觀《老師！好》有感

時間：2022-09-23 11:26:08 觀后感我要投稿

觀《老師！好》有感（通用20篇）

　　當觀看完一部影視作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。千萬不能認為觀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的觀《老師！好》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀《老師！好》有感（通用20篇）

　　觀《老師！好》有感篇1

　　“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光……”一只花蝴蝶闖入我的眼中，電影的序幕就此拉開。

　　這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現八十年代的師生百態的懷舊校園喜劇片。電影講述了苗老師與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰，大戰以苗老師的自行車為線索展開，發生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

　　整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復老師等情節都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現的。因此，觀影現場爆發出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。

　　“老師好”，這三個字，不僅是學生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。

　　我不由得想到了我的初中時光。忘不了的，是那三年一起走過的路。帶不走的，是師生之間濃厚的情誼。青春的我們，總有些許難忘的滋味。

　　猶記初一，剛步入教室時，一雙雙陌生卻有神的眼睛里透露出來的是對知識的渴望，對生活的向往。隨即找個位置隨便坐下，不知不覺便與周圍的同學聊起來了，大家開始熟悉對方，熟悉這個充滿活力的教室，也開始了為期三年的初中生涯。

　　初二，大家建立在“新環境”之上的新的矛盾與沖突又開始左右著大家的心理健康成長，我們開始試圖擺脫父母老師的控制，自已處理自已的事務，開始希望獨立嘗試一切。一個個懵懂無知的少男少女，在青春期難免會開始萌動。但更多的，還是同桌之間的革命友誼。枯燥的語文課，是多少男生想逃避的，尤其是初二后階段的文言文的學習時期。這時，班里開始涌出大片的睡神，睡魔，睡癲。每當有老師從他們身旁經過，他們的同桌總能迅速將他們一拍而醒，于是同桌之間的革命友誼便越來越深厚。不僅如此，大家也會因為背地給老師取外號而以此為樂·······

　　這段時期的我們，享受著甜蜜的滋味。

　　初三來臨，中考近在眼前，模考越加頻繁。我們每天都在準備著明天的考試，教室里少了說閑話的人，課上找不到睡神們的影子，課后也少了往日的歡聲笑語。同學們都緊張而忙碌的學習，教室里，仿佛空氣也凝結了一般。

　　初夏的五月，在悶熱的風中夾雜著淡淡的清香，體育考試也漸漸拉開了序幕。那天，空中沒有一絲云，太陽炙烤著大地，我們懷著緊張又期待的心情進入考場。很快就輪到800米長跑了，站在塑膠跑道上的我，強瞇著眼，隨著槍聲飛奔了出去，步幅勻稱，鏗鏘有力。可當還剩一圈時，我開始呼吸困難，長大了嘴，雙眼發黑，胸口氣悶。這時，耳旁響起了體育老師的吶喊聲，他正不斷地喊著我的名字，為我加油!那一刻我感動了，夾雜著些許愧疚，因為這幾年的體育課沒幾次是認真聽過講的。想到這，我加快了腳步，那股倔勁又上來了，一時間我的腿似乎承受不了身體的重量，完全依靠意志力在拼搏。終于，越過終點了，我驚喜地發現，竟比平時訓練的快了二十多秒，滿分!此刻我的心，無法安寧，它在那里跳躍著，顫抖著，為這無法預知，卻確實來臨的一切所興奮不已，難以自持。

　　這滋味雖苦，但卻苦中帶甜。

　　青春是一筆不耐花銷的財富，也是最無限的潛力。在這如花的年紀，短暫的青春中，總有些揮之不去的回憶，或酸或甜或苦或辣。而這些將會成為我們人生中最珍貴的一段旅程。

　　觀《老師！好》有感篇2

　　最近很懷舊，看這部電影也是為了這個名字去的，可能因為我是一個老師的緣故吧。想看看這個電影會寫關于老師的什么事情，這是一部八十年代的電影，片中很多場景和物品似乎都能勾起自己小時候的回憶。北冰洋、雪糕、搪瓷杯、二八杠自行車......簡單的片名道出了一個平凡中學老師教書育人的故事，從看得開懷大笑到后來的淚流滿面，作為曾經的學生，感謝生命中遇到的好老師，教我們懂得知識，教我們做人的道理；作為教師的本身，我為自己是教師感到驕傲，希望自己能像片中的苗老師一樣，堅守良知，熱愛學生......

　　故事大概：1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明、建設、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個永遠也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會想到，他即將走進的這個三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。

　　我為苗老師的命運感到惋惜，明明考上了北大中文系，因為家庭身份取消了入學資格，他的老師讓他去當個老師，當個好老師。在那個年代，教學榮譽對一個老師老說，是多么多么光榮的事情。他把自己的獎杯擦了又擦，每每上課都帶著那個涂著大大的“獎”字的搪瓷茶杯。

　　我為那個年代入團是那樣鄭重其事感到敬畏，那是一個做什么事情都講究認真的年代，那也是一個相對不夠開放和包容的年代。安靜幫洛小乙補習功課被嫉妒生恨的關婷婷誣陷，雖然最后的結局是洛小乙又回到了學校，雖然苗老師一開始看起來那么不近人情，但在他一直沒放棄洛小乙到處尋找他的時候，那一刻我作為教師感受到了他的那份對學生的愛。

　　那個年代的感情純純的，多看一眼就被定格，即便是桀驁不馴的洛小乙，對安靜也是心里存著那份純真的愛戀。

　　我為安靜的命運感到嘆息，這么優秀的一個學生，因為一場意外，和高校失之交臂，下半身殘疾導致一生的命運發生了轉變。安靜看起來那么柔弱，那么膽小，但是苗老師被誤會停職的時候，她能義無反顧地沖到縣人民政府去找縣長反映情況，為老師打抱不平。

　　一個人的成長，總是要從幼稚、不懂事到漸漸成熟，一如高三（三）班的學生，他們開始理解為什么耗子總是倒賣各種東西，因為他得了腦瘤需要用錢，文明和建設那樣喜歡跳舞，把攢錢買的錄音機賣了換得的50元錢全部募捐給了耗子，苗老師也默默地捐了整個月的工資......

　　正如影片最后說：“人生就是一次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光。”我能理解畢業典禮苗老師的不辭而別，愧疚、遺憾、后悔、不舍。都讓他無法面對這一群學生。

　　觀《老師！好》有感篇3

　　他，守著三尺講臺，任憑粉筆的煙塵，吹白耳鬢的黑發；他，守著青燈如豆，任憑歲月的利刃，在眼前劃下溝壑。

　　編織的蝴蝶翩躚，拉開了記憶的長卷。

　　苗宛秋，南宿一中一名普通的教師。1985年9月推著學校獎勵的自行車雄赳赳、氣昂昂地走進校園，接受來自旁人羨慕的目光。作為三班的班主任，他的碩固與不懂變通使三班的同學憤憤不平，人送外號苗霸天”。他，一生勤勤懇懇、善良樸實，專心地做著與教育事業相關的工作。一生養育桃李天下，換來聲聲老師好”。

　　苗老師，走進了三班，成為了三班的班主任，一開始與學生的關系冰火不容，學生怎知這位古板的老師竟然改變了他們的一生。

　　他，可謂是光榮的人民教師中最高潔的那個。每年被評為優秀教師”，卻沒有一套房子。因為他不巴結別人，他也不愿去巴結他人。在他的內心深處，有著那塊柔軟的地方，他小心翼翼地守護著。

　　他，可謂是光榮的人民教師中最無私的那個。家境貧寒，但并不隨波逐流。鄰居教師為了補貼家用，給學生補課收費。他無償補課，只是希望更多的學生能夠實現自己的夢想，不負青春。

