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《我的成長我做主》讀后感（精選12篇）
當認真看完一本名著后，你有什么總結呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《我的成長我做主》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的成長我做主》讀后感 1
翻開《我的成長我做主》，書中主人公小宇從依賴父母安排，到主動規劃學習與生活的故事，像一面鏡子照出了我的影子。以前，我的'周末總是被媽媽的 “興趣班清單” 填滿，書法、鋼琴、奧數輪番上陣，我像個提線木偶，直到看到小宇為自己制定 “周末計劃表”—— 上午練半小時書法，下午去公園觀察昆蟲（他的愛好），晚上讀課外書，我才突然明白：成長不是按別人的劇本走，而是要找到自己的節奏。
書中有句話讓我印象深刻：“自主不是任性，而是對自己負責的勇氣。” 這讓我想起去年的數學競賽，媽媽想幫我報沖刺班，我卻堅持按自己的復習計劃來 —— 每天攻克一道難題，整理錯題本，最后竟意外獲獎。現在，我會主動和父母溝通我的學習目標，比如 “這學期要提升英語口語，我想每周看一部英文動畫”，他們也從 “指揮者” 變成了 “支持者”。讀這本書讓我懂得，成長的船舵握在自己手里，才能駛向真正想去的地方。
《我的成長我做主》讀后感 2
《我的成長我做主》中，小宇參加演講比賽失利后，沒有躲在父母懷里哭，而是自己復盤問題 —— 語速太快、內容不貼近生活，還主動向老師請教改進方法。這個情節讓我想起去年的運動會，我報名了 800 米跑，卻因為沒掌握呼吸節奏中途放棄，當時我滿腦子都是 “我不行”，甚至想再也不參加跑步比賽了。
讀完書后，我重新翻看小宇的 “挫折筆記”，他寫道：“每次跌倒，都是在為下次站起來攢力氣。” 我突然鼓起勇氣，開始制定跑步計劃：每天放學后繞操場跑兩圈，跟著體育老師學習呼吸法，還在筆記本上記錄每次的進步 ——“今天比昨天多跑了 50 米”“終于能勻速跑完一圈了”。今年運動會，我不僅堅持跑完了 800 米，還拿到了第六名。這本書讓我明白，成長路上的.挫折不是 “絆腳石”，而是 “墊腳石”，只有學會自己站起來，才能真正長大。
《我的成長我做主》讀后感 3
《我的成長我做主》里，小宇的 “學習任務清單” 讓我眼前一亮：他把每天的學習任務分成 “必須做”（如作業、背單詞）和 “想要做”（如讀科學繪本、做手工），完成一項就打勾，還會給自己小小的獎勵 —— 看 10 分鐘漫畫。以前我總覺得學習是 “任務”，作業拖到晚上九點才寫，直到效仿小宇制定清單，我才發現學習可以很有條理。
我把數學作業放在放學后先做，因為這時腦子最清醒；語文背誦留在早上，利用晨讀時間記憶更快；周末還會留半天時間做我喜歡的.編程。現在，我不僅能提前完成作業，還能擠出時間做手工，媽媽再也不用催我 “快寫作業” 了。書中說：“當你為自己的學習做主時，就會發現學習不是負擔，而是實現目標的快樂過程。” 這句話讓我深有體會，自主規劃就像給學習裝上了 “發動機”，讓我更有動力向前沖。
《我的成長我做主》讀后感 4
