課文燈的教案

時間：2024-10-17 19:05:11

課文燈的教案（精選15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的課文燈的教案（精選15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文燈的教案（精選15篇）

　　課文燈的教案 1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解課文內容，領悟深刻哲理。

　　2.體味作者以“燈”為象征物，含蓄地表達思想感情的藝術構思。

　　3.分析文中意味深長的語句，品味本文文筆細膩、含而不露的語言特點。

　　能力目標

　　1.強化朗讀，感受巴金散文語言的含蓄風格。

　　2.尋找線索，把握文章思路。

　　德育目標

　　1.學習作者心系天下，憂國憂民，執著追求理想的精神。

　　2.樹立在人生逆境中不畏縮退卻，時刻充滿希望的堅定信念。

　　教學重點

　　1.掌握詠物散文用象征手法所表現的含蓄之美。

　　2.理解本文的情和理。

　　教學難點

　　1.理解文章的思路是如何展開的，主題是怎樣一步步升華的。

　　2.把握文中重點語句的深刻含義。

　　教學方法

　　1.討論點撥法。如對文章情和理的探討，先讓學生分組討論，然后教師點撥提示。

　　2.發現法。如對含蓄語句言外之意的解讀。盡量讓學生先提問題。

　　教具準備

　　錄音機及課文朗誦帶；多媒體投影。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、創設情境

　　１、看畫面，問：畫面上有什么？（油燈、電燈）

　　２、總結：這些都是燈。生活中，我們都離不了燈，假如以“燈”為話題寫一篇文章，你準備寫什么樣的主題呢？

　　３、請２～３名學生回答。

　　４、從正面點評學生的回答。

　　５、總結：看到“燈”，我們最先想到的是它能指路、照明；深一層的，會以此來寫燈某個方面的抽象作用：給人溫暖、安慰。這些都很符合題意，但立意都不太深刻。那么，怎樣挖掘燈的深層意蘊呢？巴金先生的散文《燈》也許能給我們一些借鑒。下面就讓我們一起來探討吧！

　　二、探究學習：

　　（一）、自主學習：

　　１、學生自讀課文，要求如下：

　　Ａ、文章寫了哪些燈？請按順序指出來。

　　Ｂ、讀了全文后，有何感想或疑問。

　　２、請學生回答：

　　Ａ、文章分別寫了哪些燈？

　　明確①傍山建筑的平房里的燈光②風雪夜豆大的燈光③山腳的燈光④燈塔⑤長夜孤燈⑥火炬⑦一盞油燈⑧山那邊的燈

　　Ｂ、請２～３名學生談感想，提問題。

　　學生可能提的問題有：

　　①文章的思路為：眼前（１－６）回憶（５）眼前（８）聯想（９－１１）回憶眼前，其中，眼前的燈和回憶的燈多次出現，思路不是很零亂嗎？

　　②文章依次所寫的這些燈有什么作用？為什么要寫這些燈？

　　③從開篇到結尾，作者的心情有何變化？為什么會有這樣的變化？

　　④作者在文中表達了什么主題？

　　Ｃ、教師歸納：

　　①從正面點評學生的回答

　　②總結出重、難點問題：

　　這些燈各自有什么作用？

　　點這些燈的人各自出于什么目的？請按目的給燈分類。

　　（二）、合作探究：

　　１、目的'：討論重、難點問題

　　２、要求：學生以四人為一組，分小組討論，每組的成員注意分工：

　　每兩個同學分析三種燈的作用和點燈的目的。最后小組匯總。

　　３、教師巡回引導，適時點撥或參與討論。

　　（三）、釋疑解難：

　　１、學生代表回答。

　　２、教師點撥

　　３、明確疑難：

　　Ａ、燈的作用

　　燈作用

　　具體抽象

　　①傍山建筑的平房里的燈光掃淡黑暗

　　②風雪夜豆大的燈光指路

　　③山腳的燈光安慰心靈

　　④燈塔

　　⑤長夜孤燈指引人生

　　⑥火炬

　　⑦一盞油燈拯救生命

　　⑧山那邊的燈

　　Ｂ、按點燈人的目的給燈分類：

　　為自己點的燈（無意施惠）

　　分為三類為親人、愛人點的燈（有意施惠）

　　為陌生人點的燈（不僅有意且完全為陌生人而點）

　　Ｃ、總結：

　　①文章寫了三類燈，告訴我們，總有人有意或無意點燈，而且層層遞進地寫出了燈的作用，它能安慰心靈，能指引人生，甚至拯救生命。那么這“燈”是什么呢？

　　②明確：燈象征著希望、信念、光明

　　③主題：

　　聯系時代背景：本文寫于１９４１年，當時日本帝國主義已經占領中國大部分國地，抗日戰爭已經進入相持階段。中國的抗日前途，在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。

　　作者的心境：這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報紙上那些可怕的標題，我的心反抗著，我的信念堅定執著。我懷疑過“將來”嗎？我相信惡勢力的勝利嗎？我愿意在侵略者下面低頭嗎？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。

　　我無法使這顆心安靜，便找出放在箱子里的一疊舊稿，拿起筆來校改。夜悄悄地在窗外進行，燈里的油在漸漸地減少，我的兩只腳漸漸地變得不靈活了。就在這寒冷的冬夜里，我編好了這本小書。

　　……

　　這些不像樣的零碎的文章，都被一個信念貫穿著，那就是全國人民所爭取的目標：正義的最后勝利。因此我愿意把它們獻給讀者。（摘自《廢園外后記》）

　　a、結合本文的寫作背景及燈的象征意義：

　　主題為：作品以“燈”為象征物，通過現實、回憶、聯想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰必勝的信念。

　　b、提問：沖破特定政治和時代局限，《燈》中還包含著一個什么哲理？

　　明確：文章用象征的手法，含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發生命需要精神支柱的感想。可以說，《燈》是一篇給缺少抗戰信心的人鼓氣的作品，也是一篇啟迪人們思考人生問題的作品。

