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舉手發(fā)言的600字作文（精選16篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的舉手發(fā)言的600字作文（精選16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
舉手發(fā)言的600字作文 1
舉手發(fā)言，是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是師生之間交流的一種方式。
但是我們班同學(xué)上課卻一直秉持著“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來(lái)上課，不與老師相呼應(yīng)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，了無(wú)生趣。其實(shí)，同學(xué)上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是，膽怯心里作祟，想舉手發(fā)言，可是又怕答錯(cuò)了，老是會(huì)批評(píng)，即使老師不批評(píng)，還是不敢舉手，怕答錯(cuò)了會(huì)給老師留下不好的印象，或者怕同學(xué)笑話。二是，有些同學(xué)從小學(xué)開(kāi)始就不喜歡舉手發(fā)言，已經(jīng)習(xí)慣了上了只聽(tīng)別人發(fā)言，自己保持沉默，因?yàn)檫@樣覺(jué)得沒(méi)有壓力。，而且認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。三是，有的同學(xué)懂了老師所提的問(wèn)題，但是表達(dá)能力不好，不知道怎么把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。雖然知道自己這樣是缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練，但怕在同學(xué)面前出洋相。其實(shí)以上幾種原因主要還是不自信，不敢表達(dá)。上課不舉手發(fā)言是不好的，這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識(shí)，也并不知道你有哪里不懂。所以，上課舉手發(fā)言是很重要的人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語(yǔ)交際能力的重要手段，是老師檢測(cè)我們是否掌握知識(shí)的一種重要途徑，它即可以鍛煉我們?cè)诳陬^表達(dá)的能力，也能快速的幫我們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。上課舉手發(fā)言，可以讓老師找出我們自身的不足，更快更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法。假如你不舉手，不發(fā)言，課堂就死氣沉沉的，讓老師情何以堪，沒(méi)有一個(gè)人回應(yīng)，課講起來(lái)也無(wú)味了。其實(shí)，舉手發(fā)言的.人是最有勇氣的人，最會(huì)學(xué)習(xí)的人，最善于表現(xiàn)的人，最自信的人，最能謙虛接受自身錯(cuò)誤的人。
舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋，是超越自我的詮釋！
舉手發(fā)言的600字作文 2
打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶起許許多多的往事，有傷心的、快樂(lè)的、有趣的，更有是我至今匪淺的。
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，由于怕回答問(wèn)題出錯(cuò)，漸漸的語(yǔ)文課上，我都不怎么喜歡舉手發(fā)言，四年級(jí)換了一個(gè)語(yǔ)文老師，了解了我上課的情況后，一天中午，老師把我叫進(jìn)了辦公室，問(wèn)我：“丹丹，你為什么上語(yǔ)文課不喜歡發(fā)言呢？而上其他課都積極舉手發(fā)言。”我膽怯地說(shuō)：“我語(yǔ)文成績(jī)不是很好，有很多問(wèn)題搞不懂，我怕回答錯(cuò)了，同學(xué)會(huì)笑我。”老師和藹地說(shuō)：“你不用怕，即使答錯(cuò)了，老師也不會(huì)怪你，即使同學(xué)笑你了，你也不用太在意。不是老師提出的問(wèn)題，所有的同學(xué)都能回答正確的。下節(jié)語(yǔ)文課試試看。”
