有關校園暴力作文800字（通用15篇）

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的校園暴力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　校園暴力作文 篇1

　　最近，西單發生了一起嚴重的校園暴力殺人案，使我有了很大感觸。

　　校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為暴力事件的陰影籠罩，可據有關方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學生。

　　從80年代末到現在已出現了一個未成年人犯罪高峰，我國出現的校園暴力事件并不是孤立的。由于影視業的商業化，暴力恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

　　校園暴力事件的存在，受影響的絕非個別學生，我們全體青少年都會受此不良影響。校園本應是我們學習的凈土，但屢見不鮮的校園暴力卻打破了校園應有的寧靜。花季少年身上的暴力傾向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

　　校園暴力同時也體現出人際交往問題，人際交往需要風度，風度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

　　儒家學說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個十分艱難的修養過程，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

　　我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

　　隨著社會的發展，科學的進步，現在校園里出現了校園暴力，鬧的.同學們都人心惶惶。

　　影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關注并著手解決的

　　校園暴力事件雖然發生在學校里，發生在我們這些學生身上，但這也是社會大環境的一個縮影，全社會都應引起高度關注，并采取相應措施，共同努力，減少此類事件的發生，在校園營造一個良好的學習環境。

　　校園暴力問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

　　同學們，讓我們攜起手來，拒絕校園暴力！

　　校園暴力作文 篇2

　　“你給我滾蛋！神經病一個……”“就是嘛！再不滾踹死你……”“你才滾蛋……”

　　今天上午放學的時候，我經過三樓的走廊，突然聽見一陣叫罵聲，然后就是“啊啊”的聲音。我嚇了一跳，跑過去一看：啊，原來是我們班的李圳燃和五二班的張杰合起伙來打五二班的皮嘉淼！

　　一看這情景，我嚇得冷汗直冒。我以前在電視里看過有關“校園暴力”的情景，幾個人合伙打一個人，直打得鼻血直冒，甚至骨折。“好可怕！可怕……”我渾身發抖起來，正想轉身跑回家。突然，桂成林從身后冒了出來，一把拉住我：“看看嘛，多好看！”桂成林是我的好朋友，我不好意思拒絕，只好膽顫顫地看李圳燃和張杰打皮嘉淼。

　　只見李圳燃一邊大罵“神經病”，一邊往皮嘉淼肚子就是一拳。然后張杰沖上來，重重地踹了一腳。“啊！”皮嘉淼大叫一聲，立刻被摔到地上，他已經鼻青臉腫了，但仍然瞪著眼睛，一骨碌蹦起來反。“你這小子，還敢反抗！”張杰咆哮著，竟然從教室里拿了一條斷了的掃把柄，沖出來往皮嘉淼大腿上一擊。皮嘉淼叫了起來：“哎呀！”同時身體踉蹌后退了兩步。李圳燃趁機一拳捶過去，正好捶到皮嘉淼的臉……

　　皮嘉淼鼻子立刻流出血來了！

　　我驚得跳了起來，害怕地叫了一聲：“呀！”桂成林卻笑哈哈地說：“叫什么呀！這樣才精彩呢！”我看了看周圍：那些圍觀的同學和桂成林一樣，正在哈哈大笑。我突然感到肚子里一陣翻騰，有點想吐：他們難道不覺得這樣很可怕的嗎？要是打傷了同學，那就慘了！我覺得校園的走廊仿佛變成了黑色……就在這時，校長來了！

　　我看見李圳燃和張杰馬上扔下書包向走廊另一邊逃去。圍觀的同學也“轟”地散了，向周圍逃去。皮嘉淼卻躺倒在地上呻吟著。校長急忙走過去，叫我們把皮嘉淼扶起來。

　　皮嘉淼的'臉腫得像個大櫻桃，頭發凌亂極了，衣服被扯破了一角。校長撩起他的褲腳一看，我竟看見他的膝蓋也流血了。他的鼻血還在不停地冒出來，校長急忙叫我拿紙巾過來。我突然覺得世界好可怕，現在就連我們的學校也有了“校園暴力”，真是不可思議！

　　下午，校長找到了李圳燃和張杰，批評了他們一頓，說：“你們要是再這樣對待同學，就要開除你們的學籍！”我聽見李圳燃竟還在不以為然地嘀咕：“開除就開除唄！誰怕誰！”

