小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-19 11:18:15

小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

　　【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。

　　【課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)欣賞郵票圖案獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩，認(rèn)識(shí)郵票這一獨(dú)特的美術(shù)作品，感受美，喜歡郵票。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)、制作能力

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與實(shí)踐，體驗(yàn)郵票美、表現(xiàn)美的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)一張圖案簡(jiǎn)潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：郵票光盤(pán)、郵票課件、范例、創(chuàng)作材料等

　　學(xué)具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫(huà)棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。

　　【課堂實(shí)錄】（節(jié)選）

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味引題

　　1．師：聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜？

　　（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使。

　　（生紛紛說(shuō)：郵票）

　　2．揭示主題（課件展示：郵票）

　　師：過(guò)去是“一封家書(shū)抵萬(wàn)金”，居住在兩地的人們通過(guò)通信來(lái)傳遞信息。一封信寄往國(guó)外，當(dāng)?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭朗菑哪膫€(gè)國(guó)家寄來(lái)的。為什么？

　　生1：因?yàn)樾欧馍嫌朽]票，人家會(huì)看郵票。

　　生2：因?yàn)猷]票是一個(gè)國(guó)家的名片。

　　生3：因?yàn)猷]票上有寫(xiě)中國(guó)郵政。

　　生4：因?yàn)猷]票上有這個(gè)國(guó)家的名字。

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。郵票是一個(gè)國(guó)家的名片。現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

　　生1：因?yàn)猷]票很好看。

　　生2：因?yàn)猷]票里有很多知識(shí)。

　　生3：因?yàn)猷]票設(shè)計(jì)得很吸引人。

　　生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。

　　生5：因?yàn)猷]票里面有很多知識(shí)，人們叫它“小小百科全書(shū)”。

　　師：對(duì)，因?yàn)猷]票有收藏價(jià)值又設(shè)計(jì)得很精美，所以大家都很喜歡。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“精美的郵票”，（課件展示）。

　　授新課

　　1．觀察、欣賞郵票的特點(diǎn)：

　　師：郵票美不美？它和一般的畫(huà)有什么不同？

　　小組討論，選出代表回答。

　　生1：郵票有齒孔，還有多少錢(qián)。

　　師：那叫面值。

　　生2：郵票上有時(shí)間。

　　生3：那是發(fā)行時(shí)間。郵票上還有“中國(guó)郵政”字樣。

　　生4：郵票上有漂亮的圖畫(huà)，有的郵票的底色與主體顏色形成強(qiáng)烈、的對(duì)比，有跳躍的視覺(jué)效果。

　　師（總結(jié)）：同學(xué)們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區(qū)標(biāo)記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的基本要素。

　　師：郵票的每一個(gè)圖案，每一個(gè)主題都是畫(huà)出來(lái)的嗎？請(qǐng)看屏幕

　　（播放《新中國(guó)郵票全集》片段。

　　（學(xué)生看到精美的郵票展現(xiàn)在眼前，發(fā)出一陣陣歡呼。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的欣賞感受？

　　生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學(xué)、植物、動(dòng)物。有的是畫(huà)的，有的是剪紙，還有的是……

　　生2：郵票的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，宇宙間的萬(wàn)物都可以記載在小小的郵票上。

　　生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫(xiě)實(shí)，有的抽象、變形。

　　師生互動(dòng)交往，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．提出設(shè)計(jì)要求，小組討論。

　　師：看了這么多的郵票，你們想不想設(shè)計(jì)一張郵票？自己設(shè)計(jì)的'郵票更有情趣。想設(shè)計(jì)什么主題的？把郵票的各個(gè)要素安排在什么位置，用什么字體？畫(huà)紙是橫放還是豎放？圖案？

　　生1：我準(zhǔn)備畫(huà)一幅環(huán)保圖，提倡保護(hù)地球。畫(huà)紙豎放。用空心字。加上郵票的各個(gè)要素。

　　生2：我喜歡卡通，要設(shè)計(jì)一張卡通郵票。畫(huà)紙豎放。用彩色字。

　　生3：我喜歡跳繩。要設(shè)計(jì)一張小朋友跳繩的郵票。畫(huà)紙橫放。用空心字。

　　生4：我們兩個(gè)人合作，設(shè)計(jì)剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

　　3．提出作業(yè)要求（課件展示）：

　　圖案造型生動(dòng)，形象飽滿(mǎn)，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設(shè)計(jì)，寫(xiě)藝術(shù)字，郵票的各個(gè)要素要安排合理。