上課鈴又一次響起，同學(xué)們安靜地坐在各自的座位上。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室開(kāi)始上課，鼓勵(lì)我回答她提出的問(wèn)題。聽(tīng)到老師叫我的名字。我的心撲撲跳個(gè)不停，呼吸也困難了。班級(jí)突然變得從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜，幾十雙眼睛盯著我，我提醒自己：不要緊張，你行的，這個(gè)問(wèn)題難不倒你的。我緩緩站起，把在心里想了千遍萬(wàn)遍的問(wèn)題像竹筒倒豆子一樣，一股腦地全部倒出來(lái)。此時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)老師的掌聲響起，接著一個(gè)同學(xué)、兩個(gè)同學(xué)……所有同學(xué)們的掌聲都響起來(lái)了。我如釋重負(fù)，一塊沉重的石頭落了地，我成功了。
從此以后，我成為語(yǔ)文課上最積極最活躍的`學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試考了全班第一的好成績(jī)。
如今，我來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校，又開(kāi)始了一段新的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)陌生的一切，回首往事，我堅(jiān)信努力自信的眼前將是光明一片。
舉手發(fā)言的600字作文 3
璐恬！你來(lái)回答下這個(gè)問(wèn)題！面對(duì)胡老師那微笑的臉，心里總覺(jué)得有些陰森、恐怖
呃我支支吾吾地含糊了幾個(gè)字，身子就有些顫動(dòng)，心里剛準(zhǔn)備的答案早被我拋到九霄云外去了，頓時(shí)心亂如麻。老師略有一些失望，揮揮手讓我坐下，面對(duì)六十一個(gè)同學(xué)的視線，我恨不得一頭鉆進(jìn)墻縫底下去。接著老師又叫了一個(gè)舉手發(fā)言積極的學(xué)生，哎呀！正確答案竟然與我的答案一模一樣，這下我看那位同學(xué)的眼神都有些羨慕了，唉！我的嘴巴怎么這么不爭(zhēng)氣！我懊悔地拍了拍嘴巴。
回到家，我的心情有些煩悶，垂頭喪氣地打開(kāi)電視機(jī)。趕回家的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的異常，走過(guò)來(lái)關(guān)切地拍怕我的肩膀：璐恬，是不是又有煩惱的'事情了？坐在了沙發(fā)上，又在為舉手發(fā)言煩惱？舉手發(fā)言一定咬大膽，高速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦！這句會(huì)猶如山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。讓我鼓起勇氣打開(kāi)了我的思路。
叮鈴鈴又是一節(jié)語(yǔ)文課，嘿！一定要舉手發(fā)言！讓同學(xué)們真正好好認(rèn)識(shí)一下我！我握緊了雙拳，暗暗下定決心。這個(gè)問(wèn)題我一定要拿下！我伸直了右手，猶如一棵挺拔的小松樹(shù)，老師滿意地看了看我，點(diǎn)了我的名字。我有些激動(dòng)地站了起來(lái)，以至于差點(diǎn)摔了一跤，深深地吸了口氣，把準(zhǔn)備好的答案一個(gè)字一個(gè)字緩慢地吐出，一時(shí)間，班上十分安靜，連那些十分喜歡動(dòng)的同學(xué)也安靜下來(lái)，我咽了口口水，屏住了呼吸，難道我答錯(cuò)了，我的手緊緊地抓住紅領(lǐng)巾，好像一用力就會(huì)扯下來(lái)似的。誰(shuí)知，噼里啪啦熱烈的掌聲響起來(lái)了，是給我的掌聲，我有些不敢想象地捏了捏自己手臂上的肉，哎呀！痛！不是做夢(mèng)？
來(lái)！璐恬！回答一下這個(gè)問(wèn)題！胡老師的笑總讓我感到陽(yáng)光明媚，我信心十足地站起來(lái)
舉手發(fā)言的600字作文 4
古人云：“只要敢闖，就能成功”。人生有很多第一次，只要把握好機(jī)會(huì)，勇敢的邁出去，就能成功。我也有第一次，令我印象最深刻的就是第一次舉手發(fā)言。
一年級(jí)時(shí)，在我入學(xué)的第一周，聽(tīng)說(shuō)縣教育局組織的檢查團(tuán)要來(lái)我們學(xué)校檢查課堂常規(guī)，同學(xué)們既緊張又興奮，每天都在認(rèn)真地訓(xùn)練。
終于到了那一天，隨著檢查團(tuán)和老師一同進(jìn)入教室，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。老師微笑著繪聲繪色地給我們講課，同學(xué)們聽(tīng)得格外認(rèn)真，師生配合得也非常默契，一切進(jìn)行得特別順利。
到了提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師提出問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手，踴躍地發(fā)言，唯獨(dú)我像一只縮頭烏龜似的，膽怯地把身體縮成一團(tuán)。我的心就像一只小兔子似的在身體里上竄下跳，汗水時(shí)不時(shí)從額頭上流下來(lái)，我慢悠悠地舉起手，又下意識(shí)地縮了回來(lái)，就在我猶豫不決時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出爸爸說(shuō)的那句話，“要做勇敢的孩子，勇敢的去面對(duì)一切挑戰(zhàn)”。于是，一股力量使我?jiàn)^勇地舉起了右手。“王懋揚(yáng)同學(xué)！”王老師叫起了我的名字，我懵了，小心翼翼地站起來(lái)，只覺(jué)得兩腿發(fā)抖，雙手開(kāi)始不自覺(jué)地搓動(dòng)，緊張得面紅耳赤。我慢慢靜下心，深吸了一口氣，讓自己緊張的心情稍微平復(fù)一下，最終流利地說(shuō)出了心底的答案。剛說(shuō)完，耳邊傳來(lái)了一陣?yán)坐Q般的掌聲，回答正確了！在我坐下的一剎那，我的.心是熱的，一股暖流包圍著我，讓我覺(jué)得其實(shí)舉手并不難嘛。
