《郵票的張數》教學設計（通用17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《郵票的張數》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《郵票的張數》教學設計 1
教學目標：
1、結合情境圖，以解決姐、弟二人郵票的張數問題，進一步理解方程的意義。學會解模型為axbx=c的方程。
2、能綜合運用方程知識解決問題，發展應用意識和初步形成評價與反思的意識。
3、體驗探究活動是獲取新知與提高能力的有效途徑。形成質疑和獨立思考的習慣。
教學重點：
學會解模型為axbx=c的方程，理解方程的意義。
教學難點：
能根據數學信息合理地畫出線段圖，找出等量關系。
一、 教學流程：
1、創設情境，導入課題。
師：請同學們欣賞一組來自郵票的圖片（課件展示郵票）。郵票承載著美麗和歷史，它具有觀賞和收藏的價值，不少人有收集郵票的愛好。小明和姐姐也喜歡收集郵票。讀一年級時小明收集4張郵票，姐姐收集的是他的2倍，姐姐收集幾張？上了二年級小明共收集10張郵票，姐姐收集的是他的3倍，姐姐收集幾張？上三年級時小明共收集x張郵票 ，姐姐收集的是他的4倍，姐姐收集幾張？（4x張）。現在小明上了 四年級，姐、弟二人各收集多少張郵票呢？讓我們從小明一家人的對話中去了解姐、弟二人收集郵票張數的情況。（板書課題：郵票的張數）
[設計說明：通過欣賞郵票來喚起學生對郵票價值和集郵的意義的認識，進而使學生對姐、弟二人郵票張數的多少產生求知欲望和探究的熱情。同時以簡單的口算練習為下面新知識的學習做鋪墊。]
2、呈現情境圖。
師：（1）從以上的對話中你獲得哪些信息？
（2）從對話中找一找姐、弟二人郵票的張數有什么關系？
[設計說明：用課件呈現主題圖，使學生能更好地從對話中，主動地獲得信息和發現問題。父親所提的問題，正是與學生的認知水平有沖突。學生已有的知識與經驗是能用方程解決含有一個未知數的問題，當含有兩個未知數的問題擺在學生面前時，就會引起學生的疑問，這正是引導學生獨立思考與自主探究的最佳時機。]
二、合作交流、探究方法
1、畫線段。
2、觀察線段圖，找出等量關系。
弟弟的張數+姐姐的張數＝180
3、小組討論。
師：從關系式中看到姐、弟二人郵票的張數都是未知數，如果要列方程來解答這個問題，首先要做什么？（把未知數設為X。）
師：姐、弟二人郵票的張數都是未知數，把誰的設為X比較好？如果把其中的一個未知數設為X，那么另一個未知數應該怎么表示？我們四個同學為一個小組進行討論。
4、小組討論。
5、小組代表匯報討論結果。
6、師生共同評價。
小結：這兩個未知數分別都可以用X表示，如果把其中的一個未知數設為X，那么另一個未知數就用含有X的式子來表示。把弟弟郵票的張數設為X張，姐姐郵票的張數設為3X張，對求方程的解就簡單一些。
7、列方程。
（1）學生嘗試列方程。
（2）比較所列的方程 X+3X=180與前面學過的方程有什么不同。（方程X+3X=180含有兩個未知數。）（板書：含有兩個未知數的方程）
8 、解方程。
引領學生解方程，并要求學生做解釋。
解：設弟弟有X張郵票，姐姐有3X張郵票。
X+3X=180 （弟弟的張數+姐姐的張數=180）
4X=180 （1個X與3個X合并起來就是4個X）
X=45 （方程兩邊同時除以4，45是弟弟郵票張數）
3X=453=135 （姐姐的張數）
（ 或180－45=135（張））
[設計說明：在學生發現問題時，不失時機地引導學生合作探究，讓學生在合作交流中，展示自己思維過程和分享了同伴智慧成果。引導學生自主學習就是以思維的運作代替了機械的記憶，這種學習方式才是學生思維活動的真正體現，學生的知識只有在自主建構時，他們才能真正地獲得解決問題的思想與方法。]
三、嘗試練習、拓展延伸
（1）再次呈現主題圖出示姐姐的對話。
師：根據姐姐的對話這一信息還可以列怎樣的方程？
（2）用線段圖把姐姐比弟弟比多90張郵票表示出來。
（3）讓學生找出等量關系，列方程，解方程。
（4）展示學生的方程。
解：設弟弟有郵票X張，姐姐有郵票3X張。
3X－X=90
2X=90
X=45
3X=453=135
（5）讓學生之間交流與評價。
（6）比較: X+3X=180和3X－X=90兩個方程。
小結：X+3X=180和3X－X=90分別是兩個數的和與兩個的差的方程。從解決姐、弟二人郵票張數問題的過程中，我們發現選擇不同的條件就能列出不同的方程來解決同一個數學問題。在解決問題中，如果已知兩個未知數是倍數關系和它們的和是幾，或者它們的差是幾，我們就可以列方程來解答。
[設計說明：教材上主題圖是同時提供三個解題條件，如果把多個條件都呈現給學生，可能會使中下水平的學生在解決問題時受到干擾。出于對學生剛接觸含有兩個未知數的方程的考慮，我把姐姐的對話拿下，在拓展延伸時，我才把姐姐的對話呈現出來，目的是讓學生的探究活動有層次性的過程，學生有了第一次解題的經歷與經驗后，再選擇我比弟弟多90張這條件就能列出不同的方程來解決問題，從而讓學生體會到選擇不同的條件可列出不同的方程來解決同一個問題。]
四、運用新知，內化提高
1、練一練課本第97頁第1題解方程。完成后，讓學生相互檢查與相互糾正錯誤。
2、出示課本第97頁第2題的情境圖。
（1）從情境圖中你獲得哪些信息？
（2）想一想要求嵐嵐的年齡，應該選擇怎樣的.解題條件？
（3）鼓勵學生列出不同的方程來解決問題。
[設計說明：解決問題是小學數學教育的一個重要目標。新知識一旦形成，務必運用它來解決問題，使學生在解決問題中成形技能技巧，會用數學的方法與思想思考問題與解決問題，同時也培養了學生應用意識。首先通過解簡易方程使學生能迅速正確解模型為axx=c的方程。其次通過求嵐嵐的年齡，使學生能從多個解題條件中分別地選擇相對應的兩個條件正確地解決問題，從而提高學生思維的靈活性與批判性。]
五、全課總結與反思
師：通過這節課的學習你有了哪些收獲？你是用什么方法獲得這些知識的？解決含有兩個未知數的問題時要注意什么？