　　張杰卻在支支吾吾地說，是皮嘉淼先罵他的，所以他才找李圳燃打了皮嘉淼一頓

　　校長沒有再說話，擺擺手示意他們出去。

　　“不管是他先罵你，還是你先打他，你打人就是不對的！如果是他罵你，你可以找老師解決，不要自己合伙去打人，要是你長大之后這樣做，是要坐牢的！”下課的時候，陳老師對張杰語重心長地教育了一番。張杰的臉像熟透了的棗兒一樣紅了，看得出他也很后悔這么沖動，用力地點點頭。可是坐在一旁的李圳燃卻翻起了眼皮，好像當老師成了一個“透明人”一樣。

　　我無意中看到漫不經心的李圳燃，不禁愕然了：他怎么可以這樣蔑視老師的教育？

　　唉，真希望李圳燃和張杰能夠聽取老師的教育，改正這樣的不良行為。我也希望，這樣可怕的“校園暴力”快點消失！

　　校園暴力作文 篇3

　　最近小學生的校園暴力在報紙上已是家常便飯了，不但干擾了學校正常的教學秩序，也給同學們的心理上造成了諸多壞的陰影，每次看到或聽到這樣的事情，我心里都很難過，這類事件很值得我們深思。

　　這不，最近我的班級上就發生了一件這樣的事。

　　A某和B某在游戲上發生了矛盾，他們各自都是倔強的牛脾氣，幾句話不和就開始惡語相向，最終導致雙方動手打了起來，也許是我們這個年齡段的孩子在這種氛圍下還沒有能上去幫他們協調的能力，只是慌慌張張的跑去喊來老師來解決這個問題。如果這時候他們兩個能夠心平氣和地用語言來慢慢溝通的話，我想接下來的'情況肯定就不會是這樣了。難道A某和B某非得在老師的調解下，才會慢慢的平靜下來嗎？

　　在家長們的眼中，小孩子們只是打打玩玩而已，可是學生們都還是未成年人，自控能力還很差，往往一些小事情就會發展成為不可挽回的惡劣局面，給各自的家庭帶來了不必要的傷痛。

　　我不知道那些打架斗毆的人想過這個問題沒有：如果自己年輕的生命失去了，那么你用什么去來享受著美好的生活呢？世界那么大，還有很多的事情都等著我們去創造去發現去享受，生命只有一次，沒有了，可是就真的什么都沒有了……

　　我們來看看這一則新聞：《湖北十五歲少年遭板磚拍頭倒地吐血》一名少年拿磚頭暴打另一名少年，磚頭被拍斷，被打少年頭部血流如注，打人者仍不罷手。

　　這段視頻畫面十分暴虐，場面令人發指。視頻顯示，少年施暴過程中，另有幾名少年圍觀，打人者用磚頭不斷敲擊少年頭部，直至磚頭斷開，還腳踹對方，使其倒地吐血翻滾后依舊不依不饒。

　　看到這種血腥的場面，我的內心充滿了憤怒，此時此刻，他們的人性哪里去了？是什么造成了他們如此冷酷無情的舉動？是教育！我想，他們一定是缺乏了家庭與學校的教育，才導致了他們如今的舉動。

　　生命誠可貴，平時我們在學校或者家里，家長都應當給我們樹立正面的榜樣，發揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無窮的，生活中的好與壞會潛移默化地影響到我們。家長和老師能平靜、理性的表達自己的憤怒，那么學生也會效仿，如果老師和家長以暴力的方式解決問題，那么同樣學生也會以打架斗毆的方式去處理同學們之間的糾紛。

　　“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”，“事臨頭三思而行，怒上心忍讓最高”這兩句名言，我們應該時刻熟記于心，爭取做到一個行為儒雅，處事大氣，待人熱情，與人友善，心胸豁達對社會有用的人，這樣我們的社會才會越來越和諧美麗！

　　校園暴力作文 篇4

　　校園暴力是社會生活中的一種不和諧的現象，校園暴力危害學生，對家庭和學校都有害無益，拒絕校園暴力講座觀后感。

　　校園暴力案例：在某校園有兩個學生因為一點小事而大打出手，結果其中一個學生把另一個學生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長到學校去理論，學生到醫院去治療。這不僅使學生受到了傷害，就連家長也受到了牽連，還使學校跟著擔負，不僅耗人耗財而且還會使學生的學習受到影響！

　　案例二：在某職業學校，有兩位同學在瘋鬧時，其中一個同學用小刀捅傷了另一位同學。兩家協商，其受傷害學生家長進行索賠，要求支付人民幣2萬元；但捅人者的家長卻感覺對方索要錢數不合理，于是便發生了爭執。學校得知后找兩位家長來校協商解決，但雙方家長都不愿意妥協，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機關立案。于是雙方開始了持久的法庭戰，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無法再在學校繼續上學而退學了。在這個案例中，對雙方孩子還有家長來說，都沒有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的'雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責和金錢的付出，而結局都是迫不得已離開學校。而且雙方家長付出了大量的時間照顧孩子，因為官司東奔西跑，疲于應對，精神也受到了折磨，觀后感《拒絕校園暴力講座觀后感》。本來是很好的同學和朋友，卻因為瘋打鬧而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價。