　　（三）、探究：

　　１、巴金也是由眼前的燈寫起，為什么能夠寫出如此深層的意蘊來？

　　明確：作者運用了聯想的手法。由眼前的燈的作用回想起自己的經歷，進而聯想起歐洲古代的傳說和友人的故事，從而揭示了燈的象征意義。

　　２、“聯想”這種手法在寫作中經常運用。那么，下面這些詞語，讓你聯想到什么？

　　青松白雪魅力瀟灑（請任選一例談談）

　　３、總結，在今后的寫作中，希望大家多發揮聯想和想像，寫出有深意的文章來。

　　三、品讀鑒賞：

　　揣摩含義豐富的語言，體會含蓄美。

　　（一）、指出本文的語言特色：含蓄美

　　原因：時代社會背景和散文語言的表達特點。

　　（二）、要求學生分析重點語段的言外之意

　　１、品味語言

　　①大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口，看不見路的盡頭。

　　明確：此句意在說：“我”在現實中碰壁，對現實感到苦悶，找不到理想的出路。（關鍵詞語是“飛雪飄打”“泥濘的土路”“摔倒在污泥里”“走進了一個迷陣”“找不到出口”“路的盡頭”）

　　②幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。

　　明確：此句意在說：“這光明，這希望雖暫時不能戰勝黑暗，但只要有一線光，一點希望，就可能給黑暗社會中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。”

　　２、總結品味語言的方法：

　　①抓關鍵詞，了解句子的表層意義

　　②結合時代背景

　　③結合文章主題，歸納言外之意

　　３、布置作業

　　要求做課后練習三，品味文章其他語段的言外之意。

　　四、研讀拓展

　　１、今天讀《燈》，我們更應該從哲理的層面去思考我們的人生問題，那么，文章哪一段能給你最深刻的人生感悟呢？原因何在？

　　２、２～３名學生發表觀點，暢談原因。

　　３、總結：燈光，它象征著人間的溫暖與美好的情誼，它象征著對生活的信念與希望。它可以給我們的心靈帶來安慰，它可以給我們的人生導航，它甚至可以拯救我們的生命。所以，在我們的人生中，一定要點燃那盞生命之燈啊！

　　４、拓展：

　　①投影：老舍《茶館》《駱駝祥子》

　　三毛《撒哈拉沙漠》

　　海明威《老人與海》

　　茨威格《世間最美的墳墓》

　　川端康成《雪國》《伊豆的舞女》

　　②設疑：這些作家都功成名就，有的在本國和世界文壇上具有崇高的威望，有的還獲得了諾貝爾文學獎。可是他們最后都以人為的方式結束了自己的生命。這應了文中的哪一句話？為什么？

　　③明確:

　　“我們不是單靠吃米活著。”

　　或者由于精神的極度空虛，或者由于難以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想與社會不可調和……總之，他們自殺不是由于生存條件的原因，而是由于生命之燈，心中之燈的熄滅造成的。

　　現在，也有許多的中學生或大學生因為精神的原因，早早地結束了自己的生命。這些都告訴我們什么？④請學生齊答：

　　并明確：在我們的人生中，一定要在心中點燃一盞燈啊！

　　５、設疑：怎樣點亮心燈呢？

　　①（投影）請學生齊朗讀這段話：

　　文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。

　　②將來，在我們的生命中，肯定會遭遇到困難，或者厄運，那么，你該怎樣去做呢？

　　③請學生回答

　　④評價學生；

　　總結：請大家從現在起時刻點亮心燈，就象司馬遷他們那樣，不要放棄，不要絕望，就像巴金那樣，始終堅信，“在這人間，燈光是不會滅的”。

　　五、作業：以《點亮心燈》為題寫一篇文章。

　　課文燈的教案 2

　　一、預設教學目標：

　　1、學習本課生字新詞；

　　2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；

　　3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣；

　　二、教學重、難點：

　　重點：讀懂各種燈的`語言，了解它們的作用；

　　難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣。

　　三、教學準備：

　　推薦閱讀文章（電腦、投影）

　　盒子一只

　　頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）

　　四、教學過程：

　　1、游戲導入，激發興趣：

　　教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么。——猜不出

　　教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈

　　教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

　　這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關，一道開關長亮，打開另一道開關，燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎？