經(jīng)過(guò)這次舉手，在后來(lái)的課堂上我更加積極踴躍地和老師，同學(xué)們，在課堂上互動(dòng)交流。“第一次舉手”讓我懂得了：只有勇敢，才使你更加自信；只有自信，才讓你更加勇敢；唯有勇敢、自信加上堅(jiān)持不懈的努力，才能讓你在未來(lái)的道路上，不懼風(fēng)雨，勇往直前。
舉手發(fā)言的600字作文 5
我終于可以上小學(xué)一年級(jí)了，不知道又會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新同學(xué)？一想到這里，我便加快了步伐，希望早一點(diǎn)和新朋友見(jiàn)面，給別人留下深刻的印象。
我走進(jìn)一五班的教室，哇！燈光照耀著整個(gè)教室，墻壁上的瓷磚閃閃發(fā)光，整個(gè)教室顯得生機(jī)勃勃。“叮鈴鈴”，上課的“音樂(lè)”隨著老師那輕輕的腳步聲，一起飄進(jìn)了我們的耳朵里，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。
舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學(xué)們像老師一樣介紹一下自己。霎時(shí)，教室里充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大著眼睛，望著老師，都表現(xiàn)出一副沉思的樣子。愛(ài)面子的我心里卻產(chǎn)生了矛盾：第一個(gè)舉手發(fā)言嗎，會(huì)給別人帶來(lái)深刻的印象，但講得不好又恐怕會(huì)被同學(xué)們嘲笑；后發(fā)言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會(huì)太深刻，到底是先去還是后去呢？
我一時(shí)拿不定主意，但是我的內(nèi)心一直支持我第一個(gè)上去，于是我決定舉起手來(lái)，因?yàn)槲覍?duì)自己有點(diǎn)信心不足，剛把手舉起時(shí)又放了下去，但最終我還是堅(jiān)決地把手舉得高高的.，舒老師見(jiàn)我第一個(gè)舉手，一邊笑一邊點(diǎn)我發(fā)言。
頓時(shí)，我全身熱血沸騰，激情涌到了高潮，我提高了嗓門(mén)，大聲說(shuō)：“我叫趙益逢，今年六歲……”一說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的心情再也沒(méi)有先前那么緊張，自我介紹時(shí)也沒(méi)有先前想的那樣糟糕，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒松了一口氣。
第一次發(fā)言給我留下了深刻的印象，也增強(qiáng)了我的自信心，原來(lái)發(fā)言是一件非常有趣的事情，只需要回答老師所說(shuō)的問(wèn)題和講解一下自己的看法，就算答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，老師也會(huì)耐心的解釋，并指出錯(cuò)在哪里，發(fā)言也是發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)最好的方法之一。
舉手發(fā)言的600字作文 6
我吧，屬于一個(gè)靦腆的人，不愛(ài)主動(dòng)給自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，也不愛(ài)更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會(huì)以為我一無(wú)是處。
暑假的時(shí)候，媽媽給我報(bào)了一個(gè)語(yǔ)文培訓(xùn)班，剛好那里的語(yǔ)文老師的不認(rèn)識(shí)我，我上課也不積極舉手發(fā)言，也經(jīng)常走神，也自然不會(huì)被列入“重點(diǎn)培養(yǎng)生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問(wèn)題——因?yàn)榕e手的還是有很多的。我就也只能把老師不會(huì)改的練習(xí)題寫(xiě)好，然后繼續(xù)默默地在一旁聽(tīng)課咯。
