【實用】實驗作文600字四篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的實驗作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實驗作文600字 篇1
“老師也真是的，這么簡單的作業(yè)，人人都會做呀！”我一邊小聲嘀咕著，一邊看著黑板上陳老師布置的實驗—種子發(fā)芽是否需要水？
種子發(fā)芽是否需要水？我的頭發(fā)都知道答案，沒有水，種子是沒法發(fā)芽的！望著陳老師嘴角揚起的微笑，聽著他說“這個實驗的目的在于考察你們的思維能力”的話，我真是百思不得其解——這實驗也太“傻了吧？
回到家，我跟媽媽一說，媽媽也笑了。調(diào)侃道：“既然你知道答案了，那就不用做實驗了。”我無奈地說：“陳老師說這關系著我們的科學實踐成績，一定要有過程和結論！
我拿了兩個杯子，走到陽臺，從花盆里鏟了點土裝進去，再放入綠豆。我心想：為什么非要做這樣沒有難度的實驗呢？不能挑個難點的嗎？要是被鄰居看到了，肯定以為我在做蠢事呢！我又慢騰騰地走到水池邊，漫不經(jīng)心地往其中一個杯子里倒了點水，然后貼上標簽，最后不緊不慢地畫了張表格，填好基本信息。
完工了，看看面前的兩個杯子，我心想：有時間我還不如去探索幾道活躍思維的數(shù)學題呢！何必費時費力去做這個人人知道答案的實驗呢？誰都知道，沒有水，那兩顆小綠豆永遠無法探出腦袋來探索這奇妙的世界。
“你說你知道種子發(fā)芽需要水，那你知道原因嗎？”看我百無聊賴地對著兩個杯子發(fā)呆，媽媽問道。這個問題一時難住了我，同時也讓我產(chǎn)生了興趣。是啊，我們都知道種子發(fā)芽需要水，可是為什么呢？原來陳老師讓我們做這個實驗的目的在這里啊，難怪他布置完實驗任務時嘴角揚起一抹笑意，難怪他說“這個實驗的目的在于考察你們的思維能力”。原來這個實驗暗藏這樣的玄機啊！
我和媽媽上網(wǎng)搜索了答案。原來，種子有了水分，種子貯藏的養(yǎng)分才能水解，從而轉(zhuǎn)變成生命活動所需的物質(zhì)。這樣，細胞也才能膨脹生長。水分還能使種子皮變軟，增加種子的透氣性，加速種子的吸水與萌發(fā)。
原來科學的世界這么奇妙，原來“傻”的不是陳老師，不是這個實驗，而是我呀！我差點與這個科學知識擦肩而過呢！
實驗作文600字 篇2
耳朵是人體身上的一個寶，它可以幫助我們聽課、欣賞音樂、聽到悅耳的鳥叫聲......如果失去了耳朵這一大功臣，我們就將生活在一個無聲的世界里，再也聽不到各種各樣的聲音了。今天，我們就要做關于耳朵的三個實驗。
首先，我們做了耳朵的第一個實驗：電扇的聲音是怎樣的？
老師先讓一個同學打開電風扇。頓時，教室里鴉片無聲。所有同學都目不轉(zhuǎn)睛地注視著電風扇，豎長耳朵聽著電扇的聲音。不一會，電扇像得到命令似的，緩慢地轉(zhuǎn)動起來。過了十幾秒后，電風扇發(fā)出“嗡嗡”聲，我仿佛覺得有一只討厭的蚊子在我身邊飛來飛去，難聽死了。漸漸地，聲音越來越大，從“嗡嗡”聲轉(zhuǎn)變成“嘩嘩”聲，就像是狂風在怒吼。我不由自主地拉緊了衣服。電風扇關掉后，聲音越來越小，最后“篤”地一聲停止了。
后來，老師提議到：“不如讓幾位同學表演一下打噴嚏吧。”同學們齊聲叫好。其中最滑稽的就要數(shù)施奕龍了，只見他先喝了一大杯水，然后仰起頭，張開大嘴，眼睛一開一閉，“啊...啊...啊...啊嚏，”打出一個震耳欲聾的假噴嚏。而坐在前面的同學則倒霉了，她們不停地抱怨著，因為施奕龍的口水都噴在她們的臉上了。接著，老師又請出錢筱萌來打一個及其優(yōu)雅的噴嚏。她首先清了清嗓子，咳嗽了幾聲，再用手捂住嘴巴，打出了一個細細的，輕輕的噴嚏。她可真能稱得上是淑女了。
最后一個實驗名叫“聽聲音猜動作”。老師不知做了什么事，只聽到“砰”的一聲，我就猜是關門。接著，老師又接二連三地做了幾個動作，我分別聽到了“嘩嘩”聲和“咔嚓”聲，還有拍照聲。之后，老師公布了答案，我對照后發(fā)現(xiàn)我全部猜對了，高興地一蹦三尺高，這可全是耳朵的功勞啊！
