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我心中的那盞燈作文600字
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的我心中的那盞燈作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我心中的那盞燈作文600字1
教學目標：
1.根據主題圖提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的意識。
3.讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情。
學習目標：
1.能根據主題圖提出簡單的'數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的意識和能力。
教學重點：
運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
根據主題圖，提出簡單的數學問題。
教法：
談話法
學法：
探究法
教學準備：
小木棒
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習
出示口算卡片：
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=
11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=
二、實際應用
1.出示第8頁主題圖
引導學生認真觀察。
問：你從圖中看到了什么?
學生匯報：有11個小朋友，他們準備開會，會議室只有7把椅子。
2.你能提出什么數學問題?
問題1：如果每人坐1把椅子，夠嗎?
問題2：還缺幾把椅子?
3.指導學生解決提出的問題。
我們用圓紙片表示人，用三角形紙片表示椅子。
指導學生擺一擺，你發現了什么?
(同桌互相說，然后指名說，最后集體評價)
4.你能列式解決這個問題嗎?
教師根據學生的回答板書：11-7=4.集體訂正，引導學生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。
三、鞏固提高
1.課本第9頁第1題。引導學生先看圖。
問：圖上有哪些數學信息?你能提出一個數學問題?
有15個小朋友去植樹，共有7把鏟子，每人1把鏟子，還差幾把?
指名學生回答，獨立解答。
2.課本第9頁第2題。引導學生先看圖。
問：你找出了哪些數學信息?
有12個小動物，有7個蘋果，每個小動物1個蘋果，還缺多少個蘋果?學生獨立完成，集體訂正。
3.計算比賽。課本第9頁第3題。
4.方框里能填幾?課本第9頁第4題。學生獨立填空，指名說一說。
5.填一填。課本第9頁第5題。
四、全課總結
今天這節課你有什么收獲?
板書設計：
開會啦
11-7=4
教后反思：跳傘表演(十幾減5,4,3,2)
我心中的那盞燈作文600字2
教學目標：
1.根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。
3.讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情。
學習目標：
1.能根據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的意識和能力。
教學重點：
運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
根據圖畫，提出簡單的數學問題。
教法：
談話法
學法：
探究法
教學準備：
鉛筆、小木棒、計數器
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，提出問題
(1)情境導入。
(2)提出問題。
①問題是：有15支鉛筆，小兔買了9支，還剩幾支鉛筆?
②還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢?
請學生們小組內說一說。
③15-9等于多少呢?
你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎?
(3)這節課，我們就來學習“買鉛筆”的知識。
(出示課題：買鉛筆)
二、自主探索，領悟算法
(1)動手操作。
“15-9”是一個減法算式，你會計算嗎?
請用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計算15-9，就是要從多少根小棒中拿走幾根?該怎樣計算?
學生擺一擺，算一算。
(2)學生之間互相交流，介紹自己的計算方法。
你愿意把自己的想法說給別人聽嗎?
請你和你的小伙伴互相說一說。
在說的時候，請小朋友們注意：首先，說的小朋友要把自己的計算方法盡量說清楚，讓小伙伴聽懂你說的.;其次，聽的小朋友一定要認真傾聽，如果你覺得別人的方法好，要記在心里。明白嗎?趕快把你的計算方法介紹給你的小伙伴吧!
(3)匯報交流。
你的計算方法是什么呢?誰愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢?
請學生介紹自己的方法。可能有：
方法一：從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根。
方法二：把15分為10和5，先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這5根合起來，就是還剩下的6根。
方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最后還剩6根。
方法四：9+6=15，所以15-9=6。
方法五：把9看成10，先用15-10=5，這樣就多減了1，還應該加上1,5+1=6，所以15-9=6。
(4)優化算法。
這么多的方法，用哪一種方法計算起來最簡單呢?
