看云識(shí)天氣

時(shí)間：2024-07-27 08:03:08

看云識(shí)天氣

看云識(shí)天氣1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫(xiě)作順序，體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　【課文解讀】

　　這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：

　　一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。

　　二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成云是天氣的招牌，招牌這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課、解題釋疑

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色，云就是天的臉色，通過(guò)云的變化，可以識(shí)陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

　　解題：標(biāo)題中看可以理解為觀察的意思，識(shí)可理解為識(shí)別、推測(cè)的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。

　　投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。

　　２、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

　　二、速讀課文、整體感知

　　思考：

　　１、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

　　２、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學(xué)生討論、交流，明確１：云是天氣的招牌，亦即臉色，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。

　　（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開(kāi)的。第６自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）

　　三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　１、朗讀第一段。

　　２、語(yǔ)感訓(xùn)練。（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

　　天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，Ａ有的像魚(yú)鱗，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一張大棉絮，Ｄ還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　⑴ 下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

　　① 來(lái)來(lái)去去 ② 輕輕地飄在空中

　　③ 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

　　Ａ── Ｂ──

　　Ｃ── Ｄ──

　　⑵ 這一段的中心句是。

　　⑶ 概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開(kāi)頭即介紹了云千姿百態(tài)變化無(wú)常的形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣姿態(tài)萬(wàn)千進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用剛才霎間來(lái)突出云變化無(wú)常的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心為什么看云可識(shí)天氣。

　　⑷ 這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。

　　明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的招牌關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　四、師生對(duì)話、解讀文本

　　話題一：體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的'作用。

　　明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出４、５段的內(nèi)容。

　　話題二：

　　１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

　　２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指云，像羊群的云指云，并且推知，像魚(yú)鱗的云是云，像一張大棉絮的云指云。

　　３、依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

　　話題三：云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

　　五、交流展示、讀背積累

　　１、交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。

　　之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：

　　棉花云，雨快臨。

　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　２、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。

　　六、討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

　　七、梳理小結(jié)、拓展延伸

　　１、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴疟取⒁玫刃揶o方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　２、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　【板書(shū)】

　　形態(tài) 輕、高、薄云──晴朗

　　看云低、厚、密云──陰雨風(fēng)雪

　　識(shí)天氣

　　光彩暈華虹霞──晴

看云識(shí)天氣2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

　　2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，收集諺語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識(shí)

　　說(shuō)明文知識(shí)小解

　　（一）定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

　　（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

　　（三）說(shuō)明文的分類

　　1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

　　2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

　　（四）說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

　　（五）說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（詩(shī)文）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的注意力被吸引）

　　師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）

　　屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。

　　師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。

　　三、初讀感知

　　默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

　　2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓空?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫(xiě)。

　　四、演讀深究

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）

　　3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

　　（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

　　“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

　　師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

　　聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。

　　現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。

　　（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。）

　　這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？

　　（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

　　這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？

　　六、品讀感悟：

　　1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的`特點(diǎn)。（美）

　　2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

　　本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　美點(diǎn)舉例：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；

　　“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用“招牌”比喻天上的云，形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。……

　　總之，都抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征。

　　七、課外延伸

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

　　師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　解決辦法：

　　1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

　　2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。

　　2.聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

　　3.分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.理清作者的寫(xiě)作思路。

　　2.理清如何看云識(shí)天氣。

　　3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?

　　說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?

　　體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分?jǐn)嗦洌爬ǘ我狻?/p>

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

　　邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

　　“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

　　6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　名稱

　　形態(tài)變化

　　位置

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　無(wú)雨、雪

　　卷積云

　　空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波

　　積云

　　像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右

　　兩行米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　名稱形狀

　　變化過(guò)程

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

　　7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè).同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)復(fù)述。

　　9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?