　　教師不公布答案，暫時保密！

　　這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。

　　2、揭題——《會說話的燈》——齊讀課題

　　提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）

　　這節課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。

　　3、初讀課文，了解大意：

　　教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說

　　學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）

　　指名反饋，板書

　　4、再讀課文，歸類（分段）指導：

　　A兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

　　B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

　　5、研讀課文2——9自然段：

　　（1）分組自學

　　出示小科普員自學建議：

　　A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。

　　B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。

　　C、其他內容：找問題，質疑，考核其他小科普員。

　　（2）反饋交流，指導朗讀

　　6、作業：字詞抄寫作業，選做作業本相關作業

　　推薦閱讀相關文章

　　五、板書設計：

　　13、會說話的燈

　　紅綠燈

　　車燈

　　航行燈

　　燈塔

　　飛行燈

　　紅燈

　　課文燈的教案 3

　　活動設計背景

　　交通的不斷發展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規則的重要性，懂得如何保護自己。

　　活動目標

　　1. 知道汽車、行人在馬路上行走要遵守交通規則，聽從紅綠燈的指揮。

　　2. 能根據信號做動作。

　　3. 體驗模仿游戲的快樂。

　　4. 加強幼兒的安全意識。

　　5. 考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　教學重點、難點

　　感知交通常識——過馬路，紅燈停，綠燈行。

　　活動準備

　　1. 卡片紅燈、綠燈各一個，兩輛玩具小汽車。

　　2. 設置馬路場景。

　　活動過程

　　一.導入，引起幼兒興趣。

　　1.師：看看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（教師出示兩輛玩具汽車）

　　2.教師示范，將兩輛汽車成十字形相向開來，讓幼兒觀察發生了什么事。（汽車相撞）

　　3.師：剛剛發生了什么事？（幼兒回答）

　　二.認識紅綠燈。

　　1.為了避免剛剛的交通事故發生，我們請來了這兩位朋友來幫忙。（出示紅綠燈卡片）

　　2.師:有誰認識這兩位朋友嗎？（幼兒回答）

　　3.師：那有哪位小朋友知道紅綠燈的作用呢？（幼兒回答）

　　4.教師總結：汽車和行人在馬路上行走時，要聽從紅綠燈的指揮，紅燈亮了停一停，綠燈亮了才能行。

　　三.小汽車按規則行駛。

　　1.師：現在我們讓汽車安全行駛一次。（教師按照自己給出的`信號操作汽車，如：出示紅燈，說紅燈紅燈我就停，出示綠燈，說綠燈綠燈我就行。）

　　2.教師操作汽車，幼兒給出信號。

　　四.游戲。

　　1.師：現在我們也來開汽車，好不好？

　　2.請兩個小朋友來當紅綠燈，一部分小朋友當汽車。

　　3.幼兒做游戲，教師在旁指導。

　　五.游戲結束，教師再次總結。

　　教學反思

　　本節活動主要是從幼兒的興趣引導，先激發幼兒興趣，從而認識事物，在參與到游戲中領悟。

　　活動中幼兒積極參與，學習氛圍濃厚，大部分幼兒都能在玩中認識到遵守交通的重要性。

　　不足的地方就是，有一小部分幼兒只注重于玩的過程，而沒能在過程中認識到游戲的真正意義。所以，如果再重新上這節課，我會在游戲中多讓幼兒討論，讓他們自己去傾聽領悟。

　　課文燈的教案 4

　　活動目標：

　　1.學習按大小差異給一組（4以內）物體排序。

　　2.認識區分大小標記及箭頭的含義。

　　3.樂意用簡單的語言表達自己的操作過程。

　　活動重點：

　　能按大小的差異給一組（4以內）物體排序。

　　活動難點：

　　能用簡單的語言表達自己的操作過程。

　　活動準備：

　　1.PPT。

　　2.幼兒用書第11頁《過節了》的操作材料，大小不同的彩燈等不干膠材料人手1份。

　　活動過程：

　　一、欣賞彩燈。

　　1.集體欣賞彩燈圖片。

　　師：過年時，你們看到彩燈了嗎？我們一起來欣賞一下彩燈的照片吧！（引導幼兒感受彩燈的多樣和美麗）

　　師：這些彩燈都一樣嗎？什么地方不一樣？（大小、顏色）

　　師：看這是什么彩燈呀？（機器貓）看看它們有什么不一樣。（大小）

　　鼓勵幼兒大膽講述，根據幼兒說到的大小不同及時出示大小標記。

　　二、掛彩燈。

　　1.師：今天我們就用這些彩燈來裝飾墻壁，怎樣掛才好看呢？

　　引導幼兒討論掛彩燈的方法，如從小到大掛、從大到小掛等。（出示不同的標記符號，點到相應的ppt上）

　　2.嘗試掛彩燈。

　　師：誰來說說看你想怎么排？你按的是什么順序的？

　　3.加入大、小標記及箭頭符號，認識箭頭所表示的含義。

　　請幼兒認一認“→”是什么符號？（箭頭）代表什么意思？（從什么到什么的意思）大→小，表示什么意思？（從大到小）

　　4.教師再出示一組彩燈，鼓勵幼兒說出懸掛彩燈的`新方法。師幼再次共同掛彩燈，并比較兩組彩燈掛的方法的不同。（掛彩燈時，在不是放映的狀態下，用鼠標來拖動擺放）

　　師：還有什么方法？請一個小朋友來說說，說完告訴我們你是按什么順序的？圖示表示的是什么意思？

　　三、“過節啦”。

　　1.幼兒完成操作活動——“過節啦”。

　　集體打開幼兒用書第11頁《過節啦》，引導幼兒觀察畫面。

　　師：過節了，我們一起來貼兔子燈吧！（引導幼兒在幼兒用書的不干膠上面取下大小不同的兔子燈，鼓勵幼兒動腦筋按規律排列兔子燈。）

　　2.幼兒操作，教師觀察指導，鼓勵幼兒邊黏貼兔子燈邊講述，如“小的、大的、最大的……”

　　四、交流幼兒作品，體驗活動的快樂。

　　展示幼兒用書。

　　師：兔子燈貼好了，真漂亮！誰愿意來說一說，你的兔子燈是怎么排列的呢？鼓勵幼兒大膽講述，引導幼兒相互欣賞，幫助幼兒獲得按從小到大或從大到小的順序排列物體的方法。

　　課文燈的教案 5

　　活動目標：

　　1、能理解故事內容，講述故事的梗概。

　　2、感受故事的風趣。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

　　2、《語言》下p.2～3

　　活動過程

　　一、漂亮的'紅燈籠--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發幼兒興趣，引出教育內容。

　　二、聽故事--教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。

　　4--引導幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發生了什么事？有哪些小動物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

