七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解
課文教科書中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。下面是小編收集整理的七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解，希望對大家有幫助！
七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解
【第一部分：背景知識及相關背景】
一、字音及詞義：
蔥c ng蘢l ng：青翠茂盛。
眷顧：關懷照顧。
津津有味：特別有興味。
勉強qi ng：課文中的意思是將就，湊合。
打量：觀察（人的衣著、外貌）。
真摯：真誠懇切。
異口同聲：不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。
遺憾：課文里是失望、不滿足的意思。
教誨hu ：教訓，教導。
二、相關背景：
關于作者
莫德·林賽，美國作家。
【第二部分：整體感悟】
一、謀篇立意
標題“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的灰塵，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。地毯下出現的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也養成良好的習慣。
二、文章脈絡
家境拮據，生活窘迫
尋找工作，誤入小屋
收拾房間，受到贊賞
接受邀請，細心工作
風景迷人，忘了工作
心理矛盾，完成工作
十二金幣，酬謝誠實
三、寫作方法
多種表現手法的運用
除了用下面與側面描寫相結合突出人物的形象和思想性格外，故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，這是作者精心設計的。作者巧妙地把故事的發生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用形象化的描寫來寫米妮的心理活動。
四、重難點導析
1、標題的深意
《地毯下的塵土》這個題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是全文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容，小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個重要內容。
故事開頭也不像一般文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后，在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、精句解析
他們一邊說，一邊嘆氣。吃完晚飯，米妮開始洗盤子，并把他們一個個地支走了。他們時不時地打量她，還悄悄地談論她。當最后一個盤子洗完的時候，他們叫來了米妮，對她說：
親愛的凡間女人，你是否愿意在這兒長住，
當我們的仙女正休假外出？
如果你的真誠和善良如一，
我們的報答將要把你眷顧。
這段話在敘事中包含著豐富的內蘊和情趣。小矮人的“說”和“嘆氣”是故意試探米妮是否勤勞、善良；“不時地打量”是對小米妮的觀察，是一種認識過程；“叫來”米妮是觀察后的結果，然后用詩句渲染、烘托米妮的形象，突出了主旨。
3、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風景
窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”，作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出故事的重點情節“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘形象躍然紙上。
【第三部分：類文品讀】
最好的朋友往往也會鬧點別扭，墨與硯從來就是一對配合得很好的伙伴。假說，他們也有過一次矛盾。
有一天，黑墨忽然長嘆一聲，對硯臺說：“老兄啊！我不想跟你廝守下去了。就憑我這副烏黑硬朗的身骨，到哪兒不受歡迎？干嗎要在你這小天地里轉一輩子呢？”
“你這話是什么意思？”硯臺翻了翻眼皮，瞪著黑墨問。
黑墨昂著頭，傲慢地答道：“你這點小肚子，豈能容納我這塊大料？你瞧我稍微轉動一下身子，就碰到你的腹壁；再一轉身，就要頂穿你的肚皮了。要是讓我出去，在桌面上或是地面上打轉轉，保證可以磨出更多的墨汁來。”
“我勸你別好高鶩遠了，”硯臺笑了笑對黑墨說，“實踐證明，我們只有密切配合，才能發揮作用，否則將一事無成。”
“哼！你壓制我的才能這么多年了，難道還想壓我一輩子嗎？”黑墨拉長了他那副黑面孔，氣勢洶洶地質問硯臺。
“我這是好心勸你，聽不聽由你。”
“不管你怎么說，我也要離開你！”說完，黑墨騰地跳出硯臺，在桌面上呼呼啦啦地轉動起來，一邊轉一邊高聲對硯臺說：“今天，我要讓你看看我的能耐！瞧我轉得多靈活，多帶勁，簡直就像在溜冰場上進行滑冰表演一樣！”
黑墨轉啊，轉啊！轉得頭昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，卻一點墨汁也沒有。