[設計說明：學生的學習活動是自我內化、順應、重組等思維活動的過程。為了了解學生掌握知識的情況，在本課結束時進行了總結與反思，讓學生經歷了對知識的形成過程進行梳理、反思，使學生在梳理與反思的過程中逐步學會自我監控，從學會上升到會學與求新。]
板書設計：
郵票的張數
（含有兩個未知數的方程）
解：設弟弟有X張郵票，姐姐有3X張郵票。
X+3X=180
4X=180
X=45
3X=453=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票 。
總評析：
列方程解答含有兩個未知數的問題是學生比較難掌握的教學內容。王老師在本節課教學過程中，用簡單、有效的方法開展教學活動，從而比較有效地達成了三維目標。第一，以口算的形式把新舊知識聯系起來，為把兩個未知數分別設為X和含有X的式子做了鋪墊。第二，用線段圖把抽象的未知數與數量關系直觀地表示出來，為學生列方程提供了幫助，也讓學生在學習過程中學會知識，形成技能。第三，改變了教材上同時呈現多個解題條件的方式，使學生在解決問題過程中，不受多個條件的干擾，形成清晰的思維。在學生學會列模型為axbx=c的方程與掌握了基本的問題解決方法后，王老師才呈現有多個條件的習題，遵循了學生的認識規律，有助于學生選擇相對應的條件，正確地列出不同的方程進行解決問題。第四，發揮學生的主體作用，讓學生相互檢查練習完成情況，相互糾正錯誤，相互評價與自我反思，從而有效地培養了學生的合作能力。
《郵票的張數》教學設計 2
教學目標
1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題，進一步理解方程的意義。
2、通過解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程。
3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。
教學重點及難點
1、尋找等量關系，畫出合理的`線路圖。
2、解方程的書寫格式。
教學過程
一、創設情境，引出用方程解決實際問題：
昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節課我們繼續學習這方面的知識。下面請同學們看圖上的信息：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據這些信息找出等量關系？同學門誰能等量關系列出方程呢？根據學生回答板書：
解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。x+3x=180
（一個x與3個x4x=60合起來就是4x=4個x）3x=45×3=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。
學生回答：
1.我和姐姐一共有180張郵票。
2、姐姐郵票的張數已經是弟弟的3倍。
3、我比弟弟多90張郵票。二、學生嘗試
姐姐的張數＋弟弟的張數=180
學生根據等量關系嘗試列方程
二、拓展延伸：用方程解決實際問題：
如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。
小結：在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。
分層練習，完善認知（運用新知，解決問題）出示練習題：略指導學生交流匯報學生嘗試獨立完成學生嘗試獨立完成四、課堂小結今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？
引導學生總結學過的知識學生回答：
1.在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，
用字母表示另一個未知數。
2.在解方程的過程中，相同的未知數可以相加減。
三、及時練習
1、填空。
x+9x＝()a－0.9a＝()6.5x－x+2.5x＝()3.2b+b－1.4b＝()9x－2×3x＝()
2、我會解方程。
2.6x十x＝7.26x十2x＝4821+4x＝25
15x－8x＝7m+5m＝967y十y＝56
3.列方程計算
1.一個數的4倍與這個數的和是55，求這個數。
2.哪個數的5倍比它自己多88？
3.一個數的2倍比25多5，求這個數。
板書：郵票的張數
解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票X+3x=1804x=180X=45
3x=45×3=135
答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。
《郵票的張數》教學設計 3
教學目標：
1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。
2、學會用方程解答簡單的應用問題。
教學過程：
一、出示課題
1、你對方程是怎樣認識的？既然同學們已經理解了方程的意義，下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。
二、重點練習：
1、第102頁第1題
填一填：
（1）腳的長度是身高的1/7，如果一個的身高為a米，那么他的腳長大約是（）米。
（2）看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是（）。
（3）蘋果和梨的'單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨，共需（）元。
2、第102頁第2題
看圖選方程。學生填在書上。
說出你的理由。
3、第102頁第3題
說出“？”等于多少？
選兩題說出你是怎么想的？
4、第103頁第4題
5、第103頁第5題、第6題
說出你是根據什么等量關系列出的方程。
三、思考題。
103頁第7題。
請同學們分組討論：
小組匯報：
第（1）題，兩只小熊表演節目有4+2=6（條）腿著地；三只小熊表演節目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節目有4+2（n-1）條腿著地.