　　出示教學掛圖，邊看邊聽故事。

　　引導幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

　　三、學講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。

　　請幼兒閱讀畫冊，練習講故事。

　　四、表演故事--請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。

　　故事：紅燈籠

　　元宵節快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

　　外面真熱鬧啊！調皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠！"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？

　　紅燈籠走呀走，來到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動物們正準備過節，聯歡會上正好少一盞紅燈籠，大家一起說："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

　　老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節目呢！

　　紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！

　　課文燈的教案 6

　　設計意圖：

　　我園致力于“民族優秀傳統文化節”課程的開發與實踐，其中的“戲曲節”活動給幼兒帶來了全新的藝術感受和體驗。《夫妻觀燈》是黃梅戲的經典之作，表現了人們正月十五上街看花燈，人山人海、花燈各異、熱鬧非凡的場景。兩個演員把看燈人的動態、神情表演得惟妙惟肖。

　　本活動主要表現“長子(矮子、胖子、瘦子……)來看燈”這一片段，教師將重難點前置引導幼兒學習。首先，通過引導幼兒回憶元宵燈會的熱鬧場面，引出黃梅戲《觀燈》片段。其次，通過三組圖譜幫助幼兒理清人物的形象特點及動作方式(誰來看燈了，是怎么看燈的)。最后，提供表現的機會，讓幼兒自由發揮，并初步嘗試合作表演，在唱唱演演的過程中感受戲曲表演藝術的魅力，從而產生自發表現和創造的愿望。

　　目標：

　　1.欣賞黃梅戲《觀燈》片段，感受詼諧、夸張的`表演風格，能初步根據歌詞進行表演。

　　2.萌發對戲曲表演的興趣，體驗想象、表現的快樂。

　　準備：

　　1.知識準備：了解元宵節習俗。

　　2.教具準備：(1)元宵燈會的PPT。(2)黃梅戲《觀燈》片段的視頻。(3)長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。(4)小梅花貼紙。

　　過程：

　　一、引出元宵燈會

　　師：我們中國人要過元宵節。誰知道元宵節是怎么過的?那天我們會做些什么呢?

　　幼：吃元宵，看花燈。

　　(播放PPT“元宵燈會”。)

　　師：你們看，元宵燈會什么多?

　　幼：燈多。

　　師：還有什么也很多?

　　幼：人多。

　　師：為什么會有這么多人去看燈會？

　　幼：花燈很好看，燈會很熱鬧。

　　師：人多了會怎么樣?

　　幼：擠來擠去。

　　師：人那么多，擠來擠去，那怎樣看燈呢?

　　幼：擠進去看／伸長脖子看／踮起腳看……

　　師：誰愿意來學學擠來擠去看燈的樣子?

　　師：大家—起來做做這幾個動作。

　　師：有一位叔叔和阿姨在元宵節那天也去看燈了，我們一起來聽聽他們看到了什么。

　　二、了解戲曲內容

　　1.觀看視頻，初步感受戲曲內容。

　　師：看了以后，你有什么感覺?我看到很多小朋友在笑，你們為什么笑啊?

　　幼：他們在表演，很有趣。

　　師：他們在表演什么?

　　幼：他們在表演看燈的樣子。

　　師：是啊，他們在演戲呢。他們表演的是黃梅戲，黃梅戲是中國很有名的一種戲曲。

　　2.觀看視頻，了解誰來看燈了。

　　師：他們都唱了什么?(根據幼兒的回答出示相應的圖片，并按歌詞順序擺放長子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老頭的圖片。)

　　幼：長子來看燈。

　　師：“長子”是什么意思?

　　幼：高高的人。

　　師：是的，黃梅戲中把個子高高的人叫作“長子”。

　　師：還有誰來看燈了?

　　幼：矮子。

　　師：“矮子”是什么意思?

　　幼：矮矮的人。

　　師：對，個子矮矮的人。黃梅戲中“矮”是怎么發音的?大家一起來學一學。(教師示范發音，幼兒跟學。)

　　(教師運用同樣提問引導幼兒回憶并表達誰來看燈了，直至戲曲唱段中六個人物的圖片全部出現。)

　　師：看一看，這些人有什么特點?(引導幼兒分別觀察三組圖片，發現人物高矮、胖瘦、老少的特點。)

　　幼：長的矮的，胖的瘦的，小的老的，他們每組正好是相反的。

　　3.欣賞教師清唱表演，了解觀燈人是怎么看燈的，并學習動作。

　　(1)傾聽教師表演唱，了解內容，學習動作。

　　師：我也會唱黃梅戲，我來給大家表演這一段怎么樣?仔細看，誰來看燈了?仔細聽，他們是怎么看燈的?(教師表演唱。)

　　師：我唱得怎么樣啊?

　　幼：很好。

　　師：都有誰來看燈了?他們是怎么看燈的?(按人物出場順序提問。)

　　師：“長子來看燈”(表演唱)，他怎么樣啊?(根據幼兒的應答情況適時出示圖片，鼓勵幼兒學習表演動作。)

　　幼：頭一伸。

　　師：“擠得頭一伸”(表演唱)。

　　(教師運用同樣提問引導幼兒回憶并表達觀燈人是怎么看燈的，直至表演唱完以下六句唱詞。)

　　“長子來看燈，他擠得頭一伸!”

　　“矮子來看燈，他擠在人網里蹲!”

　　“胖子來看燈，他擠得汗淋淋!”

　　“瘦子來看燈，他擠成一把筋!”(解釋“筋”，演示動作。)

　　“小孩來看燈，他站也站不穩!”