　　4．學(xué)生設(shè)計(jì)郵票，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師及時(shí)指出學(xué)生在設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)精巧、新穎的學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)、展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)提醒。

　　5．展示評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生主動(dòng)將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上。全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？為什么？

　　，《精美的郵票》教學(xué)案例

　　作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，為什么設(shè)計(jì)它？有什么改進(jìn)的地方？

　　6．教師總結(jié)、拓展：

　　今天大家設(shè)計(jì)的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計(jì)的是長(zhǎng)方形的郵票，實(shí)際郵票的外形還有其他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，課后，可以用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)更多更美的郵票。

　　【教學(xué)反思】

　　本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

　　教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。

　　教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。

　　小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、初讀課文，整體感知文章大意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字板用自己喜歡的方式自主識(shí)字。難字“敦”“裁”。

　　寫(xiě)字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆把字書(shū)寫(xiě)正確、美觀。指導(dǎo)區(qū)分“使”和“便”。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件；郵票冊(cè)；別針、小刀、郵票圖片。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)】

　　勾畫(huà)生字；朗讀練習(xí)；了解有關(guān)郵票的知識(shí)并收集郵票。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞郵票，激情引趣

　　老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊(cè)──“中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

　　老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰(shuí)知道。

　　1、我們習(xí)慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

　　2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）

　　老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

　　出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

　　第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　　2、出示生詞認(rèn)讀：

　　裁開(kāi)裁剪使用倫敦撕開(kāi)研究郵政部門(mén)政府仍然

　　3、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

　　老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？

　　⑴每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。

　　⑵那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

　　⑶阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。

　　⑷英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

　　三、悟讀課文，了解故事

　　1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？

　　2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。

　　（1）哪句話(huà)寫(xiě)出了阿切爾善于觀察生活小事。

　　出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒(méi)有被什么舉動(dòng)吸引住？

　　3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。

　　此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。

　　4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的'缺陷上，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢？

　　5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便

　　師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(zhǎng)久之計(jì)，要是有一臺(tái)機(jī)器代替人工操作，該有多好！

　　6、接著阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快，打孔機(jī)造出來(lái)了，帶給人們多大方便，感受方便

　　師：郵票打孔機(jī)的發(fā)明，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　四、深化情感，讀寫(xiě)結(jié)合

　　小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)？難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？

　　寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：——————————————————

　　五、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望

　　1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》

　　2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。

　　小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教材分析】

　　《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第1課時(shí)

　　一、欣賞郵票、激情引趣

　　師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”）

　　它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的`人物和事物，人們稱(chēng)它為“微型百科全書(shū)。”

　　這張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？

　　生說(shuō)

　　（師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法）

　　別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題），生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：

　　2、出示詞語(yǔ)

　　（1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。

　　（2）發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律

　　（3）積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟

　　1、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)？

　　生說(shuō)（板書(shū)：先生阿切爾）

　　師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。

　　師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）

　　2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？

　　師：這段話(huà)中哪些詞讓你感受特別深？

　　師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。

　　3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”

　　1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。

　　2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：

　　師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　5、交流反饋，再寫(xiě)

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文

　　師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　生自己念，齊念。

　　2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且（區(qū)分“爾”——“而”讀音）

　　3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)

　　二、朗讀感悟

　　1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。

　　生交流

　　2、是呀！找不到小刀多心急呀！請(qǐng)你讀這段話(huà)。（那位先生摸遍……我也沒(méi)帶）

　　那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）

　　師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——

　　師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。

　　3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！

　　瞧——（師出示課文插圖）

　　觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（生寫(xiě)話(huà)）

　　師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——

　　阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

　　此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——

　　師：“要是”的近義詞是什么？

　　生說(shuō)