第（2）題，請同學們分組討論：
怎樣列出方程？
小組匯報：
4+2（n-1）=26
請同學們嘗試解出方程，求出方程的解。
四、總結。
《郵票的張數》教學設計 4
教學目標：
1、引導學生根據教材中的具體情況，學會形如“aⅹ±ⅹ=b”的`方程，進一步理解方程的意義。
2、會用方程解決簡單的實際問題。
教學重點：
學會形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程
進一步理解方程的'意義，學會形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。
教學難點：
會用方程解決簡單的實際問題。
教學用具：
相應課件。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
二、探究新知。
三、鞏固練習。
四、課堂小結。這節課你有什么收獲？
《郵票的張數》教學設計 5
教材分析
《郵票的張數》一課，是北師大版五年級下冊第七單元“用方程解決問題”的第一課時。教材呈現了一家人交流姐弟二人集郵情況的情境圖，通過兩個數學信息和四個問題來引導學生借助畫線段圖的方法來分析數量關系，學會解形如ax±bx=c的方程，進一步理解方程的`意義，能用方程解決實際問題。教學目標
知識與技能：通過解決姐弟二人的郵票張數的問題，使學生掌握列方程解含有兩個未知數的數學問題的方法，進一步理解方程的意義，學會解形如ax±bx=c的方程。
過程與方法：通過觀察、分析、交流的過程，讓學生能綜合運用方程知識解決實際問題。
情感態度與價值觀：在積極參與數學活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，養成獨立思考、合作交流的學習習慣。
教學重難點
教學重點：
學會借助線段圖來分析、理解和解決含有兩個未知數的數學問題。
教學難點：
學會解形如ax±bx=c的方程。教具、學具準備直尺、課件
教學過程
一、導
同學們可知道人們書信來往時要做的一件重要事情是什么？（貼郵票）小小的郵票在人們的書信來往中起到了不可缺少的作用，世界各地每年都要大量發行各種各樣圖案精美或具有紀念意義的郵票，這些郵票具有觀賞和收藏的價值，所以不少郵票愛好者收集郵票，也就是人們說的集郵。今天老師給同學們介紹一對愛好集郵的姐弟。瞧！他們正在和家人分享集郵的成果呢！我們一起去聽聽他們在交流什么？
二、學
1、觀察情境，獲取信息
2、根據信息，理清關系
3、合作交流，探究方法
4、運用新知，內化提高
《郵票的張數》教學設計 6
教學內容：
北師版四年級數學下冊，課本第96—97頁的內容。
教學目標：
1、結合教材上的情境圖，使學生掌握列方程解含有兩個未知數的數學問題的方法，進一步理解方程的意義和學會解模型為3x±x=12的方程。
2、能綜合運用方程知識解決問題，發展應用意識和初步形成評價與反思的意識。
3、體驗探究活動是獲取新知與提高能力的有效途徑。形成質疑和獨立思考的習慣。
教學重難點：
1、學會用線段來分析、理解和解決含有兩未知的數學問題。2、學會解模型為3x±x=12的方程。
教學關鍵：
把未知數中的1倍量設為X，正確地列出數量間的相等關系式。
教學流程：
1、創設情境，引出課題。
師：同學們可知道人們書信來往時要做的一項重要事情是什么？（粘郵票）是啊！小小的郵票在書信的來往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都發行了大量各種各樣圖案精美或是有紀念意義的郵票，這些郵票具有觀賞和收藏的價值，所以有不少郵票愛好者收集郵票。現在我們來看看小明一家人對他姐弟倆收集郵票張數情況的對話。（板書課題：郵票的張數）
2、呈現情境圖。
二、合作交流、探究方法
1、以小組為單位探究把哪個未知數設為X？為什么？并在組里交流。
2、小組代表匯報探究結果。
3、師生共同評價后，師小結：經過大家的積極探索，同學們獲得了非常有價值收獲，在含有兩個未知數的問題中，一般是把1倍的量（弟弟的'郵票張數）設為X，那么幾倍的量就可以用幾X表示，如姐姐的郵票張數用3X表示，這樣所列的方程，對求方程的解就簡單一些。
4、引導學生用線段圖把主題圖中的信息表示出來。
5、讓學生結合線段圖找出數量中的相等關系，并列方程。
（1）學生匯報，師板書：弟弟的張數+姐姐的張數=180
（2）列方程，并說一說根據。
6、解方程、。
師引領學生解方程，并要求學生對每一步做解釋。
7、寫出驗證過程。
8、說一說解含有兩個未知的方程時要注意什么？
三、嘗試練習、拓展延伸
（1）再次呈現主題圖出示姐姐的對話。師：根據姐姐對話這一信息還可以怎樣列方程？
（2）讓學生畫線段圖，列出相等關系式，列方程、解方程與驗證，并讓學生之間交流與評價。
四、運用新知，內化提高
五、全課總結與反思
《郵票的張數》教學設計 7
年月日編號：
教學課題:郵票的張數
教學目標
1、通過解決姐弟二人的郵票的張數問題，理解方程意義
2、通過解決實際問題過程，學會解形如2x－x=3的方程
重點、難點
重點：學會解2x－x=3這樣形式的方程
難點：正確列方程
教學步驟
一、創設情境，引出用方程解決實際問題：
昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節課我們繼續學習這方面的知識。
下面請同學們看圖上的信息：
誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？
誰能根據這些信息找出等量關系？
分組討論：
小組匯報：
先畫線段圖。
根據姐姐的張數＋弟弟的張數=180這個等量關系列方程：方程的格式可以這樣寫：
解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。
x+3x=180想：一個x與3個x合起來就
4x=60是4個x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。
二、拓展延伸：用方程解決實際問題：
如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？
一生板演，其余學生做在練習本上。
誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。
小結：在列方程的.`過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。
三、運用新知，用方程解決實際問題：
試一試：
選兩題進行板演
試一試：第二題：
生列方程，說等量關系。
這一題可以列出兩個不同的方程。
試一試：第三題，第四題
生說等量關系列方程。
四、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？
《郵票的張數》教學設計 8
教材分析
《有趣的生肖郵票》是“設計。應用”學習領域內容，是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發展規律，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。
學生分析
本年級的學生正處于一種過渡階段，需要教師在各個方面進行滲透，激起他們對美術的熱愛！從而愛好美術學習！
教學目標
知識與技能：了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。
過程與方法：在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。
情感態度價值觀：在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。
教學重難點
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現，感受設計之美。
教學難點：激發學生的想象能力，創新能力，培養學生的創新思維。
教學流程
一、導入
出示謎語
1、今天給大家帶來了個謎語，咱們比一比看誰最先猜到。
謎語：（說它多，他真多，全國每人有一個；說它少，他真少，全國只有十二個。
2、師：對，它們就是十二生肖。
3、師：每一個生肖都有一定的象征性，所以，我國每年都出一種帶給我們美好祝福的生肖郵票。今天，我們就一起來學習生肖郵票的設計。課件出示課題
使學生初步認識、感受生肖做好課前準備
二、新授
1、欣賞：我國發行的第一枚郵票—猴票。
2、師：你能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎？（文字、面值、圖案、鋸齒）
3、思考：請大家想一想，郵票上的動物圖案和真的動物有什么不同？可以看出，郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加、簡化。帶給我們一種裝飾性的`美感。
4、思考：郵票應具備哪幾個特點？
（1）形象：夸張、變形、添加、簡化
（2）顏色：艷麗。
（3）圖案：具有裝飾性
5、思考：生肖郵票雞和蛇都用什么方式表現的？（剪貼、剪紙、繪畫等）
了解有關郵票文化的常識，掌握郵票的組成部分
三、教師示范
1、師：請同學們看是怎樣完成郵票的設計的！一起來欣賞吧！
2、演示步驟：1）、確定票型（一般以長方形和方形為主）2）、留出齒孔的位置3）、圖案設計4）、設計面值與文字。
更直觀的觀看制作過程
四、欣賞作品
課件出示欣賞提示：
1、你最喜歡哪一枚郵票？
2、說說你喜歡它的理由。
學生自主欣賞學生作品、組內交流。
五、學生創作
通過欣賞這么多的屬相郵票，我們知道每張郵票都能夠給我們帶來美好的祝福，同學們，你們想不想把這美好的祝福帶給你的親人、朋友和自己呢？
今天，你們就成為一名小小的設計師，為親人、朋友和自己設計一枚郵票好嗎？兩人一小組，現在就讓我們展開想象的翅膀伴著優美的音樂進行郵票設計吧。
學生動手自己設計
六、展示評價
1、學生自我介紹郵票。
2、全班同學互相評價，說一說：哪枚郵票最吸引你？為什么？
3、教師評價。
展示作品，談自己的創作感受
七、課后拓展
今天我們領略了我們的民俗文化，并親手制作了生肖郵票，大家本節課都表現得很棒，希望你們課后認真觀察生活，感受藝術的魅力，用我們手中的彩筆表現生活中美好事物。
《郵票的張數》教學設計 9
教材分析
《精美的郵票》人教版六年制四年級的美術課上學期第九課的內容，屬于設計.應用領域，旨在讓學生了解郵票的概念、發展史、以及郵票的特點，初步學會利用所學的美術技能設計郵票，培養學生的想象與創造能力，提高學生的創新與設計能力。教學安排學習內容兩課時完成，第一課時欣賞認識郵票，第二課時設計制作郵票，這是第一課時。
學情分析