　　薄伽丘說：在智慧提供給整個人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。你打算在學習和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學會寬容、學會做人。寬容是一種修養，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學習體驗和感悟。開開心心的學習工作和生活比什么都好！

　　比爾蓋茨認為，一個能夠開創一番事業的人必定是一個心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養成了倘然面對、包容一些人和事的習慣，才能夠在將來的事業上取得成功與輝煌。

　　所以說有時我們應對一些小事理解，站在對方的角度思考，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實生活中，有很多事情都是可以躲避的，校園是我們成長與學習做人的優良的家園，如果我們彼此互相和諧相處，那么相信明天的校園一定會變得非常美好！

　　校園暴力作文 篇5

　　長期以來，媒體大肆渲染的話題多是教師如何粗暴對待學生，卻很少有人提到頻頻發生的相反情況。沒人探討的問題并不等于不存在，在俄羅斯，校園暴力的陰影就籠罩在辛勤工作的園丁們身上。

　　最近兩年，俄羅斯中小學生攻擊教師的現象增加了一倍。請看兩個令人發指的.例子：克拉斯諾亞爾斯克的一名八年級女生放學后暗中跟蹤女教師，并捅了她好幾刀。目擊者叫來救護車，幾小時后女生在家中被捕，當時她正心安理得地學習，警察找到她時，她只淡淡地問了一句：“那娘們還沒咽氣？”另一個例子是：葉卡捷琳堡合唱學校的學生將污辱教師的視頻拍攝下來，放到網上。其實類似事件早就出現過，只不過通過互聯網才被公眾知曉。

　　現在每個國家的普通教育機構都有自己的校規，包括：明確學校的具體任務，即提供教育服務，而非教養義務。這一點很多父母并不清楚。校規清楚地寫明了學生和教師的權利和義務、教學大綱的類型和種類、接收和開除學生的條件。幾乎所有俄羅斯中小學的校規都載明，管委會可以開除年滿15歲、多次惡意違反校規的學生。這似乎是個有力武器，可是實際情況并非如此，被學校開除的學生可以到教育廳去，在那里他有權要求轉到其他學校繼續學習。由于幾乎找不到學校接收這樣的學生，因此，政府官員要么強令學校接收，要么為了讓問題兒童在專門學校學習而辦理漫長的協調手續。與此同時，家長也會參與其中，他們寫信上訪，向檢察機關控訴……某校長承認，比起經歷復雜的協調過程，不如干脆將小無賴們留在學校省心些。

　　世界上最無法無天的學生當屬法國學生。在法國，教師被學生毆打的事件屢見報端，社會各界已經不再感到震驚。教師不敢涉足公立學校，教育部只能用行政命令的方式使教師上任，自愿者幾乎沒有。這一情況延續多年，以至早在10年前法國政府就頒布法令，對年滿13歲有攻擊性行為的學生可判入獄6個月。

　　日本學生也暴力得很：2005年時任日本首相小泉純一郎號召教師積極從事體育運動、配備木制刀劍，防止遭到校園暴力的侵害，不要一味指望警察幫忙。

　　幾年前，西班牙教師工會呼吁政府采取緊急措施，保護他們的權益。調查結果顯示，15%的教師受到來自學生的暴力攻擊，73%的教師經常遭到羞辱。

　　美國正積極討論為中小學教師配備武器，其主旨是：必要時教師可以保護孩子和他們自己。在某些州，已經開辦了專門課程對教師進行培訓，授課部門為當地的武器協會。

　　校園暴力作文 篇6

　　家有家規，國有國法。在學校，也有學校的規矩。可在原本應該平安和諧的校園中卻屢屢發生一些不該發生的事件，校園暴力普遍存在：有一名初二女生，她永遠也無法忘記那一幕：幾個男生把她摁倒在地，使勁打，踢，甚至撕扯她的頭發，在這過程中，她只能拿撮箕擋著自己的頭，也沒有辦法過多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，卻說是純屬娛樂。更有人拿手機，把這一幕拍了下來，在拍攝的過程中，還有人興奮地說：“別擋著我拍！”……

　　看了這個事例，你有沒有什么話要說？近年來，校園暴力這4個字越來越頻繁的出現在新聞、報紙上，每一次的報道，總能讓我震驚。

　　也許不知什么時候昨天還歡笑的臉，今天就已消失不見；昨天還充滿活力的身影，今天就只剩下冰冷的軀殼；昨天還怦怦博動的心，今天就已經停動。生命是如此沉重，沉重得讓我不敢直視。這些孩子在花季的歲月里就失去了生命，給家人留下了無限的`悲痛。生命無價，每個人只有一次，我們在保護自己生命的同時，也要懂得愛惜他人的生命。