現在請你把你認為最簡單的方法跟你的小伙伴說一說。
學生之間互相介紹自己認為最簡單的方法。
三、鞏固應用，深化拓展
(1)嘗試練習。
請你用自己最喜歡的方法來算一算這一組題目。
13-9= 14-9= 15-9=
請你認真觀察一下，這些題目有什么共同的特點?
學生觀察并用最喜歡的方法算一算。
集體交流、訂正。
(2)課本第3頁第1題。
學生做一做，算一算。
第二課時練習課
教學過程：
一、完成練一練第2題。
1、學生圈一圈，算一算。
2、小組內訂正。
3、全班交流。
二、完成練一練第3題。
1、獨立完成。
2、說一說你的想法。
三、比比誰最快。
完成練一練第4題。
四、完成練一練第5題。
1、學生根據主題圖自編故事。
2、列式計算
3、全班交流
五、全課總結
板書設計：
買鉛筆
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)10-9=1 1+5=6
(3)15-5=10 10-4=6
(4)9+6=15 15-9=6
(5)15-10=5 5+1=6
教后反思：捉迷藏(十幾減8)
我心中的那盞燈作文600字3
【 內容】
教材第1～3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。
【 目標】
1、用數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數位概念作好準備。會用計數單位“一”和“十”數出100以內的數，會正確地數出“翻坎數”。
2、直觀了解100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
3、初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生的主動探究精神。
【教學重點】
用數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，會數100以內的數，初步了解數的組成。
【教學準備】
學具：學生準備小棒。
【教學過程】
一、教學單元主題圖
師：小朋友們，前面我們學過了20以內的數，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內的數嗎?
學生自由回答。
師：對，20以內的數在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內的.數就夠了呢?我們來看這樣一幅圖片。
出示單元主題圖。
師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據圖片上提供的信息自由地說。師：這些信息里面的數是20以內的數嗎?
學生回答略。
師：看來在這里20以內的數不夠用了，這一單元我們就來認識100以內的數。這節課我們先來學習數數、數的組成。
板書課題。
二、探索新知
1.教學例1
師：小朋友們在前面已經學過了數數，現在請同學們每人拿出20根小棒數一數。
學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數的。
要求學生說出：一根一根地數、10根10根地數、5根5根地數……
師：對,我們有很多種數數的方法。但是，我們在前面的學習中用得最多的數數方法就是一根一根地數和一捆一捆地數,也就是10根10根地數,(板書：一根一根地數、10根10根地數。)今天這節課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數比20更大的數。
師：用這兩種數數的方法，10以后怎么數呢?要求學生回答：一根一根地數，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數，1個十是10，2個十是20。
師：現在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數一數一共有多少根小棒。不過在數小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數呢?
引導學生回答：一根一根地數，數到20以后就是21，22……
師：你是怎么知道20后面是21呢?
引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。
師繼續追問：10根10根地數呢?
要求學生回答：10根10根地數，20以后就是30了。
師：你又是怎么知道的?
要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。
師：現在請同學們數一數，同桌兩個同學的小棒一共有多少根?
學生數后，抽學生回答。(一共有40根)
師：剛才同學們用你們喜歡的方法數了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少?39后面呢?
要求學生回答：29后面是30，39后面是40。
師繼續追問：你是怎么知道的?
引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。
師：49后面是多少呢?59呢?69呢?
學生回答略。
師：現在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數一數一共有多少根小棒。
學生數后，抽學生回答。(一共有80根)
師：現在請同學們再加20根小棒數一數，注意，數到九十九以后是一百。
學生小組合作數小棒。
師：一共有多少根小棒呢?
學生回答略。
師：剛才同學們有的是一根一根地數的，有的是一十一十地數的，都能數出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數，右邊的同學10根10根地數，看誰數得又快又對。開始!
學生分組數小棒。
師：發現了什么?
讓學生發現10根10根地數比一根一根地數要快得多。
師：對了，10根10根地數要快一些，但是10根10根地數能數出28，36，47這些數嗎?
讓學生意識到是不行的。
師：那么你覺得怎樣又快又對地數出28，36，47這些數呢?