　　他的青春也曾有過遺憾，但他還是笑著面對生活。

　　1965年，他的高考成績全縣第一，如愿被北京大學中文系錄取，但由于家中的成分高，被迫取消了錄取的資格。最后考了師范，做了教師。

　　他是個可愛可敬的人。幫助關婷婷成作文長，教會洛小乙做人劉昊生病，家中有困難，主動關懷，并送去了自己幾個月的工資，這位學生才得以去縣城進行更好的治療；高考前夕，給每位學生一塊巧克力。小小的心意，既是對他們高考的鼓勵，又是對他們努力的嘉獎。

　　他是個可畏可佩的人。初到三班雷厲風行，辦事果斷，威力震懾了三班全體同學。因此，學生與他格格不入，經常打他的自行車的主意。洛小乙爺爺生病住院，毫不猶豫地騎自己的自行車載著洛小乙去醫院，

　　最后自行車丟了，也只是擺擺手這下，你們就不會再為難我的自行車了。”

　　三年來，苗老師早已是三班這個大家庭的一份子。是他，鑄就了這個積極向上的集體；是他，包容了這群慢慢長大的孩子。

　　人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇

　　見了你們，我才有了這段最好的時光。”黑板留下的遒勁有力的字，似乎可以看見苗老師一筆一劃寫的背影。他的不告而別，也許是出于他心底的自責。

　　編織的蝴蝶停留，合上了記憶的長卷。

　　現在的我，是一名初二學生。再過一個月，便脫離這個相守兩年的溫暖的集體，加入一個充滿未知數的新集體。但不說再見，感謝您，可親可敬的老師們！

　　天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。愿以后的路上，再遇老師，再說聲老師好”。

　　觀《老師！好》有感篇4

　　最近，觀看了電影《老師！好》，這部由張欒執導，于謙、湯夢佳、王廣源等主演的電影，是一部關于教育的電影，有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。

　　下面就由小編講講這部電影的觀后感吧，起初，看到主演是于謙，就以為是個喜劇片，因為于老師的身份就是相聲演員，最新認識于謙是在《戰狼2》中的精彩演繹，這次沒想到于老師扮演的苗宛秋讓無數人想起了曾經學生時代的把這樸素的美好時光。

　　電影《老師·好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，聚焦苗老師與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現八十年代的師生百態及純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句透露出這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。

　　影片《老師·好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。

　　不過當八十年代我們的物質條件還沒有那么豐富的時候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動于謙老師并使他最終成為該片主演及監制的主要原因：“我們那個年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業解惑、教學生做一個對社會有用的人為第一要義。”

　　這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術，什么情節，我只知道自己仿佛已經參與進去，不枉我丟棄實驗來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。

　　老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。

　　觀《老師！好》有感篇5

　　《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個老師來說，自己的學生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。

　　首先，先感謝一下“教師”這個群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動生產，專業從事“知識的代際傳遞”的群體。(《鄉村教師》)然而，在我們這個弱小的種群發明新的知識學習方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對“問題班級”的模范高中教師，希望孩子們實現自己未完成的夢想。

　　聊聊這部片子吧。總的來說，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學生形象，刺頭、學霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現。“自行車”作為全片的線索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結尾，沒有對“高考”和眾人結局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對妻兒負起責任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。

　　于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠勝郭老師的。俊男美女的新生代演員演技在線，期待他們今后的發展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進影院一看的。

　　藝術基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計較影片中所有細節的可行性。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實”間拿捏尺度，這是戲劇。

　　老師是平凡人，他們也會追求學校分的福利房，會在意一年又一年評比的“優秀”榮譽，也會在妻兒的落魄中動課外輔導掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們全知全能。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經驗和知識儲備，給青春的我們以指引，已經足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時光，有他們作伴。

　　愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。

　　觀《老師！好》有感篇6

　　做自己想做的事，是開心的，

　　但不一定是正確的，

　　做自己想做的且可以為人為己創造價值的事，

　　雖有時候不一定是正確的，

　　但那一定是人生中有價值、有意義的事。

　　——六月辰軾

　　印象中，自作家九把刀把一部青春的作品放上熒幕，用意氣風發而又有點叛逆的時光碎片，一一剪影成《那些年，一起追過的女孩》。于是一部攜帶著一股清新浪潮的影片，越過一彎淺淺的海峽，來到內地，頓時戳傷了許多人的淚腺，眼眶漸濕。

　　至此，青春題材的影片如雨后春筍，一一破殼而出。《全城高考》、《致青春》、《小時代》和《誰的青春不迷茫》等，其中有一些影片我觀看過，確實是不錯的影片。

　　但近年來，隨著青春題材的影片越來越多，我漸漸發現一個問題。那就是影片一律過于注重描寫"剪不斷理還亂"的愛情線，似乎影片里若沒有為愛情而哭得死去活來的情節，就對不起自己的青春年少一樣？

　　青春確實伴隨著眼淚，但眼淚不一定伴隨著愛情。

　　有一些人的青春，愛情往往是雙方互相依存互相激勵，幸福而美好；有一些人青春，愛情往往是單方面的暗戀明戀，獨自偷笑或各自惋惜；

　　而另一些人的青春，追求的往往是一本本存放知識的書籍、一種令人愛不惜手的興趣，每每憶起，總感動了歲月，又激勵了前行的腳步。

　　《老師·好》這部影片，讓我開始明白了一個普通得使人容易忽略的一個細節，那就是講臺上那位嚴厲的老師曾經年少張揚的青春。

　　或許，在年少輕狂時，若聽到老師講述他的青春，我大概就是一笑而過，過幾天就忘記了吧。而在青春的刻刀在臉上留下歲月痕跡的當下，聽到苗老師講述他的年少，給我的內心帶來很多的觸動，感慨連連。

　　我開始意識到，有時候，做自己想做的事，是開心的，但不一定是正確的；做自己想做的且可以為人為己創造價值的事，雖不一定是正確的，但那一定是人生中很有價值和意義的一件事。

　　影片中，關婷婷因嫉妒生恨，故意說謊，不僅傷害了安靜的心，而且還破壞了小乙的入團一事。一時賭氣，一味顧著做自己想做的事，從不考慮事情的正確與否，縱使自己獲得了快樂，但卻是短暫的，也為后來自己那段看似情深的友情為此斷裂而埋下伏筆。

　　電影是美好的，它給了你一個試錯的機會，又給了你一個補錯的機會。當關婷婷認識到自己的錯誤，主動在班上作自我檢討時，苗老師感到欣慰，看著同學之間的包容與團結，我也不禁為此動容。

　　只是，電影會給演員機會，但人生呢？機會會有，但不是一直都有。

　　說回影片，最令我印象深刻的，大概是苗老師講述他的青春年少時的那個片段。

　　悅耳動聽的旋律，從苗老師手里的口琴輕輕傳出，打碎了那個年代里的沉悶，再繞過泛黃的課桌，聲聲入耳；一張未曾褪色的錄取通知書，卻抵擋不住那個年代的硝煙，化作書柜里的藏品，藏在無聲歲月中。當影片響起屬于那個年代里的歌聲，我漸迷醉其中，不能自拔。

　　在有信仰的年代里，做事總有一股滿腔熱血。但在一個信仰多元的年代里，總是伴隨著很多誘惑，一不小心就會很容易偏離航向，到不了夢想彼岸的危險。內心如何做到堅定夢想的信念，有所信仰，就顯得如此重要。

　　幸運會格外照顧努力、認真的人。關婷婷、安靜以及小乙等人憑借著努力與汗水獲得了冠軍，一行在苗老師家中歡樂聚餐時，小小的屋子，白熾燈光雖然微弱，但卻清晰了每一個人的笑聲與追求。

