老師作文300字

時(shí)間：2021-03-25 13:36:52 300字我要投稿

【實(shí)用】老師作文300字8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的老師作文300字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】老師作文300字8篇

老師作文300字篇1

　　如果給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師，或是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的音樂老師，還是“怪招”迭出，課后跟同學(xué)們打成一片的體育老師，而我選擇的是每天板著臉，非常嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師。

　　我的數(shù)學(xué)老師月牙似的眉毛下面有雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻子，紅潤(rùn)的嘴巴，看起來就非常嚴(yán)厲。

　　數(shù)學(xué)老師有三樣法寶，來管我們。

　　第一樣：“如意棒”，你們猜猜如意棒是什么?哈!哈!猜對(duì)了，那就是教鞭，有一次，有些人沒有完成小練，老師的“如意棒”就來打了，只聽“啪”的一聲，“如意棒”重重的打向那個(gè)人，那個(gè)人痛得把手縮了回去，又聽更響的“啪”聲，把我嚇了一跳，下次再也不敢不寫作業(yè)了。

　　第二樣：“如來神掌”，我們老師的如來神掌，一巴掌就把臉能拍出紅通通的巴掌印，有次，又有人不寫課堂作業(yè)，老師的如來神掌“啪”的揮過去，那個(gè)人連忙用手揉揉自己的臉，我想：一定很痛。

　　第三樣：捏耳神功。又有一次，有些人沒完成黃岡小狀元，老師用手捏著那個(gè)人的耳朵，把他給捏上講臺(tái)來了，霎那間耳朵就通紅通紅的。

　　數(shù)學(xué)老師的法寶真管用，雖然她很嚴(yán)厲，但是包含著對(duì)我們濃濃的受，我愛我的“漫畫”老師。

老師作文300字篇2

　　我的語文老師中等個(gè)子，高高的鼻梁下架著一副明亮的眼鏡，黑黝黝的臉龐總是露出快樂地笑容，顯得那么和藹可親、平易近人。可是每當(dāng)上課的時(shí)候又是非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　記得一天下午，我班舉行默寫詞語比賽。本來在語文成績(jī)上佼佼者的我，奪得“默寫詞語”比賽的桂冠是輕易而舉的事了。可是就在我洋洋自得時(shí)候，老師走到我的身旁，那雙銳利的眼睛一下字就找出我的錯(cuò)誤，原來我把“矯健”寫成了“嬌健”，老師嚴(yán)肅的對(duì)我說：“做什么事都要認(rèn)真，不要粗心大意，粗心會(huì)給自己帶來苦惱和不必要的后果的。”說完又耐心地指導(dǎo)我怎樣寫。聽了老師對(duì)我的教導(dǎo)，我的臉一下子紅了，心里感到十分羞愧。

　　我的老師就是這樣，他不僅誨人不倦的給我們傳授知識(shí)，還教我們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

　　老師，你是園丁，而我更認(rèn)為你是一位優(yōu)秀園藝工人，為了培育幼小的花蕾，默默奉獻(xiàn)自己的青春。在此，我要向您說：老師，你真棒!

老師作文300字篇3

　　9年月9日，早上點(diǎn) 分左右，我來到教室，一進(jìn)門，就看見墻壁上貼有新的彩色圖片，是一張安全知識(shí)宣傳畫，因?yàn)橘N得高高的，我看不清文字的介紹，有幾個(gè)同學(xué)踩上旁邊的桌子上看，我也急忙想上去看個(gè)究竟。過了一會(huì)兒， “鈴鈴鈴”上課鐘響了，老師走進(jìn)教室，有個(gè)同學(xué)舉手報(bào)告： “老師，剛才有人站在桌子上。”老師一看桌子上的腳印，氣得臉都歪了，大發(fā)雷霆： “是誰？竟敢站到桌子上去！”我們幾個(gè)有站到桌子上的同學(xué)一下子嚇得提心吊膽的。班級(jí)的同學(xué)你看我我看你，都不敢做聲。老師又說： “有站上桌子的同學(xué)，自己出來承認(rèn)，然后自動(dòng)站到后面去！”，我們八個(gè)人乖乖的就像站戰(zhàn)敗的俘虜一樣，低著頭站到最后排的后面。我們幾個(gè)被老師狠狠地臭罵一頓，老師看了我們一眼，對(duì)我們說“：還好，你們能自己承認(rèn)錯(cuò)誤，寬大處理，每個(gè)人要好好反醒一下，寫出檢討書，向全班同學(xué)檢討。”

　　我知道自己闖禍了，被罰站是應(yīng)該的，檢討也是應(yīng)該的。我不會(huì)再違犯紀(jì)律了。

老師作文300字篇4

　　新學(xué)期開學(xué)了，我們班換了許多新的老師，在這些老師中令我印象最深刻的是美術(shù)老師唐老師。

　　唐老師比較瘦，高高的鼻梁上有副眼鏡。個(gè)兒也比較高，眉清目秀。

　　第一天，上課鈴聲一響，唐老師走進(jìn)教室，給我的'第一感覺是這個(gè)老師真嚴(yán)肅。每次打上課鈴，他總是帶著嚴(yán)肅的表情，背著手，昂首挺胸地出現(xiàn)在教室門口，給人一種不一樣的感覺。在唐老師的課堂上我敢保證沒有人再像以前那樣放肆地說話，雖然有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)小聲音，但比以前好多了。正因?yàn)樘评蠋熞髧?yán)格，我們才能在一個(gè)安靜的課堂上學(xué)習(xí)。