讀《我的成長我做主》時，最讓我感動的是小宇和父母的 “周末談心時間”—— 他會主動告訴父母自己的想法，比如 “我想參加航模社團，因為我喜歡研究飛機”，也會傾聽父母的建議，比如 “參加社團可以，但要保證完成作業”。這讓我想起以前的自己，總是把想法藏在心里，比如媽媽給我報了畫畫班，我其實更喜歡舞蹈，卻不敢說，結果每次去畫畫班都不開心。
讀完書后，我試著模仿小宇，找了個晚上和媽媽聊天：“媽媽，我其實對畫畫不太感興趣，想試試舞蹈班，我保證不會耽誤學習。” 沒想到媽媽沒有反對，還說：“你愿意跟媽媽說心里話，媽媽很高興，我們可以一起去了解舞蹈班。” 現在，我每周都能去上舞蹈課，還主動把學習計劃調整好，不讓媽媽擔心。這本書讓我明白，“我的`成長我做主” 不是 “不聽別人的話”，而是學會和家人溝通，在理解與包容中，找到屬于自己的成長方式。
《我的成長我做主》讀后感 5
《我的成長我做主》中，小宇因為喜歡昆蟲，主動查閱資料、做觀察筆記，還在學校舉辦了 “昆蟲小課堂”，甚至夢想成為一名昆蟲學家。這個情節讓我想起自己對植物的熱愛 —— 我總喜歡在陽臺種多肉，卻因為媽媽說 “耽誤學習”，偷偷摸摸不敢讓她知道。
讀完書后，我鼓起勇氣把我的 “多肉生長日記” 給媽媽看，里面記錄了每顆多肉的澆水時間、葉片變化，還畫了生長圖。媽媽驚訝地說：“原來你這么用心，媽媽支持你，但要記得合理安排時間。” 現在，我不僅能好好照顧多肉，還會在科學課上分享我的種植經驗，老師還夸我 “觀察仔細”。書中說：“興趣是成長最好的.老師，當你為自己的興趣努力時，就會找到成長的方向。” 這句話讓我堅信，堅持自己的興趣，才能讓成長之路更精彩。
《我的成長我做主》讀后感 6
《我的成長我做主》里，小宇選擇參加校園歌手大賽，每天放學后練習唱歌，即使嗓子練得有點啞，也沒有放棄，最后雖然沒拿到名次，卻收獲了同學的掌聲。這個故事讓我想起去年的班級元旦晚會，我主動報名表演古箏，卻因為每天只練 10 分鐘，表演時頻頻出錯，當時我特別后悔：“要是我多練一會兒就好了。”
讀完書后，我明白 “自主選擇” 不僅是 “選什么”，更重要的'是 “為選擇負責”。今年班級文化節，我再次報名古箏表演，每天堅持練半小時，還請老師幫我糾正指法，最后流暢地完成了表演，同學們都為我鼓掌。書中說：“成長的‘做主’，不是隨便選，而是選了就認真做。” 這句話讓我記住，每一個選擇背后都藏著責任，只有認真對待，才能收獲成長的喜悅。
《我的成長我做主》讀后感 7
《我的成長我做主》中，小宇通過 “優點缺點清單” 認識自己：他優點是 “觀察力強、愛思考”，缺點是 “做事有點慢、容易分心”，還針對性地改進 —— 做事前定鬧鐘提醒自己，寫作業時把玩具收起來。以前我總覺得自己 “什么都做不好”，數學題會做錯，畫畫也畫不好，直到我學著小宇列清單，才發現自己的優點：“寫字工整、喜歡幫助同學”，缺點是 “做事沒耐心、不愛運動”。
現在，我會用 “優點鼓勵自己”—— 幫同學補習語文時，我會想 “我寫字工整，能幫他更好地記筆記”；也會針對缺點改進 —— 每天和爸爸一起跳繩 10 分鐘，鍛煉耐心。書中說：“只有清楚認識自己，才能知道該往哪里努力，真正為自己的成長做主。” 這句話讓我明白，自我認知就像成長路上的 “指南針”，指引我們找到正確的'方向。
《我的成長我做主》讀后感 8
《我的成長我做主》里，小宇從 “媽媽幫我整理書包” 到 “自己分類整理，還會檢查有沒有帶齊東西”；從 “爸爸幫我背書包” 到 “自己背，還會幫同學提重物”。這些細節讓我想起以前的自己：書包讓媽媽整理，衣服讓爸爸疊，甚至早上需要媽媽叫好幾遍才起床。