　　揉了揉眼角的手，像是發出來某種信號，內心開始獨白。他們是在做自己想做的且可以為人為己創造價值的事，雖然有時候不一定是正確的，但那一定是人生中有價值、有意義的事。

　　我漸漸明了，再次望向熒幕。只見安靜的目光，始終注視著手里拿著的"藏品"，我似乎看到她眼里的抉擇，開始理解片頭所言，"苗老師所看到的希望"。

　　是的，安靜的抉擇，正是苗老師所看到的希望。

　　然而，青春的選擇，有時候是任性的。安靜騎著苗老師那輛自行車轉方向的時候，我知道，她在做自己想做的且可以為人為己創造價值的事，雖然有時候不一定是正確的選擇。

　　當安靜安安靜靜倒在血泊中，苗老師看著手里，一只曾在課桌下偷偷編織，如今卻被青春的熱血染紅的蝴蝶時，一時難以言表，時間亦是無言。染血的蝴蝶，慢慢張開翅膀，翩翩起舞，它偷偷告訴了時光，自己見證了一件有價值、有意義的事。

　　三十年后的某個日子，蝴蝶掛在枝頭，如同夏日陽光，沐浴著漸漸遠去的身影，也照耀著安靜微笑的臉頰。

　　當青春把最后一個身影拉進畢業相片中，影片為此落幕，但人生依然繼續。

　　《老師·好》確實是一部不錯的電影，在注重學生個性描畫的同時，也花費了很多筆墨去描繪老師，讓我從一個老師的角度去看待青春，也給自己帶來一些新的思考。同時，我也發現一個青春題材的通病，那就是綠皮火車了。為什么總有那么一個人，喜歡乘綠皮火車去遠方追求？

　　或許，我們總覺得自己距離美好的事物很遠很遠，很難觸碰的緣故吧，一方的成就往往需要另一方的犧牲。

　　起初看到小乙的斧頭，被扔在課桌里，又扔在關婷婷家里的餐桌上，我以為那會是一場怎樣的腥風或血雨。然而，轟轟烈烈抵不過老師的細雨輕風，一切的一切，被春風感化，歸于平凡而偉大的學習中，或許，這正是一些人的青春吧，年少竟如此安好，安好。

　　后記：在此，特別感謝我的朋友C君，親自挑選了這一部影片，讓我有機會觀看了這么好的一部電影。不然，要是讓我挑選的話，估計就是在某部科幻片里假裝熱血青年。因此，謝謝C君！同時，這也讓我堅定了以后多與朋友面對面交流的決心，朋友往往會帶給人一些驚喜，以獨特的眼光發現的美，分享后，讓我有所思考有所收獲，謝謝你們！

　　此外，有時候，一部電影，就像一首歌，好聽與否，在于它是否唱進了心里，撥動你此刻的心弦。青春，或是許多人心里的必有的一根琴弦。也許，當你步入影院，走進《老師·好》，安靜坐下時，琴弦早已動了心。

　　觀《老師！好》有感篇7

　　“咔嚓！”照片定格的一剎那，影片也就結束了。一張黑白的老照片映在了屏幕上。在場的許多同學紛紛站起身來，給予熱烈的掌聲。而我和周圍的人卻還未緩過神來，陷入了沉思。確實，電影里至純至深的師生情震撼到了每一個人的心，感人肺腑。

　　這部影片真實地記錄了一班高中生在高中三年與他們的班主任——下調到地方來的北大中文系教授苗老師，一位嚴厲卻不乏愛心的負責任的老師的相處情景。起初，他們竭力反抗苗老師不通人情的苛刻班規，紛紛“起義”，自行車無疑就成了“犧牲品”。但后來，隨著高考的逼近，師生間又開始相互理解、包容，自行車便成了師生情的承載物。

　　這部影片非常貼近我們，因而被廣大的學生所接受，我又何嘗不是如此呢？剛開始，我也和那些高中生一樣義憤填膺，對老師的專制而打抱不平，對班里的奇聞軼事會心一笑，對洛小乙帶領同學們干的每一樁“重大事件”拍手叫好，對老師出的洋相而歡呼雀躍。

　　然而，影片并沒有結束，它將鏡頭轉向高三。師生之間，仍然沖突不斷。但學生們觀察到了更多苗老師生活的細節：他騎車送洛小乙遠去的背影，他看到北大錄取書后的深思，他開補習班卻不收錢的無私，他被上級誤會卻無辯解的沉默……慢慢地，這些成了師生關系的調和劑，自行車化身為師生生活的一部分，不可或缺。

　　有一天，這個不容缺失的一部分遺失了。當學生們將它找回來時，迎來的卻是老師的怒火，面對班主任的呵斥，他們表現出了苦楚和不解，其他，有誰知道，老師比我們更苦楚更無奈啊！作為老師，他既是我們的朋友，又得當一名稱職的教師，當朋友與教師沖突時，他毅然選擇了教師，為的只是盡自己所能，將學生培養成材，長大成人啊！為什么苗老師要說教師這個職業難呢？因為老師面對的，不是工廠里的機器，也不是實驗室里的試管，而是一群活生生的人！還是一群懵懵懂懂的青少年，負有引導他們健康成長的使命！

　　從一些細節中，我們可以更直觀地看出老師的良苦用心。比如：在洛小乙放棄學業，在社會上混時，唯一沒有放棄他的，是老苗。他騎著自行車走遍了全城，歷經千辛萬苦，在一家餐館里找到了洛小乙，勸說他回去，扭轉了他的命運。這里足以表現出老師對我們學生的關心。但日常生活中，仍然有同學說老師作業布置太多，抱怨這抱怨那，那么，回想一下這個片段，老師都是有苦衷的，在朋友和教師之間兩面為難，大多數人平常只看見了老師嚴厲的一面，卻不曾想過：再硬的冰都是由柔和的水構成的，沒有仔細留意過老師作為朋友的一面，老師的真正用意就被埋沒了，師生之間也就產生了隔閡。

　　那么，如何消除隔閡呢？需要我們學生來努力。也許，我們與老師的交流不是一輛自行車，但也有其他選擇。比如，作業本上，堆滿了答案，紅勾或紅叉，這何嘗不是一種方式呢？只要我們留意觀察，無物不成篇。

　　影片里，老師的臨別贈言，可否記得？“我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我最好的時光”那么，我也可以說：“我們不是在看完電影后才感受到師恩，而是它一直伴隨著我們，直至畢業。”所以——

　　我們是否欠三尺講臺上，粉筆春秋的老師們一個大大的擁抱呢？

　　觀《老師！好》有感篇8

　　按照學校統一安排，也出于對“抽煙喝酒燙頭”相聲演員于謙老師的喜愛，我選擇在周五一個明媚陽光的午后，走進“不見不散”電影院，觀影結束后我懷著一種淡淡的失落和惋惜，走出了影院，又回到了明媚的陽光之下。

　　影片開場的那段話讓我記憶猶新：“人生就是一次次幸福的歡聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇到了你們，而是遇到了你們，才有了這段最好的時光。” 這段話足以讓我反復咀嚼思考，我想這屆學生畢業的時候，把這段話送給他們。劇中的苗婉秋一出場就洋洋得意的推著他的獎品自行車。不得不說，這貫穿始終的自行車還真是搶眼。苗老師到了班上之后就給這個班的幾個學生各種下馬威，一句“從此這個班的規矩……他姓苗!”落地有聲，那專制霸氣的神態，活脫脫一個“苗霸天”橫空出世，從此他和學生斗智斗勇，甚是有趣，學生對他也是先恨后敬，看著看著，我已完全找不到那位在德云社說相聲時親切隨和的于謙老師的身影了，可見我們苗老師演技在線，觀眾沒法跳戲。

　　雖然影片中的苗老師比較專制霸道，但他也充分表現了那個年代教師的師風師德，比如：拿出自己的工資并組織學生捐款為學生治病;免費為學生補課;生活中為尊嚴而不爭取分房(甘愿蝸居);工作中不服輸好面子力爭上游;特別關心優生、也不放棄差生。這些都是苗老師所呈現的人性亮點，觀影后他還在我們腦海中閃爍著光芒。就像一盞永不熄滅的燈，會照亮我們前行的路。

　　可惜的是，作為80后，我對劇情中呈現的八十年代中學生活沒有很強的代入感，畢竟電影和現實還是有差距的吧。安靜的結局，讓大家惋惜，我也有同感。回想自己的高中歲月，感慨萬千：有些人的青春是活力四射;有些人的青春是失意潦倒;有些人的青春是漫長奮斗;有些人的青春是草草收場。不是所有的學生都稱得上品學兼優，可為什么命運的車輪要碾壓品學兼優的安靜呢?我甚至想過假如我是編劇，一定讓她平安無事，并以高分考上北大，完成她的理想，還能彌補上苗老師的人生遺憾。哈，那真是皆大歡喜!