　　也許很多人都會認為這種事沒什么大不了的，像這種事小孩之間開開玩笑嘛，有什么不可以的。或許有人會這樣說。那就再看看下面的事例：

　　鄭某、李某、鄭某某與被害人王某是同班同學，2012年7月，因王某值日但未打掃，鄭某便以此為由與王某發生口角，而后鄭某、李某與鄭某某使用了木棒、木質掃把、鋼板等作案工具，擊打王某，使王某頭部造成了重傷，后經搶救無效死亡。還有，2006年10月25日晚，被告人王某與李某、李某某預謀綁架其舅舅的孩子以勒索錢財用于網絡游戲。李某未表示參與。次日下午，王某將表妹邵某騙離學校，在一土坯房處，王某讓李某某將邵某“做掉”，李某某將事先準備的磚塊將邵某打死。如花的生命就這樣離去。如果當時他們遵守了法律，意識到法律的重要性，就不會造成這樣的慘劇。如果他們認識到生命的可貴，既愛惜自己的生命也珍視他人的生命，這樣的慘劇也不會發生……

　　古人說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話告訴我們不要因為惡事小而去做，善事小就無視它。同樣“小惡不制，必然發展。”因此，我們少年兒童預防犯罪要從預防不良行為做起，從一點一滴做起，從每一件小事做起。

　　如果，每個社會公民都能用“法”約束自己的行為，每個青少年從小做到“法治在我心中”，珍視自己和他人的生命，拒絕校園暴力，那么，我們的社會必將更加和諧，我們的生活必將更加幸福安定！

　　校園暴力作文 篇7

　　近來，校園暴力的事件被人們不斷翻出，尋求著解決的辦法，為下一代創造一美好的校園生活。有認為是教育者的問題，也有認為是家庭教育出來問題，甚者，認為是這些孩子天生帶來的。

　　我認為，這些因素都是次要的，主要導致校園暴力事件的出現的因素是氛圍。

　　教育者，是制造氛圍的一個重要因素。當下，隨著社會的發展，對教育者的要求愈發苛刻，自然，教育者親瞇于那些可以為他帶來成績的優秀學生，忽視了那些成績在中等，甚至是低等的學生的關懷，人為制造了可供施暴者使用的對象。

　　施暴者，氛圍的受害者。施暴者為何實施的一個重要因素就是因為他得不到他所認可的人的認可，如他的父母，老師，伙伴。施暴者通過傷害受害者，來贏得周圍人的注意，稍微滿足自己的精神上的需要，在這一過程中，圍觀者在制造氛圍的過程中起到了渲染的作用。你是否想起——起哄，沒錯，據調查，絕大多數的受害者不會將自己受到的傷害告知父母。而圍觀者在對施暴者進行心理暗示方面起到了反復暗示的作用——告訴父母，你就是廢物。

　　所謂的校園暴力事件其本質是氛圍。沒錯，施暴者，教育者，都是從某種程度上制造這些事件的一個重要因素，教育者迫于工作要求，施暴者迫于精神需要，他們都是無罪的。孩子是玩弄時間權柄的.上帝，我們錯誤地認為，孩子在孩提時代的打架，被取的外號，欺凌，都可以隨著時間撫平，進而忽略了對這些事件的關注，教育者屬于社會，施暴者同樣屬于社會，因此他們都受社會的影響。

　　是否有人發現，隨著時代的發展，花樣繁多的暴力換著法子的出現，從以獲得朋友認可的吸煙，吸毒，到中國狼爸，從社會小說，充斥著暴力的電影再到鉤心斗角的宮廷劇。從書本再到身邊，孩子都時刻生活在一個充斥著暴力訴求的環境。而我們對此一無所知！

　　我們錯誤的認為，校園暴力事件發生在校園，那么只跟校園有關，實際恰恰相反，如果我們從一個錯誤的起點著手，只會使事情變得更糟，事實上，天佑孩童，據國外反霸凌機構調查，絕大部分的孩子都不愿意告訴父母，老師這些事，孩子本能感到，這些人的插手只會使事件變得更糟。

　　因此，我們要從自身做起，我們能做的是還社會一和諧，平等的氛圍，方可從本質上減少此類事件的發生。

　　讓我們在此發出呼吁，還社會和諧，還下一代一美好校園！

　　校園暴力作文 篇8

　　在當今社會學生和老師的矛盾愈演愈烈，對于老師的暴力行為我們曾經憤怒過，對于老師的不守操守我們鄙視過，對于老師的不端品質我們質疑過，但這一切的一切是否都是老師的過錯？