耳朵和眼睛同樣重要，大家在保護眼睛的同時也要重視耳朵哦！
實驗作文600字 篇3
這次科學課，楊老師像往常一樣臉帶微笑把我們迎進科學教室，可笑里似乎摻了一份神秘。今天又會有什么奇遇呢？進了教室才知道！
一進教室，大家全明白了，講臺上躺著幾張塑料保鮮袋，上面壓了幾支鉛筆——這明擺著是要做實驗嘛！“用保鮮袋干什么？”“不會是獎品吧？”同學們一下子炸開了鍋，這個時候，楊老師卻賣起了關子：“今天要做的實驗——很神奇！”他先讓一位同學往袋子里倒了半袋子水，然后一手握緊袋子，一手拿起一支鉛筆：“現(xiàn)在我要用鉛筆去扎這個袋子。”“什么！？”“袋子會爆的！”大家都不敢相信自己的耳朵，坐在前排的同學還下意識地躲到后排同學身后——他們可不想在冬天洗個“冷水澡”。連龔家煒也調(diào)侃說：“楊老師，要我把拖把拿來嗎？”楊老師一句話也沒說，拿鉛筆的手卻越發(fā)靠近袋子，還時不時晃一晃，擺一擺，似乎在吊大家的胃口。全班都屏氣凝神，靜得連一根針掉在地上都聽得見。前排同學連大氣也不敢出，生怕擾亂了實驗。突然，楊老師以迅雷不及掩耳之勢伸出手，只聽“啪”的一聲，那尖細的筆尖一下子從袋子一邊插進，又從另一邊戳了出來！“啊！”幾位同學趕緊閉上眼睛，叫了起來。可是沒聽見水濺出來的聲音啊？我睜眼一看，天哪！鉛筆像是被施了魔法似的穩(wěn)穩(wěn)地插在袋子上，一滴水也沒漏！太神奇了！同學們長長地“哇”了一聲，久久沒有停息。緊接著，楊老師又快速地插了幾支筆上去，那水還是在優(yōu)哉游哉地晃著，似乎不曾被打擾過！看到同學們被這一神奇現(xiàn)象驚得都“下巴拖地了”，楊老師這才放下袋子，慢條斯理地說：“因為鉛筆往里扎時，鉛筆和塑料袋間會產(chǎn)生摩擦，有摩擦就有熱量。熱量會使塑料袋向里收縮，這樣空隙就會封嚴，阻止水流出了。”“噢！”大家恍然大悟。
這真是一次神奇的實驗！我們既獲得知識，又過了把“實驗癮”。科學真是無處不在，我們要細心觀察，留意身邊事物，并勇于實踐，不斷汲取新知，使心智更開闊敏銳！
實驗作文600字 篇4
從三年級開始，我們學校就開展了海洋實驗課。這是我最喜歡的`課了，因為在課上不僅可以了解海洋知識，還能在實驗室里親手做小實驗呢！
今天，我們又一次滿懷期待來到了實驗室，準備提煉海藻酸鈉微球。老師給我們介紹了微球形成的原因和它的制作方法。我了解到，海藻酸鈉微球是把海藻酸鈉的提取液用滴管和注射器注射到燒杯里，然后凝固而成的。我們開始做實驗，我先把一個空燒杯放在桌子中間，再把裝著提取液的瓶子取過來，輕輕地拿起滴管，把它深入到提取液中，然后用力一捏滴管的頂部，提取液就被乖乖的吸了上來。我迅速把空燒杯拿到眼前，用燒杯接住馬上要滴下來的提取液，輕輕地擠壓滴管，一滴，兩滴，三滴……我緊盯著滴管，生怕出了差錯。看著提取液一點點滴到燒杯里，我的心里突然冒出一個奇怪的念頭：“如果我擠壓出來的不是一滴滴的，而是一條水柱形狀的提取液，又會怎樣呢？”這樣想著，我手指使勁一捏滴管的頂部，只聽見“嘩啦啦”幾聲，我一下子把剩余的提取液全擠完了，滴管里剛才擠出的是一條細細的水柱！“到底結果會怎么樣呢？”我心里既興奮又緊張，焦急地等待著。
過了一會兒，微球逐漸凝固成形。我把微球倒進染色液中，再把它們撈出來放在一張紙上仔細觀察。經(jīng)過染色后，現(xiàn)在的微球穿上了淺藍色的外套，變得更加美麗了。它們晶瑩剔透，在陽光的照耀下，像一個個帶著金邊的藍寶石。微球圓滾滾的，摸起來滑嫩又有彈性，可愛極了！在一堆微球中，我一眼就發(fā)現(xiàn)了自己剛才制作的“特殊型號”。微球只有一滴滴的擠壓滴管才能成為圓形，因為我剛才用的力氣太大，所以凝結后看起來像一條長長的“藍寶石項鏈”。我開心地叫同學來看，這次我做出的微球真是與眾不同！
這次的海洋實驗課，我不僅增長了知識，還做出了許多美麗又不同的微球，這真是一次有趣的海洋實驗課！
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