　　可是轉念一想，我不是常和自己學生說“文似看山不喜平”嘛!其實觀影也一樣啊!沒有一點波瀾和曲折又如何能造成深刻的感受呢?影片的結局：安靜坐著輪椅在她充滿陽光的書店里恬淡的看著書;苗老師在鄉村小學教書直至退休;這樣的結局讓人失落讓人惋惜，但只是淡淡的，因為面對命運無情的捉弄，面對人生的挫折失意，苗老師和安靜還能堅強又自信的在人生道路上無畏前行，無怨無悔，這種勇氣讓我感動!

　　那位在課堂上看金庸小說的調皮的同學王海實現了自己的理想，做了一名教師。王海把苗老師那段話念給他的學生，他的學生坐在布滿陽光的教室里傾聽著他的朗誦，他講這段話時神情顯得很滿足也很陶醉。這個場景讓人感覺那么熟悉又那么美好。也許我們身上都有些苗老師的影子吧!最后我想說：作為一名教師，不必去奢求點亮學生的人生，只要能在自己人生路上遇到無奈與挫折時，還能依然堅持去做一個溫暖學生心靈的老師。同時，希望在我遇見你們(我的學生們)的這段最美的時光里，我能及時把陽光和勇氣的種子播撒下去，讓你們都能不懼人生風雨，向陽生長……

　　觀《老師！好》有感篇9

　　老師，如蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，如園丁，辛勤勞作，澆灌知識；老師如路燈，巋然不動，指引方向。

　　最近，我們在班上觀看了一部敘述教育故事的電影——《老師！好》。

　　這部電影苗宛秋老師為核心人物，講述了苗老師與學生們的“斗智斗勇”，從一開始的爭鋒相對，到后來的深情厚誼有不少同學淚目了。

　　劇中最讓人感動的是在安靜同學為她原來學校的朋友補習時，被苗老師發現了，被訓斥“浪費時間”，可苗老師卻私底下為他們補習，而且不收費。因為苗老師的教學又不收錢，講得好，把隔壁班張老師家的學生都吸引了，張老師懷恨在心，向上級舉報了這件事，苗老師被停職，安靜放棄提升自己的演講機會，去請求縣長幫助苗老師，可是最后卻發生了車禍。結果安靜因為這次車禍，沒有參加高考。

　　正是因為苗老師的無私幫助，安靜才會義無反顧地去救苗老師，在我們的生活中不也是如此嗎？老師餓著肚子給同學們補課，同學又取出一袋面包遞給老師，這不就是苗老師他學生的現實反射嗎？這種師生情誼我們要好好傳承，我們要懂得感恩，老師幫助我們時，我們要為之感動。

　　一日為師終身為父。無論何時,我們都不能忘記老師對我們的悉心教導, 不能忘記老師的良苦用心, 更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師, 不會明白老師聲嘶力竭背后的期望;不做老師,不會懂得老師嚴厲要求背后的理想。

　　苗宛秋老師說:“人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。”

　　“老師好”這三個字，不僅是學生對老師的一份問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。向全天下所有的老師致敬!

　　觀《老師！好》有感篇10

　　每一段青春都值得珍藏，每一次遇見都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......

　　青春就像是一本寫滿故事的書，我們含著淚一讀再讀。因為這本書中：記錄著我們曾犯下的錯，記錄著陪我們長大的同學們，記錄著每一位教過我們的老師......

　　如今，有關青春的影片數量逐年增長，老套的故事情節以及類似的人物設定，使大多數觀眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點。影片中講述了學生與老師斗智斗勇，情竇初開，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......

　　苗宛秋是一個收到了北大錄取通知書的優秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴厲苛刻卻又細心負責。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調皮搗蛋的孩子。開學第一天，他們燙發，涂口紅等各種違紀行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個老師，招來了學生的厭惡，學生們變著法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車也連帶著遭殃。嬉戲打鬧的時光總是飛快，一躍進入高三，全班同學都進入了緊張的備考階段。品學兼優的安靜同學，利用放學后的時間幫助貧困的同學補習功課，苗老師得知此事后在家設立免費補習班幫助孩子們補習功課，被人舉報后，苗老師被迫停職。安靜同學在填志愿時，找到苗老師征求意見，借到苗老師的自行車去找縣長說明情況，在途中不幸遭遇車禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應的補償，但是他不愿繼續任教，選擇去鄉村小學教書直到退休。

　　曾經的我們總以為事情會朝著好的方向發展；曾經的我們安于現狀；曾經的我們恨透了老師......臨近畢業對老師的感情越發深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發現自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買單。可偏偏這時，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著壓力快步往前走，早已忘記來時的路。

　　影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時光。那年夏天，室外的太陽格外的耀眼，教室的風扇在吱呀吱呀地轉著，課桌上趴著的時被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過得特別充實，高度緊張地學習中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮的飲料都成為了我學習的動力。在那時，老師與同學們的關系也更近了一步。班主任總會在晚自習給全班同學發雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過去。那時的我們深刻地意識到了老師不易，那時的我們對未來開始有了一點點輪廓。

　　青春的時光總是容易流逝，我們起初煩惱整個青春都將沉浸在無趣的學習中，后又慶幸我的青春無比充實。我們深知時間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開始拼盡全力，在中高考時企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個重要轉折點，所有學生都在這緊要關頭與時間賽跑，與自己比拼。

　　青春永遠是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個腳印走出的小路。

　　觀《老師！好》有感篇11

　　人類在征服了小麥的那一個刻，就失去了自由！

　　剛剛看完了一部電影，由張欒導演，于謙主演的《老師·好》。電影接近尾聲的一個畫面讓我瞬間淚如雨下。

　　那個片段我印象深刻：苗老師坐在家中的木椅上，雙臂抱在胸前意味深長的看著那些擺在桌上的證書、獎品和獎杯，是他職教多年來獲得的。但是苗老師離開了，甚至沒有跟自己的學生拍畢業照合影留念。看著劇中苗老師的離開，我淚不能已，他能放下那么多的榮譽，放下辛辛苦苦培育的班集體，這樣的行為太值得敬佩了！

　　來到世間幾十年，每一個成就，每一份努力，都是自己的汗水、淚水澆灌起來的。而獲得的成就或者自認為的人生高度都是接下來生存下去的資本啊。如果讓我放下任何一個成果，我都做不到啊，對我來說太難了。

　　想起來前幾天讀的一本書《雪洞——喜馬拉雅山上的悟道歷程》，書中寫到密勒日巴尋找著名的譯師瑪爾巴為上師，請他為自己解說佛經中的真理。瑪爾巴看了一眼密勒日巴，指派他去做一項繁重的工作，命令他建造一座沖入云霄的石塔。密勒日巴將石塔建好后，瑪爾巴巡視一番后，粗暴地下令密勒日巴將塔拆掉，并將石材歸還原位。就這樣建了拆，拆了又建，重復了四次，密勒日巴幾乎崩潰了。但是密勒日巴為了滌清自己以前的罪行，他堅持建塔拆塔，以此證明自己的決心。最后瑪爾巴接受了他，并賜予他所渴望的靜修禪思的一生。

　　就這個拆塔的行動，當時也觸動了我，因為我知道我做不到，而且不可能做得到。自己辛辛苦苦，親手組建的峻偉工程，而且是沖入云霄的成就，我怎么可能將它拆毀，還要把石材歸原，完全不可能啊。