　　令我對(duì)唐老師印象深刻的另一個(gè)原因，那就是唐老師會(huì)變魔術(shù)。一次上課時(shí)我們把美術(shù)工具（水彩筆）放在桌子的右上角，沒想到唐老師竟然要我們把它收回去，并說：鑒證奇跡的時(shí)刻到了我們很奇怪這是劉謙變魔術(shù)時(shí)說的一句口頭禪呀，怎么難道他要變魔術(shù)？接著唐老師就大顯身手了，那一節(jié)課我們的驚呼聲一浪高過一浪，也是那節(jié)課讓我加深了對(duì)唐老師的印象。

　　唐老師，是一個(gè)嚴(yán)肅的老師，也是令我印象最深的老師。

老師作文300字篇5

　　我最喜歡的老師是我們的班主任：金老師，她是語文老師，留著烏黑的劉海，圓圓的臉，戴著一副粉色邊框眼鏡。金老師對(duì)我們很溫柔，但學(xué)習(xí)對(duì)我們非常嚴(yán)格。

　　記得剛進(jìn)到學(xué)校的時(shí)候，我中午經(jīng)常不睡覺，還動(dòng)來動(dòng)去的影響別的同學(xué)。金老師值班的時(shí)候，她經(jīng)常提醒我不要?jiǎng)觼韯?dòng)去的，動(dòng)來動(dòng)去影響別人，你自己也沒有精神上下午的課。經(jīng)過老師一次一次的提醒，我現(xiàn)在中午睡得很香很好。下午上課的精神，也比以前好。

　　有一年的冬天，上完了課后，金老師帶著我們到塑膠場(chǎng)地上去滑冰，我們?cè)诒匣�，突然王兆麟摔到了，同學(xué)們看見他摔倒時(shí)滑稽的樣子開心的笑了，王兆麟自己也笑了，金老師看見同學(xué)們笑呵呵的，自己也笑了。我們繼續(xù)滑，一個(gè)一個(gè)同學(xué)滑倒是滑稽的樣子，讓我們的笑聲回蕩在操場(chǎng)上。上課鈴響了，我們戀戀不舍地排好隊(duì)伍，回到教室。金老師，答應(yīng)我們下次還滑冰。

　　親愛的金老師，我們愛您！

老師作文300字篇6

　　施老師是我們五（3）班的新班主任，他的很多品質(zhì)都非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　9月1日開學(xué)時(shí)，同學(xué)們對(duì)施老師的感覺都很不錯(cuò)。我隨便找了幾個(gè)同學(xué)問了一下：“是黃老師好呢？還是施老師好？”同學(xué)理所當(dāng)然地說：“當(dāng)然是施老師好，不僅能準(zhǔn)時(shí)下課，還不要背書，而且作業(yè)也減少了很多，難道他不好嗎？”我覺得也是這樣的。但我認(rèn)為施老師還有更好的地方呢！

　　當(dāng)天晨會(huì)課上施老師為我們念了一首詩，這首詩是他親自為我們寫的。詩中的好詞好句就如滔滔不絕的江水從懸崖上直瀉而下，“嘩嘩”的水聲響徹云霄。星期四，放學(xué)后，爸爸告訴我施老師說我的作文水平很好。我疑惑了半天，我那樣的作文水平怎么能和施老師的詩相比呢？施老師可真會(huì)鼓勵(lì)呀！

　　施老師不但會(huì)鼓勵(lì)，而且他說到做到。9月2日放學(xué)施老師說：“今天誰不抄回家作業(yè)，明天被我發(fā)現(xiàn)我可要大發(fā)雷霆了�！钡诙欤幸粋€(gè)同學(xué)沒有抄全被老師發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果施老師真的生氣了，把那位同學(xué)狠狠地罵了一頓，而別的老師卻只是嚇嚇學(xué)生，到了期末考試時(shí)，那個(gè)班級(jí)總是墊底。只有說到做到，才能教出好的班級(jí)。

　　我相信施老師一定會(huì)把我們五（3）班領(lǐng)向成功之路的。當(dāng)然，我也要好好努力，做一個(gè)有用之才。

老師作文300字篇7

　　很多人不喜歡考試，歸根結(jié)底是害怕考試之后的分?jǐn)?shù)，爸爸說他們小時(shí)候考試比現(xiàn)在要多很多，大家都說：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。

　　現(xiàn)在我們平時(shí)的考試非常少，但還是有同學(xué)不喜歡考試，一說要考試就緊張，我覺得這是他們沒有正確認(rèn)識(shí)考試，也沒有正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。我覺得，分?jǐn)?shù)對(duì)我來說是個(gè)“好老師”。

　　每一次的考試分?jǐn)?shù)都可以驗(yàn)證我們這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，檢測(cè)我們哪些地方存在不足，哪些地方有待改進(jìn)。平時(shí)的復(fù)習(xí)也許會(huì)讓我們忽視自己的不足，但是分?jǐn)?shù)這個(gè)“好老師”卻會(huì)毫不客氣地給我們指出來。

　　有一次語文考試，考前復(fù)習(xí)的時(shí)候我覺得自己已經(jīng)全部學(xué)會(huì)了，考試中也沒有發(fā)現(xiàn)問題，但是試卷發(fā)下來一看，我丟了好幾分，我認(rèn)真檢查試卷之后發(fā)現(xiàn)是“提示語運(yùn)用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，導(dǎo)致錯(cuò)了兩道題。在接下來的一段時(shí)間里，我專門針對(duì)提示語進(jìn)行了練習(xí)，等下一次考試的時(shí)候，我已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　我們要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)給自己帶來的正面壓力和成功的喜悅。