終于輪到了我大顯身手的時(shí)候了，老師布置了一次考試，很多同學(xué)都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不著頭腦，我卻不同，寫(xiě)得行云流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫(xiě)呀寫(xiě)呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一張?jiān)嚲砭谷粚?xiě)完了。我坐在座位上，把弄著筆，腦子里幻想著，試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，老師怎樣表?yè)P(yáng)我。
“這下應(yīng)該會(huì)被老師列入‘重點(diǎn)培養(yǎng)生’里吧”我心想，還暗暗地偷笑著。
碰巧的是，試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我竟然因?yàn)樘厥馇闆r而請(qǐng)了假，那天可是老師總結(jié)這次考試的一天啊，會(huì)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一些同學(xué)，可我算來(lái)算去還是失利啊。真是人算不如天算。
之后我一直再等待機(jī)會(huì)來(lái)臨，可到頭來(lái)還是竹籃打水一場(chǎng)空。
后來(lái)我就想：等待機(jī)會(huì)，何不自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)呢？
我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見(jiàn)了一張新的面孔，立馬點(diǎn)了我回答問(wèn)題。
我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯(cuò)哇，以后要多發(fā)言。”雖說(shuō)這堂課是最后一堂客，但我的.心里美滋滋的。
這次舉手發(fā)言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個(gè)道理：機(jī)會(huì)不是等出來(lái)的，而是要通過(guò)自己創(chuàng)造出來(lái)的！
舉手發(fā)言的600字作文 7
在我一生中，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那天就像昨天剛發(fā)生一樣，我終于鼓起勇氣，敢發(fā)言了。
那是三年級(jí)的時(shí)候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發(fā)言。教語(yǔ)文的朱老師偏偏就喜歡點(diǎn)我發(fā)言。一上課，我就用書(shū)遮著的臉，還不住地默默叨念：“大慈大悲的觀士音菩薩，請(qǐng)您保佑我平平安安的逃過(guò)此劫，保佑！保佑！”，誰(shuí)知她偏偏叫我的名字。65名同學(xué)們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發(fā)熱，手不知道放在那里才好，結(jié)結(jié)巴巴地，連我自己都不知道說(shuō)了些什么，聲音小得像蚊子叫，同學(xué)們都笑了，我把頭埋得更低，只覺(jué)得腿直抖，心怦怦直跳。
我一只直低著頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，并不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。
朱老師又問(wèn)了一道題，要我說(shuō)，我的'胸口仿佛揣了一只兔子，急促地跳動(dòng)著。此時(shí)，朱老師向我投來(lái)了鼓勵(lì)的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來(lái)了，最后，朱老師要我加油，我使出全身的勁說(shuō)了出來(lái)，老師要我坐下，嚇得心里倒吸了一口涼氣。
從此，朱老師上課經(jīng)常點(diǎn)我舉手發(fā)言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時(shí)，我心里忐忑不安地跳著，更不敢抬頭，急得我面無(wú)血色，說(shuō)不出話來(lái)。朱老師還是和藹可親地說(shuō)：“從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，大膽一點(diǎn)。”
現(xiàn)在我發(fā)言時(shí)，兩腿很少打哆唆了。
我真是太感謝朱老師了，她幫我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
舉手發(fā)言的600字作文 8
第一次舉手發(fā)言第一次舉手發(fā)言
有時(shí)候，老師一句鼓勵(lì)可以改變一個(gè)學(xué)生。剛?cè)胄W(xué)的第一次舉手發(fā)言雖然只是一件微乎其微的小事，但是至今還讓我記憶猶新，因?yàn)槟且淮闻e手發(fā)言改變了我。
背上新書(shū)包都一個(gè)星期了，我卻還沒(méi)有在課堂上發(fā)過(guò)言。因?yàn)槲倚愿癖容^內(nèi)向，害怕見(jiàn)陌生人，不太愛(ài)講話。盡管爸爸媽媽經(jīng)常勸說(shuō)、鼓勵(lì)，可是我仍舊張不開(kāi)那張“金口”。看著小伙伴那高高舉起的小手，爭(zhēng)先恐后、踴躍發(fā)言的勁頭，我羨慕極了。