硯臺誠懇地說：“你不聽忠告，才吃了這個大虧。你把自己的能耐估計得太高了，其實，離開了水和我，你又有什么作為呢？快回來吧！”
黑墨重新跳進硯臺，轉上幾圈，腳下就涌出了香噴噴的墨汁。
從此以后，黑墨就安心地在觀臺里轉磨，再也不想跳出去了。
1．這則寓言故事告訴我們的主要道理是什么？
2．分別找出能表現黑墨驕傲的語言、動作、神態的例句。
3．文中“腰也扭了，腿也折了”實際上是黑墨 情形的擬人化。
4．你能從這則寓言故事中受到哪些啟示？
（答案：1．只有密切配合，才能發揮應有的作用。
2．語言：你這點小肚子，豈能容納我這塊大材？
動作：在桌上呼呼啦啦轉動起來。神態：黑墨昂起頭，傲慢地答道。
3．摔損了、斷了。
4．答案可多種，但一定要在情節中有依據，不可牽強附會。）
拓展資料：《地毯下的塵土》教案
教學目標
1、感知課文內容，把握故事情節。
2、分析米妮形象，學會塑造人物方法。
3、理解美德內涵，體會故事深意。
教學課時
1課時
教學過程
一、故事導入
數年前有一名座椅制造商雇用一批年青人，以手工制造椅子。商人依據每人制造出來的椅子數量，每周付款一次，但有一個條件：每一把椅子要在檢驗合格后，工人才能取得應獲的工資。這名制造商非常留意其中兩名年青人——羅富士和何漢勵，這兩個人每周都分別造出很多好的椅子，而且很少有不合格的情形。隨著時光的流逝，制造商需要找一名監工了，他想到了要從這兩人——羅富士和何漢勵——之中選出一位來擔任。如果你是那位制造商，你怎么決定呢？
那位制造商是這樣做的：將所有工人召集起來，并宣布為了趕工，只要椅子造好了，不管是否通過檢驗，他都計件付酬。于是，椅子的產量大大增加了。這時，制造商分別去檢查羅富士和何漢勵所做的椅子。結果，羅富士所做的椅子的品質跟往常一樣的好，但何漢勵在新政策下做的椅子卻有一半不合格。
1、你猜：誰可以升到監工的職務上去呢？是羅富士？還是何漢勵？（學生各抒己見）
是啊，一定是誠實的羅富士當上監工。今天這節課，我們來一起學習一篇有關誠實的童話故事——《地毯下的塵土》。
二、PPT演示“學習目標”
三、梳理故事情節
1、請同學們根據故事情節的開端、發展、高潮和結局，把課文分成4部分，每部分大意用8字小標題概括。
一（1——5）：家貧母病，外出打工。
二（6——17）：光臨木屋，幫助矮人。
三（18——32）：打掃塵土，獲得金幣。
四（33——34）：帶幣回家，不忘教誨。
2、課文標題是“地毯下的塵土”，從全文看，這個標題有什么深意？
“地毯下的塵土”這個標題很有深意，耐人尋味。如果只看標題，看不出作者想要說明什么。但是，通讀全文就可知道，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是提示課文主題的一個主要內容。
另外，故事的開頭也沒有扣題、點題，而是從小米妮家貧母病的身世講起，經過層層鋪墊之后才在故事的結尾部分點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
四、分析人物形象，學會塑造人物方法
①提問：米妮是一個怎樣的孩子？要求用“從文中xx這句話可以看出，米妮是一個xx的孩子。”這個句式回答。
②學生活動，教師巡視。
③指名作答，全班交流，教師相機點撥：
1、把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發卡一樣光鮮。（第1段）
2、她的姐姐就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。（第2段）
3、一跨進門，她就吃驚地縮回了腳。等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（7、8、9段）
4、“噢！”小矮人異口同聲地說，他們所有的話都像唱歌一樣好聽。難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！（第10段）
5、晚上小矮人回家來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。（第18段）
6、“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”（第27段）
結論：
1、2、3句通過正面描寫米妮的動作，表現了她勤勞能干；4、5、6句通過側面描寫，也表現了米妮勤勞能干。
7、直到她上了床，看到星星透過窗戶，向她眨著眼，她這想起地毯下的塵土，因為她好像聽到星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良。”
米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心里，說：“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。
“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始打掃地毯下的塵土。（23——30段）
這幾段文字，運用心理描寫的方法，刻畫了米妮內心的矛盾和斗爭，從而讓米妮誠實善良的形象躍然紙上。
④指導學生有感情地朗讀這些句段，體會米妮的心理。
五、體會故事深意，升華道德品質㈠米妮的故事告訴我們一個什么道理？
