單元分析
一、 教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、 使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、 教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點(diǎn)：
1、 提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、 依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、 教學(xué)建議：
1、 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、 教學(xué)安排：
1、 上、下…………1課時(shí)
2、前、后…………1課時(shí)
3、左、右…………1課時(shí)
4、位置……………1課時(shí)
課題一 上、下
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友--聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、 揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
二、 探究新知
1、 你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、 觀察畫面，體會(huì)上、下的含義
（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2） 出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3） 大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、 看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、 活動(dòng)
1、 拍手游戲
（1） 教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
（2） 聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、 小組活動(dòng)
小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
3、 畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫
四、 小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
課后小記：
課題二 前、后
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會(huì)用前、后描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：三者相比的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學(xué)習(xí)新知：
1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、 師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、 學(xué)生自己提出問題并解答。
4、 出示第2頁主題圖。
（1） 自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2） 小組內(nèi)解決問題。
（3） 在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、 學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、 小組解決問題。
3、 在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
課后小記：
課題三 左、右
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁內(nèi)容、2做一做第1題，練習(xí)一第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2、 使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對位置。
3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：二者相比的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、分辨自己身體的左右。
（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？
（2） 其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？
（3） 米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。
小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。
小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。
（4） 出示手模型板帖。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。
（1） 你會(huì)用左和右說一句話嗎？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人），
3、左右的相對性。
（1） 準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（2） 提出要求：
① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。
② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
③ 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。
④ 橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。
⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
……
（3） 小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）
（4） 師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？
三、練習(xí)：
1、 第4頁做一做第2題。
你的前面是（ ），后面是（ ），
左邊是（ ），右邊是（ ）。
從前往后數(shù)你是第（ ），
從左往右數(shù)你是第（ ）。
2、 完成練習(xí)一第6題。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)左、右
左 右
右 左
課后小記：
課題四 位置
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第5~9頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)行、列確定物體位置。
2、 學(xué)會(huì)確定物體位置。
3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、 這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個(gè)，誰能很快地找出他來？（出現(xiàn)四種找法，分別從前、后、左、右找起）
2、 我們一般都是怎樣找？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù)，第幾個(gè)是從左邊開始數(shù)。）
3、 在自己的書上找出第1組第2個(gè)小朋友，他就是我們的小客人。
4、 教師提問學(xué)生指：
（1） 第5組第4個(gè)。
（2） 第2組第3個(gè)。
5、 學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問并在書上找出相應(yīng)的小朋友。
6、 先說一說你自己的座位，再填空。
你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。
三、練習(xí)：
（一）第6頁做一做。
（1）教師提出問題：第1行第2個(gè)是（ ），狗在第（ ）行第（ ）個(gè)。
（2）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
（3）解決問題。
（二）完成練習(xí)一
1、第1題。
（1） 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。
（2）學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。
2、第2題。
（1） 教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。
（2） 學(xué)生分組活動(dòng)。
3、第3題。
（1） 教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一 說東西放在什么位置合適。
（2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。
（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。
4、第5題。
（1） 看圖，說一說圖上畫了什么？
（2） 你能根據(jù)圖提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
（3） 學(xué)生自己解決問題。
（4） 在書上填空。
5、數(shù)學(xué)游戲：聽反話
（1） 教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動(dòng)作。
（2） 教師說學(xué)生做。
（3） 學(xué)生在小組里活動(dòng)。
四、生活中的數(shù)學(xué)。
1、 上下樓梯靠右邊走。
2、 自行車、汽車都是靠右行。
3、 北京的公共汽車停在馬路右邊。
4、 香港的公共汽車停在馬路左邊。
……
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？