小學(xué)學(xué)作文1200字

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實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文1200字匯編7篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1200字7篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文1200字匯編7篇

小學(xué)學(xué)作文1200字篇1

　　一、源于生活,服務(wù)生活。

　　語文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應(yīng)調(diào)動一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。

　　自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個問題一直困擾著我。通過查閱相關(guān)資料,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個教授做的報告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認(rèn)為:我們在自由作文上要加強(qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語文基礎(chǔ)的關(guān)系。如:在習(xí)作評價上,要求鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短,促進(jìn)合作,相互了解,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子,如果不讓他們自由獨(dú)立的表達(dá),這些句子和詞語很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過程中,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子,才能有效地形成語感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個比喻對不對?的確,教師不放手,學(xué)生的習(xí)作飛不起來,然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來。我看不見得,要能飛起來,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望,還要有飛起來的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身條件,他的確能飛起來,但多數(shù)學(xué)生飛不起來,一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓,一個是激發(fā)動機(jī),鼓勵學(xué)生自由表達(dá);另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓(xùn)練是先收后放,收中有放。

　　三、結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。

　　如何做到內(nèi)容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗等要求,是習(xí)作評改課的重點(diǎn),也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項基本功訓(xùn)練。針對我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊習(xí)作重點(diǎn),在教學(xué)“收獲”這單元的作文時,我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體,表達(dá)得到收獲的感受上。對于這一重點(diǎn),我設(shè)計時注意在交流中以評改標(biāo)準(zhǔn)為參照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析、學(xué)會集體評改和自主評改,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學(xué),鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。

小學(xué)學(xué)作文1200字篇2

一、教師下水，師生同作

　　教師下水和學(xué)生一起作文，不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn)，而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語文教育家葉圣陶曾對此有一段十分精辟地論述，這就是希望老師深知作文的甘苦，無論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源。這樣的時候，隨時給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗。學(xué)生只要心領(lǐng)神會，努力實(shí)踐，作一回文就有一回進(jìn)步。誠如斯言！教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文，一是不但使教師切實(shí)不忘作文甘苦，而且由于經(jīng)常下水磨刀，還可使教師的老刀不老，具有進(jìn)取性；二是可給學(xué)生起表率的作用，使學(xué)生明白，教師并非是只說不練的天橋把式，具有求實(shí)性；三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭高低的心理來饒有興趣地寫作文，具有啟發(fā)性；四是教師身臨其境，便于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握講評作文的主動權(quán)，具有權(quán)威性。為使同學(xué)過好寫記敘文這一關(guān)，我曾來個現(xiàn)場練兵邀請一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報告，并要求同學(xué)們聽完報告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時我也聲明下水作文，和同學(xué)們一道探討、交流，以便提高。任務(wù)完成后，我針對同學(xué)們的作文情況，既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽。經(jīng)過對照交流，使同學(xué)們在不知所措處豁然開朗，在力不從心處大受啟迪。這樣，經(jīng)過一段時間的耐心輔導(dǎo)，那些原來怕寫作文的同學(xué)不怕了，原來不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā)，而原來寫作基礎(chǔ)好的同學(xué)，更是突飛猛進(jìn)了。

　　二、先議后寫，相互借鑒促進(jìn)

　　凡是語文教師，大都有這樣的體驗：當(dāng)學(xué)生的作文步入門道之后，往往都存在一個一般化的問題，即內(nèi)容空泛，表達(dá)一般，技巧不高。如何突破這個一般化呢？經(jīng)過分析研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài)，關(guān)鍵是生活單純，閱歷不足；環(huán)境狹窄，借鑒過少。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際（如實(shí)地觀察，聽報告等），增強(qiáng)生活體驗外，還特意采用了先議后寫法，來彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。