四年級學生已經對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術元素進行設計，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在欣賞的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創設的有關情境中，通過感覺、聯想和想象，來完成造型表現。
教學目標
1、知識目標：了解郵票知識，感受郵票設計的快樂。
2、能力目標：根據所學知識，能說出辯別郵票的'分類和票面的組成結構。
3、情感目標：體會設計的樂趣，培養兒童熱愛郵票。
教學重點和難點
教學重點：通過大量欣賞，讓兒童了解郵票的作用和構成元素；通過設計練習，鞏固所學知識，培養創造力。
教學難點：辯別郵票的分類和票面的組成結構。
教學過程：
一、魔術導入，趣味引題：
1、教師演示。
2、學生說說郵票作用。
3、教師總結，并揭示課題。
二、了解郵票的知識：
（一）引導學生認識郵票的發展史：
（二）欣賞郵票，認識郵票的票面結構：
1、學生帶問題欣賞新中國以來的郵票。
2、學生總結從欣賞新中國郵票中了解了的知識和觀察到的郵票票面的構成要素。
3、教師總結一枚郵票郵構成要素，并進行簡單板書。
1）面值。
2）發行國家。
3）郵票發行時間、編號、種類。
（4）齒輪。老師講一個關于齒輪的故事。
（三）郵票的種類：
1、在眾多的郵票中我們把郵票分為哪幾類呢，你了解多少？（學生嘗試說）
2、教師總結分析郵票的種類：
三、引導學生認識設計郵票的步驟：
1、那怎樣設計一枚郵票呢？誰來說一說。
2、師總：
（1）第一步先用尺子畫出郵票的外形和齒輪。
（2）在框上畫上自己喜愛的圖案，不要畫的太滿，要留點位置寫字
（2）在畫面中相對空的地方畫寫中國郵政字樣、發行時間和面值、種類。
（3）涂色。
3、學生談談自己想設計一枚什么的郵票。
4、同學們的想法真多，都想成為一名郵票設計高手，哪就請同學們在第二節課的時候把你們構思好的郵票用我們的畫筆把它表現出來吧。
四、課堂小結：
1、學生總結這節課的收獲。
2、鞏固練習。
《郵票的張數》教學設計 10
活動目標：
1.幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票，美術教案－－設計郵票。、
2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備：
1.剪好花邊的鉛畫紙
2.記號筆、油畫棒。（人手一份）
3.集郵冊3本。
活動重點：
幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程：
欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動
活動過程：
1.引起興趣
2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）3.這封信到底少了什么？（郵票）
4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）
6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？
7.師生討論
8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的`旁邊有白色花邊。
10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的`郵票圖案？
11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？
13.幼兒示范
14.幼兒作畫
15.你們想不想也設計一張郵票？
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。
17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18.活動評價
19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。
《郵票的張數》教學設計 11
活動目標：
1.在欣賞的基礎上，表達對郵票的認識和感受。
2.學習用畫和剪等方法設計和制作郵票。
3.知道寄信時一定要貼上郵票，不同的地方需要的郵資是不同的。
活動準備：
1、幼兒對郵票有初步的認識。
2、教師收集各種郵票的`圖片，供幼兒欣賞。
3、畫一封給父母的信裝在信封中。
活動過程：
一、回憶已有經驗
1、教師：你見過郵票嗎?郵票是什么樣子?(邊緣有鋸齒，上面有各種風景、人物、動物等畫面。)
2、教師：郵票有什么用?(寄信時貼在信封上)
3、教師：為什么寄信時要貼郵票?(是已付郵資的表現)
二、欣賞郵票，感受郵票圖案的美。
1、教師：郵票是什么樣子?邊緣是什么樣子的?
2、教師：郵票上有什么?(風景、人物、動物------)
3、教師：這些圖畫和平時看到的畫有什么不同?(比較簡潔、因為畫面比較小)
4、教師：除了圖畫，還有什么?數字表示什么意思?(付了多少郵資)
三、制作工具，討論制作方法。
1、教師：看看桌上有什么?(教師為幼兒準備的.各種工具)
2、教師：你知道這些東西怎么樣制作郵票?(制作步驟、使用方法)
四、設計和制作郵票。、
1、教師：你想設計一張什么樣的郵票?
