關(guān)于知識(shí)在于積累作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的關(guān)于知識(shí)在于積累作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識(shí)在于積累作文1
你見過波瀾壯闊的大海嗎？你可曉得它是由無數(shù)條支流會(huì)聚而成的？
你吃過醉人的花蜜嗎？你是不是曉得它是由小蜜蜂收集萬朵鮮花變成的？
一樣的事理，知識(shí)也不是通過1兩天的學(xué)習(xí)就能獲得的，而是由人們通過長時(shí)間的辛勞的學(xué)習(xí)累積起來的。縱觀天下博學(xué)之士，他們的知識(shí)無一不是靠累積而得。法國著名科普學(xué)家儒勒凡爾納平生寫了一百0四部科幻小說，名震全世界。但是很少有人注意到他平生摘錄了數(shù)百本筆記，有幾十萬字。著名少年墨客田小菲，為了累積素材，錘煉說話，從小時(shí)刻就入手下手寫日記，不停鍥而不舍。試想，假設(shè)凡爾納不累積那么多的資料，他的科幻小說何以問世？假設(shè)田小菲不堅(jiān)持寫日記累積素材，她何以寫出青少年愛好的詩篇？可見，知識(shí)在于累積。
如今，咱們正處于知識(shí)爆炸的年月，咱們學(xué)習(xí)知識(shí)，不但不勤于累積，而且要擅長累積。勤勤懇懇地讀了一生書的英才亞克教，竟一無所得地死去。他的書房里雜亂地分列著各種書本數(shù)萬卷。雖博學(xué)多才，卷卷留墨，且筆記重疊，但因知識(shí)散亂，不辨巨細(xì)，無認(rèn)為用，并無對(duì)日益燦爛的人類文化加入一點(diǎn)自己的器材。
舉世聞名的萬里長城，是由無數(shù)塊巨石規(guī)規(guī)則則壘積而成的。要是你不甘于做知識(shí)的老花子而愿做知識(shí)的百萬富翁的話，那末，就請(qǐng)您從勤于累積，擅長累積入手下手吧！
知識(shí)在于積累作文2
“閱讀使人進(jìn)步，閱讀使人聰明。”今天我閱讀了《小水滴的精神》之后，果然受益匪淺。
《小水滴的精神》這篇文章主要通過“我”看到了無數(shù)的小水滴可以匯成一盆水而想到的周總理的故事，告訴我們知識(shí)在與積累，如果有小水滴的精神知識(shí)會(huì)更加 豐厚的道理。
“大家翻開本子吃了一驚，本子里每一頁都寫滿了字，是他寫的讀書筆記和抄下來的好詞好句。”這是文章中的一句話，那本本子是周總理看書后寫下的。看到這里，我不禁想起了我自己。教師布置我們寫讀書筆記時(shí)，我總不那么認(rèn)真，只是隨隨便便地抄幾個(gè)詞和幾個(gè)句子就草草了事。要是教師沒布置，我更是連想都沒有想要寫，一本書，一篇文章看過后，就在我的腦子里消失。同樣是寫讀書筆記，周總理是多么自覺、認(rèn)真，而我是多么被動(dòng)、馬虎。像我這樣沒有一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，能寫好作文、 豐厚知識(shí)嗎？我真慚愧呀！
“我想：如果我們有小水滴的精神，我們的知識(shí)一定會(huì)更加 豐厚。”這是文章的最后一句話。的確，如果我們有那種日積月累、積少成多的精神，我們的知識(shí)難道不會(huì)更 豐厚、更全面，我們將來難道不會(huì)成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人嗎？
讀了《小水滴的精神》這篇文章，我更加深刻的理解了“知識(shí)在于積累”這句話。也許，我現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還不晚！
知識(shí)在于積累作文3
雨還在不停地下著，她沖走了大地上的污穢，給大地?fù)Q上了一件發(fā)著銀色亮光的衣服，卻換不了我煩悶的心情。
半期考如期舉行，面對(duì)七個(gè)山一般高大的科目，真是高不可攀啊，再加上各科老師給予的壓力。班主任，說：“要是這次半期考你們沒考好，退步了，之后的每一天放學(xué)后都必須留下來復(fù)習(xí)。”數(shù)學(xué)老師，說：“在半期考，計(jì)算題不能錯(cuò)，每錯(cuò)一題罰十題，之后每周都要做計(jì)算題！”英語老師說：“按目標(biāo)分，嚴(yán)格要求自己。”哎，還好有幾個(gè)老師沒怎么要求，不然半期考可怎么辦啊。話說：“有壓力才有動(dòng)力”可壓力太大，也啟動(dòng)不了，發(fā)揮不了自己的真實(shí)水平。
現(xiàn)在除了復(fù)習(xí)，還要迎接一個(gè)又一個(gè)的壓力，真的是要采用“臨時(shí)抱拂腳”的計(jì)策，只見我飯還沒怎么吃，就回到戰(zhàn)地備戰(zhàn)，拿起這一本書瞧瞧，拿一本書看看，使勁的背背，卻怎么也記不下來，誰讓我平常不努力呢？為了考試每天都在熬夜，那眼圈簡(jiǎn)直就是國寶大熊貓贊助我的，眼皮像撐著千萬斤重似的，怎么也睜不開，每天只有兩個(gè)字包圍著我--睡覺。
怎么辦？怎么辦？明天就要考試了，“聽力”“聽力”“聽力”這兩個(gè)字一直纏繞著我，畢竟考英語，聽力是我最怕的，雖然老師說：“聽力簡(jiǎn)單！”可是在我心里卻絲毫沒有這個(gè)概念，沒法子的我，只好上網(wǎng)搜索，里面也沒有什么好方法，哎！只好靠自己了，想到自己要考英語，想到老師對(duì)我的殷切期望，我拿起了書，看起了書，背起了書，心里面只想著“臨時(shí)抱佛腳”千萬不要被佛一腳踢回家。好困啊，夜幕降臨了，雨還在“沙沙”的下個(gè)不停，睡吧，明天還要考試呢！
就要考試了，沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)的我會(huì)考嗎？看來平常的積累還是很主要的，如果我平常積累了知識(shí)，在考試時(shí)完全可以不用這么緊張了。