　　所謂先議后寫，就是先讓同學(xué)們各抒己見，共同討論，然后再讓大家取長補(bǔ)短，分頭去寫。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn)，完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。當(dāng)然，這種討論，既可圍繞一個命題進(jìn)行，也可分?jǐn)M兩個題目，猶如辯論會，讓正反兩方相互駁詰問難進(jìn)行；既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類型的文章。對于一篇文章來說，既可討論為何寫和寫什么的問題，也可討論怎么寫的問題；也就是說，既可討論審題、立意的問題，也可討論選材、組材的問題，甚至還可討論表達(dá)、技巧等問題。但是，不論哪種討論，教師都要善于組織和誘導(dǎo)，要求要明確，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

　　三、一材多篇，提高整體能力

　　首先必須明確，我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個概念。它是指面對一種材料（或叫題材），根據(jù)實(shí)際需求的不同，要變換角度寫出不同體裁的各種文章。采用這一方法的目的，在于打通學(xué)生的思想，使他們懂得如何適應(yīng)社會生活，能就一種題材寫出不同類型的各種文章。從而使每個同學(xué)都能有個扎實(shí)地整體寫作能力的提高。

　　我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時，采用了這種方法。在聽取有關(guān)報告后，我要求同學(xué)們就聽報告這件事和報告的內(nèi)容，分別寫出記敘、議論、說明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點(diǎn)苛刻，但同學(xué)們覺著新鮮、有趣，又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂意而為，結(jié)果都挺不錯。

小學(xué)學(xué)作文1200字篇3

　　春節(jié)，從遙遠(yuǎn)的地方姍姍而來，拋下喜慶，灑下歡樂，帶給人們新年的祝福。

　　我們是回族，在新年時，有著不一樣的習(xí)俗，我們不吃年夜飯，餃子是在初五時候吃，對于初一的早餐的飯菜，我們叫它：“碗菜”。在過年的前一天，我們一家就會去外婆家一同制作美味的碗菜。碗菜葷素搭配，有卷果、丸子、……我和外婆負(fù)責(zé)制作卷果，爸爸媽媽負(fù)責(zé)制作丸子。想著美味誘人的飯菜，我穿梭在美食的世界里，禁不住流出了口水。沉迷的我被爸爸驚醒。穿上圍裙，帶上護(hù)袖，恰似一幅掌廚的樣子，把二十個雞蛋打進(jìn)一個大碗里，又抓起四根筷子，左手把著碗半傾，右手用筷子用力抽打，金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合，變得更為至純，完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋里煎好。眨眼間，廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮灒畯埖帮炚R地盛在盤子里，我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上，再將調(diào)好的肉餡鋪在蛋餅上。我抓起一塊餡，粗心大意地貼上去。外婆碰了碰我的胳膊：“孩子，做卷果不能急，你看，你鋪的肉那么厚，蒸的時候需要多長時間啊！所以，肉需要薄薄地鋪上去。”聽完外婆的一席話后我茅塞頓開，抓起一塊肉認(rèn)真仔細(xì)地鋪在蛋餅上，均勻而且薄，想必是合格的卷果了！肉鋪滿后，沿著邊卷起來，抹一些淀粉水，卷緊。一條條卷果整齊地盛在盤子里，美味誘人，蒸熟后切成一塊塊的樣子，咬一口，有牛肉的油水?dāng)D出來，清新的蛋香融合著咸白適宜的牛肉入口，味蕾綻放，讓人徜徉在美食的世界里，自由翱翔。

　　我們做好了美味的碗菜，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)。漫步在大街上，歡聲笑語溢我滿耳，人們臉上帶著喜慶的微笑，手里提著豐盛的年貨。小小的縣城到處張燈結(jié)彩，紅紅的燈籠，美麗的福字。我們一家在商城購買了花生、瓜子、薯片、栗子，回到家后放入彩色的果盤里。爸爸從地下室取出了兩個紅燈籠，彈去灰塵，將燈籠掛在陽臺晾衣架上，接通電源，不知不覺中，夜幕降臨了人間，我懷著激動興奮的心情拉亮了燈籠，頓時，這燈籠的光芒照亮了整個陽臺，那光芒在黃中又透著紅，照的滿堂生輝。乍一看，就如同一個個紅透了的蘋果，讓人忍不住想咬上一口。