　　這個修建沖入云霄的石塔的過程，不是像極了我人生的成長過程嗎？從呀呀學語的時候，就開始努力的學習說話，學習走路，學習奔跑。上學之后學習各門功課，努力學習，爭取優異成績，獲取證書。拼命的不斷升學，考取節節高的學歷。畢業之后努力掙錢，希望出人頭地，爭得一份驕傲。之后的升職加薪，成家立業的水平，社交圈的層次哪一個不是之前的一點點積累而成就的。

　　看看現在的我，人在北京有著一份收入還不錯的工作，不是成了家人的驕傲嗎，自己也覺得自豪啊；碩士學歷是我不斷向上攀爬，登向頂峰的一份資本啊；金錢可以是我滿足物質的欲望啊；購買的好看的衣服鞋子，包包彩妝，護膚品，是我彰顯自己外表魅力的武器啊；每天堅持健身、讀書、看電影，這是我的談資啊；購買的奢侈、輕奢品，體現了我的社會地位啊……

　　可是這一切的一切都像是電影中苗老師的證書，書中密勒日巴的石塔，能丟下，能拆毀嗎？所以他們是極其偉大的。我相信在放下榮譽，拆毀石塔的那一刻，他們自由了，不為任何榮辱所累，他們離“我是誰”更近了一步。

　　不知道你是否觀察過小孩子壘積木，在小孩子剛開始學著壘積木的時候，不管他們用了多長時間，壘出了怎樣的模樣，最后他們都會毫不猶豫的把他們毀掉，這個時候只有大人會覺得可惜，但是小孩子并不會覺得有什么不合適。因為他們享受的是壘積木過程中每一個動作的體驗，沒有對成績斐不斐然的認知，所以并不會感到惋惜。但是隨著小孩子的成長，他對自己的作品也開始逐漸的學會了珍視，愛不釋手……

　　《人類簡史》一書中寫到，人類發現了小麥，開墾了土地，開始大面積耕種小麥。小麥贏了，小麥成功馴服了人類，因為人類再也離不開這片土地。

　　我放不下北京的高收入工作，因為它馴化了我的自豪，它給了我某個瞬間的沾沾自喜。但是…它掌舵了我事業的發展方向。

　　我放不下碩士學歷，因為它馴化了我所謂的階層意識，它給了我某些瞬間的底氣。但是…它掌握著我在談吐上的風格和水平。

　　我放不下金錢，因為它馴化了我的價值觀。但是…它控制著我對物質的取舍。

　　我放不下自認為漂亮的服飾，因為它馴化了我的審美，它告訴我該買哪件衣服。但是…它操縱著我的審美流向。

　　我放不下看上去正能量的生活方式（讀書、看電影、健身），它馴化了我的所謂的積極向上的心態，它支撐了我強硬的活在社群中的資本。但是…它操盤了我的生活規劃。

　　所以，那些看起來我拼命去追求的看起來耀眼的一切，最后都成了綁架我的看不見的繩索，我的人生的哪怕一個很小很小的情緒都是被這些身外之物操縱著。

　　那么，我是誰？這些綁架我的所謂“正確”是我嗎？它跟我是統一的嗎？我的人生選擇是這樣的嗎？應該是怎樣的？我要活成什么樣子？我到底有沒有聽見過“我”的聲音？苗老師給了我答案：“沒有”。

　　我放不下那些身外之物，我掙脫不了，但是我看到了我在生活中負重前行，而且越來越重。

　　之所以淚流不止，因為我聽到了內心的聲音：我渴望自由，渴望輕裝上陣，渴望早一天認識“我是誰？”

　　能放得下所有的成就，才是真正的自由吧，不為任何身外之物所累，這是人生的智慧也是一生的修行。

　　看完這部電影的當天晚上我做了一個夢，夢到地球發生海洋災難，海洋卷起千米高的浪潮席卷地球，但是我和很多人因為抓住了一跟木頭存活了下來……

　　觀《老師！好》有感篇12

　　昨日下班無事，一個人去看了《老師，好》。想去看電影很久了，總因各種事耽擱拖著沒去成，可能心里對獨自進影院是有些畏懼的。昨天終于把思想轉化為行動，沒成想，第一次獨自觀影是和一幫未成年的孩子一起，真是萬萬沒想到。

　　和學生一起看《老師，好》說起來也沒什么不好，只是年紀小難免鬧騰，而且旁邊的小女生一句“什么叫成分高?”便把劇組辛苦營造的年代感給吹散了，入不了戲，只能以一個客觀的身份在戲外游蕩。

　　寫影評也是臨時決定的，不是因為想寫，也不是因為文筆好，寫起文章信手拈來，恰恰相反，是因為太久沒有寫過文章而不知道怎么寫了，突然意識到這點讓我心中一驚，寒窗苦讀二十載才學會的一點本領就這樣輕易的被遺忘是可惜的，所以，即便無從下筆，即便心中無物，即便絞盡腦汁，也要記錄點什么，寫下點什么。

　　如果要給這部影片打個分，我會給出85分。理由如下：

　　第一，影片的人物都是正面形象。于謙飾演的老師是地區優秀教師，年年獲得優秀標準表彰，騎的自行車、用的水杯都是教書育人獲得的獎勵，毫無疑問，這是一名中國優秀教師的代表。除了這些標簽化的`名頭與標志性的獎品，這位老師在行動上也是一個標準化的好老師。課堂上，嚴肅教學，對于學生的外貌衣著、課堂紀律、行為作風都有著嚴格的要求，不允許學生做出格之事。在生活上，學生患腦瘤，他捐出一個月的工資;學生自甘墮落混社會，他硬是沖二愣子把失足學生從酒桌上拉回來;學生高考前花時間給其他同學補習，他為了給學生節省時間，自己不辭辛苦辦起了免費補習班，為此還被停職處分。這樣一位教師可以說是全心全意為了學生，一心撲在了事業上。而這幫學生呢，有調皮搗蛋混沌度日的，有不學無術愛耍小聰明的，有思想早熟不遵守校規校紀的，也有年輕氣盛撒潑耍橫的，但經過老師的悉心教導，沒有出現兄弟撕破臉、打架誤終生、為情愛墮胎這種萎靡消極版青春事件，體現的還是孺子可教的思想。所以，從學生到老師都是正面人物，是國產青春片里少有的正面教育片。

　　第二，故事結構緊湊。以老師的自行車為線索，先是學生為報復老師沒收他們的違規物品而破壞自行車，要給老師一個下馬威;緊接著便因為被老師誤解懷恨在心而對自行車進行二次破壞;然后為感謝老師又主動修復自行車;最后因為理解了老師的苦心而主動幫助尋回丟失的自行車。由自行車串聯起學生生病、入團、迷途知返，老師辦補習班、學校舉辦藝術節等一系列校園事件，將師生矛盾由激化、高潮，到互相理解，逐漸和解，情感轉折融入事件發展當中，自然流暢。雖然都是些平淡無奇的青春故事，也沒什么新奇事件，但正因如此，反而顯得真實，平淡中自有一種深入人心的力量，這大概就叫平凡的事件最能打動人心吧。

　　第三，喜劇效果增分添彩。影片開頭，老師與學生第一次課堂相見便弄得劍拔弩張，甚是緊張，隨后老師說道當地派出所所長是自己親小舅子，課堂上說不了的理自有地方說去，前面還是教書育人的嚴謹話風，這里突然就有了講相聲的流氣婉轉，教師的形象也由古板嚴肅變得有些生動可愛，讓人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王為了入團去老師家拍馬屁，卻被誤以為是報復家人，老師慌亂中一邊不忘口中圣賢育人：禍不及妻兒，一邊手抓掃帚當武器，邊說邊退讓，最后閉著眼睛卵舞掃帚，一本正經的先生形象盡毀，原來老師也是普通人，也會害怕和慌亂。不禁生出這樣的感慨，又笑又感動。至于學生，喜歡武俠小說的戴眼鏡男生的一篇充滿武林風味的入團申請書就足以讓人捧腹了。這些笑點及時化解了片中的緊張氛圍，讓人輕松觀影，又不忘受教，值得稱贊。

