草原導學案

時間：2024-07-15 23:14:41

草原導學案

草原導學案

　　篇一：《草原》導學案

　　1、《草原》導學案設計說明

　　設計者：徐曉明指導者：焦忠宇

　　教學說明：人教版第十冊第一單元第一課精讀課文《草原》。這是一篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情。《草原》通過作家老舍親自去陳巴爾虎旗所看到的美景，所經(jīng)歷的蒙古兄弟姐妹的熱情接待的描寫，表現(xiàn)蒙漢兩族之間緊密團結、親如一家的思想感情，所以教學中首先要讓學生感受草原獨特的景色之美；其次運用各種方法引導學生從遠迎、相見、款待、話別、感受草原人民熱情好客的特點，體會作者對勤勞淳樸、熱情好客的蒙古人民的贊美，對蒙漢情深的謳歌。

　　學生情況分析：本班共有學生7人，四名男生、三名女生，本文作為“走進西部”的第一篇課文，目的是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；學生們很多沒見過真正的大草原，通過本課的學習，一定可以引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：學會本課的生字，正確讀寫本課詞語。

　　（二）過程與方法：引導學生感受充滿詩意的草原風光，揣摩優(yōu)

　　美的語句，體會課文情景交融的寫作特點，

　　學習作者抒發(fā)情感的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生了解西部的興趣。

　　重點、難點： 1、品讀優(yōu)美語句，體會課文的表達方法。

　　2、通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。教學對象: 五年級二班

　　教學方法：自主預習、合作交流

　　教學模式：控制自學教學模式

　　教學時間：2014 年3 月3日課時：2課時

　　教學過程：

　　【自主預習模塊】

　　一、【課外自主預習提綱】

　　1、《草原》課外自主預習導學案

　　學生姓名：班級：小組：時間：基本問題：

　　1、第一遍讀文，圈畫生字、詞語�！緦W習目標：認識4個生字，會寫

　　14個生字】

　　2、讀詞語，利用工具書，或查閱相關參考資料，或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語�！緶剀疤崾荆河涗浽陬A習本上�！�

　　3、第二遍讀文，在書上圈畫出不理解的句子，提出不懂的問題（自主發(fā)現(xiàn)問題）�！緶剀疤崾荆弘S時記錄在預習本上�！�

　　4、帶有感情的大聲朗讀本文。【學習目標：了解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情�！�

　　基本習題：

　　1、給生字注音。

　　渲染勾勒鄂溫克天涯

　　2、在預習本上抄寫你感受最深的詞句。

　　解讀“自主預習導學案”

　　教師下發(fā)“自主預習導學案”給學生，學生解讀“自主預習導學案”。

　　1.《草原》自主預習導學案

　　學生姓名：班級：小組：時間：自主預習提綱（時間：20-25分鐘）

　　基本問題：

　　1、小聲讀課文，思考：草原給你留下了什么印象？【溫馨提示：用自己的話簡單概括】

　　（設計意圖：激發(fā)學生的興趣和求知欲望，從而更好的帶著學生神游美麗的大草原，訓練學生的閱讀能力和概括能力。）

　　2、用多種方法讀第一自然段，找出作者在本段中用了幾種方法來抒情？在書中把抒情的句子畫出來。【溫馨提示：抒情的方法有：

　　直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為：借景抒情、因事抒情、托物言志、詠史抒情。】

　�。ㄔO計意圖：課文的字里行間向?qū)W生展示一幅幅引人入勝的畫卷，這美好的意境需要學生自己去體驗、去感受，并在閱讀、感悟中學會作者使用的抒情方法，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。）

　　3、自由讀課文2-5自然段，思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你認為應該用哪個詞？并在書上畫出相關語句，并帶有感情的讀一讀。

　　(設計意圖：讓學生更加真切的走進大草原，從中感受草原的人情美。)

　　4、聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　�。ㄔO計意圖：主要是引導學生自主自學，培養(yǎng)學生自主自學的能力，拓寬學生的視野，從而實現(xiàn)學生與學生、文本、教師間的交流，同時也提高學生的語言表達能力。）

　　基本習題：

　　1）在括號里填上適當?shù)脑~語。

　　無邊的（）各色的（）迂回的（）靜寂的（）會心的（）（）的天空（）的空氣（）的歌聲（）的主人（設計意圖：讓學生積累更多優(yōu)美的詞語。）

　　2）填空。

　�。�1）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”這句話里的“綠毯”指的是；“白色的大花”指的是；“繡上了”指的是。這個比喻具體、恰當?shù)拿枥L出了的情景。

　�。�2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣�！边@句話是吧綠色草原上的小丘比作 �！� ”指的是小丘和平地之間沒有分明的界限。

　　（設計意圖：通過填空，讓學生感受比喻句的優(yōu)美，體會作者的情感，積累優(yōu)美的語言。）

　　合作發(fā)現(xiàn)的問題：

　　三、自主預習活動

　　學生按照“自主預習導學案”要求活動，教師控制學生活動。

　　【交流展示模塊】

　　一、導入

　　同學們剛才交流的都很認真，你們愿意把最好的狀態(tài)展現(xiàn)給在座

　　篇二：草原導學案

　　第一單元

　　本組教材以“走進西部”為專題安排了四篇課文，包括《草原》《絲綢之路》《白楊》和《把鐵路修到拉薩去》。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景資料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。

　　本單元還安排了口語交際·習作一和回顧·拓展一，內(nèi)容包括“口語交際”“習作”“交流平臺”“日積月累”和“趣味語文”。

　　1.會認27個生字，會寫20個生字；正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里”等詞語；正確讀記“古樸、

　　猙獰、嚴陣以待”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

　　3.了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

　　4.了解一些比較簡單的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　1.把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

　　2.學習一些搜集資料和寫作的方法。

　　1.《草原》 2～3課時 2*.《絲綢之路》?? 1～2課時 3.《白楊》 2～3課時 4．《把鐵路修到拉薩去》???? 1～2課時口語交際·習作一?? 3～4課時回顧·拓展一???? 2～3課時

　　在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。可將搜集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設等方面的內(nèi)容，在課堂教學中作相應安排。

　　篇三：《草原》一課完整的課堂教學設計

　　【課時安排】三課時

　　【設計理念】新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的”眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標

　　1.學習本課的生字新詞，練習用關聯(lián)詞語造

　　2.有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3.給課文分段，初步理解課文。

　　重點：

　　學習生字詞，理解課文段落。

　　難點：

　　體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話

　　你到過草原嗎？欣賞圖片，配樂古詩《敕勒川》。

　　在電影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，