讀完書后，我決定做 “自己的小大人”：每天睡前自己整理書包，把第二天要穿的衣服疊好放在床頭，還定了鬧鐘提醒自己起床。剛開始我總忘記帶紅領巾，后來我在書包上掛了個小掛鉤，把紅領巾掛在上面，再也沒忘過。媽媽笑著說：“你現在像個小大人，能自己照顧自己了。” 這本書讓我懂得，成長就是從 “依賴別人” 到 “依靠自己”，只有學會獨立，才能真正 “做主” 自己的`生活。
《我的成長我做主》讀后感 9
《我的成長我做主》中，小宇和同學一起辦班級黑板報，大家各有想法 —— 有的想畫卡通，有的想寫勵志名言，小宇沒有堅持 “聽我的”，而是組織大家投票，還分工合作：擅長畫畫的`負責插圖，字寫得好的負責抄寫，最后黑板報獲得了年級第一名。這個故事讓我想起去年的小組合作作業，我們要做一份關于 “動物保護” 的手抄報，我想畫熊貓，同桌想畫老虎，我們吵了起來，最后作業差點沒完成。
讀完書后，我明白 “我的成長我做主” 不是 “獨斷專行”，而是在合作中學會傾聽別人的意見。今年小組做科學實驗，我們一起討論實驗步驟，我負責記錄，同學負責操作，遇到問題一起解決，最后實驗很成功。書中說：“成長路上，我們不是獨自前行，學會和別人一起‘做主’，才能收獲更多快樂和成功。” 這句話讓我知道，合作中的 “做主”，才是更有意義的成長。
《我的成長我做主》讀后感 10
讀完《我的成長我做主》，我最大的收獲是：“做主” 不是隨心所欲，而是通過自主規劃、面對挫折、學會溝通，成為更好的自己。小宇從一個依賴父母的孩子，成長為能獨立解決問題、有目標有方向的'小學生，這個過程讓我看到了 “自主成長” 的力量。
以前我總覺得 “長大” 是件遙遠的事，現在我明白，每天進步一點點就是成長：主動完成作業，是對學習做主；遇到困難不放棄，是對挫折做主；和家人朋友好好溝通，是對關系做主。今年，我不僅自己制定了學習計劃，還參加了學校的志愿者活動，幫低年級同學整理圖書。媽媽說：“你現在越來越懂事了，真的長大了。”
這本書就像一位好朋友，告訴我們：成長的鑰匙在自己手里，只有勇敢地 “做主”，才能解鎖更精彩的人生，成為那個閃閃發光的自己。
《我的成長我做主》讀后感 11
青少年，是一個如花的季節，如歌的歲月。可有的青少年卻常常不愉快，是不是學習有壓力？是不是父母責怪你了？是不是你被老師輕視同學冷落了？還是你又自卑感和焦慮感？來，讓我們一同翻開我國心理咨詢師畢淑敏所寫的《我的成長我做主》這本書，來找找里面的原因。
我國青少年中有心理問題的約3000萬。畢淑敏根據成千上萬的青少年的來信，為他們量身定做了11個心靈游戲，10多所學校的1000多名師生快樂地參與。在游戲中，很多同學第一次開啟心扉，勇敢地說出了心里話，感到前所未有的輕松快樂和自信，說：“我沒想到自己有這么大的潛力。”有的教師說：“做思想工作從未像這樣輕松。”畢淑敏對心理測試和游戲結果逐一分析，如身邊朋友娓娓道來。
《我的成長我做主》這本書里又畢淑敏阿姨用盡了所有的思考而有了青少年心靈10+1的游戲，讓全國的青少年們從重新變得活潑可愛。甚至有的以前成績差的，解決了心中的焦慮，學習便得更好了，心理的素質也提高了。