記得那一節(jié)是品德與生活課，老師提了個(gè)問(wèn)題：世界上有哪幾個(gè)大洋？起初，教室里一片寂靜，幾乎連掉根針的聲音都能聽(tīng)到。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都不知道答案，誰(shuí)也不敢舉手，都耷拉著腦袋，惟恐被老師點(diǎn)到名。而媽媽很早就給我講過(guò)世界上的'大洋大洲。看到教室里一片安靜，老師鼓勵(lì)了一句：“哪位同學(xué)知道答案，大膽地講，講錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。”這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試，可是手剛剛舉起，卻又立刻縮了回去。我雖然知道答案，可是心里就是害怕，不敢舉手。老師又鼓勵(lì)了一次，這次我終于鼓起了勇氣，壯了壯膽子，舉起了小手。老師一下子看到了我的小手，驚喜地點(diǎn)名讓我回答，我準(zhǔn)確地報(bào)出了答案。緊接著我得到入學(xué)以來(lái)的第一次表?yè)P(yáng)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。此時(shí)的我，小臉漲得像一個(gè)紅透了的蘋(píng)果，喜悅中還帶著緊張的余溫。
舉手發(fā)言的600字作文 9
人生有許許多多的第一次，有的或許已經(jīng)淡忘，而有的卻刻骨銘心。
那是我上三年級(jí)時(shí)，一次老師給全班同學(xué)提了一個(gè)問(wèn)題。恰巧這個(gè)問(wèn)題不怎么難，我想舉手，又不敢。要知道，我一至三年級(jí)幾乎很少發(fā)言！就算舉手發(fā)言，次數(shù)幾乎也是屈指可數(shù)。
就在我猶豫不決時(shí)，老師好像看出了我的心思，便說(shuō)道：“李銘久，你來(lái)回答！”老師這不叫還好，一叫嚇得我頓時(shí)大腦一片空白，額頭的汗也直往下掉，支支吾吾，不知道說(shuō)什么好。
這時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，我聽(tīng)見(jiàn)他們的笑聲里夾著一絲譏諷，一絲不信任。我連忙低下頭，徹底喪失了信心，我想老師一定會(huì)對(duì)我失望至極的。
出乎意料，老師平靜的'望著我，眼睛像深深的潭水，好似在鼓勵(lì)我大膽向前！終于，我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)出了答案，老師忙說(shuō)：“真棒！”全班頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。老師欣慰地笑了，并轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)大字：相信自己，你一定能行！
事情雖然過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但我還是難以忘懷，如果沒(méi)有老師的鼓勵(lì)，我也不可能重拾信心，或許從此會(huì)一落千丈，或許還是一個(gè)差等生，永遠(yuǎn)不求上進(jìn)吧？
曾經(jīng)幾時(shí)，我都暗自慶幸，多虧了老師的鼓勵(lì)，才使我明白了：學(xué)無(wú)止境，只要你努力了，你就是最優(yōu)秀的自己！你就是最棒的！正是因?yàn)檫@些，才成就了今天的我吧？
這件事給了我很大的啟示和動(dòng)力，我會(huì)永遠(yuǎn)將它銘記于心。
舉手發(fā)言的600字作文 10
我從小就是一個(gè)很膽小的女孩子。小時(shí)候，我不敢在黑暗里，不敢一個(gè)人睡覺(jué)，不敢去問(wèn)路，不敢……總之，我敢做很多事。你們可能都不相信，我連上課舉手都不敢呢。
每次上課的時(shí)候，老師一提出問(wèn)題，我低i下了頭，生怕老師叫到我。不是因?yàn)槲也粫?huì)，而是我沒(méi)有勇氣發(fā)言。我也想積極起來(lái)，但我就是不能夠無(wú)所顧忌。
在三年級(jí)的時(shí)候，由于一些原因，我們的班主任由張老師換為了孟彬老師。孟老師一開(kāi)始對(duì)我們很?chē)?yán)厲。當(dāng)有的時(shí)候跟我們很親切，就像朋友一樣。她經(jīng)常會(huì)給我們講一些道理，雖然我當(dāng)時(shí)太聽(tīng)進(jìn)去，但回想起來(lái)還真是頭頭是道。記得有一次上語(yǔ)文課，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人舉手。老師見(jiàn)了，說(shuō)：“你們自己心里怎么想的.就怎么說(shuō)，如果說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有人會(huì)說(shuō)你。一旦你發(fā)言了，就得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。”聽(tīng)了老師說(shuō)的話，也不知道是哪里來(lái)的勇氣，舉起了手。我回答問(wèn)題后，感覺(jué)心里非常的舒服，也有一種飄飄然的感覺(jué)，總之非常開(kāi)心。有了這次的經(jīng)歷，我再也不畏懼發(fā)言了。于是每次上課的時(shí)候我都踴躍發(fā)言，我的語(yǔ)文成績(jī)也在日益進(jìn)步著。