　　說(shuō)明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　　(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰，首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣，這是全文的.重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

看云識(shí)天氣4

　　這周我們學(xué)會(huì)了有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我印象最深的便是“早晨浮云走，午后曬狗”。本來(lái)對(duì)這些諺語(yǔ)我也是半信半疑，但是今天我卻驗(yàn)證了這條諺語(yǔ)的科學(xué)性。

　　今天上學(xué)前，媽媽盯著我穿上厚外套說(shuō)天氣預(yù)報(bào)有雨，正準(zhǔn)備出門(mén)，媽媽一把拉過(guò)我說(shuō)：“祺祺呀，把傘帶上！”我不耐煩地說(shuō)：“哪兒來(lái)那么多雨呀！”媽媽不依不饒地說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)還有假的？你能不能聽(tīng)話點(diǎn)！”和媽媽來(lái)到樓下，我抬頭看向天空，一片片潔白的云朵在天空中飄蕩著。我心里頓時(shí)有數(shù)了，我認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，今天不會(huì)下雨，要不咱倆打賭！”媽媽一副大吃一驚的.表情，繼而問(wèn)道：“賭什么？”我不假思索地說(shuō)：“如果今天下雨，我就洗一個(gè)星期的碗。”媽媽斬釘截鐵地答應(yīng)了。

　　上課前，看著陰沉地天氣，我有點(diǎn)發(fā)愁了。我穿著厚外套還覺(jué)得有些冷，難道今天真會(huì)下雨？那我可要洗一星期的碗了！唉！早知道就不和媽媽打賭了！可第三節(jié)下課一出教室門(mén)，我就樂(lè)呵了，為啥呢？太陽(yáng)已高高掛在空中，陽(yáng)光亮的刺眼。做完課間操，我已汗流浹背了，但心里卻在高唱：“今天是個(gè)好日子，心想的事都能成……

　　吃完午飯,我牛氣哄哄的坐在沙發(fā)上“咔嚓咔嚓”地咬著手中的大蘋(píng)果。媽媽喜笑顏開(kāi)地說(shuō)：“祺祺，你怎么知道今天不會(huì)下雨？”我翻了個(gè)白眼說(shuō)：“我能掐會(huì)算吶！”媽媽用手指搗了一下我的額頭說(shuō)：“得了吧！說(shuō)實(shí)話！”我這才一本正經(jīng)的說(shuō)：“我們才學(xué)過(guò)諺語(yǔ)，早晨浮云走，午后曬死狗，我今天看了天氣吶！”聽(tīng)了我的話媽媽連聲說(shuō)了幾個(gè)“好”字，并夸我能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我的心里像喝了蜜一樣甜。

　　這次我終于明白了：諺語(yǔ)是有科學(xué)依據(jù)的，是人們智慧和知識(shí)的結(jié)晶。是呀！只要認(rèn)證細(xì)致地觀察，我們生活中就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

看云識(shí)天氣5

　　今天，我去參加了小記者活動(dòng)，去的地點(diǎn)是蕭山區(qū)氣象局。

　　在那里有二十四個(gè)節(jié)氣和四個(gè)季節(jié)的故事，云的演變過(guò)程特別引人注目，老師講怎樣看云識(shí)天氣”，她先說(shuō)晴天呢，是天藍(lán)藍(lán)的，兩朵云隔得很開(kāi)很開(kāi)”，她接著說(shuō)：下雨、下雪呢，是天很白，云密集在天上，一朵連著一朵。雷雨天氣呢，是天呈灰色，云也呈灰色。”

　　我們還去往北干山上的觀測(cè)臺(tái)，在那里我看到了許多精準(zhǔn)的`儀器。一位叔叔給我們把所有儀器都一一介紹了一遍。介紹完了我們?nèi)チ艘粋€(gè)間里，在里面我看到了一些數(shù)據(jù)信息，比如溫度、相對(duì)濕度、空氣質(zhì)量指數(shù)、穿衣指數(shù)等。看完了，我們又進(jìn)入了一個(gè)房間，里面擺著許多電腦，原來(lái)這是看動(dòng)畫(huà)片用的。我們看了一些關(guān)于天氣的動(dòng)畫(huà)片。出了這個(gè)房子，我們來(lái)到一個(gè)叫演播室”的地方，它是天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣的地方，我還體驗(yàn)了一把播報(bào)天氣的感覺(jué)。

　　我很喜歡這個(gè)地方，更喜歡這次活動(dòng)。它可以讓我們?nèi)ビ靡曈X(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)去感知天氣的變化和不同，更可以讓我們提前做出判斷。科學(xué)的力量真強(qiáng)大！

看云識(shí)天氣6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2．理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　（三）德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　課文類型：講讀課

　　教法設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課:

　　“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的'好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1．朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？

　　2．哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？

　　3．朗讀指出修辭手法？

　　4．這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（二）分析第二自然段。

　　1．朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

　　2．往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用

　　（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5．歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　　（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2．這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3．引用諺語(yǔ)有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1．觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3．最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2．完成練習(xí)二。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看云識(shí)天氣

