較高，修改病句中沒有找出語病在于缺少主語，第三小題學生對列數字的方法不太明了，比如寫成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內容填空，學生的答題情況良好，其中第四小題個別學生沒有仔細審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯誤；第五小題讓寫出炎帝的第一部藥學著作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學生沒有對課本進行鉆研透，造成失分。
6、第六題口語交際考查的是“安慰”,大多學生都能按要求寫出安慰的內容，語氣恰當，符合題意，但存在錯別字、標點符號不當和語句不通的現象。
7、閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀兩篇，課內閱讀選的是《為中華之崛起而讀書》，學生主要錯在第三、四題，學生能明白“崛起”的意思，卻沒能找到合適的詞去形容，，第四小題對大問題，個別學生寫的過于簡單，也有同學寫的語句不太連貫，這也是我班學生的一個通病，寫長句子的時候總會存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問，給短文加個題目，需要對短文的內容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學生多能概括出來，第二題，學生錯誤率較高，不單單只是簡單的解釋這兩個詞語，還應該聯系上下文來解釋，第三、第四小題學生多能把握，第五小題，聯系自身談談感受，部分同學舉例不太合適，語言表達不通順，對于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強知識的積累運用。
8、習作題存在的問題有：跑題現象，對于給出要求的部分、往往不能按要求的重點部分書寫作文；字數不夠的現象；字跡潦草和書面不整潔的現象，這些都需要在日后教學中多強調。
四、努力方向及措施
1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的'錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
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