四年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期課內(nèi)閱讀題
外國(guó)語(yǔ)中學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀
第一課 觀潮
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來(lái)。
那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（ ），（ ），（ ）。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵（ ）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（ ），（ ）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（ ），好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
1、這段話是按照（ ）順序來(lái)寫(xiě)的。（A、 由遠(yuǎn)及近 B、由近及遠(yuǎn)）。
2、這段話從（ ）、（ ）兩方面來(lái)描寫(xiě)大潮來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
3、這段中分別把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。
4.畫(huà)波浪線的句子寫(xiě)得好嗎？為什么？
答：該句子寫(xiě)得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙?xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。
5.《觀潮》以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見(jiàn)形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開(kāi)頭異曲同工，贊美了錢(qián)塘江大潮的是（ ）。
第三課 鳥(niǎo)的天堂
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，邊看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹(shù)枝上叫（）有的飛起來(lái)（）有的在撲翅膀（）
- 給畫(huà) 的句子加標(biāo)點(diǎn)。
- 選出該段中的一對(duì)反義詞（ ）-----（ ）
- 這是作者第（ ）次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，看到鳥(niǎo)飛的熱鬧情景。
- 這段話中描寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)的詞有（ ）、（ ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的顏色的詞有（ ）、（ ），描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞有（ ）、（ ）、（ ）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的各種（ ），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的生活的（ ），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（ ）和（ ）之情。
- 從這段話中，我們不僅知道了鳥(niǎo)的（ ）多、（ ）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（ ）。
- 這段話是 （ ）態(tài)描寫(xiě)。
第五課 古詩(shī)兩首
- 默寫(xiě)《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩(shī)的含義。
- 《題西林壁》是蘇軾在游（ ）時(shí)題在（ ）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（ ），（ ）朝人，號(hào)（ ），是“唐宋八大家”之一。
- 《題西林壁》中“題”的解釋?zhuān)海? ）
- 山窮水復(fù)疑無(wú)路中的“疑”的解釋?zhuān)海? ）
- 《題西林壁》這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（ ）句和第（ ）句詩(shī)所表達(dá)的含義。（ ）這句話讓人想起一句俗語(yǔ)（ ）
- 《游山西村》的作者是（ ）代的（ ），詩(shī)人以（ ）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（ ）字寫(xiě)出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（ ）
- 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過(guò)來(lái)，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“ ”。
第六課 爬山虎的腳
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ ）。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
- 在文中的括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)
- 根據(jù)選文寫(xiě)出“嫩”的意思
嫩紅：
嫩葉：
- 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？
答：（ ）
- 文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？
答：
爬山虎的腳 觸 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上 爬。
- 用橫線畫(huà)出第二句的動(dòng)詞。
- 你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？
- 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？
- 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（ ）的，后變?yōu)椋? ）的了。
第七課 蟋蟀的住宅
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（ ）和（ ）。
2、找出第一段中寫(xiě)蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會(huì)到了什么？
答：
4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特點(diǎn)是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模? ）和（ ）。
6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞
A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。
B：（ ）它的工具是那么簡(jiǎn)單，（ ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
C：蟋蟀（ ）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（ ）肯隨遇而安。
4、修辭：
A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（ ）
B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。（ ）
C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ ）
D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（ ）
第九課 巨人的花園
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出了綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
“敖！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
- 解釋詞語(yǔ)
叱責(zé)：
任性：。
- 為什么說(shuō)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”？
答：。
3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？
答：
- 本文是一篇（ ）。作者是（ ）國(guó)作家（ ）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ ）的方法展開(kāi)故事情節(jié)，從中揭示了（ ）的道理。
- “巨人生活在（ ）和孩子們（ ），感到（ ）。”這是文章的中心句。
第十一課 去年的樹(shù)
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，他就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。第一次“看”，是“鳥(niǎo)”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹(shù)，它仿佛在說(shuō)：（ ）第二個(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)（ ）
- 你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？
