六年級《無私的愛》教學設計
六年級《無私的愛》教學設計
第一課時
教學目標
1．初讀課文，了解內容大意，給課文分段。
2．學習字詞，完成作業 本1、2題。
重難點
了解內容大意，給課文分段。
教具
投影片小黑板錄音機
教學過程
1．投影揭示課文插圖，導入 新課學習。
(1)觀察、簡介孔繁森。
(2)揭示課題，提出自學要求。
①朗讀課文5分鐘，讀通。
②課文寫孔繁森什么事?選了哪幾件事例?
③根據課文內容，給插圖擬一個標題。
2．自學。教師巡視指導。
3．檢查，梳理內容，引導分段。
(1)投影揭示插圖。你給插圖取一個什么題目?說說理由。
(設計意圖：通過擬題，揭示孔繁森和孤兒間的聯系。了解學生熟悉課文程度。擬題的優劣不作評價。關鍵在于說出理由，明確課文寫什么。)
(2)圍繞孔繁森養育三個藏族孤兒，課文寫了哪些具體事例?(展開討論。隨機引導事例的歸并。綜合板書：收養，撫養，教育，獻血。)
(3)探究事例與課題的聯系。
①讀課題，說說“愛”是什么意思，“無私”是什么意思。請解釋課題字面意思。(沒有任何私心的深厚情意。)
②課文事實與課題有什么聯系?(要點：明確課題點出中心即可。)
(4)速讀課文，根據板書提示找到對應小節。(能歸并的再歸并。)給課文分段。
檢查。統一起止。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
撫養 教育 獻血
1 2 3 4 5 6 7 8 9
收養 撫養 教育 獻血
兩種分法都應認可。第3小節歸屬是分段難點。學生理解的誤區是市長領走曲尼后，孔繁森的負擔減輕了，生活條件好了，曲印和貢桑吃東西挑剔了，所以歸人第二段。如遇到這種情況，應讓學生充分討論，提出歸屬理由。點撥時只需理解第3小節的“負擔太重”指什么“負擔”，矛盾即迎刃而解。
4．學習字詞并檢查。
(1)拼讀生字，難寫字動筆練習，聯系句子，理解課后詞語；讀準本課多音字和帶點字。(小黑板揭示。)
著急(zháo) 背(bēi)起…直奔(bèn)
覺(jué)察兄妹倆(liǎ) 殷(yān)紅
(2)同桌互查生字認讀，理解課后詞語意思。
(3)全班交流。
①認讀生字詞，隨機釋義、正形。
拉薩廢墟逛公園疲憊挑剔兩鬢斑白婉言相勸尿(點撥廢——疲，部首區別；逛最后寫“辶”；墟的右下是“業”。)
②質疑。
(4)當堂聽寫生字詞并訂正。
5．作業 。
(1)完成作業 本1、2題。
(2)讀課文10分鐘。
第二課時
教學目標
學習一、二段課文，訓練概括和朗讀。
重難點
訓練概括和朗讀。
教具
投影片小黑板錄音機
教學過程
1．講讀第一段(1-3小節)。
(1)指名讀第1小節，劃出孔繁森怎么對待藏族孤兒的詞語。(安慰，囑咐，牽掛，收養。)
①引讀有關句子，梳理內容。
②“牽掛”是什么意思’(惦記，掛念。)
孔繁森“一直牽掛”孩子什么? (聯系本節內容展開議論。要點：孩子的衣、食、住，上學的安置。)
③讀孔繁森的話。聯系這一段話想想，孔繁森一直牽掛三個孩子并親自收養為了什么?(聯系“黨，就是你們的親人”、“一定會”，說明孔繁森是黨的好干部，對藏族人民有著深厚的感情，強烈的責任心。)
④指導朗讀這句話。語氣堅定、親切。
(2)默讀第2小節，孔繁森是怎么照顧三個孤兒的?劃一劃要點。
①自學，同桌議論要點。
②課堂練習，填表(一)。
（一） （二）
照顧孤兒(詞語或短句概括) 怎樣照顧
平日 做飯萊 教讀書寫字 擠 洗換床單 辛苦、勞累
不厭其煩
像……一樣
節假日 去商店 逛公園 買衣服
