《統(tǒng)計》的教學片段及反思
《統(tǒng)計》的教學片段及反思
[教學片段]
片段一：動手操作，初步感知
師：在你們的每張桌子上，老師都已經(jīng)幫你們準備了一些圖形。請同桌兩位小朋友一起對這些圖片進行整理，把統(tǒng)計圖表填寫完整。
師：請看，這是**和**共同完成的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（出示他們的作品）。
師：你從這統(tǒng)計圖中可以看出什么？
生1：我看出三角形最多。
生2：我看出圓形最少。
生3：我看出三角形比正方形多2個。
生4：我看出圓形比三角形少5個。
師：小朋友都觀察得很仔細，說得很好，我們可以通過統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題。（讓同桌小朋友根據(jù)這統(tǒng)計圖、表，共同合作開展"你問我答"的游戲。）
師：哪位小朋友愿意當小老師，提出問題讓大家回答？
生1：請問三角形比圓形多幾個？
生2：三角形比圓形多5個。7-2=5（個）。
生3：請問三角形和正方形一共有幾個？
生4：共有12個。7+5=12（個）。
師：請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣完成統(tǒng)計這項工作。
生1：我先把這些圖形按形狀進行整理，然后把它貼在統(tǒng)計圖中，最后再數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個，才填入統(tǒng)計表。
生2：我是先數(shù)，數(shù)完后把同一種圖形貼在一起，最后再填表。
生3：我除了完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，還能根據(jù)圖提問題。
（教師根學生的回答，適時進行板書：整理→圖→表→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題。
片段二：深化練習，加深感知
1.談話揭示統(tǒng)計的重要性
師：統(tǒng)計，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到。我們通過調(diào)查、統(tǒng)計可以幫助我們了解一些我們想知道的事情。小朋友，你能告訴老師，你最想統(tǒng)計什么？
生1：我最想統(tǒng)計：同學們最喜歡吃什么水果。
生2：我最想統(tǒng)計：同學們最喜歡去哪里玩。
生3：我最想統(tǒng)計：大家最喜歡上什么課。
生4：我最想統(tǒng)計：大家喜歡參加什么活動。
（學生在回答時，教師根據(jù)學生回答的情況，建議學生可調(diào)查這三個內(nèi)容：最喜歡上什么課，最喜歡吃什么水果，最喜歡參加什么體育活動。）
師：大家都說得很好。老師已為你們準備了三張調(diào)查表，請你從中選出一個你最感興趣的項目進行調(diào)查，調(diào)查十人，調(diào)查后把它填入統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中，并看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。
2.學生自由調(diào)查
學生的性質(zhì)非常高，迫不及待的離開自己位置去調(diào)查，整個課堂頓時沸騰起來
3.反饋
（展示部分學生的作業(yè)）
師：黃老師看到剛才同學門都調(diào)查得很認真。哪為小朋友愿意把你調(diào)查的作品展示給大家看。
（要求學生在展示作品時，要向同學介紹：我調(diào)查的是什么。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了什么。）
根據(jù)一位學生的調(diào)查結(jié)果同桌進行提問題、
解決問題的活動。
反思：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
中年級的統(tǒng)計數(shù)學，應根據(jù)孩子的年齡特點與認識規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我在教學中盡量為學生提供貼近孩子生活的素材，讓學生積極參與課堂活動。例如：我讓學生各抒己見，說說你最想調(diào)查的是什么。然后為孩子提供三種調(diào)查的項目，讓孩子自由選擇，選一個自己最感興趣的項目進行調(diào)查、統(tǒng)計。鼓勵孩子離開座位，可向同學調(diào)查也可向老師調(diào)查。如此一來，不僅能調(diào)動學生的興趣而且通過學生自主的參與與學習，親身經(jīng)歷調(diào)查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際活動中。
2.關注學習，培養(yǎng)能力
古人:"學起于思，思源于疑。"教師根據(jù)教學內(nèi)容和要求，提出問題讓學生交流討論，能調(diào)動學生積極投入到學習中，使學生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學生對課堂學習的參與。但是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表自己的觀點、得出結(jié)論，更能提高學生思維水平，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力。因而在教學中，我充分引導學生根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課中讓學生討論："你從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)什么問題？""你想調(diào)查什么？""怎樣進行統(tǒng)計？"等。先讓同桌互相提問、交流，再讓全班進行討論，鼓勵孩子多說、多問，使學生思維活躍起來，思維能力也得到發(fā)展。
可見，在教學中要關注孩子的學習過程，為孩子提供貼近他們生活的素材，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力。
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