通過(guò)這件事，我明白了：凡事都要爭(zhēng)取，不要退縮。況且人生有很多個(gè)“第一次”，只要邁出了第一步，才能踏上成功走往成功的這條道路上。
舉手發(fā)言的600字作文 11
“上課時(shí)，我一定要積極舉手發(fā)言。不就是回答幾個(gè)老師的提問(wèn)，沒(méi)什么好怕的，就當(dāng)是鍛煉自己的膽量。”我不停地鼓勵(lì)自己。
一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語(yǔ)，老師邁著輕松的腳步，走進(jìn)了教室。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“‘十年樹(shù)木，百年樹(shù)人’的含義是什么？”
這時(shí)，教室里一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。我偷偷地環(huán)視了一下四周，有的同學(xué)坐在那兒深思，有的同學(xué)悄悄地與同桌討論，有的同學(xué)則把手舉得高高的。
我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點(diǎn)膽怯，生怕回答問(wèn)題出錯(cuò)，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學(xué)的`背后。“莫宇佳，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。
我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來(lái)，小聲地回答道：“‘十年樹(shù)木，百年樹(shù)人’的含義是培養(yǎng)人才比種植樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)；培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，十分不容易的意思。”老師笑瞇瞇地說(shuō)：“非常好，但下次回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮，請(qǐng)坐。”
聽(tīng)了老師的話，我的心里舒暢多了，覺(jué)得舉手也并不那么可怕。
從此以后，每節(jié)課上，我都把舉手當(dāng)作鍛煉自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發(fā)言了，喜歡上課站起來(lái)回答問(wèn)題了。
舉手發(fā)言的600字作文 12
舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問(wèn)題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的`成績(jī)雖然是全級(jí)數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說(shuō)我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過(guò)我們的老師都這樣批評(píng)過(guò)我們。
上課老師提問(wèn)題時(shí)，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì)舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對(duì)于這件事，我們的語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過(guò)，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來(lái)，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽(tīng)老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì)“痛改前非”的，沒(méi)有想到，這件事沒(méi)有過(guò)多久，又重蹈覆轍，惹老師批評(píng)了。
我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì)提一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問(wèn)，再讓別人回答。