一天深夜 給吃藥 直奔醫院
③交流，綜合板書。
④怎樣的照顧?請用書上的有關詞句歸納。(交流，板書表格(二)。隨機落實“不厭其煩”中“其”的意思。它，它們，指各種照顧。)
⑤說話。(展開議論。課堂說——同桌互說。)
a．聯系本節內容，以表格(二)中的一個詞為總起(或總結)，用上“既……又……”說一段話。
b．說的這段話中用上感嘆、反問句式。
(3)讀第一段，歸納段意。(點撥歸并。借助表(二)歸并第2節節意；1、2節節意歸并為第一段段意。段意見“背景知識”。)
2．講讀第二段(4-7小節)。
(1)指名誦讀。思考孔繁森用什么方法教育孤兒，教育他們什么。
(2)讀孔繁森的話(第6小節)，認真理解。
①“兄妹倆回家鄉生活了五天，回來后好像長大了許多”，才五天，怎么“長大了許多”?(轉義，指懂事了許多。)
兄妹倆懂得了什么? (展開議論。要點：A．家鄉還很窮，不應該對生活挑剔；B．長大有責任建設家鄉，改變貧窮落后面貌，現在要努力學好知識；C “父親”教育他們的用意：體驗家鄉父老鄉親的生活，立志改變窮困面貌。)
②“語重心長”是什么意思?(語辭誠懇，情意深長。)孔繁森的話和做法，包含了什么樣的深長情意?(要點：對孩子、對藏族同胞深切的愛。)
②指導朗讀。讀出嚴肅、懇切的語氣。
(3)概括第二段段意。
3．作業 。完成作業 本4、5兩題。
第三課時
教學目標
學習課文第三段，體會“無私的愛”的含義。
重難點
學習課文第三段，體會“無私的愛”的含義。
教具
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教學過程
1．復習。根據意思寫詞語。
以婉轉的語言勸導。( )
語言懇切有分量，情意探長。( )
從不嫌麻煩。( )
失去家庭，到處流浪。( )
2．講讀第三段。
(1)指名誦讀。歸納段意。
(2)孔繁森為什么去醫院獻血換錢?怎么理解收養孤兒以后，錢就“更”緊了?(體會孔繁森對貧困藏族老鄉的關懷、照顧之情。)
(3)朗讀請求獻血的對話，讀出懇切之情。
(4)讀第9小節，加以理解。
①為什么反復寫“鮮血”?仔細琢磨修飾詞，說說你的理解。
思考——四人組議論。
②“血”蘊含著“情”，“情”濃于“血”。請用“這殷紅的鮮血蘊含著什么”這樣的句式說出你的理解。(展開議論，評價表達準確、嚴密。要點：蘊含著對孤兒的深情；共產黨員的寬廣胸懷；無私奉獻的精神……)
③感情朗讀。(速度由慢逐步加快；語氣由平逐步加強。)
3．自由讀全文，總結。
(1)課文圍繞孔繁森養育藏族孤兒寫了收養——教育——獻血換錢三個事例，透露出一份濃濃的情意。用文章中的一個詞組概括應該是——？(無私的愛。)
請說出這個“愛”字贊揚了孔繁淼什么精神品質。(對藏族人民的深情，日夜操勞無私奉獻的精神。)
(2)這是一篇新聞報道，寫法雖然和前兩篇課文不同，但特點是一致的。它內容真實，事實典型感人，文字表達簡潔樸實。
4．質疑。
5．作業 。
(1)完成作業 本3、6兩題。
(2)根據自己的能力，選擇一題。
①作業 本第7題。
②以敬愛的老師為對象，用上“無家可歸”、“不厭其煩”、“語重心長”、“可想而知”、“牽掛”、“覺察”等詞寫一段話。(詞的順序可換。)注：此題“無家可歸”需作轉義使用的指導。
③填空，補寫排比句。
這殷虹的鮮血蘊含著孔繁森，蘊含著一位共產黨員，蘊含著一位日夜操勞的領導干部。
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