關于霍金作文300字五篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的霍金作文300字5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

霍金作文300字 篇1

　　科學家霍金小時候的學習能力似乎并不強，他很晚才學會閱讀，上學后在班級里的成績從來沒有進過前１０名，而且因為作業總是“很不整潔”，老師們覺得他已經“無可救藥”了，同學們也把他當成了嘲弄的對象。在霍金１２歲時，他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠不能成材，同學們還帶有諷刺意味地給他起了個外號叫“愛因斯坦”。誰知，２０多年后，當年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這究竟是什么原因呢？

　　原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運行開始感興趣起來，他經常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復組裝回去時，他卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責罰他，他的父親甚至給他擔任起數學和物理學“教練”。在十三四歲時，霍金發現自己對物理學方面的研究非常有興趣，雖然中學物理學太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認為這是最基礎的科學，有望解決人們從何處來和為何在這里的問題。從此，霍金開始了真正的科學探索。

霍金作文300字 篇2

　　熱愛生命輪椅上的勇士 霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。

　　一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

　　雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的――這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾斯王子會晤時，旋自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

霍金作文300字 篇3

　　霍金，一位改變歷史的為人，他一生卻只能坐在輪椅上，說話時還要忍受像刀割一樣的痛苦。他在很小的時候，便得了重病，在醫院的奮力搶救下，保住了生命，但這場成功率很低的手術，使他再也不能說話了，緊接著他的手腳也隨即失靈，再后來就連他的耳朵也出了問題。

　　他承受著，是一般人無法想象的痛苦，但他依然熱愛著生活，他想象著外面的美好世界，他依然堅持著他的科學實驗。他想對全世界說：“我熱愛科學，我熱愛生活”。

　　16年以后，他終于可以用聲音合成器說話了。他的科學轟動了世界，他獲得了讓全世界人都渴望得到的諾貝爾獎。很多人說，這是世界的奇跡。

　　霍金他忍受著常人不可想象的痛苦，卻創造了常人不可想象的成就。霍金，他告訴我們堅強努力，他告訴我們永不放棄，他告訴人們，他熱愛生活。

　　照片上，那位46歲的霍金，嘴中含著微笑，頭倒在了一邊，他傳給我們的，是生生不息的力量。讓我們點亮了心靈，并永遠銘記輪椅上的霍金，我我們向往光明。

霍金作文300字 篇4

　　一提起我最敬佩的人我就想霍金。

　　霍金全名叫斯蒂芬。霍金，他因患漸凍癥，肌肉畏縮，禁錮在一把輪椅上達40年之久，他不能寫，甚至口齒不清。但霍金身殘志不殘，經過刻苦鉆研，將非常小的量子理論和涵蓋非常廣的'廣義相對論結合成一種新理論，稱作“量子引力理論”創造出了宇宙的“幾何之舞”。

　　在我的身邊，也有一些殘疾人，他們大多怨天尤人，責怪生活的不公平，連基本的溫飽也難以保證。

　　在生活中我也常遇到困難卻總是退縮叫苦。有一次，我在玩耍時不小心碰傷了腳，就連路也不肯走，讓媽媽背著我。回到家，我就賴在沙發上看電視，半步路都不愿走。

　　自從看了霍金的故事后，他就像一盞明燈，指引著我前進的道路。一遇到困難，他自強不息的精神就不斷激勵我戰勝困難。

　　我比霍金幸運，我應該像他一樣堅強。

霍金作文300字 篇5

　　生物學家史蒂芬霍金兒時的自學能力好像并較弱，他很晚才學好閱讀文章，念書后在班集體里的考試成績從來沒有進過前10名，并且由于工作一直“很臟亂”，老師們感覺他早已“不可救藥”了，學生們也把他當做了譏笑的目標。在史蒂芬霍金十二歲時，他班里有兩個男孩兒用一袋糖塊打賭，說他始終不可以成才，學生們還含有譏諷寓意地給他們起了個綽號叫“牛頓”。殊不知，20多年以后，當初絕不出色的男孩兒確實變成物理學界一位專家級角色。這到底是怎么回事呢？

　　原先，伴隨著年紀漸長，小史蒂芬霍金對天地萬物怎樣運作剛開始很感興趣起來，他常常把物品拆開以追根究底，但在把他們修復拼裝回來時，他卻無計可施，但是，他的爸爸媽媽并沒有因而而懲罰他，他的爸爸乃至給他們出任起數學課和物理“教練員”。在十三四歲時，史蒂芬霍金察覺自己對物理層面的科學研究十分有興趣愛好，盡管初中物理太非常容易太粗淺，看起來尤其枯燥乏味，但他覺得它是最基本的科學研究，有希望處理大家從哪里來和為什么在這兒的難題。此后，史蒂芬霍金開始了真實的科學探究。

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