　　大年三十，打開燈籠，兩個“蘋果”又亮了起來，在黑色夜晚的映襯下顯得更加祥和，美麗，兩個福字熠熠生輝，象征著在新的一年里，我們一家定會合合美美，健健康康。

　　我正在發(fā)呆，媽媽在客廳喊我：“淇淇，八點(diǎn)了，春節(jié)聯(lián)歡晚會要開始了！”我回過神來，跑進(jìn)客廳。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住電視機(jī)，不舍得離開半步，生怕錯過任何一個好節(jié)目。春晚聯(lián)歡會的節(jié)目最有趣的要數(shù)小品《扶不扶》，深刻反映了當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題，老人摔倒到底扶不扶？正能量讓我們主動伸出援助之手，只不過總會有這樣或那樣的因素讓你撇不清關(guān)系。在這個小品中，郝建推著一輛被撞壞的自行車，而又"恰巧"該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞了，連路過的大叔都勸說"趕緊跑"，難免有太多的巧合讓你無從解釋。而該小品中的另一位客串人員，則又表現(xiàn)出了另一種社會現(xiàn)象。面對摔倒老人采用拍照方式，只不過他直接上微博、微信，這種看熱鬧、置之不理的態(tài)度也是人心的缺失。

　　窗外噼里啪啦的鞭炮聲響個不停，把晚會的聲音都給壓了下去。我們一家下了樓，取出炮。開始，一個寧靜的夜空，一個深色的背景。“呼”的一聲，一顆禮花彈“嘣”的炸開了，月光播灑——幻成一道銀河；又“呼”的一聲，“嘣”的，一根根光柱升空，竄出火舌，劃破夜空，閃出一點(diǎn)點(diǎn)火花，一朵朵“紅牡丹”，一張張“楓葉紅”，把整個夜空映得紅彤彤、亮堂堂。我情不自禁地高喊著：“放禮花啦，真好看！”可以想象，那無聲勝有聲的多彩夜空，必然是一道美麗的風(fēng)景線：五彩繽紛的花雨灑滿整個縣城，照的天空如白晝，亮麗耀眼。真可謂是“火樹銀花不夜天”，讓人看了眼花繚亂，目不暇接。

　　爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

　　——望著天空中五彩的煙花，我陶醉在這美麗的世界，年夜的喜慶里。

小學(xué)學(xué)作文1200字篇4

　　又快到教師節(jié)了。我又再一次想起我的老師——劉老師。

　　劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！

　　您只知道我是您的一個學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學(xué)道路。

　　記得那是我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。那時候，高校還沒有擴(kuò)招的說法，高考對于每一個學(xué)子來講，都是千軍萬馬過獨(dú)木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味。我就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。其中的苦楚可想而知。我背負(fù)著沉重的囑托與希望，又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時對于那些習(xí)題我聽得明明白白，做也做得出來。可是，一上考場，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對數(shù)學(xué)考試特別恐懼。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢。那次，我們又進(jìn)行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結(jié)果。可是，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。

　　那天是數(shù)學(xué)自習(xí)，我一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心思也沒有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨。這時，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。那次考試，應(yīng)該說全班考得都不錯，平均分也在90分以上，而我才60來分，連“平均口糧”都沒吃上。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對不起老師的辛勤勞動，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵信任。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的包袱。后面的題目我聽得非常認(rèn)真，其中有個題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn)，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師才放心地與我會心一笑，也許只有我們兩個才能知道其中的秘密。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學(xué)的熱情，最終在當(dāng)年的高考中，我的數(shù)學(xué)終于沒有給我拉太多的分?jǐn)?shù)，我才如愿以償考入了大學(xué)。