一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過這樣的經歷嗎？拿起筆，把它傾瀉在語文草稿本上。也許就在你寫完最后一個字時，你心里的不安就會煙消云散了。
《地毯下的塵土》教學設計
一、教學設計教材說明：
《地毯下的塵土》是語文出版社七年級下冊第三單元的一篇童話故事。充滿了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，對兒童很有教育意義。在講授這篇課文時應注意以下幾個問題：
1、米妮的形象：故事一開始從媽媽的角度告訴讀者：米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話故事最常用的手法。真是“窮人的孩子早當家”，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔，作者用“把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣”；她“洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，寫出了米妮的勤勞能干。當媽媽因患病而不能工作的時候，又是米妮勇挑重擔，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，她是在敲了幾次門、認為屋中沒有人之后才進去的，寫出她是個有禮貌的孩子。接下去寫小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”。這樣寫實際上是為了后面突出米妮的勤勞善良做鋪墊的：“等她的手一暖和過來，就開始整理房子”樂于助人，這是多么值得當今的獨生子女學習的呀!第九段寫她是如何收拾屋子的：“洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。”說明她干起活來有條不紊，對上文寫她在家里的勤勞是個很好的照應。授課時注意引導學生分析米妮的形象，有助于對主題的理解。
2、小矮人的形象：小矮人的出現推動了情節的發展，小矮人對米妮的贊美，是為了從側面來表現米妮的勤勞能干米妮把屋子收拾得讓這些小矮人非常“高興和吃驚”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。由此可以看出米妮是多么能干。通過分析學生知道，正面與側面相結合的寫法對表現主題的作用，值得在今后的寫作中借鑒。
3、重點品析：故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，這是作者精心設計的，作者巧妙地把故事的發生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者十分巧妙地運用心理描寫手法，即采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。米妮沒有打掃地毯下的塵土，其實誰也看不出來，就連小矮人都“什么也沒說”，可是米妮的內心卻久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內心在進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始打掃地毯下的塵土。”運用形象化的心理描寫手法把米妮的內心深處的斗爭，寫得十分生動感人。
4、題目的理解：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。實際上前面的內容是為后面的內容服務的，課文前后呼應融為一體。點明文章的中心。
5、文章的主題：至于地毯下出現的金幣只是為了告訴讀者，一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的。故事的結尾告訴讀者，米妮由此養成了“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。這實際上是在教育小讀者要向米妮學習，也要養成這種良好的習慣。這篇童話除了具有語文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
6、教學思路：這篇課文充滿了神奇浪漫的想像，內容富有生活情趣，對學生很有教育意義，課文情節也簡單。因此教學時，可在學生熟讀課文的基礎上直接采用討論法來組織教學。
討論時要注意引導學生結合課文內容和生活實際。通過聽讀、看動畫朗讀、討論、教師點撥相結合的方法，引導學生自發、主動地獲取知識，提高學生自主學習的能力。課上讓學生個性簽名，把名簽貼在老師的大紅心中，表示全班團結一心共同學習米妮美好的品質。
二、教學目標：
1、分析米妮的人物形像。
2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法，學習用心理描寫展示人物內心世界的手法。
3、領會作者對主人公小米妮的贊美之情，學習她誠實、善良、勤勞的品格。
三、教學重點、難點、疑點
重點：整體感知，分析米妮打掃地毯下的塵土的細節，概括人物特征。
難點：題目的含義；學習正側面相結合的描寫方法，及用心理描寫來展示人物內心的寫法。
疑點：文中作者特別指出“地毯下躺著閃閃發光的金幣”用意何在。
四、教具學具準備：
錄制學生獨立生活的DV片、多媒體課件、地毯下的塵土動畫。
