教科版四年級科學上冊《聲音是怎樣產生的》教學設計范文
教科版四年級科學上冊《聲音是怎樣產生的》教學設計范文
教學目標：
1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產生的。
2.通過觀察、比較發聲物體與不發聲物體，能夠就觀察到的現象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。
3.愿意把自己對聲音是怎樣產生的理解與同學交流分享。
教學重點：
通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產生的。
教學難點：
通過觀察、比較發生物體與不發聲物體，引發思考，并積極地去研究發現物體發聲的秘密。
教學準備：
師備：
鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。
生備：
尺子、橡筋、口琴等。
學生記錄本。
教學過程：
一、引入：
師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產生的呢？”
二、探究內容：
1.使物體發出聲音。
師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”
（1）使鑼、鼓發出聲音。
·說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發出聲音？
·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發出聲音？
·和同學一起分享自己對這個問題的認識。
（2）使尺子發出聲音。
·說說自己有什么方法可以讓尺子發出聲音。
·討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發出聲音？
·和同學一起分享自己對這個問題的認識。
（3）使橡皮發出聲音。
·說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發出聲音。
·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發出聲音？
·和同學一起分享自己對這個問題的認識。
2. 觀察發聲的物體。
（1）觀察發生的鑼、鼓。
·看看發聲的鑼、鼓有什么特點。
·比較發聲的鑼、鼓與不發聲的鑼、鼓有什么不同。
·與同學分享自己的發現。
（2）觀察發聲的尺子。
·看看發聲的尺子有什么特點。
·比較發聲的尺子與不發聲的尺子有什么不同。
·與同學分享自己的發現。
（3）觀察發聲的橡筋。
·看看發聲的橡筋有什么特點。
·比較發聲的橡筋與不發聲的橡筋有什么不同。
·與同學分享自己的發現。
（4）想一想：我們觀察到的發聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發聲嗎？
·試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發聲。
·說一說：把自己的發現與全班同學一起分享。
3. 觀察音叉的振動。
（1）觀察音叉的振動。
·看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。
·試一試：
用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
使大小不同的音叉振動，感覺它們發出的聲音。
用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。
觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。
·說一說：你有什么發現？怎樣解釋你所到的現象？
·想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？
（2）觀察其他物體的振動。
·聽聽鋼琴、風琴、吉他等樂器發出的聲音，觀察它們什么地方在振動。
·觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。
·試一試，我們發聲時，哪里在振動。
·猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？
（3）討論共享。
說說聲音是怎樣產生的？
三、全課總結。
四、課外拓展：
收集關于聲音傳播的資料。
教學后記：
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