　　4月15日晚上，蒙城縣范集中學英語老師馬某某給九（1）班寄宿生上輔導課時，因收發試卷不當與戴某某發生沖突，進而該班戴某某等其他學生參與毆打老師，馬老師也還手打了學生。這件事看上去起因是老師收發試卷不當。但冰凍三尺非一日之寒，平時師生關系恐怕也不融洽。而其他學生不勸架反圍毆，這其中是否還與家庭教育有關。校園本是一方凈土，學生是最純真，最善良的花朵，然而校園暴力事件頻發卻打破了人們的認知，學生群毆教師，罔顧尊師重教的傳統，實在是我們教育之殤。在此群毆事件中，學生的品行確實存在問題，法律意識淡薄，老師的教育方法失當，沒有理性面對“問題學生”，導致矛盾激化升級，演變成群體毆打教師的惡性的事件。

　　當今社會這種校園暴力很常見，老師和學生的沖突也日漸加深，而每一次校園暴力發生時，大家首先指責的是老師，指責老師品質不端，可這一切都是老師的錯嗎？校園暴力沒有誰對誰錯，老師和學生都有他們的不對之處，可是對老師和學生的懲罰卻大不同。當學生毆打完老師的時候，處理總是那么的輕描淡寫，如果是初中生，那么充其量回家反省幾日便可復學，如果是高中生，那么最多就是勸退，然后轉到另一個學校繼續讀書。

　　反之是老師打學生呢？輕者看病外加當面道歉，重者辭退回家，而這也意味著這個老師的教學生涯的結束。反觀日本，在日本，如果老師和學生發生沖突，那么一定會是學生的家長帶著孩子去給老師道歉。而這也是為什么日本在強大，而我們卻一直在原地踏步的.原因。而造成我們與日本的差距這么大也正是因為現在的中國教育全盤西化，可是我們都忘了我們和西方不同，我們沒有讓小孩獨自離家旅行的勇氣，我們沒有讓小孩勤工儉學的灑脫，撫養孩子是我們的義務，而引導孩子走正確的路卻是我們的責任。

　　我們的教育需要改革，但必須有我們中國自己的特色，而不是全盤照搬，因為我們有自己的路。

　　校園暴力作文 篇9

　　校園，我們學習的的樂園、成長的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環境中愉快地學習，健康的成長。

　　然而，校園里也時常有不和諧的音符。也許因為一個誤會，有人惡語相加；也許因為一次無意犯錯，有人揮起了拳頭……

　　今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進房間，發現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說：“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的.真相。原來祥祥受到高年級同學的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

　　同學們，如果這件事發生在我們身上，你會怎么做呢？有的同學說：“我可以抓住一切機會，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學說：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”

　　為了防止校園暴力的發生，我總結了幾條安全小貼士：

　　1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機，mp3等。

　　2、遇事要沉著冷靜，根據現場情況，做出反應和判斷。

　　3、可以給對方一些財物，并尋找時機，記住對方的相貌特征，衣著打扮，并及時告訴班主任或家長，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！

　　4、學校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發區。上學和放學期間不要單獨在這樣的小巷里行走，盡量結伴同行。

　　當我們遭遇校園暴力時，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受，應及時告知老師、父母或其他監護人，有必要時還要尋求法律的保護。同時，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復只會導致雪上加霜。

　　讓我們一起努力，驅散籠罩在校園上空的黑暗！

　　校園暴力作文 篇10

　　我們生活在法治時代里，一切行為都要遵守法律的規則，沒有人能站在法律的頭上，目無法紀。

　　但是，以前我們的校園是和諧、純潔的，但最近幾年來卻出現了許多不和諧的因素，使整個校園籠罩了一層黑色的陰影，人心惶惶。而造成這些的原因就是—校園暴力。

　　校園暴力是一個嚴重的社會問題，許多地區都發生過類似的事情，但卻屢禁不止，許多人知法犯法，鋌而走險。為的就是出一口氣，而不為自己下半生的幸福找想。2007年，湖北的一所學校發生了一件駭人聽聞的事情：一個富家子弟看到同班的.同學不順心，就叫了十多個幫手來對他拳打腳踢。無論那位男生怎么叫怎么反抗也無濟于事，十多雙手十多雙腳兇猛的向那位男生打去、踢去。整整半個小時，直到那位男生血濺教室，命喪黃泉他們才罷休。我不知道那位富家子弟人是怎么想的，以為自己家里的錢富可敵國就目無王法，當被法律制裁時又想兇恣撓法，但卻不知法不容情，最后只有鋃鐺入獄，悔恨終生。