　　師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。

　　師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門(mén)和全國(guó)各地的認(rèn)可，讀——

　　師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起？

　　（抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”）

　　師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來(lái)——

　　5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　作業(yè)：

　　1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。

　　2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　郵票齒孔的故事

　　先生動(dòng)腦筋

　　阿切爾看到想到做到

　　小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、郵票、插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示實(shí)物郵票）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：郵票）

　　2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請(qǐng)大家跟著老師讀。

　　3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　3、師范寫(xiě)，生練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。

　　望著刺小孔

　　思索打小孔

　　發(fā)明打孔機(jī)

　　三、品讀感悟，問(wèn)題切入

　　（一）朗讀感悟

　　1、個(gè)別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、默讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。

　　3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。

　　4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。

　　（二）問(wèn)題切入

　　a、討論：文中寫(xiě)了兩個(gè)人，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　1、用禮貌的.語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話(huà)。（課件出示對(duì)話(huà)，男女生分角色讀）

　　2、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎迹勘容^讀——范讀——練讀——比賽讀。

　　3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？

　　4、指導(dǎo)看圖。

　　出示插圖，你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。）

　　5、讀一讀這句話(huà)，讀出你的感悟。

　　b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　指名讀句子，說(shuō)說(shuō)從“仍然”一詞，你明白了什么？

　　齊讀第四段，讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛(ài)之情。

　　d、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)。

　　在生活中，你遇到過(guò)什么問(wèn)題，又是怎樣解決的？

　　小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道郵票有各種形狀，欣賞異形郵票帶來(lái)的美感。

　　2、嘗試用多種材料制作自己喜歡的異形郵票，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　油泥、泥工板、牙簽、皺紋紙、卡紙、剪刀、漿糊、抹布、彩紙、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙、水彩筆等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師提問(wèn)引起幼兒興趣

　　教師：郵票最近和我們做了很長(zhǎng)時(shí)間的朋友了，這段時(shí)間你們看到的郵票是什么形狀的？

　　教師：今天，鑫鑫老師又帶來(lái)了一些新的郵票朋友，它們的形狀和我們以前見(jiàn)過(guò)的不一樣了，你們想看看嗎？

　　二、幼兒自由欣賞異形郵票

　　1、教師出示展板

　　教師：請(qǐng)你們等會(huì)自己上來(lái)看看，你喜歡那種形狀的郵票，就把你的小貼紙貼在它的旁邊

　　2、幼兒自由欣賞異形郵票，并選出自己喜歡郵票

　　三、幼兒再次欣賞異形郵票的幻燈片，體驗(yàn)異形郵票的美

　　1、教師根據(jù)幼兒的投票放映相應(yīng)的幻燈片

　　教師：你為什么喜歡這種形狀的郵票？

　　這種形狀給你什么樣的感覺(jué)？

　　2、教師：以前我們看到的郵票都是四四方方的，但是，也有很多的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊纳罡迂S富多彩，設(shè)計(jì)了這些郵票。今天，我們知道了，原來(lái)，郵票出了方形的還有圓形的、橢圓形的、菱形的、三角形的、八角形的、心形的.這些各種各樣的形狀呢。

　　四、幼兒自由選擇不同的材料制作自己喜歡的異形郵票

　　1、教師：看到這么多不同形狀的郵票，你們想不想自己動(dòng)手做做呢？

　　2、教師介紹制作異形郵票的各種材料。

　　3、幼兒自由選擇自己喜歡的材料制作異形郵票。

　　小學(xué)美術(shù)精美的郵票教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示火花，談話(huà)：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎？

　　（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開(kāi)……）

　　過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。（出示郵票）

　　說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。

　　2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

　　2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。

　　3、合作識(shí)字。

　　“我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。

　　“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。

　　討論：不好記的生字怎樣記？

　　4、全班交流。

　　小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正字音。

　　還有哪些字記不住？請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。

　　討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

　　在組內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。

　　3、全班交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的'“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

　　根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話(huà)；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決疑難。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　讀課題。

　　回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造

　　1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

　　交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

　　2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票。可是，郵票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？

　　（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

　　3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）