　　電影雖整體流暢完整，但也不是完美無缺，其中有兩處就讓人覺得差強人意。第一處是學生生病。一個平時搞點小生意，在同學間賣些口紅、蛤蟆鏡、絲襪之類的小東西的學生在因為一起校園外的“生意搶奪戰”狼狽負傷，被抓進派出所，當老師深夜將其領回并在路邊攤請以吃食時，突然就爆出患有腦瘤需要手術這種生死大事，令觀眾沒有一點點防備就被突如其來的事件弄得有點蒙圈，迅速到來的情感暴擊也讓人來不及接招。如果說這個事件只是許多校園小事件中的一個，用不著潑墨鋪陳，采用簡短處理的方式不算突兀的話，接下來的事件應該算是天降利刃，快且準，名副其實的“飛來橫禍”。幫老師去縣委伸冤成功的學霸還來不及歡喜便被一輛貨車撞傷住院，生死未卜，這個老師抱有最大希望的學生，背負著不僅是自己的理想，同時也是老師的夢想的學生就這樣錯過了高考，并從此改變了人生軌跡。情節的突轉急下讓人摸不著頭腦，難免影響故事整體效果。有人說這樣的處理，包括后來老師的離開，是為了表達對教育的批判。一個勤奮上進的女生苦苦求學十多載，思想端正，品學兼優，為了自己的也是老師的理想勇于拼搏，并且能夠憑借自己的能力達成所愿，這有什么不妥嗎?一個榮獲各種教育教學獎項的老教師，傾其所有教書育人，這又有什么值得批判的呢?讓人想不透。

　　看完這部電影，我想起了一部上學時看過的法國的同類型電影——《放牛班的春天》，也是讓人笑中含淚、多有感觸的優秀影片。相較于這部影片，《老師，好》的情節轉換多，事件多，頭緒多，思想立意更多重、更隱晦。而《放牛班的春天》就顯得簡單直白得多，但更能觸動人心，這可能與影片中的音樂情節有關，畢竟“聲入人心”。

　　《老師，好》是目前國產師生片中的翹楚，能否以此打開中國教育電影的新天地，我們拭目以待。

　　觀《老師！好》有感篇13

　　在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學習的班主任，他把“把學習放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致，演技實在是沒得說。不過，他飾演的這位班主任還是比較悲哀的，這一點還是從他考上北大文學系被取消資格說起，當時也是因為家庭緣故，而取消成績后，他只能選擇做一名教師，可是他的悲劇還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優秀教師，獲得過很多的獎項，不僅僅為學校，還有為孩子做出的貢獻都非常的多，可每年的分房，都沒有他的，對此他也只是無奈，并沒有放在心上;除了這些事情呢，那就是他的班級了，本是一身殊榮的他，遇到這個班級后，好像他的政治前途就受到了影響，校長的批評，教育局的處分，被停課的危機等，最后因一件事背負了一生的愧疚，他的命運實在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。

　　《老師·好》中的第二種悲哀：優秀的女孩安靜，學習成績優越卻葬送了大好前途!

　　在《老師·好》這部電影中，安靜無疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績優異的女孩，由于以前的學校并不太好，最后陰差陽錯的來到了苗宛秋的班級，畢竟當時的苗宛秋是一位人盡皆知的優秀老師，而安靜的家長把安靜送到這里，無疑是希望她能夠在一個優異的學習環境中深造，可誰曾想，老師是一位老師沒錯，但是這個班級實在是“五花八門”，什么角色都有。不過，安靜是一位特別文靜的女孩，不會多和別人說話，非常老實，盡管在班級中也有很多不愉快的小插曲，但是最后和同學們相處的非常融洽，這本是令人開心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費補課而停課這件事，影響到了這位安靜同學，而她明明有一次演講的機會來提升自己，但是這位安靜同學最后沒有聽話，直奔縣長辦公處為自己的老師鳴冤，從她回來的表情中能看出，她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來的卡車，當自行車飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。

　　觀《老師！好》有感篇14

　　一位好老師，勝過萬卷書。

　　苗宛秋，顯然不是學生眼中的“好老師”。也許，還是最討厭的那一個。

　　他古板，禁止學生燙發、化妝、涂指甲，在課堂上用紙巾當場抹去女孩的口紅。

　　他教條，沒收武俠小說，反對課外活動，全班同學好心幫他找回丟失的自行車，卻被他以缺席晚自習為由狠訓一通。

　　他唯成績論，一切向成績看齊，把班長頭銜硬塞給成績拔尖、但綜合能力平平的“乖乖女”安靜，引發班級民憤。

　　就是這樣一個“討厭”的老師，卻讓人紅了眼眶。他號召同學捐款救助生病學子，自己拿出了一個月的工資；他免費幫貧困學生補課，反被同行舉報開小灶；他用親身經歷勉勵學生參加高考填報名校，去探索人生更廣闊的可能性……

　　很多人說，苗宛秋身上有自己老師的影子，可恨又可愛，可嘆又可敬。苗老師，的確是千萬基層教師的一個“縮影”——他們有真實的困惑與突圍，也有真實的搖擺與堅守。在偌大的校園里，他們教過的學生一批批地來了又走，去更廣闊的世界中探索無限可能。但他們的天地似乎永遠只有那么小——小到數十年囿于一方黑板，小到眼中聚焦只有一根粉筆頭那樣粗細。

　　日復一日的重復教書，不算豐厚的物質回報，肩上沉重的家庭負擔，被學生怨懟時的委屈……大時代的洪流從苗宛秋的身上碾壓而過，原本可以通過讀書進入名校、改變命運的他，因為出身原因不得不選擇教書，選擇接受老師要面對的一切。

　　一度，我們以為苗老師放下了、釋懷了，卻在他與學生安靜的對話中，感受到了他心中的隱痛依舊：“如果你選擇北大中文系，那你的未來會有無限可能。如果你選擇保送讀師范院校，就要做一個跟我一樣普通的老師。”

　　安靜困惑地反問：“做老師不好嗎？”

　　苗老師苦笑一聲，嘆道：“不好……也好。”

　　不好在哪？工資捉襟，分房受挫，晉升受阻，就連幫貧困學子免費補課，都被同行舉報挨了處分。好在哪兒？或許，只有老師這一種職業，能夠用潤物無聲的方式，影響一代代莘莘學子的認知和思想。

　　臨走時，苗宛秋給同學們在黑板上留下了一段話：我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時光。字里行間，寫滿了一名普通教師的“英雄主義”，那就是在認清職業的全部真相之后，依然選擇熱愛它。

　　在青春勃發的年代，老師都曾參與到你我的生命與情感中。只可惜，學生時代的我們年紀太輕、目光太淺，對于老師的印象常常簡單而粗暴。只有長大后，回頭望時，才能從更多維度看到老師所承載的壓力和重擔，感受到老師質樸的熱愛和堅守。

　　記得初中的時候寫文章《我想從事的職業》，毫不猶豫地寫了“想成為一名語文老師”。語文老師閱后，找筆者談心，神情語調和電影中的苗老師如出一轍，當時的自己懵懂未知，只覺得教師的職業光鮮亮麗，在黑板前揮斥方遒、妙語連珠，令人心生敬意。如今卻在電影中感受到了教師職業背后鮮為人知的艱與難，體悟到了“教師”二字沉甸甸的責任和重量。

　　芳草地，紅磚墻，青春歲月可追憶卻回不去。《老師·好》以時間為線，串聯起了學生時代的顆顆珍珠。交疊在心頭十余年的師生情，仿佛也在珍珠的光澤中被怦然激活，熠熠閃光。

　　老師的好，長大后的我們，終于懂了。

　　一句遲到的“謝謝”，獻給親愛的你們。

　　觀《老師！好》有感篇15

　　“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光。”

