數學下冊《長度比較》教學反思
數學下冊《長度比較》教學反思
《長度比較》節課要求學生知道并能運用長度比較的一些基本方法。深入研究教材后，我發現，教材中注重對長度比較方法的掌握，留給學生的學習空間更大。所以，在本節課的教學中，我突出對長度比較方法的探究，努力使學生在學習過程中不僅能獲得知識技能，更能獲得可持續發展的學習能力與方法，并讓每一個學生能從中體驗到學習的成功與愉悅。
一、注重教材，活用教材。
教材是按長度比較的不同方法呈現素材的：第一種是觀察。教材中通過4面旗子比高低和4個小朋友比高矮來完成。這個方法學生在平時的生活中其實是常用的，所以我先讓班里兩個小朋友比身高，讓他們明白只要站在同樣高的地面上就可以要觀察的方法比高矮。再把教材中的素材作為練習進行方法的鞏固，同時培養了學生敏銳的觀察力。 第二種是一端對齊，看另一端。其實這也是在同一橫線上的延伸。 第三種是折的方法。 第四種是用方格紙比較長度，這也是今后用尺來度量的一種雛形。我在實際教學第三種和第四種方法時，把教材進行了處理。我先講了用方格紙比較長度，而在綜合運用環節中比較長方形鉛畫紙兩條邊的長短時，滲透了折的方法，這樣處理既對前面幾種比較長度的方法進行了鞏固，又培養了學生的創造性思維能力。
二、注重小組合作的實效性。
在本節課的教學中，我先后安排了三次小組合作學習。第一次是在比較奧運會領獎臺上三位運動員的身高。這里我先讓學生自己思考，再和同桌討論。在第二次比繩長和第三次綜合運用時，我讓學生四人一小組進行討論。在小組合作時，形式也不固定：有和同桌討論，也有四人討論。在每一次小組討論時，我給學生留足了時間，并參與到他們的討論中，而不是讓小組討論變成一種走過場的形式，注重了小組合作的實效性。
三、注重學生語言能力的培養。
一年級學生語言表達不太規范，這就要求教師在實際課堂教學中加以培養。如本節課在讓學生選身邊的兩樣物體用一端對齊，看另一端的方法比較長度事，我規定他們在交流時要說清楚比的是什么，怎么比的，比的結果是怎樣的。這樣做培養了他們語言的完整性和邏輯性。
在本節課的教學中，自己覺得還有很多地方需要改進。如教學激情還不夠，上課不怎么放的開。對學生的評價太單一等等。這些在以后的教學中將不斷改進。
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