在書中，你能感受到同齡人的原生態，就會發出會心的微笑；閱讀充滿靈性的連珠妙語，你會驚嘆作家的睿智和她美妙的文字的感染力。作家告訴年輕的朋友如何認識自己的獨特，自己的潛，堅持善良和愛心，熱愛他人，熱愛事業，愿意為社會盡力，更重要的是，健康快樂地成長，珍視生存的質量，珍視生命的尊嚴一一這也是文學界的白衣天使畢淑敏人文關懷的終極目標。
在我的生活中，也應該像畢淑敏那樣用一些游戲來解決心中的焦慮，這樣能回到以前那輕松而又愉快的小學生本該有的生活，重新又有了自信的快樂。心理學是一種十分難掌握的科學，畢淑敏用直闖人心的美麗筆觸，引起讀者的興趣，又借助游戲和讀者打成一片，共同揭開心靈中的.深藏不露的快樂，或者傷痛，或者矛盾，贏取平衡安定，進一步走向愉快的平臺。
和畢淑敏在游戲中交談時一種心靈與心靈的碰撞，是沉浸在幸福與此同時美好中的一種享受。相信只要有真善美在，人類就有和諧和邪惡分庭抗禮的力量，就能從黑暗走向光明。畢淑敏在游戲中教誨我們如何保持善良友誼和愛情，如何熱愛他人和事業，如何為社會盡自己最大的力量，如何實現自身的價值。
同學們，請你翻開《我的成長我做主》這本心靈素質書，來做一下游戲，來找回以前的你，來找回曾經的快樂，來呵護自己的心靈讓自己更快樂，更健康吧！
《我的成長我做主》讀后感 12
青春是一個像花一樣的季節，就像一首歌。 但有些青少年往往不高興學習是否有壓力。 你父母責備你嗎？ 你被老師忽視了嗎？ 或者你有自卑感和焦慮感。 讓我們打開我們的心理顧問畢淑敏的書“我的成長”，尋找原因。 我國青少年心理問題約為3000萬。 畢淑敏根據數千名青少年的來信，為他們量身定做了11場精神游戲。來自10多所學校的1000多名師生高興地參加了比賽。 在比賽中，許多學生第一次敞開心扉，勇敢地說出他們的心，感受到前所未有的快樂和信心。我沒想到他們會有這么大的潛力。 一些老師說：思想工作從來沒有那么容易。 畢書民一個接一個地分析心理測試和游戲結果，比如她周圍的朋友。 在我成長的時候，我下定決心。在這本書中，畢淑敏姨媽用她所有的思想，用101游戲讓全國各地的年輕人活潑可愛。 即使是一些以前糟糕的成績來解決焦慮的學習，也必須提高心理素質。 在書中，你可以感受到同齡人的原始生態，微笑；閱讀精神的精彩話語，你會驚嘆作家的智慧和她精彩的話語的感染力。
作家告訴年輕的`朋友如何理解他們獨特的潛力，堅持善良和愛，熱愛他人，熱愛他人，并且愿意為社會工作。 健康快樂地成長，珍惜生存質量，珍惜生命的尊嚴-這也是文學界白衣天使畢淑敏人文關懷的最終目標。 在我的生活中，我也應該用一些游戲來解決我的焦慮，比如畢淑敏，這樣我就可以回到原來輕松愉快的小學生應該有的生活。 再次充滿信心和幸福。 心理學是一門很難掌握的科學。畢書民在游戲和讀者的幫助下，通過打破人們心中的美麗觸摸來引起讀者的興趣。 一起揭開心中隱藏的喜悅或痛苦或矛盾，以贏得平衡和穩定，并進一步走向一個愉快的平臺。 與畢淑敏在游戲中交談是一種精神與精神的碰撞，同時沉浸在幸福與美的享受之中。 人們相信，只要人類有和諧與邪惡的力量，它就能從黑暗變成光明。 畢淑敏在游戲中教導我們如何保持善良的友誼和愛，如何熱愛他人和事業，如何在社會上盡力實現自己的價值。 學生們，請打開我成長的書，做一個游戲，讓你回到過去的幸福。 照顧好你的心，讓自己更快樂、更健康。
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