　　“老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍啊!”(解釋“戳拐棍”，演示動作。)

　　師：最后一句跟前面的歌詞不一樣，最長。我們一起來學習兩遍，大家邊唱邊做動作哦。

　　(2)師幼合作表演唱。

　　師：我來唱第一句，你們接唱第二句。

　　三、自由表演唱

　　師：這么多的人來看燈，你想表演哪一位呢?

　　幼：我想表演瘦子。

　　師：好，請上臺表演。

　　師：他表演得怎么樣?誰也想上來表演?你想表演誰?

　　幼：小孩。

　　師：還有誰也想表演小孩?

　　(請幼兒分別選一角色來表演唱，開始時人可少點，后來可增加，教師簡單評價幼兒表演情況。)

　　四、嘗試合作表演

　　1.合作表演“長子來看燈”片段。

　　師：叔叔阿姨是手拉手看燈的，請你也找一個小伙伴手拉手一起去看燈吧。

　　(播放視頻“長子來看燈”片段，幼兒自由合作表演。)

　　2.學習表演該戲曲片段的開始部分。

　　師：叔叔阿姨有沒有看到好看的燈呢?他們是怎么表演自己看到許多燈的呢?我們一起來看看。

　　(觀看視頻“東也是燈～鬧啊鬧哄哄啊”片段。)

　　師：叔叔阿姨是怎么表演自己看燈的?誰來演一演?

　　師：他們幾個演得怎么樣?

　　幼：xx演得好，她好像真的看到了燈。

　　師：我們這兒并沒有燈，但xx表演出了好像看到燈的樣子。她是怎么做到的呢?

　　師(教師清唱并帶領一位幼兒示范表演)：看，這邊有好多燈呢，我們走過去看看。好看嗎?真好看!哎，那邊也有燈呢。看到了嗎?真漂亮Ⅱ阿!

　　師：我們大家都來演一演吧。

　　3.合作完整表演。

　　師：這是“小梅花”，“小梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我們也來演一演，看看“小梅花”會找誰做朋友。

　　(教師播放完整視頻，幼兒嘗試自由結對合作表演。)

　　4.評出梅花獎。

　　師：“小梅花”眼睛很亮，它找到好朋友了。(教師將小梅花貼紙粘在幼兒胸前。)

　　師：現在，有請獲得“小梅花獎”的演員給大家表演“看燈”。(教師和幾對“小梅花獎”得主共同完整表演。)

　　附《觀燈》唱詞：

　　東也是燈，西也是燈。

　　南也是燈來，北也是燈。

　　四面八方鬧啊鬧哄哄啊。

　　長子來看燈，他擠得頭一伸!

　　矮子來看燈，他擠在人網里蹲!

　　胖子來看燈，他擠得汗淋淋!

　　瘦子來看燈，他擠成一把筋!

　　小孩來看燈，他站也站不穩!

　　老頭來看燈，切，走不動路來戳呀戳拐棍啊!

　　課文燈的教案 7

　　一、導入

　　出示課件(花燈)

　　師：小朋友們，這圖上畫的是什么?(花燈)

　　還見過哪些花燈

　　師：許多小朋友在一起玩過花燈嗎?怎么玩的?

　　(有的拎著燈，有的拖著燈，在大街上走來走去，街上一片明亮)

　　師：像這樣許多人在一起玩燈，熱熱鬧鬧的，就叫“鬧花燈”，因此“鬧花燈”說成“玩花燈”

　　師：今天，我們就來學習《鬧花燈》這一課，齊讀課題

　　二、揭題

　　師：讀課題

　　師：課題中的“鬧”是生字，咱們想什么辦法記住這一個字呢?

　　師：剛才小朋友用分析字形的辦法記，還可以用猜謎的辦法，該怎樣

　　出謎語(進門一超市-打一字)

　　師：用比較字形的辦法怎么記?

　　師：下面我們用連詞的方法來理解這一個字，看到這一個字會想到哪

　　些詞?

　　師：打開田字格本，把“鬧”寫兩遍，要寫正確。

　　師：怎樣把這個字寫漂亮呢?這就要注意字在田字格里的位置，請兩個小朋友在黑板上試一試。

　　師：小朋友評一評這黑板上兩個字

　　師：每個小朋友再寫兩遍，不僅寫正確，而且要寫漂亮。注意寫字姿

　　勢。

　　師：從題目看，想想課文會寫些什么?

　　(寫人們鬧花燈非常的有趣)

　　三、初讀

　　師：自由讀課文，要讀準字音，讀順句子。

　　師：同座兩個小朋友每人讀一遍，一個讀、另一個聽，看有沒有讀錯

　　的地方。

　　師：剛才哪幾個小朋友讀錯了，站起來現在老師再給你們一次讀書的機會，相信這一次肯定能讀好。(分3組)

　　師：課文寫人們怎樣鬧花燈的呢?我們先來讀第一節

　　四、學習課文第一節

　　師：小朋友們自由讀第一節，看哪些地方不懂。(學生質疑，引導解疑)

　　師：好熱鬧的元宵節夜晚，怎么讀，才能表現出熱鬧呢?自由練讀

　　師：請一位小朋友讀

　　師：會背的站起來一起背

　　五、學習課文第二節

　　師：這么熱鬧的夜晚，大街上有哪些燈呢?小朋友們讀后告訴老師。

　　師：第二節描寫了大街上的哪些燈?

　　板書：兔子燈

　　鴿子燈

　　龍燈

　　師：大街上是不是只有3種花燈(不是)

　　師：下面我們來給省略號補充一點內容，看看圖，還有哪些花燈

　　師：先讀書中兩個句子：兔子燈地上跑，鴿子燈天上飛。小朋友們討論一下，能像書中這樣說出這些燈的特點嗎?