2、教師：郵票上畫些什么?(風景、人物、動物等)。畫在哪里?數字怎么寫?寫在哪里?
3、指導幼兒進行設計和制作。
五、展示和。
教師：你最喜歡哪張郵票?為什么?郵票上畫了什么?齒形的邊緣是什么做出來的?你的郵票是多少郵資的?給信貼上郵票
《郵票的張數》教學設計 12
活動目標：
1、初步了解郵票的特征和用途。
2、通過親自嘗試設計郵票，對郵票產生興趣。
3、產生長大后設計更多更好的郵票的愿望。
活動準備：
1、一封信，信中放若干相同的郵票，將幼兒收集的郵票布置成郵票展
2、課件，
3、制作郵票用的紙張、拓印材料。
活動過程：
一、導入，收到信，介紹郵票
①T：看，我們收到信了，讀信封。信上這是什么？（郵票）
②T：雅雅老師還在信里放了禮物送給你們，想知道信里面是什么禮物嗎？（每人發一張，認識“郵票”）
二、認識郵票
（一）結合投影儀觀察郵票
1、T：看看郵票上有什么？認識圖案、面值。
2、摸摸郵票的邊有什么感覺？認識齒孔。
總結：原來，每一張郵票上都有圖案、面值、齒孔。
（二）郵票展T：今天我們把小朋友帶來的郵票布置成郵票展，看看有些什么圖案的郵票？
面值是多少？選一張你最喜歡的郵票來和大家分享。
討論
①你的郵票上的圖案是什么？（投影儀上放大）小結：郵票上的圖案是多種多樣的。
②看看這些郵票面值一樣嗎？
小結：面值也是多種多樣的，不同的面值表示不同的郵資。
總結：郵票上的圖案是多種多樣的，它的面值也是不一樣的，不同的面值表示不同的郵資。
三、制作郵票T：玲玲老師送給我們郵票，我們也送雅雅老師一些特別的郵票吧！
請你們自己設計，三人一組。
四、回信T：我們也寫封信給雅雅老師吧，把我們自己設計的郵票放進去寄給她！（師寫地址，放入自制郵票）這樣玲玲老師能收到嗎？為什么?（沒貼郵票）總結：郵票貼在信封上，表示已經付過郵資，可以去寄信了。
五、比較，了解郵戳
1、T：看，這是玲玲老師寄來的信，這是我們剛寫的信，有什么不同？
小結：沒郵戳的是新郵票，還能用，有郵戳的是已經用過的，不能寄信了，只能收藏，郵票只能使用一次。我們來看看信是怎樣寄出的'吧！
2、看課件，前期參觀中拍攝的流程小結：因為有了郵票，我們的信才能到達世界各地，進行奇妙的旅行。下次我們去看看信的旅行吧！
活動反思：
旨在讓孩子們了解郵票的基本特征和用途，然后嘗試按自己確定的類別，自制模擬紀念郵票。引起幼兒對郵票的興趣，感受郵票圖案的漂亮。盡管現在人們已經不太通信，但是郵票作為一種文化，可以給孩子太多的文化感受。
《郵票的張數》教學設計 13
活動目標
1、仔細觀察套票的特點，嘗試設計套票。
2、在與同伴合作設計的過程中，體會共同努力獲得成功的快樂。
活動準備簽字筆、水彩筆、多媒體圖片。
活動過程
一、說一說：郵票（意圖：引發幼兒對郵票的興趣）
（出示集郵冊）
師：集郵冊上有哪些郵票？這些郵票有什么用？
（出示集郵冊）郵票可以用來寄信，有的人還會把郵票當成寶貝一樣的收集起來，做成這樣的集郵冊，如果你仔細觀察這本集郵冊就會發現很多秘密，今天我們一一看這本集郵冊。
二、賞一賞郵票（意圖：引導幼兒在欣賞的過程中了解郵票的秘密）
1、郵票欣賞一：
（1）出示一套京劇臉譜
師：在集郵冊里有這樣一組郵票，你發現什么？
這些郵票上都是京劇人物，有不同的造型和動作，我們可以給它起名“京劇郵票”。
（2）出示兩套打亂的郵票
師：這里有兩套打亂的郵票，請你來看看哪些是一套？為這兩套郵票起個名字吧！
同一套郵票由多張組成，圖案內容是一樣的，不過造型可以有變化，它就是套票。
2、郵票欣賞二：
師：這一張郵票特別在哪里？它也有套票，猜一猜這一套郵票顏色應該是怎樣的？
郵票只用1種顏色，我們叫它單色郵票。單色套票的`內容是一樣的，每一張郵票就用一種顏色。
師：除了單色套票，還會有什么？雙色套票和彩色套票又是什么樣？
雙色套票和彩色套票的內容是一樣的，每張郵票使用兩種顏色是雙色套票，每張郵票使用多種顏色是彩色套票。
三、試一試：設計郵票（在合作創作的過程中感受郵票的美）
師：郵票圖案豐富，色彩很美。我們也一起來設計郵票吧！
四、評一評（意圖：鼓勵幼兒欣賞作品，體驗成功）
師：請小設計師們把你們的作品送到評獎臺上。哪個小組來介紹你們組的套票？
今天我們和好朋友一起設計了一套郵票，我們可以把這套套票放到我們的集郵冊里，讓我們的集郵冊越來越豐富。
《郵票的張數》教學設計 14
設計意圖：
現在的通訊越來越發達,寫信互通好象被許多人們漸漸淡忘,對現在的孩子來說,郵票對他們來說幾乎是陌生的。而這小小的郵票竟有如此的作用,是孩子們不為所知的，郵票的精美孩子們就更不了解了。
因此，我設計了這節《郵票》課(陶藝)，主要是讓孩子們知道郵票的作用，郵票的精美使很多人來收藏它，欣賞它，孩子們在欣賞各種圖案的郵票后，陶藝郵票的制作將把這節課推向了高潮。
活動目標：
1、幼兒欣賞郵票，嘗試用線，點，面來裝飾郵票。
2、增進幼兒裝飾美的感受和經驗。
活動準備：
集郵冊1本
活動過程：
1、引題
小兔子想寄地封信給它的朋友小羊，可它的這封信寄不出去，我們來幫幫它吧。
2、出示郵票
(1)師：你們知道這是什么嗎?知道郵票有什么用途嗎?
(2)有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這又是為什么呢?
