《藍(lán)色的樹葉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-25 13:58:06

《藍(lán)色的樹葉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的樹葉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。

　　學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：談話法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，投影片

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？

　　那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

　　（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課藍(lán)色的樹葉。

　　二、探索與討論

　　師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？

　　師：同學(xué)們都畫出你不認(rèn)識(shí)的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領(lǐng)大家學(xué)

　　師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

　　師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準(zhǔn)字音，帶有感情。

　　師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時(shí)，其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。

　　師：讀課文時(shí)，她們的對(duì)話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)有沒有這樣的情節(jié)。

　　師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？

　　誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。

　　師：出示投影，像這樣的句子，你會(huì)說嗎？

　　（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

　　（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

　　師：這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說，說明同學(xué)們平時(shí)都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。

　　師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時(shí)，你想對(duì)林園園說……

　　師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

　　誰愿意讀？其他人注意聽，評(píng)一評(píng)。

　　師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評(píng)一評(píng)哪組的最有感情？

　　師：兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。

　　三、實(shí)踐與拓展

　　分角色朗讀課文

　　四、小結(jié)：

　　你這節(jié)課有什么收獲？

　　五、練習(xí)與質(zhì)疑

　　畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

　　藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件等

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

　　2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　3、學(xué)習(xí)使用語氣詞：嗎、吧，說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀感悟課文2——4自然段：

　　過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因?yàn)樗岵坏冒丫G鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

　　（一）學(xué)生自學(xué)2——4自然段：

　　要求：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。

　　（二）交流：

　　1、根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。

　　2、學(xué)習(xí)第一句：

　　（1）林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

　　讀讀這句話，你知道了什么？

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。（說話不爽快，很猶豫的樣子）從這個(gè)詞語，你看出了什么？林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢？什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說話。

　　你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借？看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　　你能把林園園的不愿意讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　（2）樹葉那么綠，真惹人愛。

　　那我們一起來看看林園園畫的樹葉，你覺得怎么樣？假如你就是李麗，這時(shí)的你看到這么漂亮的綠樹葉，你會(huì)有什么想法呢？會(huì)怎么說？

　　（3）當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的？自己讀一讀，指名讀。

　　當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。

　　我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎？

　　小結(jié)：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應(yīng)你的請(qǐng)求，只因?yàn)椤覀冇卸Y貌了，以后可得經(jīng)常用哦！

　　我們先一起來讀一讀第一句

　　（4）齊讀這段話。

　　3、交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：

　　導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會(huì)到了什么？比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。

　　（1）林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　A、讀這句話，你知道了什么？我們來猜猜：其實(shí)林園園心里在說什么？所以，你覺得林園園會(huì)用什么樣的語氣說這句話，（不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情）請(qǐng)你來讀一讀。指名讀，女生讀。

　　B、李麗說：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。”

　　當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說的呢？出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的？指名讀，齊讀。

　　C、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。

　　（2）林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

　　A、林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？不要削，她擔(dān)心……不要用力，她擔(dān)心……，不要畫得太多，她擔(dān)心……

　　B、你能把她的不放心讀出來嗎？指名讀一讀，齊讀。

　　C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學(xué)生接讀：我只畫樹葉和小草。你聽出了什么？

　　（3）林園園皺著眉頭說：還要畫小草？

　　“皺著眉頭”說明什么？猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么？來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。

　　A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。

　　你知道了什么？猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么？

　　B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

　　4、小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你體會(huì)到了什么呢？

　　師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢？（體會(huì)她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口）

　　一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。

　　5、那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢？

　　李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么？

　　結(jié)合討論：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦？為什么臉紅了？她會(huì)怎么想？

　　（3）討論林園園為什么臉紅了？

　　（4）讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園認(rèn)真地畫著的樣子。

　　試讀指名讀齊讀

　　5、讀全文（分角色）機(jī)動(dòng)。

　　拓展：你想對(duì)林園園或李麗說什么話呢？

　　三、完成課后習(xí)題：讀讀說說和作業(yè)本題2

　　1、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了林園園和李麗兩個(gè)小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要互相幫助，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂意地幫助我們。

　　2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。

　　3、看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎？完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。準(zhǔn)備后指名說。

　　藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教學(xué)分析：

　　教材分析《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字；會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具學(xué)具補(bǔ)充材料與課文相關(guān)的多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在上課前，老師想來問問：你們平時(shí)看到的樹葉是什么顏色的？（指名說常看到的都是綠色、黃色和紅色的。）

　　2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：由自己以往對(duì)生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）

　　二、感知體悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽故事，說說你聽到了什么？（師播放課件）

　　①誰來說說你聽到了什么？（指名說）

　　②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個(gè)什么故事？

　　③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）

　　3、李麗要畫綠樹時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。（生自讀文）

　　①誰來說說，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說自己還沒有畫完。）

　　②林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？

　　③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請(qǐng)?jiān)谕婚g說說吧）

　　④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧！（生可先自讀品味，再齊讀）

　　⑤那誰能說說她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）

　　4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。（生默讀）

　　①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？

　　②從林園園的話中你看出了什么？

　　③那她為什么沒有立刻借筆給李麗？

　　④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。

　　5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。（生可邊讀邊畫出）

　　①誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多）

　　②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？

　　③那大家想想，在畫畫時(shí)提出這些要求行不行？（請(qǐng)快速在同位間說說）

　　④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？

　　6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草。”

　　這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）

　　①?zèng)]有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）

　　②誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名品讀）

　　③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心里會(huì)怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧！）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。）

　　三、討論探究

　　1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉。看到這一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會(huì)臉紅？請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說說吧！（四人一組討論）

　　2、小組匯報(bào)

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿愛心的人。）

　　四、拓展

　　同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。

　　那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢？（指名說）

　　1、指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。

　　2、師小結(jié)：嗯！聽了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確，每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來說說，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　　1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來問問，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么？

　　2、還有想要知道的嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）

　　六、作業(yè)

　　最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。）

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