　　師：(出示投影)請小朋友們把你們剛才補充出的花燈特點讀一讀

　　兔子燈地上跑鴿子燈天上飛

　　金魚燈水中游老鼠燈地上竄

　　花球燈地上滾荷花燈水里漂

　　師：小朋友有這么多燈，因此第二小節第一句說什么，請小朋友讀一讀

　　師：小朋友們，街上的燈不僅多，而且非常有趣，看圖，你認為哪種

　　燈最有趣，為什么?

　　師：寫這篇文章的人和我們有些小朋友一樣，認為最有趣的是龍燈，元宵節玩龍燈是我們中華民族的傳統習俗，劃出第2小節中直接描寫龍燈有趣的句子。

　　出示投影

　　最有趣的是龍燈，只見一條長龍追著寶珠上下翻飛，全身的'鱗片金光閃閃，龍的尾巴不停地擺動。

　　師：請小朋友們自讀這一句，并做出相應的動作。

　　師：請一個小朋友試一試，再請一個小朋友試試。

　　師：你們為什么要配上這樣動作呢?

　　(因為是龍燈追著寶珠上下翻飛)

　　師：齊讀，并做上動作。

　　師：齊背

　　師：見到這么有趣的龍燈，孩子們情不自禁地高喊起來啦，讀——“龍活啦!”

　　師：再請小朋友讀一讀這一句話

　　師：咱們一起讀第2小節，整體體會一下街上各種各樣的花燈。

　　師：小朋友們，大街上的那么多龍燈，都是善于動腦筋的人設計出來的，現在我們也來做一做設計師，每人設計一種花燈，并把它上下來，然后介紹給小朋友們聽。

　　師：請小朋友們介紹

　　師：讓我們帶著設計的花燈，一起加入到歡樂的隊伍里來吧!

　　師：齊讀最后一節

　　六、作業

　　師：請小朋友在自己設計的花燈圖下寫出它的名稱與特點，活動課時

　　我們舉行花燈展覽。

　　課文燈的教案 8

　　活動目標：

　　1、練習聽信號變速走，掌握快走、慢走、停止的要領：上體正直、上下肢協調。

　　2、通過游戲，幼兒能養成良好的抑制力。

　　3、幼兒能懂得遵守交通規劃，注意安全。

　　活動準備：

　　用厚紙做一個信號燈(或用小旗)場地兩端各畫一條起點線和終點線，相距20米左右，各種車輛圖片(汽車、自行車、摩托車等)。

　　活動過程：

　　1、教師學一個交警指揮交通的動作，請幼兒說出邊是在做什么?請幼兒一起模仿交通警察的指揮動作，做準備活動也可自已創編動作。

　　2、出示汽車、自行車、摩托車等，引起幼兒興趣、并講解游戲規劃及玩法。

　　3、請個別幼兒示范演示一下游戲的過程。

　　4、幼兒根據游戲玩法第一遍游戲。

　　5、第一遍游戲后的講評，給幼兒以糾正指導。

　　6、幼兒游戲第二遍，提醒幼兒必須按信號燈行動。

　　7、第二遍游戲后的.講評，請表現好的幼兒做一下示范。

　　8、游戲進行第三遍。

　　9、全體幼兒學開車的形象把車開往訓練基地進行訓練。

　　課文燈的教案 9

　　活動目標：

　　1、教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養幼兒的自我保護意識。

　　2、培養幼兒清晰的'口語表達能力及辨別能力。

　　3、幼兒能認識簡單的交通標記并了解安全通過馬路應遵守的交通規則。

　　活動準備：

　　掛圖四幅，紅綠燈標牌各一個。錄像片一個

　　活動過程：

　　（一）導入：幼兒觀看錄像片，交通安全引起孩子們的關注。

　　提問：發生了什么事？怎么發生的？

　　（二）展開：

　　1、出示掛圖認識簡單的交通標志：人行橫道線、信號燈、停車線等。

　　2、通過游戲《猜猜看》，來鞏固對交通標志的認識。

　　3、提問：如何過馬路？安全過馬路有什么好處？培養幼兒的自我保護意識。

　　（三）結束：進行體育游戲《紅綠燈》，通過游戲，進一步教育幼兒過馬路要注意安。

　　課文燈的教案 10

　　活動目標：

　　1、認識紅、黃、綠色，了解基本的交通規則，知道遵守交通規則的重要性。

　　2、通過參與情境游戲活動，理解紅綠燈的作用。

　　3、樹立遵守社會公共規則的好品質，增強自我保護意識。

　　活動準備：

　　布置情境化場景，紅綠信號燈。

　　活動過程：

　　一、觀看兒歌《紅綠燈》

　　二、通過提問的方式，幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

　　(1)教師：馬路上有什么?有哪些顏色?紅綠燈有什么用處。

　　小朋友們，兒歌看完啦，老師現在有幾個問題想問你們，在剛才的那段視頻里呀你們看到的馬路上都有什么?有那些顏色?你們覺得紅綠燈都有什么用處呢?

　　(2)教師：汽車在中間的快車道上行使，馬路上的汽車是怎樣過馬路的'?

　　那你們看到剛才那些小汽車都是在哪兒行駛的么?小汽車又是怎樣過馬路的?發生了些什么?

　　三、啟發幼兒探討馬路上的交通規則。

　　(1)教師：自行車應該在什么道上行使?自行車應該怎樣過馬路?自行車該遵守哪些交通規則呢?

　　小朋友們剛才觀察的都很仔細，說的也很對。那老師還想問一問，在我們的生活當中自行車應該在什么道上行駛?自行車應該怎樣過馬路?自行車又應該遵守哪些交通規則?那行人呢?