　　如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光啊！當(dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師。

　　我對劉老師心懷感激，一直想對老師表達(dá)一下自己的感激之情，但我卻又是個不善交際的人，話一直就沒有說出口。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會向老師說明讓我終生難忘的事情。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL，而今已經(jīng)是教體局的局長了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬機(jī)，我似乎更難再跟他說起自己那段難忘的.歲月了。

　　教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會永遠(yuǎn)記住您那鼓勵的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。老師，祝您節(jié)日快樂，身體健康。

小學(xué)學(xué)作文1200字篇5

　　一、尊重學(xué)生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)

　　首先，教師應(yīng)對學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性講評，從學(xué)生習(xí)作中選出典型性和代表性的作文，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并指出學(xué)生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學(xué)生的作文進(jìn)行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認(rèn)為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

　　其次，善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，如精彩動人的開頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等，并在講評時直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

　　二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對性地進(jìn)行作文講評

　　學(xué)生作為獨(dú)立個體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。在進(jìn)行作文講評時，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個學(xué)生的作文能力都能得到提升。

　　一般而言，學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫出更高水平的作文。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對于差生的作文，以改為主，講評要著重字、詞、句等基礎(chǔ)知識方面的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中表述不準(zhǔn)確或語句不通順的句子，調(diào)整、替換不恰當(dāng)?shù)脑~句和標(biāo)點(diǎn)符號，刪去多余的字、詞、句，增補(bǔ)漏掉的字、詞、句等，改后要及時寫上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強(qiáng)寫作熱情，調(diào)動寫作的積極性和主動性。

　　三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果

　　在小學(xué)作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評的效果，提升學(xué)生的寫作水平。

　　1.專題式講評。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個問題而專門進(jìn)行有針對性的講評，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時改進(jìn)完善。比如，許多學(xué)生在寫記敘文時，開頭部分要么過于拖沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進(jìn)行作文講評時，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧和方法。

　　2.升格式講評。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自控意識，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。

　　例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認(rèn)為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫。有學(xué)生回答：這篇作文寫得好，用詞準(zhǔn)確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結(jié)尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實(shí)流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。

　　總之，作文講評對提升學(xué)生的寫作能力有著不容忽視的作用，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。

小學(xué)學(xué)作文1200字篇6

　　同學(xué)們，我來問大家?guī)讉€問題吧！“無花果到底有沒有花？人為什么要眨眼睛？白天我們?yōu)槭裁纯床灰娦切牵挥幸雇砜吹靡娔兀可邽槭裁匆懫ぃ俊蔽蚁氪蠹乙欢ǘ疾恢腊伞，F(xiàn)在我就給大家推薦一本書，它就是讓我受益匪淺的——《十萬個為什么》。

　　在書中，作者用簡潔的話語敘述了豐富多彩的圖片，把一些深奧、抽象的科普知識描繪得通俗易懂、充滿情趣。其中還融入了科學(xué)性、知識性和趣味性使其成為一體，這樣我們不僅可以掌握和更多了解一些基礎(chǔ)知識，更可以啟發(fā)我們對科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這套書是由《動物天地》、《海洋世界》、《人體生活》和《植物王國》融合在一起組成的一套百科全書——《十萬個為什么》。《動物天地》里主要描寫了動物類的活動，比如：為什么鳥兒會飛？《海洋世界》主要描寫了海洋中的生物和礦物質(zhì)，比如：為什么水母會蜇人？《人體生活》里主要描寫了人體身上的器官，比如：人為什么會流眼淚？《植物王國》里主要描寫了植物的生活，比如：植物為什么會吐水？看完這套書你一定會覺得大自然是個無比奇妙、無比神秘的王國。