3、欣賞郵票
今天老師也帶來了一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎?
4、師生討論：你看到的郵票是怎樣的`?(有花邊，有幣值，有美麗的圖案)
(1)老師：剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價值的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
(2)這是郵票設計師們設計的，如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案?(自由回答)
5、老師講解
(1)郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票的框內用點、線條或者塊面來裝飾圖案。
(2)你們愿不愿意也來設計一張郵票?
6、幼兒操作
老師指導，提醒幼兒裝飾好郵票的一條花邊。
7、活動
(1)誰愿意將自己設計的'郵票介紹聽聽?
(2)幼兒介紹自己的作品。
自我評析：
這節課環節清楚，教態自然，讓孩子們從不認識郵票到設計郵票，這個過程對孩子來說，是一個大的進步，只是小小的郵票如果放在幻燈機下讓孩子們觀察，郵票的圖案再豐富點的話，我想，孩子的設計思路會更廣，做出的郵票會更豐富。
《郵票的張數》教學設計 15
活動目標：
1.引導幼兒嘗試用多種表現手法來制作郵票。
2.通過自己動手制作郵票讓幼兒更多地了解郵票的作用
3.通過郵票展覽會，引導幼兒學會欣賞同伴的作品。
4.愿意參加美術活動，感受活動的快樂。
5.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備：
1.剪好花邊的鉛畫紙、老師設計的郵票范例。
2.記號筆、油畫棒（人手一份）、各種彩色紙、各種顏色、刻印工具、膠水、吸管，棉簽調色盤。
3.集郵冊3本。
4.知識準備：幼兒已經有了關于郵票的一些知識。
活動重難點：
幼兒選擇自己喜歡的表現手法來嘗試制作各種郵票。
如何引導幼兒用吹畫、刻印與粘貼結合來設計郵票。
活動過程：
一、引起興趣
前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）
這封信到底少了什么？（郵票）
你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）
有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收藏起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）
老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下。
二、師生討論
你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）
剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的數字，在郵票的旁邊有白色花邊。
這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？
郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的'時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，還要寫上郵票的幣值比如你設計的郵票是（100分）的，這樣就像郵票了。
三、幼兒討論自由選擇用什么樣的方法來設計郵票。
老師在這時重點引導幼兒用什么樣的內容和什么樣的表現方法來設計郵票：可以以介紹我們常州的名勝古跡如天寧寺-----文筆塔----恐龍園----天目湖----茅山----家鄉的高樓來表現。也可以用你喜歡的動物雞----兔子-----恐龍----老虎----長頸鹿等來表現。或用棉簽畫花草----蘭花----喇叭花---月季花----茶花----水仙花等來表現。或通過想象用吹畫的形式來表現。也可用刻印粘貼相結合的方法來設計郵票。
幼兒作畫，老師巡回輔導，重點幫助吹畫組的幼兒和刻印組的幼兒如何設計漂亮的圖案來表現郵票。
四、郵票展覽會
1、小朋友把自己設計的郵票貼在展覽區
2、帶領幼兒參觀郵票展覽會，引導幼兒用優美的話來贊揚同伴的作品。學會互相欣賞。
教學反思：
總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
《郵票的張數》教學設計 16
教材分析：
《自制郵票》主要認識郵票的外形特征用途,會制作郵票,我把本節活動課重點,定位于能用清晰的語言說出郵票的特征,知道如何使用郵票.難點定位于設計一張有紀念意義的郵票,為了突破教學重點,我以新<綱要>科學領域發展目標為指導,運用多媒體課件,向孩子生動形象的展示了郵票的五個特征:面值發行國家發行日期邊緣齒孔\圖案,使孩子很快掌握了重點,為了突破難點,我巧妙設置一個環節,我自己制作的郵票,通過討論了解制作過程,并設計制作一張自己喜歡的郵票.