學生討論后回答。正確的答案是兩種數數的方法配合使用，先用一十一十地數數出幾個十，再用一根一根地數數出幾個一。
師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數，下面請同學們用最快的方法數出47根小棒。
學生數小棒，要求學生先數出4捆小棒，再數出7根小棒。
師：說明47里面有幾個十和幾個一呀?讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。
2.教學例2
師：同學們已經會用10個10個地數和一個一個地數的方法數數了，下面我們用同學們數數的方法來解決一個簡單的問題。
出示例2圖片。
師：你看，這些小動物多可愛呀!你知道小灰兔有多少嗎?
學生數后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數的。
要求學生說出一排有10只，10只10只地數，有2個十只;剩下的一只一只地數，數出有8個一只，一共就有28只小灰兔。
師：你看我們數數的時候也用到了前面的數數的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的?
要求學生回答：數了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢?學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。
師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢?
要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。
師：再請同學們數一數一共有多少只小動物。
學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。
要求學生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數，一共有10個十只，就是100只。
師板書：10個十是一百。
三、鞏固深化
(1)課堂活動第1，2題。
(2)練習一第2，3題。
四、實踐活動
數一數自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學……
五、總結
師：通過這節課的學習，同學們有哪些收獲?學生回答略。
課后反思：
我心中的那盞燈作文600字4
教學計劃
周光道
一、學生情況分析
學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。兩個班，總的來說，基礎是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。
兩個班的學習習慣是（2）班的教好，所以，（1）班這個學習的教學重點還是要放在良好學習習慣的養成上。
二、教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的`過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）統計與概率
1、第八單元《統計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
（四）實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數學在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。
發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關系，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關于100以內數的認識。
（1）經歷從生活清凈中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。
（2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。
（3）在具體情境中把握數的相對大小關系。
2、關于100以內的加減法
（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結果，發展估算意識和技能。
（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。
（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在測量活動中，體會統一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。
（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。
（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。
（三）在學習統計的過程中，注重通過調查活動發展學生的統計觀念。
（四）在整理與復習中，注重發展學生回顧與反思的意識。
四、教學建議
1、培養學生數學學習的興趣和良好習慣。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數學。
3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。
4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創造性地使用教材。
五、評價
1、重視對學生數學學習過程的評價。
2、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
3、重視對學生發現問題和解決問題的評價。
六、教學進度安排：
我心中的那盞燈作文600字5
教學目標：
1.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養解決簡單實際問題的意識和能力。
2.引導學生憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8的各種算法。
3.感受減法與日常生活的密切聯系，培養解決實際問題的能力，體會學習數學的意義和樂趣。
學習目標：
1.經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的能力。
2.憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8的各種算法。
教學重點：
探索并掌握十幾減8的計算方法，能正確進行計算。
教學難點：
探索十幾減8的計算方法，培養學生解決簡單實際問題的能力。
教法：
談話法
學法：
探究法
教學準備：
小木棒、直尺
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習舊知
1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=
12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
2、說一說“13-9=”的口算過程。
二、引導探索，學習新知
1、出示“捉迷藏”圖。
引導學生觀察，看圖說圖意。
有13個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現在花園里還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個?
2、啟發學生想一想怎樣列式，怎樣計算。13-8=
3、請同學們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的.。
讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流。
教師巡視，觀看并指導學生擺小棒。
第一種擺法：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。
第二種擺法：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
5、想一想，算一算。 12-8= 17-8=
請學生說說是怎樣算的。
三、鞏固應用，深化拓展
1、“練一練”第1題。用小棒擺一擺，再算一算。
2、畫一畫，填一填。(“練一練”第2題。)
3、“練一練”第3題。
4、游戲：摘蘋果(“練一練”第5題)
蘋果樹上結了8個大蘋果，只有當算式結果與蘋果上的數相同時，蘋果才能被順利的摘下來。比比看今天誰摘得最多。
四、作業布置
“練一練”第4題。
板書設計：
捉迷藏
13-8=
方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
教后反思：快樂的小鴨(十幾減7)
我心中的那盞燈作文600字6
【教學內容】
教材第4頁例3以及相關練習。
【教學目標】
1、知道計數單位在現實生活中的作用，使學生進一步了解計數單位在計數中的重要作用。
2、進一步掌握100以內數的組成,提高學生對數概念的掌握水平。
3、感受所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
知道計數單位在現實生活中的作用，進一步掌握100以內數的組成。
【教學準備】
學具：小棒。
【教學過程】
一、復習引入
師：小朋友們，前面我們學習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。
學生獨立數小棒。
師：數好了嗎?誰來演示一下你是怎樣數的?
