《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習(xí)作，進行習(xí)作訓(xùn)練。
2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分擬稿的寫作習(xí)慣
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運用已學(xué)的語文寫作技能進行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗寫作快樂。
教學(xué)重難點：
1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分擬稿的寫作習(xí)慣
2、尊重學(xué)生的獨特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
教學(xué)過程：
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1、同學(xué)們，在我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時，心里會產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？
2、同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過以及做這件事情時的感受。待會兒和同桌講講自己的故事。先說什么，再說什么，最后說什么，請在自己的心里默說一遍，也可以列出簡要的提綱。
3、同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補充。
4、指導(dǎo)全班交流。
3、請大家討論一下，如果讓寫一寫自己生活中的“第一次”，你會怎樣寫？可圍繞下列問題進行討論：
①你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？
②你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？
③你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內(nèi)討論）
4、集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受說清楚。
（三）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家?guī)砹艘黄獌?yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的.收獲。
【展示佳作，學(xué)生閱讀】
第一次炒菜
一天中午放學(xué)，烈日當(dāng)頭，火辣辣的太陽把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時候，我便一口氣飛奔到了家。我一進家門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。
我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。過了一會兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時準(zhǔn)備往外跑。我走進廚房發(fā)現(xiàn)沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進鍋里，又把一大飄水倒進鍋里面繼續(xù)翻炒。過了一會兒，我嘗了一根，有點糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當(dāng)鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會兒又把鹽當(dāng)味精放了一點兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。
我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長了。味道是天下獨一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。
望著自己的杰作，我不滿地搖了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。
2、萬事開頭難。一個看似簡單的操作過程，要真正掌握，是要動腦動手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過真實具體地寫出來，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫細致，語言生動形象。請大家圍繞下列問題進行討論：
①作者選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？
②作者從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？
③你學(xué)會怎樣的表達方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？
3、學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。
4、怎樣寫好自己的第一次呢？老師教大家?guī)渍小?/p>
（1）可以這樣構(gòu)思：開頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過程→結(jié)尾照應(yīng)開頭，講述自己的啟示，或?qū)ι畹母形颉?/p>
（2）可以這樣描寫：
直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關(guān)的往事。
事情經(jīng)過：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經(jīng)過，先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動具體的細節(jié)，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動感人，引人入勝。
呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個呼應(yīng)開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹。呼應(yīng)開頭的方法是多種多樣的，可以是總結(jié)全文，也可以是抒發(fā)感情等等。
（3）可以用這樣的方式開頭：
①一想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。
②人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……
③”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時學(xué)的，現(xiàn)在依然記憶猶新。每當(dāng)我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當(dāng)一次警察，第一次感受當(dāng)警察的滋味。
（4）可以用這樣的方法結(jié)尾：
①現(xiàn)在，想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時是多者幼稚可笑啊。
②在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。
③這一次使我明白了，每個人都曾經(jīng)過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。
（四）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1、師：每個人都曾經(jīng)有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。
2、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。注意習(xí)作過程出現(xiàn)的一些問題，并及時解決。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
這是六年級下冊第一單元作文。要求在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“難忘的?第一次?”為題寫一篇習(xí)作。
2、喚起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望。引導(dǎo)學(xué)生從“審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、精心構(gòu)思、充分擬稿的習(xí)作習(xí)慣。