答：
- 我還知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。
- 《去年的樹(shù)》作者是（ ）國(guó)作家（ ）。這篇童話通過(guò)（ ）展開(kāi)的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（ ）與（ ）的對(duì)話；第二次是（ ）與（ ）的對(duì)話；第三次是（ ）與（ ）的對(duì)話；第四次是（ ）與（ ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ ）。
- 讀了這段話，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
答：。
第十三課 鵝
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
- 用“———”畫(huà)出本段的中心句
- 作者在這段中主要運(yùn)用了（ ）的修辭方法，好在哪里？
答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。
- 這段話從（ ）和（ ）兩個(gè)方面寫(xiě)了鵝（ ）的特點(diǎn)。
- 這段話中將鵝的步態(tài)與（ ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（ ）。
- 你喜歡這只鵝嗎？為什么？
答：。
- 作者還用（ ）來(lái)比喻鵝的（ ），不僅形象生動(dòng)寫(xiě)出了鵝（ ），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
- 作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（ ），主要采取了（ ）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，這句話是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫(xiě)。
第十五課 貓
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事與不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或者在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總是藏起來(lái)。可是他又那么兇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、用 畫(huà)出文中的中心句。
2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
答：
3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？
- 你想對(duì)這只古怪的貓說(shuō)點(diǎn)什么？
答：
- 描寫(xiě)貓的叫聲的詞有：（ ）
- “小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：
- 用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：
答：
8、《貓》的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他筆下的貓性格有些（ ），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（ ），有時(shí)又特別（ ）；二是高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ）；三是有時(shí)無(wú)比（ ），有時(shí)又無(wú)比（ ）。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（ ）之情。
第十七課 長(zhǎng)城
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
- 劃線句子在全文中的作用是什么？
答：
- 那些動(dòng)詞說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城？
答：
- “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？
答：。
- 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（ ）表示無(wú)數(shù)，包含了作者無(wú)數(shù)的感慨；( )突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與文章開(kāi)頭（ ）相呼應(yīng)；（ ）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（ ）之情。
第十八課 頤和園
1進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
2走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
3登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
- 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語(yǔ)是什么？
答：。
- 第一段重點(diǎn)描寫(xiě)了（ ），突出長(zhǎng)廊的（ ）和（ ）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（ ），用具體數(shù)字“七百多米”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的（ ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（ ）、（ ），再介紹（ ）、（ ）。（ ）抓住每間橫檻上五彩畫(huà)的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（ ）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。
- “幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的”說(shuō)明畫(huà)（ ）。
- 請(qǐng)用橫“ ”畫(huà)出各段中的過(guò)渡句。在文章中起（ ）作用。點(diǎn)明（
5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過(guò)程，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：（ ）、（ ）、（ ）。第二段中用（ ）、（ ）。第三段用（ ）、（ ）。
6、畫(huà)“ ”的句子運(yùn)用了（ ）的說(shuō)明方法。
7、第二段描寫(xiě)了來(lái)到（ ），看到（ ）和（ ）。觀察順序是（ ）。
8、第三自然段描寫(xiě)站在（ ）看到的頤和園的景色。分別寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ），重點(diǎn)描寫(xiě)（ ），突出（ ）。
9、聳立的意思是：（ ），從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（ ），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（ ）。
10、作者在寫(xiě)“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫(xiě)法：都是先（ ），再（ ）。
11、第三自然段中畫(huà)線的句子寫(xiě)出了（ ）的美景，第一句先寫(xiě)了（ ）時(shí)的美，第二句寫(xiě)了（ ）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)
- 從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？
答：
13、作者根據(jù)（ ）順序先后游覽了（ ）、（ ）、（ ），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（ ）。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾（ ），表達(dá)了作者的（ ）之情。
14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（ ）-〉繞過(guò)（ ）-〉來(lái)到（ ）-〉走完（ ）-〉來(lái)到（ ）-〉登上（ ）-〉……（ ）下來(lái)-> ( )……
合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象。
15、” 游船、畫(huà)舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過(guò)描寫(xiě)“游船、畫(huà)舫”反襯出昆明湖的( )
16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
答：
17、畫(huà)舫：裝飾華美的專(zhuān)供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
18、縮寫(xiě)句子： （1）、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
（2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。
（3）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
第二十課 古詩(shī)兩首
- 默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》。