　　有一次，我和哥哥為一個問題而爭論不休，就是宇航員在太空時怎樣睡覺？我偏說：“是不睡覺的。”而哥哥說：“在床上睡覺。”最后，我們查了《十萬個為什么》，我本來以為查不到，沒有這題答案，翻了幾頁居然讓我們找到了，我們的答案都錯了。其實(shí)太空中是沒有重量的，所以他們睡覺時根本不用床，站著或躺著都可以入睡。還有一次，爺爺問我：“瓶子往外倒水的時候為什么會發(fā)出‘咕咕’的聲音？”我想了一會兒也不知道，這時我想起了《十萬個為什么》。原來當(dāng)瓶子灌滿水后，瓶子里原先的空氣就被擠了出來，當(dāng)把瓶子倒過來，水一流出來空氣就拼命往瓶里鉆，這時，空氣和水互相摩擦，于是就發(fā)出了“咕咕”的響聲了。我將書中學(xué)來的知識去告訴爺爺，爺爺開心地說：“我家孫子真聰明。”但我沒有驕傲，如果沒有《十萬個為什么》我一定是不會的。

　　《十萬個為什么》這本書給予了我們無窮無盡的知識，我們應(yīng)該讀這本讓我們終生受用的書，讓它給我們帶來更多的知識、更多的財富、更多的繁榮。俗話說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富。”當(dāng)我們有取之不盡的知識，我們就有了改變中國的命運(yùn)動力，讓我們的國家永遠(yuǎn)成為世界強(qiáng)國的脊梁！那時我們再回首童年往事時，千萬不要忘記我們的啟蒙老師——《十萬個為什么》。

　　讀了《十萬個為什么》有感_500字每當(dāng)打開《十萬個為什么》這本書時，看見這上面有許多深奧的問題，便產(chǎn)生了好奇心。《十萬個為什么》是一種科普知識系列叢書，內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)。大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學(xué)的小道理。它不僅能幫我開闊視野、增長知識，還能提高學(xué)習(xí)的興趣，真是我的好幫手。以前，我根本不知道九大行星和銀河。《十萬個為什么》向我們介紹了天體的形成過程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈?dāng)中的一顆“小星星”。《十萬個為什么》當(dāng)中經(jīng)常給我們介紹一些有趣的自然現(xiàn)象，比如說一年中的“四季”是怎樣形成的？海底下是什么顏色？海水為什么發(fā)藍(lán)？等等。從中我發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)的道理，解開了我心中的一些謎團(tuán)。《十萬個為什么》里面還解答了日常生活中的一些問題…… 總之《十萬個為什么》是一本好書，它讓我認(rèn)識到世界是那么豐富多彩，知識是那么益智有趣；它讓我知道了科學(xué)就是力量，知識就是財富。我喜歡《十萬個為什么》，當(dāng)你翻開書卷，趣味盎然的知識故事讓你撲朔迷離；我喜歡《十萬個為什么》，這套叢書集趣味性、知識性、啟發(fā)性于一體，深深地吸引住我。在大自然的原野上，有多少條通往大自然知識高峰的小路，我將沿著這條小路，在知識的海洋里徜徉，做個有用的人。

小學(xué)學(xué)作文1200字篇7

　　哲學(xué)家康德說：生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。

　　生活是自己創(chuàng)造的，心情是自己營造的。

　　世界上的許多事你都無法改變！能夠改變的只有你自己！

　　當(dāng)你不能改變外部世界和現(xiàn)狀時，唯一能改變的是你自己。

　　改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當(dāng)你改變看問題的角度時，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會成為世界上最倒霉、最不幸的人。

　　樂觀的人總是看到生活中好的一面，從不消極埋怨。他們擁有“大難不死，必有后福”的心態(tài)，從容面對一切問題。

　　有一些事當(dāng)我們無法解決和處理時，不妨坦然接受現(xiàn)實(shí)，不要反抗那些不可更改的事實(shí)，用節(jié)省下來的時間去做一些有意義的事情。

　　改變自己就是改變自己看世界的一貫角度和心態(tài)。

　　你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴。時刻在心中記住：生活是自己創(chuàng)造的。