五、課時安排：
1課時
六、教學步驟
(一)活動導引：
1、課前預習。要求如下：
①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2、導入新課：
由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。老師問，學生說，學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
師導語：昨天同學們預習了《地毯下的塵土》，你了解到了主人公的哪些好品質？這節課我們來研討這篇課文。（板書課題）
(二)新授過程：
1、設疑自探
檢查課前預習字詞情況，糾正字音。學生看老師自制的動畫，聽讀課文。（多媒體課件展示）思考問題：（多媒體課件展示）
①用一句話說說課文講了什么故事？
②結合課文內容說說米妮是一個怎樣的孩子？你是從哪些語句中看出來的？
③課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出來說說哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？
④課文是通過米妮的哪些心理活動來表現她的誠實的？找到并朗讀出來。
⑤星星與米妮的對話和米妮心里那個小小聲音說明了她什么樣的心情？
⑥地毯下出現了十二塊閃閃發光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮。說明了什么道理？
2、解疑合探
學生討論匯報以上問題：（學生分組討論）
①小姑娘米妮為生活所迫到森林里給小矮人干活，并因她的勤勞能干和誠實，感動了小矮人，也得到了豐厚的回報。
②米妮是一個勤勞能干、誠實善良、有禮貌、樂于助人、做事有條不紊的小女孩。
③“她的兩個女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮”（正面描寫）；“她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描寫）；
第7自然段，“一跨進門，她就吃驚地縮回了腳到處都落滿了塵土”后來小矮人回到家對米妮的贊美“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔敞亮”（側面描寫）；
④“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。
⑤米妮內心久久不能平靜，心中進行著激烈的思想斗爭。
⑥誠實、善良、勤勞的人一定會有回報。美麗的心靈像金子一樣閃光。(鼓勵學生養成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
3、質疑再探討論：
①課文的標題是“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？（多媒體課件展示）“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個重要情節。
②米妮的故事告訴我們一個什么道理？讀了這個童話故事，你覺得應該做一個怎樣的人？除了這些，你覺得我們還應該提倡哪些美德？（多媒體課件展示）
同情、自律、責任、友誼、勇氣、堅韌、信仰、忠誠、善良、勤勞、勇敢、誠實、講信用、樂于助人
（三）拓展運用
思考：作為中學生的獨生子女，應如何面對生活？（多媒體課件展示）學生觀看教師自制DV片，（一段學生在校打掃衛生，放學回家買菜做飯，照顧家人的短片）討論回答。
（四）作業：（多媒體課件展示）
“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安”。你有過這樣的經歷嗎？請以“我心底里的小小秘密”為題，寫200字以上的一段話。
七、板書設計
地毯下的塵土
學生姓名學習
米妮美德
能干助人有禮誠實善良勤勞
八、教學反思
1、通過讓學生自主合作學習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。這種教學體現了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。這符合教學改革的理念。
2、童話這種體裁創作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的藍本。基于這一點，我設計本課通過看動畫，聽讀課文，采用三疑三探的教學模式，使學生自主學習，了解了本課的內容，并使自己的情感得到了升華。
3、我設計的通過看DV片，讓學生觀看自己本班同學在學校、在家里自己獨立生活的片斷，懂得了作為中學生的獨生子女，應該怎樣生活、承擔責任。引導學生結合當前獨生子女
身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。完成了本課的教學目標。
4、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉變為一種實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養的培養。
5、讓學生到黑板前貼自己個性簽名時間把握的不是很好。
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