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習(xí)作中要寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活地運用已學(xué)到的語文寫作技能進行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗寫作的快樂。
目標(biāo)分析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的要求，要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。在三四年級時學(xué)生已寫過關(guān)于“第一次”的這類文章，到了六年級再次回顧，將已學(xué)過的寫作技能運用于寫作，要表達出從事件中獲得的啟示或感悟，并要解決學(xué)生如何選材的問題。
學(xué)情分析：
寫“第一次”對于六年級學(xué)生來說已不陌生，在三、四年級時也已經(jīng)經(jīng)歷過類似的作文，如《我學(xué)會了……》，但本次的文章可以說是范圍更廣一些，生活中大家都經(jīng)歷過許許多多的第一次，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，要從這件事情當(dāng)中受到啟示，感悟人生道理，對學(xué)生有更深的要求。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)口語交際課讓大家以“難忘的?第一次?”為題進行了口語表達訓(xùn)練。這節(jié)課我們?nèi)耘f以此為題，進行書面表達訓(xùn)練。（板書：難忘的第一次）
二、明確要求，討論暢談
1、小組合作，各自暢談自己有過哪些第一次
2、談?wù)勀膫�第一次令你難忘？為什么？
3、交流自己的“第一次”，引起同學(xué)的共鳴。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們生活中有許許多多的“第一次”，有第一次動手做飯、第一次走夜路、第一次坐火車、第一次旅游……本次習(xí)作是要求大家寫自己最難忘的一件事，要求寫第一次的經(jīng)歷，這個第一次是廣義的，只要是我們自己記憶深刻、比較難忘的事就可以。記住要寫上這件事給了你什么啟示。
我們可以畫圖以回憶自己的第一次（教師教學(xué)生畫思維導(dǎo)圖）
四、指導(dǎo)畫思維導(dǎo)圖
走夜路
第一次
搬家
成功
炒菜
東西多
人多
五、圖解“第一次”
學(xué)生自己制作自己的. “第一次”圖解這件事為什么令你難忘？或第一次做什么？其間遇到什么困難，是怎樣克服的？最后的結(jié)果怎樣？這次經(jīng)歷給了我什么啟示?
六、書寫草稿
略
七、全班評改
1、同桌評議
2、自己修改
3、抄寫習(xí)作
八、佳作欣賞
略
教學(xué)反思：
本次習(xí)作運用了指導(dǎo)畫思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生回憶留在印象中最難忘的第一次，使學(xué)生學(xué)會抓文眼寫作，解決了學(xué)生不知寫什么的問題。本次的教學(xué)最成功之處是學(xué)生都能寫自己的親身經(jīng)歷的事，寫出真情實感。同時學(xué)會表達自己難忘的第一次。不足之處是有的學(xué)生的語言積累過少，所以作文描寫不夠生動。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 3
一、 特點分析：
六年級下冊教材第一組的幾篇文章是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中能夠讀懂課文，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟迪，體會作者表達感悟的不同方法。這為學(xué)生在習(xí)作中嘗試運用奠定了基礎(chǔ)。
本次習(xí)作要求學(xué)生以《難忘的第一次》為題寫一篇習(xí)作，或是寫一寫自己有所感觸的事物，要寫清楚事情的經(jīng)過，事物的特點。對于六年級的學(xué)生來說，不論是寫難忘的事還是寫自己熟悉的事物，都是在以往習(xí)作中遇到過的文題，但此次的要求與以往有所不同，要求學(xué)生還要寫出從中獲得的啟示或感悟。這一要求是緊扣本單元主題“人生感悟”而設(shè)計的。與以往的同題材習(xí)作相比，明顯提高了一個層次。
二、 理念與目標(biāo)：
理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級階段目標(biāo)關(guān)于習(xí)作明確指出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的'獨特感受，積累習(xí)作素材。”課標(biāo)教學(xué)建議中也提到“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。 目標(biāo)：
1、完成敘事或描寫事物的習(xí)作，嘗試運用表達感悟的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，習(xí)作興趣。
3、在習(xí)作中獲得人生啟發(fā)。
三、教學(xué)流程：
（一）課前準(zhǔn)備：
根據(jù)本次習(xí)作要求，教師鼓勵學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認真回憶，仔細觀察。
（二）回顧所讀，談話導(dǎo)入
1、教師請學(xué)生回憶，本單元選了哪些文章。（《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》）
2、師生共同講一講這幾篇文章的相似之處。（雖然視角不同，但都闡明了人生的哲理）
3、教師小結(jié)，引入主題：生活中點滴的小事，普通的事物，也常會給我們以啟迪。關(guān)注它們會使我們的心靈不斷得以澄明，在人生的道路上走得更好。接下來我們就來寫一寫自己的所見所感。
（三）明確要求：
1、寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點。
2、寫出從中獲得的啟示或感悟。
（四）相互交流，拓展思路
教師組織學(xué)生在班內(nèi)交流：
1、 自己選擇了什么習(xí)作內(nèi)容。
2、 準(zhǔn)備從幾個方面寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點。
（五）再回首，選擇方法
1、教師引導(dǎo)學(xué)生以本組中的某課為例談?wù)勛髡呤沁\用了怎樣的方法來表達自己感悟的。
2、師生歸納總結(jié)：可以用哪些方法來表達自己的感悟。
3、學(xué)生根據(jù)自己的選材，構(gòu)思運用怎樣的方法寫出獲得的啟示。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
課前準(zhǔn)備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
教學(xué)過程：
一、感受“第一次”——聽一聽
同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次給同學(xué)們上課時，我既高興又緊張。同學(xué)們，在我們成長的過程中，一定經(jīng)歷過許許多多的第一次。正因為有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個多么值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！
二、追尋“第一次”——想一想
今天就讓我們打開記憶的閘門，去重溫那難忘的第一次。先請大家靜靜地想一想，你對生平多少個第一次留有印象？哪個第一次又是你最難忘的？
三、回味“第一次”——說一說
1、仔細回味，小組交流。
同學(xué)們，請大家仔細回味一下自己第一次做某件事的經(jīng)過以及做這件事時的感受吧。這樣吧，咱們先在四人小組里互相說說自己的.故事。可要把故事說清楚哦，說出自己真實的感受。
2、全班交流。
同學(xué)們說得可真夠熱鬧的，誰愿意把自己最難忘的第一次說給大家聽聽？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精彩？你對故事中的哪些地方不清楚的，可以提問問問他。
3、你們的故事實在是太精彩了，還有誰想來說說？
四、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求
剛才啊，同學(xué)們不僅聽得認真，還說出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念吧。寫的時候把我們故事寫清楚，寫出真實的感受就好了。那大家開始動筆寫吧！
五、品味“第一次”——賞一賞
１、自我展示。