　　四、帶幼兒到布置好的游戲情景中，配班教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。

　　教師：這是誰?他在做什么?他是在怎么站的?他是怎么指揮交通的?

　　小朋友們，現在我們來看一看，站在馬路中間的他是誰?他站在了哪里?他是怎么指揮交通的?

　　好啦，小朋友們說的特別好，那老師就要獎勵一下小朋友啦，老師請小朋友和老師一起來做個游戲。老師現在說一下游戲的玩法，我們先要穿過馬路去停車場(走人行橫道線，看紅綠燈)，到了停車場，每位小司機開一輛車。然后將你們的小汽車開回來。(開出停車場時提醒幼兒要看一看，聽一聽有沒有其他車輛開過來。提醒幼兒開車時要注意紅綠信號燈，并根據信號動作。)

　　課文燈的教案 11

　　活動目標：

　　1、嘗試自己創作各種各樣的燈，體驗成功的快樂。

　　2、喜歡與同伴合作，養成良好的操作能力。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　已在寒假觀察認識各種各樣的燈；

　　和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等；

　　提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等；

　　剪刀、漿糊、抹布等。

　　活動過程：

　　1、交流賞燈后的感受。

　　提問：

　　1）前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會，你們覺得好玩嗎？

　　2）你看到了哪些燈？

　　3）最喜歡的是什么燈？為什么？

　　2、激發幼兒制作的興趣，共同討論班級燈會的內容。

　　1）今天我們班上也來舉辦一次燈會，可是沒有燈怎么辦呢？

　　2）前幾天小朋友們看的燈是叔叔阿姨設計制作的，小朋友們也很能干，一定也能設計出新穎奇特的`燈來，對不對？

　　3）可以用什么方法、哪些材料來制作燈呢？

　　3、幼兒自選材料設計燈。

　　1）提供各種各樣的材料，讓幼兒自由做燈。

　　2）為自己制作的等取名字。

　　4、師生共同掛燈，布置班級燈會。

　　賞燈并評選出最美的燈：

　　1) 你最喜歡哪盞燈？

　　2) 你覺得哪盞燈最美？為什么？

　　課文燈的教案 12

　　活動目標：

　　1、利用長凳發展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的

　　協調性。

　　2、培養幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。

　　活動準備：

　　木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個，小凳子4個，錄音機，磁帶。

　　活動過程：

　　1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。

　　2、將活動器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規則。

　　3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時，注意安全，不要跑得太快。

　　4、激發幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

　　（1）跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點依次跨過后，從兩側跑到排尾。

　　（2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進行跨眺，鉆爬再跨跳的練習。

　　（3）平衡跨跳。

　　①將凳子擺成一條直線，引導幼兒從凳子上快速走過，跳下。

　　②將凳子拉成斜線，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。

　　（4）跳。

　　①將兩條凳子疊放練習練習由高往低跳，落點處有墊子保護。

　　②將三條凳子疊起來并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護，尤其注意過“橋”時的安全，對于能力強的幼兒可以在“橋”中設置障礙。

　　（5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。

　　5、放松活動。隨音樂做放松活動，游戲“雪化了”。

　　教師：下雪了，雪化了，變成水了。

　　幼兒根據以下三句話，分別作相應的動作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。

　　小結：表揚膽小的幼兒在活動中表現的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。

　　自選活動：

　　高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、球、圈等。

　　游戲活動

　　自選活動區（熊貓餐廳、自選商場、科學桌），重點指導科學桌的操作活動。

　　生活活動

　　1、盥洗時，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。

　　2、進餐時，注意提醒個別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。

　　3、午睡時，注意引導幼兒迅速入睡，保持正確睡資。

　　點評：

　　此半日活動能結合教育目標，以幼兒為主體，以游戲為基本活動，科學合理地安排各環節內容，室內外結合，動靜交替，活動之間過渡自然，有整體感。活動中體現了幼兒較強的.獨立生活能力、學習能力和參與各種活動的能力。

　　教師在設計活動前能研究本班幼兒年齡特點與最近發展水平，在此基礎上提出明確的，不同層次的要求。

　　恰當運用電化教學等手段，直觀形象地展示燈的發展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學經驗和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結合幼兒的實際能力，及時調整活動計劃，以滿足不同幼兒的需要，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，教師能將全面觀察和重點觀察相結合，分類指導，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。

　　不足：教師的思想應再解放些，在活動中，教師注重結果，而忽略了過程。在科學活動中，應關注答案的正確性，提問的針對性和準確性。幼兒在分組操作活動中，教師應保證每組活動時間，更好地發揮主導作用。戶外活動自選材料的準備應考慮到發展幼兒不同技能。

　　教學反思

　　活動中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現出各種動物的代表性動物。

　　課文燈的教案 13

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。

　　2、了解燈的發展免，擴大認識范圍，激發幼兒對各種燈的興趣。

　　3、培養幼兒的想象力和語言表達能力。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、日常生活中常見的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈）。

　　2、燈的發展史、各種燈的分類展示錄像。

　　活動過程：

　　1、談話：了解光明對人的作用。

　　假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋里看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。

　　2、看錄像，了解燈的發展史。

　　有沒有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時期人們所使用

　　的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。

　　3、認識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的'開關方法。

　　（1）出示節能燈、防爆燈。

　　教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的燈有什么不同？有什么特殊作用？

　　（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關）請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。

　　（3）幼兒探索嘗試感應臺燈和一般臺燈開關方法的不同。

　　4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進行分類。

　　（1）教師：除了常見的燈，你還見過什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、

　　感應燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。

　　（2）看錄像：按燈的不同用途進行分類。

　　照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。

　　裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。

　　交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。

　　觀賞用：冰燈、花燈等。

　　（3）介紹幾種特殊的燈。

　　教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無影燈，它是醫生做手術時用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，它可以消滅空氣中的細菌。