　　人心似鐵，官法如爐。就算你的錢再多，地位再高，權利再大也不能和法律相對抗。要知道，我們做人要剛直不阿，執法人員也會執法不阿，絕對不會因為你是誰的兒子是誰的女兒而輕判，也不會讓該受處罰的人逍遙法外，正所謂多行不義必自斃，最后他們會被繩之以法。

　　法律是如此的威嚴，如有誰實施暴力，就會被控告故意傷人罪或聚眾鬧事罪，輕則判三年以下有期徒刑、拘役或管制。重則判十年以上有期徒刑。如有死亡或嚴重殘疾的，判無期徒刑或死刑。

　　我們為什么要使用暴力？有事不能好好說嗎？還是你們太沖動？你們完全有理由不使用暴力，你們完全可以不犯法，冤冤相報何時了！

　　只能怪你們太意氣用事，太少法律知識了。

　　所以，我們不要知法犯法，不要把囚房當做我們的家，我們要度過我們那絢麗繽紛的一生，做一個守法、懂法的好公民！

　　校園暴力作文 篇11

　　校園本是一方凈土，是培養祖國花朵的搖籃；可是，在搖籃里頻繁發生著暴力事件，打破了我們校園的寧靜和祥和。

　　在我們班上，就發生過這種暴力事件。小紅就是一個性格暴躁的人，一言不合就打人。在我們班上小紅與小芳是同桌，小紅經常欺凌小芳，剛剛還和小芳有說有笑，不一會兒就對小芳大呼小叫甚至拳打腳踢，最嚴重的一次小芳的手都被打骨折了。小芳是我的好朋友，她說一直被小紅欺負，可又不敢告訴爸爸媽媽，怕他們擔心；更不敢告訴老師，只要告訴了老師，換來的是更加嚴厲的報復。最后，小芳實在是忍無可忍，就轉去了別的學校。我每次聽到小芳對我訴說她的事情，我都為她感到傷心。

　　之所以會發生這種校園暴力，有很多原因。比如，有的是因家庭的離異，有的是因為家庭暴力，有的是因受到別人的影響……總之，施暴者所生活的環境肯定有問題，他們對生活的不滿，對現實的不滿等等，這樣就造成了性格的變異，而最終表現出來就是對弱小者的欺凌。而被施暴者來說，通常都是一些性格比較內向的.人，被欺負之后都是那種大事化小，小事化了的態度，久而久之卻助長暴力的漫延。

　　為了預防校園暴力，我給大家講幾條安全小貼士：

　　1、在學校不要帶貴重物品，避免引起不必要的麻煩；

　　2、被施暴后，應及時告訴老師和家長，堅決抵制施暴行為；

　　3、不主動與同學發生沖突；

　　4、不要去人煙稀少和空曠的地方。

　　我想對揮起拳頭的同學說，你們這樣做是不對的，你們不能以打人為快樂，把快樂建立在別人的痛苦之上，應該和同學和睦相處，要具有同情心和愛心。

　　我想對承受暴力的同學說，被施暴要及時報告老師和家長，我們不應這樣該忍氣吞聲，要敢于同校園暴力作斗爭。

　　為了讓我們的明天還是一片藍天，為了讓更多的兒童健康成長，讓我們牽起手來，向校園暴力說“不”，一起創造更美好的明天。

　　校園暴力作文 篇12

　　有人問我，為什么不更文了，為什么叫我也不在線了，我想，我現在可以給你們一個答復了。不是我玩不了手機，也不是我更不了文，只是我沒有那個精力了。

　　我現在初二了，初一的時候，我想著，在新的學校，一定要找到一個志同道合的朋友，那種像高山流水之間的友誼。然后，我知道我錯了。

　　我不追星，我對娛樂圈的小鮮肉什么的臉盲，所以我和班上的女生說不上話。我脾氣很暴躁，班上的男生總喜歡拿我長得不好看而拿這個罵我，我會去打他們。然后初二的時候，我才發現，我真的被孤立了。

　　我現在的情緒反復無常，我在網上查了之后才知道，這是校園暴力。校園暴力有四種定義:肢體欺凌，這個大家都知道；語言欺凌，故意用語言去侮辱，惡心對方；社交欺凌，故意讓周圍的人孤立對方；網絡欺凌，在網絡發表對受害者不利的網絡言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。