俗話說得好，好作文是改出來的，誰愿意把自己的作文拿上來，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺誦讀自己的作文草稿，師生共同評議。
2、全班賞讀。
寫的怎么樣？想說點什么嗎？
3、專欄展示。
課后請同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習(xí)園地上，互相閱讀。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分享彼此成長中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、將第一次的經(jīng)歷寫完整，內(nèi)容要具體，感情要真實。
3、提高表達能力，在表達和評價中掌握如何把作文寫好。 教學(xué)重點：將“難忘”之處寫詳細具體，突出“第一次”。 教學(xué)難點：表達出自己的真實情感，珍視自己的獨特感受。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向。看看本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次的習(xí)作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)要求。
師：看來大家已經(jīng)明確了本次的習(xí)作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說一說，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：
1、回憶事情的經(jīng)過。
2、回想自己在這個過程中的真實感受。
3、從中得到的啟示。
小組內(nèi)說一說自己難忘的第一次，每個人說三個，然后選出自己最想說的那一個，并說出理由。
四、全班交流
師：我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽聽是怎樣的一件事讓他們?nèi)绱穗y忘。
要求：
1、要把事情的來龍去脈說清楚。
2、在說的'過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂）說一說自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開成了一篇好文章，誰愿意跟大家共享。
提出評價要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達感悟的方法，結(jié)合生活實際直接表達自己的感受，將道理蘊含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動作、語言等方面表達自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹立榜樣。一篇有問題的文章，讓大家找出問題所在以糾正。 師：剛才同學(xué)們都說得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來吧！
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
２、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。
３、培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【教學(xué)重、難點】
把內(nèi)容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰？又在做些什么呢？
（師生互相介紹相片上的內(nèi)容，點出是和“第一次”相關(guān)的內(nèi)容。）
二、自然指導(dǎo)段
１、指導(dǎo)選材：
思考自己最難忘的第一次是哪一件？
（學(xué)生自由交流。）
小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。
２、練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的`故事。
３、學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評價。
（點出習(xí)作訓(xùn)練重點：內(nèi)容具體，表達自己的真情實感。）
４、指導(dǎo)學(xué)生說清感受的方法：
觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎之后的采訪。
問：你覺得當(dāng)時他的感受怎樣？從哪看出來的？
（學(xué)生自由暢談，教師適時小結(jié)：人物的感受可以從心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)。）
５、結(jié)合學(xué)生剛才的講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a充，使內(nèi)容更加具體，感受更加真實。
三、自主寫作段
１、指導(dǎo)作文題目：
本次習(xí)作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個題目，只要多動腦筋，就可以起出精彩的題目。
２、學(xué)生動筆寫作。
３、課堂小結(jié)：
運用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達的欲望。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
教學(xué)重、難點：
把內(nèi)容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
設(shè)計理念：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；
2、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；
3、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；
4、多種評價機制，老師評價、同學(xué)評價、自己評價進行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗。
設(shè)計特色：
快樂習(xí)作 張揚個性 自主修改 體驗成功
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語入題，引起交流：
1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”
在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個）
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：
（1）要把事情的來龍去脈說清楚；
（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）
生自由練說。
（由學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。）
3、其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨特：
1、同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）
2、老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）
第一次“受騙”
千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。
看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的`嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。
后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！
1、這個故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2、現(xiàn)在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
（這個過程，對學(xué)生習(xí)作過程中的取材進行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個性的文章提供保障。）
三、自主擬題，個性作文：
1、選好材料的同學(xué)請你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。
2、師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）
把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。