設計意圖：
有一天我收到一封信,小朋友們爭著看,我隨意指郵票問,這是什么?只有一個小朋友說出郵票,因此,我想通過<自制郵票>讓幼兒知道郵票的特征和用途,并且通過設計制做郵票環節,激發幼兒的創造性思維,體驗動手動腦的樂趣.
活動目標：
1、了解郵票的基本特征和用途。
2、嘗試自制郵票，發展想象力。
3、體驗自己設計郵票的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
1、PPT，一封信，自制郵票，自制集郵本
2、自制郵票的紙，油畫棒，花邊剪刀，膠棒等材料。
活動過程：
一、交流分享，郵票的用途。
（出示一封信）這是什么？你在哪里見過郵票？它有什么用？
小結：（出示貼有郵票的信封）郵票是寄信用的，許多喜愛郵票的人還會抽藏它。
二、觀察討論，郵票的特征。
1、觀看幻燈片：郵票上有什么？
2、面值：就是郵票的價錢，信寄到不同的地方，需要不同面值的郵票，郵票的面值是不一樣的。（出示集郵冊讓幼兒觀察面值不一樣的特征）
3、發行國家：表示這張郵票是哪個國家發行的`，看看這張郵票是哪個國家發行的？
4、發行日期：表示郵票發行的時間。
5、邊緣齒孔：方便人們在沒有剪刀的情況下，用手直接撕開，并且很整齊。
6、圖案：郵票的圖案是各種各樣的，看一看這些郵票上都有什么圖案？（師幼一起觀察郵票一起總結。）你還看到過什么圖案的郵票？
小結：每張郵票都必須標有面值，發行國家，發行日期，邊緣是齒狀的，圖案各式各樣，非常有紀念意義。我們要愛護它。
三、操作體驗，郵票的制作。
1、（出示自制郵票）我也很喜歡郵票，我自己制作了一張郵票。如果你來設計郵票，你想設計什么圖案的郵票呢？
2、郵票上除了有圖案，還必須有什么？（鞏固特征）
3、今天我們就來一起設計郵票，老師已經為小朋友準備了制作郵票的材料。不會寫字的可以直接貼上準備好的字。
4、幼兒制作，教師加以指導。
5、將幼兒制作好的郵票放在自制集郵本里，為延伸活動做準備。
活動反思：
這節科學活動課,我運用多媒體課件激發幼兒興趣,形象生動的向幼兒展示了郵票的五個特征,在活動設計上,我以一封信開始,認識郵票的用途特征,在觀察討論操作過程中,完成郵票制作.整節棵幼兒表現思維活躍,積極性高,回答問題踴躍,充分體現了幼兒主題性原則。
《郵票的張數》教學設計 17
活動目標：
1、了解各種車的不同標志。
2、感知數字在生活中的重要。
3、嘗試設計標志。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
6、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
各種品牌標志圖片、參觀停車場的照片、兩張不同號碼的車牌。
活動過程：
1、交流發現：
引導幼兒回憶參觀停車場的.情景，啟發幼兒想一想、說一說自己有哪些有趣的發現。啟發幼兒談論車的品牌與對車的發現。
2、認識標志和車牌號：
出示各品牌的標志圖片和不同的車牌號，引導幼兒辨認各種的標志和車牌號；
鼓勵幼兒大膽想象并表述這些標志像什么？
教師進行提煉總結，讓幼兒知道車的標志是一種品牌的象征，而車牌號則像人的名字，是每部車特有的代號。
3、設計標志和車牌號：
引導幼兒觀察自己的玩具，啟發幼兒談論：想給自己的設計什么樣的標志。
提供美工材料，引導幼兒根據自己的構想，設計出的標志及車牌號
4、分享交流：
展示幼兒作品，引導幼兒互相觀賞。
活動反思：
孩子們平常就對車的標志很感興趣，總是談論著自己認識的車標是什么樣的，是什么牌子的？孩子們對一些常見的標志幾乎都認識，能很快的辨認外形特征，說出名稱，但孩子們對車標背后的品牌故事并不了解，通過本次活動，孩子們對車標的含義有了進一步的認識，這為第三個設計車標環節奠定了基礎。因為了解了車標的意義，孩子們在設計車標時也能考慮到這些因素，因而設計出的車標造型各異，還能說出其中的寓意。本次活動的效果還是不錯的。
第二階段：車和我們的生活
活動一：特殊車的作用
活動二：我知道的交通安全標志
活動三：我會設計交通標志
活動四：交警叔叔來上課
第二階段：車和我們的生活
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