　　——《老師！好》苗宛秋語錄

　　《老師！好》這部電影，講的就是班主任苗宛秋與高中三年學生斗智斗勇的故事。看完這部電影，感觸頗深，有爭吵，有溫情，有淚點，更有幸福。

　　愛是教育的底色，影片苗老師中在無意中得知學生劉昊得了腦瘤，需要一大筆醫藥費時，他動員班里學生為他捐款，并把自己一個月的工資，都悄悄地寄給了劉昊，當然一起寄去的還有學習資料。教育不僅僅是一份職業，更重要的是沉甸甸的愛和責任。作為班主任，要做的可能更多，要了解自己的學生，及時給予他們溫暖和關懷。

　　我覺得最真實的反而是關于苗老師的細節，一些更有人情味的細節—— 比如電影開頭別人說自行車是縣先進的獎品，苗老師認真糾正說是“地區先進”，我一下子就喜歡上了這個有些小虛榮但又真實得角色。

　　比如說選班長的時候，既有能力很強的關婷婷，還有氣勢很盛的洛小乙，苗老師獨斷專行地指定班長是他心目中的“好苗子”安靜，這是一個老師，尤其是八十年代的老師很明顯的特征“偏心”，就跟我們當年上中學的時候成績最好的幾個同學就是霸占著教室里最好的前幾排中間的位置，別人沒脾氣，跟現在排個座位得掉一堆頭發比省心多了，我們老師的原話是“想坐前面中間？可以，下次考班上前三！”這可能就是那個時代的產物吧。

　　比如去派出所把“投機倒把”的學生撈出來之后，硬是要把東西一起帶走的苗老師是真實的，那個威脅小舅子“以后不許進我家家門”的苗老師是真實的，那個拿到東西走到門口頭也不回地說了一句“晚上去我家吃飯”的苗老師也是真實的；

　　比如說當安靜給原來初中同學在小飯館門口補課的時候，苗老師說了一句：“那你就不用復習了？回去！看你的書去！”這點兒小心思，真實地讓我感動，可是，苗老師又放不下那些礦業中學的孩子，或者是怕安靜惦記這些老同學，他自己在家里給他們免費補課，讓我心里升起敬佩之情。

　　比如苗老師的鄰居在家里辦班補課，他偷偷貓在人家門口偷聽，我猜他一定沒有檢舉告發之心，但是，是否存了自己辦班補課之意就不一定了。那個坐在黑暗之處糾結徘徊的也許才是一個真實的人。

　　比如苗老師在安靜車禍之后、冤屈被澄清之后、校長獎勵他一套住房之后選擇離開，我在內心揣測他到底是怎么想的，卻又不敢妄加揣測，也許是因為無法原諒借自行車給安靜導致車禍的自己？也許是無法面對用安靜的一雙腿換來的清白以及那套房子？也許是累了？……好吧，不猜了，因為如果是我，我可能也會選擇離開。

　　那個開學第一天就給學生下馬威的苗老師讓我覺得痛快，雖然有些借著在派出所工作的小舅子的威風的小市儈的感覺，但是依然覺得痛快。

　　現在不缺少火眼金睛發現學生問題的老師，但是還敢罰學生站（蹲、趴）在教室前面的老師已經很少了，因為教師這個職業現在儼然已經成為高危職業，我們為著一群毫無血緣關系的孩子操心勞力，卻因為一句恨鐵不成鋼的話、一個無關痛癢的舉動，動輒被告狀到教育局，丟掉飯碗，動輒被打被捅，丟掉小命。

　　于是，家長不管，老師不敢管，哄著求著甚至跪著做教育，我們不知道，沒有懲戒的教育會造就一群什么樣的孩子，“心有戒尺，才能行有所止”，愿我們這個社會還心存對規則的敬畏。

　　每個孩子都是天使，要對孩子一視同仁。足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤，逐漸被溫暖。苗老師在面對問題學生洛小乙時，目光依然是充滿溫情的，他在小乙缺課之后，依然不放棄對他的找尋和思想引導。最終，他也用他的愛和真誠找回了小乙，更是打動了那些一直和他“作對”的孩子們的心。教育就是心與心的聯結和碰撞！是心靈與心靈之間的對話！

　　找到自己的生命原型，在最好的時光里與未來的自己同行。影片中苗老師原是考上了北京大學中文系，后來因為某些原因，上了師范大學。這是他的一個心結。可正是這個心結卻成了孩子們高考路上的動力。他們紛紛以苗老師為榜樣，誓要考上北京大學。很多時候，我們不經意地就成為了別人的榜樣！我們也在努力尋找著自己的榜樣。榜樣的力量是偉大的，學生同樣不例外，他們更需要在別人身上發現美好，從而成為更好的自己。

　　影片看著笑著就莫名哭了。所有的老師都一樣，目光里是對學生的期盼。表達方式有所不同，但目標一致。只是想，當孩子們在回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因默默無聞而羞恥。

　　一個教師，如果能夠真正地影響幾個學生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學生生命中的“貴人”，他的生命就是非常有價值的了。電影故事雖然結束了，但作為教師，作為班主任，責任一直在路上……

　　觀《老師！好》有感篇16

　　看片之前，對《老師·好》并不抱什么期待，看完之后，意外覺得挺好。關于師生關系的電影，在此之前看過不少，也大致能猜到它的套路：一個與眾不同的老師，試圖挑戰僵化的教育體制，無論結果成敗，他都成功改變了一撥學生的觀念和人生軌跡。這些電影往往是為了制造話題吸引觀眾，卻弱化了這類電影原本該有的內涵。相比之下，《老師·好》就很不一樣。他不容許女生抹口紅、涂指甲，不容許男生抽煙、遲到、頂撞，不容許一切有違應試目標的行為出現，他甚至直接喊出：“從今天開始，這個班只有一個規矩，它姓苗！”看到這一連串情節，原本癱在座位上的我，立馬坐直了。

　　我意識到，這個老師和我從前看過的都不一樣，我很納悶電影要怎么拍下去。出乎意料的是他也并不是鐵板一塊，影片也展現了他溫情的一面。比如幫身患重病的學生募捐，騎車送學生去醫院探病，對后進學生不離不棄，以及無償為窮困學生補習……可是，他的溫情并不泛濫，而是有著一道決絕的邊界，那就是不允許任何事威脅到“高考”這件事。

　　為什么會這樣？看到最后，我知曉了答案。

　　原來在1965年，年輕的苗宛秋曾經考上過北京大學，錄取通知書到手后不久，就爆發了，他也因家庭成分不好被取消了入學資格。這是埋藏在他心里多年的一道傷疤，難以痊愈，并隨著時間慢慢腐爛，流出燙人的膿水。這傷疤折磨著他，每當看到趕上好時候卻不知珍惜的年輕人，就會無比憤恨，傷口也愈發疼痛。最終，在他溫厚的另一面，惡魔已悄悄長成，而喚醒惡魔的咒語只有兩個字：高考。一提到“高考”，苗宛秋就會不自覺地惡魔上身。那惡魔，正是陰魂，是荒唐的歷史在個人心里烙下的羞辱的刺青。于是，苗宛秋的結局，也就不可能像其他影片中的老師一樣，用自己的失敗證明自己的勝利。他只可能在經歷了自身的失敗之后，又將這種失敗生出的惡果毫不自知地傳遞給下一代。

　　因為，一段沒有被妥善處理的歷史，像瘟疫一樣，會自動傳播。

　　因為，一個人的恨意，會催生出報復性的補償心理，使得恨無法消失的同時，還會滋生出更多的恨。盡管在影片的最后階段，導演試圖用畢業時刻告別的傷感，來消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛。可是，還是能明顯感覺到，苗宛秋這個人物的一生，已徹底灰敗。