那節(jié)語(yǔ)文課，老師提問(wèn)題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過(guò)了些時(shí)候，居然沒(méi)有一個(gè)人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候舉手會(huì)那么積極，可是隨著我們的長(zhǎng)大，舉手居然覺(jué)得很煩？甚至舉手的都是成績(jī)不怎么好的同學(xué)，而成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
舉手發(fā)言的600字作文 13
在寧?kù)o而莊重的歷史課堂上，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在講臺(tái)上，為整個(gè)教室增添了幾分溫暖。我坐在教室的一角，手中緊握著歷史課本，心中涌動(dòng)著一種難以言表的激動(dòng)。今天，我決心要在課堂上舉手發(fā)言，分享我對(duì)某個(gè)歷史事件的獨(dú)特見(jiàn)解。
隨著老師深入淺出的講解，我的思緒在歷史的長(zhǎng)河中遨游。當(dāng)講到那個(gè)我早有準(zhǔn)備的歷史事件時(shí)，我的心跳不禁加速，手心也開(kāi)始微微出汗。我知道，這是我展示自己、挑戰(zhàn)自我的時(shí)刻。
終于，當(dāng)老師提出一個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們自由發(fā)言時(shí)，我深吸一口氣，鼓起勇氣，緩緩地舉起了手。那一刻，我仿佛能夠聽(tīng)到自己內(nèi)心的聲音，它在告訴我：你可以的，勇敢地表達(dá)吧！
被老師點(diǎn)名后，我站起身，盡量讓自己的聲音保持平穩(wěn)。我開(kāi)始闡述自己的觀點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)和自己的理解，分析那個(gè)歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和影響。在講述的過(guò)程中，我感受到了前所未有的自信和滿足。
發(fā)言結(jié)束后，教室里響起了熱烈的掌聲。老師給予了我肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們也紛紛投來(lái)贊許的目光。那一刻，我深刻體會(huì)到了舉手發(fā)言的勇氣和自信所帶來(lái)的成就感。
這次歷史課上的.舉手發(fā)言，不僅讓我對(duì)歷史有了更深入的理解，更讓我學(xué)會(huì)了勇敢表達(dá)自己、挑戰(zhàn)自我的重要性。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加珍惜這樣的機(jī)會(huì)，不斷鍛煉自己，成為更加自信和優(yōu)秀的自己。
舉手發(fā)言的600字作文 14
陽(yáng)光透過(guò)窗戶，斑駁地灑在教室的每一個(gè)角落，給這平凡的一天增添了幾分生動(dòng)。今天，是我在歷史課上的一個(gè)重要時(shí)刻，因?yàn)檫@是我第一次鼓起勇氣，舉手發(fā)言。
鈴聲響起，歷史老師踏著輕快的步伐走進(jìn)教室，帶著她那特有的溫和笑容，仿佛能瞬間驅(qū)散所有學(xué)生的緊張與不安。隨著她輕輕翻開(kāi)課本，一堂生動(dòng)而有趣的歷史課拉開(kāi)了序幕。
今天的主題是“唐朝的繁榮與開(kāi)放”。聽(tīng)著老師娓娓道來(lái)，我仿佛被帶入了那個(gè)輝煌的時(shí)代，看到了長(zhǎng)安城的繁華，感受到了絲綢之路的繁忙。然而，當(dāng)講到唐朝的文化交流與包容性時(shí)，我心中突然涌起一股沖動(dòng)，想要分享自己的想法。
我深吸一口氣，偷偷瞄了一眼四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)講，似乎沒(méi)有人注意到我的異常。我悄悄舉起右手，指尖微微顫抖，心里既緊張又期待。當(dāng)老師的目光終于落在我身上，那一刻，我的心跳仿佛加速到了極限。
“請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)唐朝文化交流的`看法。”老師的聲音溫柔而鼓勵(lì)。
我站起身，努力讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)堅(jiān)定：“我認(rèn)為，唐朝之所以能成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一，不僅因?yàn)樗慕?jīng)濟(jì)繁榮和軍事強(qiáng)大，更在于它對(duì)不同文化的包容與融合……”
隨著我的發(fā)言，教室里逐漸安靜下來(lái)，同學(xué)們的目光中充滿了驚訝與敬佩。那一刻，我意識(shí)到，原來(lái)舉手發(fā)言并沒(méi)有那么可怕，它讓我有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓我更加深入地理解了這段歷史。
這次舉手發(fā)言的經(jīng)歷，不僅讓我收獲了知識(shí)與自信，更讓我明白了勇敢表達(dá)自我的重要性。
舉手發(fā)言的600字作文 15