　　5、讓幼兒發揮想象，談自己想發明哪些燈？

　　活動延伸：

　　在操作區中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。

　　課文燈的教案 14

　　一、主題的形成：

　　一天，婷婷帶了個鑰匙圈，上面還有個小燈泡，一按，燈泡便亮起來，這個鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意：“這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會照人的！”說著便演示給同伴們看。豪豪說：“我家有個大電筒，是裝大電池的，你的里面是裝什么的啊？”郭詩凡說：“這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的”“我媽媽昨天給我買了雙鞋子，走起路來也會一亮一亮的。”小伙伴們你一句，我一句，議論開了，教師意識到孩子自發生成的這一問題十分有教育價值，為此提出了問題：“你還看見過其他燈嗎？派什么用的呢？”于是孩子們都收集了有關燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。

　　分析：燈主題的萌發，形成的關鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談，及時捕捉幼兒的興趣熱點—燈，適時介入與引導，有意識的將幾個幼兒的興趣點轉化為集體的興趣點，使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時，開放式的提問進一步激發了幼兒繼續探索的愿望。這使我們認識到：教師要善于關注幼兒自發生成的問題，滿足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經驗與生活。但值得一提的是教師更應為孩子提供更多發現問題的機會，引發幼兒的“問題意識”。

　　二、主題的進行

　　1、瞧瞧我收集的燈

　　主題產生后，幾個幼兒開始自發地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個別孩子帶來了照片、圖片，還有些孩子在繪畫活動時也描述著自己看到過的燈：“看，今天我畫的是滅蚊燈，”敏敏指著自己的畫說：“什么是滅蚊燈啊？”非凡不解的問道，敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒提供了一個展示的區域——娃娃資料區，鼓勵幼兒把更多的關于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒過幾天，娃娃資料區里變布置滿了孩子們收集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的燈，如：警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽見，孩子們在娃娃資料區里分享著同伴的經驗。而在資料區中除了有幼兒自己收集的'信息外，也有教師在活動中為幼兒拍攝的照片以及所做的實錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動，讓孩子們開闊了眼界，增長了知識，自然而然的對這些燈的名稱、用途等有了較全面的認識。

　　分析：幼兒對周圍環境有著強烈的愿望和好奇，老師根據孩子這個年齡特點滿足幼兒探索、了解環境的愿望，注重讓孩子獲得直接經驗，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創設了娃娃資料區，鼓勵幼兒尋找資料，讓幼兒根據自己的需要從不同角度對“燈”進行探究，充分調動了孩子在探索活動中的積極性，激發了孩子們的好奇心和探究欲。同時提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調整豐富了幼兒原有的認知結構，拓展了思路。

　　2、著火了怎么辦？

　　一天凡凡帶來了一個煤油燈放在了“燈”的區域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過來對著凡凡的燈討論了起來：“咦？這是什么啊？”軍軍問道：“是煤油燈”“這個燈怎么亮啊？電池裝在哪兒啊？怎么沒電源啊？”幼兒們七嘴八舌的問道，“這不裝電池的，是裝煤油的，”凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機向大家演示著燈的玩法。一團火焰燃起，小朋友們興奮不已，“哇，怎么有股臭臭的味道啊？”“這會不會爆炸啊”說著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道：“快臥倒，要爆炸了！”這時，旁邊的幾個孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時，只見教室里一片散亂，此時老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢問：“發生什么事了？”“要爆炸了，快救火啊！”孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創意的語言，教師提出了問題：“那還有什么方法也能救火呢？”為了解決這個問題，老師便借此機會提議幼兒去收集關于防火的方法。

　　幾天來，孩子們通過爸爸媽媽及一些其他的資源收集到了各種關于防火的方法，如：明明畫了一幅用水潑火的畫，而妞妞的爸爸則和孩子一起畫了一副消防隊員救火的畫……老師以欣賞的目光，驚奇的、贊賞的語言給予了幼兒肯定。

　　分析：教師能真正從幼兒發展需要出發，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立場觀點賞識幼兒思維的見識，使孩子們充分地迸發出思維的火花，而不是遏制、壓抑孩子，從而使孩子得到滿足。還能及時以開放式問題給予引導，鼓勵幼兒深入探索、質疑和釋疑，從而使幼兒產生持續不斷的探索欲。在活動中孩子們是多么地自主，巨大的潛能得了自由釋放和被充分開發，這正是教師引導的別具匠心的獨到之處。

　　3、我們發明的燈

　　小朋友們對于燈的興趣愈來愈濃厚，在他們的結構游戲中，常看到用各種插塑積木搭成的各種各樣燈。于是老師就組織幼兒一起收集做燈的材料，并為他們準備了一個“百寶箱”，用來堆放材料。在幼兒收集來的材料中，有廢舊的盒子，有可樂瓶，舊電池，彩色燈泡等等。于是孩子們便三三兩兩的做起了各種燈，有用蠟燭做的，也有用電池的，還有是幼兒自己發明的各種各樣的彩燈……在制作過程中，孩子們大膽的想象著、創作著，其想象設計令人刮目相看。通過這次活動，進一步激發了孩子們的表現欲望。

　　分析：在探索“燈”的過程中，幼兒產生了新的主題內容，萌發了做燈的愿望，教師能及時的鼓勵孩子收集材料，引發幼兒與材料產生互動，使幼兒在主動嘗試中創造性地運用各種方法、自主的選擇材料、以不同的表達方式大膽地表現著自己對燈的理解和創意。這真正激發了孩子的學習熱情和不斷努力的意愿，體驗到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。