　　（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

　　總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]

　　條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài) 分類）

　　分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]

　　總說(shuō)：意義與局限。

　　用詞準(zhǔn)確往往、常常

　　科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

　　語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

　　生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

　　九、教學(xué)后記：

　　教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)和積累文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)這種修辭方法的好處。

看云識(shí)天氣7

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　請(qǐng)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)識(shí)別天氣的方法，我們還可以根據(jù)云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

　　2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)，并指出這個(gè)詞需要了解什么。

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：整體感知

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過(guò)渡句或中心句。并用“我認(rèn)為是過(guò)渡或中心句，因?yàn)椤?/p>

　　教師在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握過(guò)渡句的位置及文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云

　　板書(shū)：云招牌

　　云的光彩暈華虹霞

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)

　　3、學(xué)生課堂交流自評(píng)。（邊演邊完善板書(shū)）

　　4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言

　　1用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　　2、下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：

　　1）運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運(yùn)用擬人的手法：

　　寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

　　（3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

　　“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的`“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　　（4）用詞準(zhǔn)確：

　　問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　　（5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別的說(shuō)明方法。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，并學(xué)以致用，應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別的說(shuō)明方法。

　　2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

　　2、運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千，天氣與人類生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一組圖片，你能說(shuō)出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。

　　二. 檢查預(yù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列字詞：（共10個(gè)）

　　峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫

　　征兆一霎間千姿萬(wàn)態(tài) 變化無(wú)常

　　2、結(jié)合課文解詞：（共8個(gè)）

　　① 峰巒

　　② 一霎間

　　③ 預(yù)兆

　　④ 輕盈

　　⑤ 彌漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿萬(wàn)態(tài)

　　⑧變化無(wú)常

　　三、聽(tīng)錄音，整體感知課文：

　　1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

　　2、理清文章思路：（學(xué)生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

　　第2層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。

　　第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　3．設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生邊默讀邊填寫(xiě)后，教師明確）

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像水面的鱗波，是成群成行的.卷云很高很薄無(wú)雨雪

　　積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 2 000米左右較薄陽(yáng)光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

　　第二課時(shí)

　　一.探究表述之美：請(qǐng)大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1.充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料，抓住特征描述：

　　2.讓別人明白你將帶來(lái)怎樣的天氣，與天氣的關(guān)系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究語(yǔ)言之美：

　　1、請(qǐng)大家用“我認(rèn)為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論性的話。

　　例如：我認(rèn)為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　（作者運(yùn)用比喻和排比學(xué)習(xí)這段語(yǔ)言，要讓學(xué)生熟讀，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言的美妙，盡情想像藍(lán)天白云的奇妙變化，引導(dǎo)學(xué)生看出說(shuō)明角度的變化，并且總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)：善于從不同的角度來(lái)說(shuō)明事物。再讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。）

　　三、探究寫(xiě)法之美：學(xué)生分組發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。

　　1.美在：層次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征來(lái)說(shuō)明。

　　3.美在：運(yùn)用引用，作比較，分類別等多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。

　　4、語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽(tīng)雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無(wú)雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無(wú)水

　　雨打五更日曬

　　一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風(fēng)吹清明，田禾大有成

　　夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結(jié)：這是一篇科普說(shuō)明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說(shuō)明、比喻說(shuō)明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明，尤其一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫(xiě)出這樣精彩的文章來(lái)的！

　　六、練習(xí)寫(xiě)作：

　　課外觀察自然界的現(xiàn)象，用《看--識(shí)---》為題，寫(xiě)一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫(xiě)；用分類別等方法說(shuō)明。

看云識(shí)天氣9

　　《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。

　　本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　一、收獲與亮點(diǎn)：

　　首先，本案例力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（做）貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì)和監(jiān)考，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)、改正的過(guò)程。

　　其次，本案例在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中進(jìn)行了一些探索，有代表性和共性的問(wèn)題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的`積極性積極討論，各抒己見(jiàn)，在相互討論中掌握知識(shí)；對(duì)于個(gè)性的或通過(guò)以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答。

　　再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)里，本案例采用自練、互練、導(dǎo)練等方式，鞏固學(xué)習(xí)效果。

　　總之，本案例體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過(guò)大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

　　2、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

　　三、改進(jìn)方法。

　　1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

　　2、結(jié)合陶行知“教、學(xué)、做合一”教育思想，開(kāi)展課堂教學(xué)，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。