　　看完這個，突然想起在學校每天被同學的'侮辱，想起同學回去挑撥我和其他女生的關系。

　　上半個學期的我，曾一度抑郁，我不知道自己是不是抑郁癥，可這種感覺很強烈，甚至有很長一段時間，我的抑郁情緒一直沒有消除。

　　那段時候，晚上睡眠不足四個小時，成績直線下滑，表面上有說有笑，回到家都是先哭一場再寫作業。

　　期中考試前一個星期，我的抑郁情緒加重，不愿吃飯，然后我父母終于發現我的問題，去學校鬧了一場，但他們并沒有繼續帶我去心理醫生那去看看。我就想，算了，等我長大了，經濟獨立了，再自己去看醫生吧。

　　那個星期六，我媽帶我去打激光祛斑，當時我媽問我要不要暑假再打，我不想，臉上的遺傳雀斑一直是我心頭一個結，我班上的人就喜歡哪這個罵我。

　　后來，期中考試那個星期，上了一天半課，戴著口罩去學校，上課摘下來，下課再戴上，沒幾個人注意（主要小透明），但是身邊的人也沒再說我什么。可能是因為臉上的雀斑快要沒有，可能是因為之前父母來學校下馬威了，但結果終究是好的。

　　在父母來學校之前那段時間，有的時間很熱，但我不敢穿短袖或者擼袖子，因為我怕讓父母看到我自殘的痕跡。

　　幸好，幸好那個時候我沒有自殺，不然我可能現在不會站在這，知道，原來沒有人惹我，是什么感受了，知道，原來太陽有時候真的很溫暖。

　　這個世界很好，也很美麗，雖然我不愿再來，但我想珍惜這一世。

　　愿每個人的青春，都能被溫柔以待。

　　校園暴力作文 篇13

　　我的校園是美麗的，老師誨人不倦，同學和睦相處。沐浴在一個安全和諧的環境里，我感覺是那么的幸福。

　　我以為所有的校園都是這樣的，然而一部電影故事，讓我知道了校園不僅有和睦友愛，也有恃強凌弱、欺善怕惡的校園暴力。

　　最近，我同媽媽看了一部電影，它有一個傷感的名字《悲傷逆流成河》。電影講的.是生活在單親家庭的一名高中女生易遙，因流氓欺騙，給一名叫顧森湘的女生誤發了一條信息，導致顧森湘被流氓追至一廢棄的樓頂，不小心靠到破損的欄桿，失足身亡，而被同學誤會，并將此事一傳十，十傳百，最后傳得整個校園人盡皆知。而后，易遙遭到同學們的岐視，有的用言語侮辱她，甚至打罵她，讓她遭受了身體與心靈的雙重折磨，最終，她用跳河自殺來證明自己的清白。事情發生后，公安局經過調查，把這起事件定為校園暴力，帶頭欺負她的同學最終被關進監獄，得到法律的制裁。

　　這個故事讓我非常震驚，原來不是只有大人才會違法、犯法，我們學生也會做一些犯法的事。校園暴力看似只是欺騙、辱罵、毆打，但如果不及時處理、不堅決杜絕，就會有嚴重的后果，甚至會傷害他人。

　　我還記得，有一天課間，我正在埋頭改卷子，忽然聽到鄰桌的李同學大聲喊道：這支筆是你給我的，給我了，干嘛還要回去！說完，就把這支筆往他的書包里塞。我側臉一看，送給他筆的張同學理直氣壯，誰讓我剛才問你題，你不告訴我的，還我筆，你還我筆！話音剛落，張同學就去搶李同學的書包。還沒等我回過味來，李同學奮力一拳，打在張同學的臉上，張同學捂著臉，鮮血從他的嘴里流了出來。他嗚嗚地哭起來。老師，不好了，李同學的牙齒出血了。我趕緊告訴正給同學講題的老師，老師嚴厲批評了兩位同學。

　　后來，班會課上，我們又認真地學習并背誦了《小學生守則》第八條尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。我想，那兩位同學一定也后悔了。校園，本是知識的搖籃，是單純的樂園。在如此美麗的校園、舒適的學習環境中，因為一點小事大打出手，是多么粗俗、丑陋、荒唐、可恥呀！如果不改正不杜絕這種惡習，將來到了社會，被壞人教唆，就會變本加厲，越陷越深，最終觸碰法律的紅線。

　　遵紀守法是每個人的事，我們不能因為自己是小學生，就覺得法律離我們很遠，與我們無關。只有杜絕打架斗毆、對他人辱罵、用過分的言語諷刺他人等暴力行為，我們才能：在校，做一名遵守校規校紀的好少年；在社會，成為一名遵紀守法的好公民。