　　至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時光遇見你，而是遇見你們我才有了這段最好的時光”，在我看來，更像是一種溫情的偽裝。那真的是他們最好的時光嗎？我深刻地懷疑這一點。不信你看最后，當一切煽情的氣氛都已備好，畢業照的位置留下了，同學們站好了，可苗宛秋卻選擇獨自離開。這種離開是帶著悔意的，仿佛在說：哪怕那真的是最好的時光，哪怕學生們獻上的是最誠摯的道別，我也不配留下。

　　觀《老師！好》有感篇17

　　最近有一部國產的電影叫做老師好，這部電影是真的催人淚下！本來一聽名字，估計又和電影版的三生三世十里桃花一樣爛，但是看的時候讓我們這些學生黨特別有感觸，不怎么愛哭的我，都被這部電影模擬哭了整整三次。

　　看完這部電影我只想說，自行車做錯什么了？同學們要這樣懲罰它，因為在影片中，同學為了報復老師，就把他的自行車弄來弄去，真的是遭罪啊，但我卻有一點深刻的體會，因為我們在小的時候也干過這樣愚蠢的事，當然啦，不是自行車，比如說把老師紅筆撇了，把粉板擦扔了，總愛做讓老師下不來臺的事情，而原因很簡單，就是因為老師布置作業太難，太多。

　　想起那一次，被老師兇的哇哇大哭，但是，我們最后回憶起來還是笑了，那時候天真的樣子是我們最向往的。我在回家的路上，想了這個名字很久，為什么要叫老師好呢？明明在這部電影中，都要把老師折騰得喘不過來氣了好嗎？

　　最后我終于想明白了，老師好，真的是他們心里都想說的那句話，真的，富含著最沉甸甸的感情，每天我們上課都要喊老師好，而且是對自己最熟悉，最親切的那個老師說，就像語文老師，數學老師，英語老師，但我想，一旦我們畢業了，每個人都會想繼續喊老師好吧，并且是對的那個人喊，可時恐怕就再也沒有機會了。

　　長大以后，回想起學生時代，裝大尾巴狼的樣子，站在別人面前說“哥護著你的”樣子。那篤定的眼神，那彎彎的眼窩，那堅定的手勢，那周末到了晚上補作業，在頭上系個紅帶子的樣子，都會成為我們最美好的回憶。總而言之，這部電影還是不錯的，如果你不是學生黨，看完了會勾起深深的回憶，如果你是學生黨，那么就會跟我一樣潸然淚下吧！

　　觀《老師！好》有感篇18

　　有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人；有人說，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠；還有人說，老師就是一份責任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠帶著愛在路上前行。

　　《老師·好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠，偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯的每一個故事。這部影片是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學生們“斗智斗勇”的有趣故事，再現了八十年代的師生百態及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進行了消解，平淡真實地再現了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　《老師·好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。片中苗老師一出場就展示了一個嚴師的形象。痛斥化妝、燙發的學生，與問題學生正面剛，一言不合就沒收……這怕是每個學生都似曾相識的場景。影片以這樣一個說一不二的形象為矛盾的起點，講述了一個畢業班的學生三年來與這位班主任間發生的往事。苗宛秋無私奉獻也終于讓學生們感受到了他的一片真情……為困難的同學捐款，在繁重的學業之余參加藝術節，爭分奪秒地讀書，偷偷摸摸地參加補習……真實的人物刻畫，每一個點都能戳出一堆淚流滿面的往事。這不是我的故事，但這卻是每一個學生都曾經歷過的故事。原來，無論哪個時代的學生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。

　　霹靂舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我們是共產主義接班人》《冬天里的一把火》，那個年代獨有的畫風，這一個個潸然淚下的場景，訴說著每個人青春的美好。那一瞬間，我突然覺得每日回蕩在我們每一堂課上的“老師好”，那些稚嫩而響亮的聲音，便是人世間最美的天籟。這個故事最厲害的地方就在于能讓所有的觀者于歲月的不同時點產生共情，于別人的故事中完整自己的過往。正如故事的最后回憶了苗老師身為學生時的場景，雖然年代變了，上學條件變了，教書、讀書的人也換了一群又一群，但是其中師生之間的情感內核卻沒有改變，老師還是那樣到處操心的老師，同學也還是那樣調皮可愛的同學，師生之間也還是‘相愛相殺’，這可能就是師生關系的最好狀態吧。

　　影片笑點頗多，于我，從開心的笑到肆無忌憚，到被感動到哭得深陷其中，笑中帶淚，觸人心弦。看著片中為非作歹的同學們好像看到了自己帶的孩子們，也是那樣的個個三年，也是那樣的“交鋒”。相伴的，畢業后也收獲了他們給予的滿滿的溫暖與感動。

　　我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數已盡的鉛筆，褪色的發卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段美好時光。

　　正如影片所傳達的：不是幸運遇到好學生，而是與學生相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個相遇都是幸福的，那么當老師，真好！

　　觀《老師！好》有感篇19

　　有人說，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠；

　　有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人；

　　還有人說，老師就是一份職責，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠帶著愛在路上前行。

　　《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯的每一個故事。

　　《老師好》是學校青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學生們的“斗智斗勇”的趣味故事，再現了八十年代的師生百態及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進行了消解，平淡真實地再現了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現了慈祥、和藹的一面。

　　《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在感情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們日常發生的瑣事而展開，影片呈現出的人物也都幾乎來源于現實生活中真實存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛的關婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實的人物刻畫讓觀影現場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎？我說是真正的老師，前不久，“學術圈的師生關系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識，還應當“育人”，而好老師的教育應隨風入夜，潛移默化地留在每個學生的心里。應對如今逐漸淡薄的師生關系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

　　影片中，苗宛秋愛護學生，也不放棄任何一個學生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課；為了讓替同學補習的安靜不耽誤個人復習時間，他晚上免費替同學們補習；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自我的”。苗宛秋無私奉獻也最終讓學生們感受到了他的一片真情……

　　最終把電影中的經典臺詞送給大家：我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數已盡的鉛筆，褪色的發卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。

　　觀《老師！好》有感篇20

　　這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學生們的“斗智斗勇”的學校日常為線索，再現八十年代的師生百態的懷舊學校喜劇片。

　　電影講述了苗老師（學生送外號苗霸天）與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，之后受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰，大戰以苗老師的自行車為線索展開，發生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

　　隨著時間的推移，交往的加深，學生漸漸理解了老師。明白他是當年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自我語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經歷，也成了學生們努力的動力，三班的班長安靜就發誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年的高考，之后連續兩年去考，也沒考好。

　　如果用一兩個關鍵詞概括觀影人的表現，大概是笑和淚比較適宜。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復老師等情節都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現的。所以，觀影現場爆發出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。

　　這部影片選材學校生活，關注師生關系，思考什么樣的老師是優秀老師。高三畢業之際，苗老師悄然離開，應當是當下對那個年代老師的一種反思。他究竟算不算是個優秀老師？算嗎，似乎不對，他將當年自我沒實現的夢想強加到學生頭上，逼著學生去實現。可這難道又錯了嗎？他愛學生，為班里長腦瘤的學生捐了一個月工資，到處找回混混隊伍中的男一號。他悲傷著學生的悲傷，歡樂著學生的歡樂，時時督促學生爭分奪秒的學習。這樣的老師難道不優秀嗎？可他沒有私心嗎？當然有，學生的好成績能給他好聲譽。但他不收補課費，免費給學生補課，又說明了什么？

　　這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復雜的。現實中的老師又何嘗不是如此。影片結尾，三十年后，白發蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發現了把自我的意志強加給學生，那是不合理的。他當年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔！

　　身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現過，我與學生間也發生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就能夠平面化概括的。

　　影片是首尾呼應的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當然也有離別的痛苦......”（大意如此，記不準了）開頭、結尾。

　　影片最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應當是對每一個勞動者的尊重。

　　影片另一亮點是吳京、張國立等眾多實力派演員的加盟。這些明星加入，除了商業研究外，還有對老師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達的：不是幸運遇到好學生，而是與學生相遇，讓彼此完美。如果師生的每一個相遇，都是幸福的，那么當老師，真好！

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