知識(shí)在于積累作文4
長度是指一個(gè)人生命的長短，自然壽命。只要你養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，只要你不遭遇飛來橫禍，每個(gè)人的生命長度大體是相等的。
厚度則是指一個(gè)人的人生質(zhì)量。我們每個(gè)人赤條條來到這個(gè)世界，除了先天性殘疾等不可抗拒的因素外，智力水平都差不多，但環(huán)顧周圍的人群不難發(fā)現(xiàn)：有人陽光，有人陰暗；有人深刻，有人膚淺；有人高尚，有人平庸；有人溫溫爾雅，有人俗不可耐；有人工作穩(wěn)定、生活富足，有人居無定所、沿街行乞；……人啊，為何差別這樣大！
這樣大的差別不是與生俱來的，而是后天造就。我承認(rèn)，出生在不同的地區(qū)、不同的家庭、不同的成長環(huán)境，使我們每個(gè)人享有的教育資源、發(fā)展機(jī)遇是不平等的.。但你不能否認(rèn)，很多生活在荒涼的深山、貧瘠的高原的人，不怨天不怨地，依靠自己不懈的努力，最終成就了一番事業(yè)。同樣是大學(xué)生，初入校門時(shí)幾乎是處在同一個(gè)起跑線上，但經(jīng)過四年的大學(xué)生活，有人成了免試研究生，有人考上了公務(wù)員或進(jìn)入了大公司，有人卻不能如期畢業(yè)，甚至被勒令退學(xué)；同樣是農(nóng)民，有的就是靠自己的一畝三分地富了起來，有的卻守著大塊的良田貧窮潦倒；同樣是城里的下崗工人，有人終年靠政府的救濟(jì)生活，有人卻由當(dāng)初的擺地?cái)偅允称淞Γl(fā)展到開公司，為他人提供就業(yè)崗位，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我也知道，中國太大，中國人口太多，正是由于人與人之間的差異性，才構(gòu)成了這個(gè)社會(huì)豐富多彩。我還知道，一個(gè)人是選擇積極的人生，還是隨大流甚至自甘沉淪、墮落，那是個(gè)人的自由，人各有各的活法。
我想說的是，同樣為人，在同一片藍(lán)天下和同一個(gè)時(shí)空中，在有限的生命長度里，我們?yōu)槭裁床荒鼙M其所能活得更精彩些？為什么不能做一個(gè)“最好的自己”？為什么不能通過后天的努力，提高自身的綜合素質(zhì)，增加人生的厚度？
依我看來，一個(gè)人的人生厚度與人的后天努力和知識(shí)積累密切相關(guān)。我們常聽別人議論說這個(gè)人走運(yùn)，好機(jī)會(huì)都讓他趕上了。其實(shí)，機(jī)會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人，偏愛積累厚實(shí)的人。
有人說“命運(yùn)的轉(zhuǎn)變就在一念之間，有時(shí)就需要那么一點(diǎn)點(diǎn)靈感”，而靈感的顯現(xiàn)需要一定程度的積累。只有“厚積”，才能“薄發(fā)”；只有不斷增加人生的厚度，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，在優(yōu)勝劣汰的潮流中脫穎而出，在茫茫的人海中彰顯積極的人生理念。積累的途徑很多，我以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：如何增加你的“厚度”。
肯學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累知識(shí)。時(shí)代的飛速進(jìn)步，知識(shí)更新頻率的加快，要求人們比以往任何時(shí)候都要注重學(xué)習(xí)。有一種比較通行的觀點(diǎn)認(rèn)為：人一生擁有的知識(shí)只有20%是親身實(shí)踐所得，另有80%需要通過學(xué)習(xí)才能獲取。隨著計(jì)算機(jī)的普及、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、出版業(yè)的繁榮和各類教育機(jī)構(gòu)的興起，為人們學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能提供了前所未有的便利條件，現(xiàn)在問題的關(guān)鍵在于人們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)習(xí)。在西漢劉向《說苑·建本》中，有一段春秋時(shí)代晉國的國君晉平公與盲人樂師師曠關(guān)于學(xué)習(xí)的對(duì)話，很有意義。晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉。”按照師曠所言，少年時(shí)愛好學(xué)習(xí)，如同早晨剛出的太陽；壯年時(shí)愛好學(xué)習(xí)，如同中午時(shí)的時(shí)光；年老時(shí)愛好學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃的蠟燭之光。蠟燭之光和暗中行走，那個(gè)好呢？答案不言自明。由此看來，不論處在哪個(gè)年齡段的人，都應(yīng)該樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)總比不學(xué)好、學(xué)深總比學(xué)淺好、多學(xué)總比少學(xué)好。當(dāng)然，具體到學(xué)什么、怎么學(xué)，就要根據(jù)各人的情況和需要了。
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