　　校園暴力作文 篇14

　　校園本是我們讀書學習的地方，在這里，我們可以結交良師益友；在這里，我們可以在知識的海洋中遨游……但卻因為校園欺凌這一不良行為，而時常打破校園原本的寧靜。為增強學生防范校園欺凌的安全意識，提高自我保護能力，嚴防校園欺凌事件發生，構建和諧校園，玉溪市紅塔區教育體育局組織紅塔區中小學萬名師生同步觀看了“反校園欺凌法治進校園線上公益講座——向暴力說‘不’”。

　　在講座中，老師結合發生在青少年身邊及校園內外的鮮明案例，以生動形象、通俗易懂的語言，為我們講述了校園欺凌的'定義、表現形式、危害和防治對策等。同時，讓我們充分了解了我國法律的嚴肅性與公正性，明白了“無法外之地，無法外之人”的道理。

　　通過講座，我們認識到了校園欺凌是校內校外學生之間通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成受害者身體傷害、財產損失或精神損害等的事件，可分為直接欺凌和間接欺凌兩類。直接欺凌包括肢體和語言欺凌，間接欺凌指通過某種中介，如網絡實施欺凌。

　　在我們的校園生活中，同學之間難免會發生一些小矛盾和摩擦，如果我們都能寬容以對，矛盾和摩擦就不會進一步升級為校園暴力、校園欺凌。正所謂“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”，所以讓我們彼此多一點寬容，少一點狹隘和計較。

　　校園欺凌的危害是不可估量的。欺凌同學不僅會對其造成身體傷害，也會造成心理傷害，影響健康，甚至影響人格發展。因此，當我們遇到校園欺凌時，作為旁觀者，我們到底是應該袖手旁觀還是見義勇為呢？通過本次講座，我了解到作為旁觀者，正確的處理方式應該是及時向學校、老師反映或撥打報警電話，尋求警察的幫助。如果被欺凌了，一定不要忍氣吞聲，要勇敢地對校園欺凌說“不”。

　　當欺凌發生時，我們應該保持鎮定，向周圍大聲呼救，把旁觀者變成保護者。當欺凌發生后，我們應該將校園暴力事件告訴家長和老師，不要自己承受身體和心理上的創傷。作為欺凌實施者，也必將受到法律的嚴厲制裁，并且在自己的人生履歷上留下不可磨滅的污點，影響日后生活、就業。

　　我真心地希望學校能多舉辦類似的活動，讓我們通過講座學習知識，讓校園暴力、校園欺凌遠離校園，讓校園成為學生們真正安心學習、交友的樂土！

　　點評：通過觀看講座的體會，文章開門見山提出了主要內容和自己的觀點：向暴力說“不”。接下來的論證層次分明、清晰，語言簡練流暢，重點突出，結構完整。如果能再舉一兩個生動具體的小事例，文章一定會更加精彩。

　　校園暴力作文 篇15

　　古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學生而備受關注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔心、憂慮。其實，校園的問題、孩子的問題都是社會的問題，都是正義缺失的結果和發酵。

　　正義第一缺：人不可犯。

　　中國人是在同自然同他人斗爭中生存發展的，但中國文化一直強調“愛人”，強調尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認為是不仁的；不愛人的君王、當政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的`認識和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會風氣，都應當將“人不可犯”作為一個律條，讓孩子面對他人時有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發生。

　　正義第二缺：權不可濫。

　　中國是一個歷史悠久的國家，社會在艱難中曲折進步。中國文化對于權力有準確豐富的解釋和限制。近幾年黨強調要把權力關進籠子，是繼往，更是與世界接軌。權力是為正確做事而設的。但在一些人心里，權力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經蔓延到了學生身上。執政者、教育者、裁判者心中有“權不可濫”的正義，風氣中、行政中、司法中有濫用權力即被處罰的認識和行動，校園欺凌就會失去生長的臭水惡土。

　　正義第三缺：弱不可賤。

　　中國文化特別重視倫常：強調讓弱者有尊嚴受保護，而不是弱肉強食；強調強者仁慈有德，而不是強者為王為霸。一些人在某些方面比他人強一些，便缺少對弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強者通吃的錯誤觀念和殘忍行為。我們應在觀念上、宣傳上、行動上對強者的責任和約束多做思考規劃，多做實事，形成強者是社會綠色發可持續發展動力的風氣和態勢，讓強者在自我實現自我突破奉獻他人造福社會中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。

　　誠然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發生不一定完全是加害者的過錯，但是《劍來》中有這樣一句話：“真正的強者,都應該以弱者的自由為邊界,當出劍向更強處。”欺凌弱者決不是實力的體現，而是懦夫的行為。

　　用技術經濟的手段來發展我們的社會，以“人不可犯”“權不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會，我們才會獲得真正的強大的快樂；才會有一個正義普照的社會。

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