學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：
板書：
難忘的第一次
事情寫清楚
要寫出感悟
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、通過評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
3、使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。
教學(xué)重點：
會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點：
運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。
教學(xué)過程：
一、總結(jié)習(xí)作
1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的.第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機板書事情寫清楚，要寫出感悟，）
2、總結(jié)感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學(xué)們的習(xí)作進行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評價，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”
2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)
那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？
明確修改標(biāo)準(zhǔn)：
（1）字詞句：錯別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。
（2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>
（3）表達：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內(nèi)容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結(jié)講評
在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧
能力目標(biāo)：能運用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對文章進行點評。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點
重點：實現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
難點：實現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設(shè)想：
利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資料的收集，實現(xiàn)限度的`作文交互評改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。
四、教學(xué)時數(shù)：
1課時
五、課前準(zhǔn)備：
各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”
六、教學(xué)過程
1、進入校園論壇頁面
2、登錄并進入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點撥，提示重點：(學(xué)生選重點記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。
(2)善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號：借用標(biāo)點符號、借用數(shù)學(xué)符號。
(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
A、貼切鮮明，新穎生動。
B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。
C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。
D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請同學(xué)設(shè)計作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進行，使內(nèi)容更容易集中。
材料：
早上外出沒帶傘，一場雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅決起來：走!淋一場雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!
回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)要求：
1、圍繞“難忘的第一次”進行口語交際，表達要有條理性，抒發(fā)真情實感。
3、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點：
1、交際時，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說出自己的啟示和感想；學(xué)會傾聽，敢于發(fā)表自己的意見。
2、交際時，要圍繞主題，表達真情實感，做到不羅嗦。
教學(xué)過程：
一、談話，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。
先請同學(xué)說說你有哪些第一次:(走進學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動物、上臺表演、得獎、走夜路)（學(xué)生自由說，拓展思維、擴大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：
（1）把事情的經(jīng)過說清楚，印象深刻的部分重點說。
（2）說出自己當(dāng)時的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
（3）表達的時候盡量流露出自己當(dāng)時的真情實感。
2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說，相互提建議。
（明確目標(biāo)，充分發(fā)動學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺說一說，評出優(yōu)勝小組。
方法步驟：
（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.
（2）設(shè)置圓形會場，選手在中間說，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。
2、自由說，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個第一次就是你人生中的一個新起點，我們要把握好生活的每一個第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來。
五、板書
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車
歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動物、上網(wǎng)
經(jīng)驗、教訓(xùn) 上臺表演、得獎
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級學(xué)生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的.參與意識和情意態(tài)度，評價必須在具體的交際情景中進行。讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。因此設(shè)計了讓全體同學(xué)參與評價的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，取長補短。臺下所有同學(xué)做評委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評價的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。
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