在歷史課的課堂上，我總是懷著一份敬畏與好奇，期待著每一次知識(shí)的碰撞與靈感的火花。今天，當(dāng)老師的講解觸及到一個(gè)我尤為感興趣的歷史事件時(shí)，我內(nèi)心深處的那份渴望被徹底點(diǎn)燃了。那是一個(gè)關(guān)于古代絲綢之路的故事，它不僅是東西方文化交流的橋梁，更是人類歷史上一段輝煌而復(fù)雜的篇章。
隨著老師的講解逐漸深入，我意識(shí)到這是一個(gè)可以讓我分享自己見(jiàn)解的絕佳機(jī)會(huì)。我深吸一口氣，鼓起勇氣，緩緩舉起了手。那一刻，我的心跳加速，手心微微出汗，但更多的是對(duì)即將表達(dá)觀點(diǎn)的期待和興奮。
被老師點(diǎn)名后，我站起身，盡量讓自己的聲音平穩(wěn)而清晰。我開(kāi)始講述自己對(duì)絲綢之路的看法，從它如何促進(jìn)了不同文明的交融，到它對(duì)現(xiàn)代全球化的啟示，每一個(gè)觀點(diǎn)都力求精準(zhǔn)而深刻。在講述的過(guò)程中，我仿佛能夠感受到同學(xué)們的`目光匯聚在我身上，那是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)和支持，讓我更加堅(jiān)定了自己的表達(dá)。
發(fā)言結(jié)束后，教室里響起了熱烈的掌聲，那是對(duì)我勇氣與見(jiàn)解的認(rèn)可。老師也用贊許的目光看著我，并對(duì)我的觀點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充和深化，讓我受益匪淺。這次舉手發(fā)言的經(jīng)歷，不僅讓我在歷史課上留下了深刻的印象，更重要的是，它教會(huì)了我勇敢表達(dá)自己，勇于探索未知，以及在知識(shí)的海洋中不斷探索與成長(zhǎng)的重要性。
從此，每當(dāng)在歷史課上遇到新的知識(shí)點(diǎn)或有趣的話題，我都會(huì)更加積極地舉手發(fā)言，因?yàn)槲抑溃恳淮蔚姆窒矶际且淮巫晕姨嵘臋C(jī)會(huì)，也是與同學(xué)們共同進(jìn)步的橋梁。
舉手發(fā)言的600字作文 16
舉手發(fā)言，這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻意義深遠(yuǎn)的行為，在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演著不可或缺的角色。它不僅是參與課堂討論的一種方式，更是自我表達(dá)、勇氣與自信的象征。
記得第一次在課堂上鼓起勇氣舉手發(fā)言的情景，我的心緊張得像被小鹿亂撞，手心也微微出汗。那時(shí)，教室里安靜得只能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸聲，老師的目光掃視著全班同學(xué)，仿佛在尋找那個(gè)敢于第一個(gè)站出來(lái)的人。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心的掙扎，我終于鼓足勇氣，緩緩舉起了手。那一刻，時(shí)間仿佛凝固，我的心跳聲與窗外樹(shù)葉的沙沙聲交織在一起，成為了我記憶中最深刻的旋律。
當(dāng)老師點(diǎn)到我的名字時(shí)，我站起身來(lái)，雖然聲音略帶顫抖，但我清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。那一刻，我感受到了一種前所未有的成就感，仿佛跨越了一座自我設(shè)限的大山。同學(xué)們的注視不再是壓力，而是對(duì)我的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)。發(fā)言結(jié)束后，老師給予了積極的反饋，這讓我更加堅(jiān)信，每一次舉手都是對(duì)自己能力的一次肯定，也是成長(zhǎng)路上的一次寶貴嘗試。
從那以后，舉手發(fā)言成為了我課堂參與的一部分。我不再害怕犯錯(cuò)，因?yàn)槲抑溃e(cuò)誤是通往成功的必經(jīng)之路。每一次的'發(fā)言，都讓我學(xué)會(huì)了如何更加有條理地思考，如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。更重要的是，它教會(huì)了我勇敢，讓我明白，無(wú)論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，只要勇于邁出第一步，就有無(wú)限可能。
舉手發(fā)言，這一簡(jiǎn)單動(dòng)作背后，蘊(yùn)含的是自我挑戰(zhàn)、勇氣與成長(zhǎng)的故事。它不僅是知識(shí)的交流，更是心靈的碰撞，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上，不斷發(fā)現(xiàn)更好的自己。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)帶著這份勇氣，積極舉手，勇敢發(fā)言，讓每一次的嘗試都成為照亮前行道路的光芒。
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