要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來就是32根。(學生演示10根10根地數時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。)
師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎?
要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。
師：你是怎么想的?
引導學生回答：因為剛才數的是3個10根和2個1根。
師：我們在數數時用到了10根10根地數，也用到了一根一根地數。同學們為什么要用這兩種方法數數呢?
指導學生說出10根10根地數比較快，不滿10根的要一根一根地數才能準確地數出來。
師：剛才同學們說到10根10根地數比較快，生活中很多地方也需要數數，也采用了10根10根地數的方式，叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數的方式的呢?今天這節課，我們就去了解生活中的數?
板書課題。
二、探索新知，感受所學知識在現實生活中的應用價值
出示例3圖。
師：圖中有哪些生活中的數?
指導學生說出有乒乓球的個數、鋼筆的支數、月餅的個數。
師：生活中在哪些情況下要數這些數呢?
學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數乒乓球、鋼筆、月餅的個數或支數。
師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀?
學生：10。
師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀?
讓學生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時間內數出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎?
學生：看不出。
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
師：現在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎?
學生：能，有32個乒乓球。
師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢?
學生：因為這里有3盒，就是3個十;還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。
師：同學們用到了前面數數的方法了嗎?
讓學生明白這里是用到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個十，再數出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。
師：能用類似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來一支一支地讓你們數好呢?
學生：還是放在盒子里比較好。
師：為什么?
學生：這樣才能又快又對地數出有多少支鋼筆。
師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學生數后，抽學生匯報。要求學生說數出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數是由幾個十和幾個一組成的。
師：在數月餅的`時候用了幾種數數的方法?
讓學生意識到只用到10個10個地數的方法。
師：為什么不用一個一個地數的方法呀?
學生：因為這里沒有單個的月餅。
師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數數的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?
讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。
師：由于每10個裝一盒與數學中的10個10個地數有關，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯系。
學生作記號，略。
師：我們通過了解生活中的數，知道了10個10個地數在生活中經常用到，下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。
出示練習一第1題。
師：小猴吹了多少個泡泡?你能一眼就看出來嗎?
學生：不能。
師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢?
學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
師：同學們動手圈一圈。
學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習
1?教科書練習一第4題
學生獨立完成后抽學生的作業在 上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數的，數了幾個十和幾個一，所以這個數是由幾個十和幾個一組成的。
2?指導學生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。
四、課堂小結
師：這節課我們學習了什么內容?你有哪些收獲?學生回答略。
五、課外作業
要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數。
課后反思：
我心中的那盞燈作文600字7
教學目標：
1.經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，學會十幾減7或6的計算方法。
2.能憑借已有經驗，通過動手操作、交流等方式，自己得出計算十幾減7或6的各種方法，經歷十幾減7或6的退位減法的思維過程。
3、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創作的快樂。
學習目標：
1.經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，學會十幾減7或6的計算方法。
2.能憑借已有經驗，通過動手操作、交流等方式，自己得出計算十幾減7或6的'各種方法。
教學重點：
掌握十幾減7的計算方法。
教學難點：
自主探討十幾減6的計算方法。
教法：
講授法
學法：
小組合作學習
教學準備：
鉛筆、小木棒、計數器
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
口算。(開火車形式進行)
12-9 14-9 15-9 18-9
11-8 13-8 16-8 17-8
問：剛剛計算的都是十幾減9、十幾減8的題目，猜一猜，今天我們將學習什么知識?