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是（ ）朝的（ ）。在詩(shī)中（ ）送（ ）去（ ）。詩(shī)的前兩句（ ），后兩句（ ）。（ ）這首詩(shī)描寫(xiě)了（ ），表達(dá)了詩(shī)人（ ）的思想感情。
- 《送元二使安西》的作者是（ ）朝的詩(shī)人（ ）。這首詩(shī)描繪的是（ ）在（ ）送（ ）去( )的情景。詩(shī)中（ ）表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（ ）、（ ）兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（ ）季節(jié)。
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（
第二十一課 搭石
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
1、這兩段話圍繞那句話寫(xiě)的？用“ ”劃出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。
答：
3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（ ）
4、用“ ”畫(huà)出“給人畫(huà)一般的美感”的句子。
第二十二課 跨越海峽的生命橋
1 1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。
2小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。
3在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專(zhuān)家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。
4在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……
6小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
問(wèn)題：
1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ ）。
2、在文中有兩組反義詞，它們是（ ）。
3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人的辦法（ ）。
4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事，（ ）年（ ）月（ ）日，（ ）青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，（ ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座（ ）。
5、（小錢(qián)靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。這句話體現(xiàn)了什么？
答：
6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？
答：
7.如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫(xiě)什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？
答：
8.課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說(shuō)明了什么？
答
9、把文中畫(huà)曲線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變：
10、最后一段的“生命橋”是指：
11、畫(huà)出第二自然段的比喻句將（ ）比作（ ），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（ ）性和（ ）性。
12、“在同一時(shí)刻”指的是：“ ”
13、文中畫(huà)雙橫線的句子是（ ）描寫(xiě)，說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在（ ），襯托出他們（ ）的精神。
14、第四自然段補(bǔ)充說(shuō)明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫(xiě)突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).
15、注音：沉者（ ）間隔（ ）骨髓（ ）
16、“此時(shí)此刻”指（ 發(fā)生余震的時(shí)候 ）。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情形（ 非常危險(xiǎn) ）。
15、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？
答：
。
16、第一自然段是環(huán)境描寫(xiě)，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴。“陽(yáng)光”、“桂樹(shù)”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。
第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)
從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。
那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問(wèn)題。有的說(shuō)：（ “ ”）有的說(shuō)：（ “ ”）；也有的說(shuō)（ “ ” ）……
周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“ ”）。
1、按照課文內(nèi)容填空。
2、第一段在全文中的作用：（ ）
3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見(jiàn)周恩來(lái)是怎樣的一個(gè)人？
答：
4、《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)（ ）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（“ ”）的含義，它意思到（ ）必須（ ）的重要意義。
5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ ），“效”是（ ）的意思，“周生”指的是（ ），這句話的意思是（ ）。
第二十六課 那片綠綠的爬山虎
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。
我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
- 這段中的“我”是指（ ），作家是指（ ）
- 詞語(yǔ)解釋
搖曳：
沉郁：
- “慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ ）
A：“我”的作文《一幅畫(huà)像》獲獎(jiǎng)了。
B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。
C：我第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家
4、“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的作家竟是一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（ ）；“作品”指葉老寫(xiě)文章（ ）。
5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ 答案： ）
A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來(lái)紀(jì)念葉老先生。所以說(shuō)“爬山虎中是那么綠著”。
B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說(shuō)它總是綠的。
6、為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？
答：
7、這篇課文與《爬山虎的腳》都是寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)嗎？（ ）
8、這篇文章的作者是葉圣陶。對(duì)嗎？（ ）
9、童話《稻草人》是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（ ）
10、這篇課文（ ）次提到爬山虎，分別是：
第二十九課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
- 給下列字注音
賴(lài)（ ）；耕（ ）
2、短文中畫(huà)“ ”線的句子說(shuō)明了什么？
答：
3、畫(huà)“ ”的句子分別運(yùn)用了（ ）、（ ）、（ ）的修辭手法。
4、閱讀第二自然段，說(shuō)明“發(fā)現(xiàn) ”和“發(fā)明”的區(qū)別。
答:
第三十一課 飛向藍(lán)天的恐龍
說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的的孔雀。二者似乎毛不相干（ ），但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示（ ）在中生代時(shí)期（ ）恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化（ ）最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒（ ）
- 根據(jù)上下文理解下面的詞語(yǔ)
五彩斑斕：
翱翔：
2在（）中加上標(biāo)點(diǎn)
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