　　人生是短暫的生活中不要因一些雞毛蒜皮、微不足道的小事而耿耿于懷，為這些小事而浪費(fèi)你的時間、耗費(fèi)你的精力是不值得的。

　　和氣的人也會有脾氣，所不同的是人具有控制脾氣，抑制怒火的能力。不要因為一點(diǎn)小事而丟掉了愉悅的心情，不要因為一點(diǎn)小事擾亂了自己生活的步調(diào)，更不要因為一點(diǎn)小事?lián)p害了健康。

　　為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會反胃。夕陽如金，皎月如銀，人生的幸福和快樂尚且享受不盡，哪里還有時間去生氣啊？

　　“我真的會被他氣死！”“這件事情快氣死我了！”相信對這種情緒絕不陌生。工作的繁忙天天周而復(fù)始，沒有人能逃避挫折和生氣。生氣大一點(diǎn)，就成了憤怒。憤怒會使情緒的平衡遭受破壞，如果把什么事情悶在心里，久而久之難免會損害身體，影響工作，耽誤前程。因此要合理地宣泄情緒，合理疏導(dǎo)心中的怨氣，化憤怒為力量，使自己盡快走出陰影，愉快地投入工作。

　　發(fā)怒會使人遠(yuǎn)離真理。常常因為憤怒把事情搞僵，搞糟。憤怒時，極而言之，極而行之，沒了后路，沒了回旋余地。本來有理，反而變成了沒理，本來小事，結(jié)果鬧成了大事，甚至不可收拾，過后，悔之晚矣。

　　美國研究應(yīng)激反應(yīng)的專家理查德-卡樂森說：“我們的惱怒有80%是自己造成的。”他把防止激動的方法歸結(jié)為這樣的話：“請冷靜下來！要承認(rèn)生活是不公平的。任何人不是完美的，任何事情都是不會按計劃進(jìn)行的。”

　　俗話說：快樂有人分享是更大的快樂，痛苦有人分擔(dān)就可以減輕痛苦。因此，當(dāng)你為小事火上心頭時，不妨多向身邊的朋友傾訴一下，相信他們能幫助你，開導(dǎo)你的。

　　以下是幾種擺脫怒火的方法

　　1）合理的讓步

　　許多愛生氣的人大多固執(zhí)已見，不愿傾聽、尊重別人的意見，缺乏足夠的自我批評精神。學(xué)會合理的讓步，不僅對事情的發(fā)展和問題的解決有益處，也會贏得他人的好感，最終使生氣的誘因蕩然無存。

　　2）調(diào)整好心態(tài)

　　俗話說：宰相額頭能跑馬，將軍肚里能撐船。制怒的最好法門是忍，是寬容。自覺的忍，理智的讓，不是退縮，不是無能，不是放棄原則，而是一種策略，一種智慧，一種境界。只有洞察世事，心靈清澈，對是非、矛盾有清醒認(rèn)識的人，才會在可能被激怒的時候，做到真正自覺的忍，真正心平氣和地面對生活、工作中的各種矛盾和挑戰(zhàn)。

　　英國著名作家迪斯雷利說過：“為小事生氣的人，生命是短暫的。”

　　不能改變別人，就改變自己；不能改變事情，就改變對事情的態(tài)度。否則，你就屬于與自己過不去的人，就屬于不聰明的人。

　　山不過來，我過去。足以讓整天抱怨“命運(yùn)不濟(jì)、世道不公、懷才不遇”的老子們汗顏。

　　要想事情改變，首先得改變自己。只有改變自己，才會最終改變別人。只有先改變自己，才會最終改變屬于自己的那個世界。山，如果不過來，那就讓我們過去吧。

　　隨著外在環(huán)境的變異而調(diào)整適應(yīng)能力，要比一廂情愿地拋出自我的吶喊等待回響。來得有智慧多了。

　　有位哲人說得好：如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽，那就當(dāng)一顆星星。

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