二、創設情境，學習新知
1、出示主題圖。
引導學生看圖，發現數學知識。請學生說圖意。
問：從圖上你了解到了哪些數學信息?
草地上原來有12只小鴨，后來有7只小鴨到河里游泳。
問：你能提出一個什么樣的問題呢?
學生匯報：草地上還有多少只?
2、你會解答這個問題嗎?
學生回答：12-7=
3、分組交流想法和算法。學生匯報：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。
4、匯報交流，將知識進行梳理。
三、鞏固練習，實踐反思
算一算，擺一擺。
課本第6頁(11-6= 14-6=)
要求學生先用小棒擺一擺，再同桌互相說一說算法。
教師引導學生總結十幾減6的計算方法。
四、回顧整理，總結知識
你學會了什么?要注意什么?
第二課時練習課
教學過程：
一、完成練一練第1題。
算一算，用小棒或計數器說明你的計算過程。
二、完成練一練第2題。
畫一畫，填一填，三、完成練一練第3題。
1、認真觀察，列出算式。
2、說說你的想法。
3、師小結。
四、完成練一練第5題。
1、學生根據主題圖自編故事。
2、列式計算
3、全班交流
五、作業布置
練一練第4題。
板書設計：
快樂的小鴨
7+5=12
12-7=5
答：草地上還有5只。
我心中的那盞燈作文600字8
教學目標：
1.在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2.經歷探索相關退位減法的過程，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生的創造性思維。
3.讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
學習目標：
1.在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2.經歷探索相關退位減法的過程，進一步體會解決問題的多樣化。
教學重點：
比較物體數量，說出誰多，多幾。
教學難點：
進一步體驗計算策略的多樣性。
教法：
講授法，引導法
學法：
小組合作探究
教學準備：
彩筆
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。(板書：跳傘表演)
二、探究新知，解決問題
1.提出問題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么?
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍色的傘。你能提出哪些數學問題?紅色傘比黃色傘多幾個?
2.解決問題
(1)嘗試解答：請同學們根據自己剛才提出的數學問題，列出相關算式，寫在本子上。
學生匯報：14-6=8(個)
(2)整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的'傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導學生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個。
(3)你還能提出什么數學問題?
藍色傘比紅色傘少幾個?怎樣解決這個問題呢?學生小組合作完成。
三、理解運用，鞏固練習
1.今天比昨天少生了幾個蛋?(課本11頁“試一試”第1題)
引導學生看圖，說數學信息。
2.算一算，你發現了什么?(課本11頁“試一試”第2題)
3.誰摘得多?多幾個?指名說一說。
四、全課總結
今天這節課你有什么收獲?
第二課時練習課
教學過程：
一、完成練一練第1題。
1、誰摘得多?
2、多幾個?
二、完成練一練第2題。
1、獨立完成。
2、說一說你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認真觀察，列出算式。
2、說說你的想法。
3、師小結。
四、完成練一練第4題。
1、提問題：有幾個?
2、列式計算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。
板書設計：
跳傘表演
14-6=8(個)
我心中的那盞燈作文600字9
第一單元：認識圖形(二)
教學重點：
第四課時：七巧板
(3)拼指定圖形。
板書：十幾減9.
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
第四課時：十幾減8
第五課時 ：十幾減7、6
預習要求：
看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的1、2題。
教學目標
1、學生初步學會計算十幾減7、6
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
教學重點：十幾減7、6的計算方法。
教學難點：正確熟練地計算十幾減7、6。
教學過程
一、復習
1、口算。
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，說出( )里應填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1．出示例3。
(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。
(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的'思考方法，這幾種方法都很好。
(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?
(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。
l3—6＝7
三、鞏固練習
1．完成P14頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2．做一做第2題。
3、完成P14頁“做一做”的第3題。
學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。
四、布置作業。
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