小學學作文1200字

時間：2021-06-13 15:02:16 1200字我要投稿

【必備】小學學作文1200字合集八篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的小學學作文1200字8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學學作文1200字合集八篇

小學學作文1200字篇1

　　有一朵神奇的玫瑰花，它長在海底，它不會被淹死，而且它還會說話，這朵玫瑰花非常的孤獨。

　　一天海里長出了一點海草，玫瑰花想和海草交朋友，海草搖了搖身子，撇了撇腦袋，玫瑰花知道海草不想和花類交朋友，這下子它還是一個朋友也沒有，可孤獨了。

　　一天一只小魚和一個海星游到了玫瑰花的面前，小魚和海星很想和玫瑰花交朋友，玫瑰花說：“那我們就做好朋友，我也很想交好朋友。”從那以后魚兒和海星每天都到玫瑰花那里來玩。

　　這天，玫瑰花突然彎下了腰，小魚和海星很擔心它，就問你怎么了，玫瑰花說：“我要謝了，快要死了。”小魚和海星問：“那以后我們還可以和你玩嗎？”玫瑰花說：“當然可以了，我的后代也會長在這里的，因為我的根就長在土里的。”小魚和海星說：“那它們和你一樣會和我們玩嗎？”玫瑰花說：“我也不清楚啊！”小魚和海星擔心的說：“你們心靈不會相通嗎？”玫瑰花說：“我謝了就沒有了，只有等后代長起來。”小魚和海星說：“你們和我們不一樣啊！”玫瑰花說：“當然不一樣了，我們只能長一個起來，又不像你們可以生很多個寶寶，還可以和寶寶一起生活再死去。我可真孤獨啊！不過我的后代可能會比我更幸福哦！因為花死后會留下種子的，種子可以種出更多的花寶寶。”噢！原來你們是這樣的啊！海星說到。肯定我們這幾天都會來看你的，到你死后我們還是會來看你的，會和你的后代玩哦！

　　小魚提議，我們來玩游戲，那玩什么呢？我們玩轉圈好嗎？海星趕緊說：“玫瑰花不能轉圈的，它不能離開泥土的。”還是你們理解我，我們就展示一下自己的特長吧！玫瑰花開心的笑著說。海星搶著說我先來我先來，我有分身術，誰把我扯成幾塊的話，每一塊還能再長出一個新的海星來，最后我就又多了幾只。魚兒說：“哇你真厲害，我是小丑魚，別的魚都怕珊蝴礁，我可不怕，遇到危險時我還躲進珊蝴礁避難哦！玫瑰說：“你們兩個真厲害，我要想想我有什么特長，我呀！我們玫瑰花非常的香，是花兒里面最香的花，我們的膚色非常漂亮，女孩子一般都會喜歡的，還可以把玫瑰買來送給女孩子們啊！就是現在我已經老了。”小魚說要是我和你一樣的受歡迎我就有兩個特點了，我也很喜歡這種顏色，也喜歡玫瑰花，因為我也是女孩子。

　　一天它們正玩得開心，說著說著玫瑰花就喊我要死了我要死了，對不起以后只能我的后代來陪你們玩了，海星突然發現有一只蟲子正在咬玫瑰花，這只蟲子正想跳進花瓣吸取它那甜甜的花蜜，還想把花瓣吃得光禿禿的，小魚和海星都在想辦法怎么才能趕走小蟲。魚兒游到了花瓣上做了一個鬼臉，又用頭頂了頂蟲子，可沒有頂下去，反而另外一只蟲子又跑到了小魚的身上。花上面的那只蟲子正要咬下第一口，海星就用身體擋住了蟲子的嘴巴，蟲子把海星咬成了好幾瓣，海星突然變成了好多個海星，它們一起把小蟲子頂到了土里面，它們打敗了蟲子。玫瑰花說：“謝謝你們，你們是我最好的朋友。”小魚說：“你還有別的朋友嗎？可以介紹給我們認識。”玫瑰花說：“你誤會了其實我除了你們沒有其它的朋友了。”海星和小魚說：“我們永遠是你的好朋友。”天快黑了，還是明天再來玩吧！玫瑰花向它的兩個好朋友招了招葉子。

　　第二天，小魚和海星又來找玫瑰花玩，它們發現玫瑰花已經不行了，玫瑰花說著朋友們永別了，說著說著它就慢慢的倒下了。

　　小魚和海星傷心的哭了，突然發現從花上面掉下來很多種子，它們就撿起玫瑰花的種子，種在了它們自己的花園里，從那以后每年海洋里都會開出漂亮的神奇玫瑰花來，整個海洋都是玫瑰花的香味。

小學學作文1200字篇2

　　文教學是語文教學中的一個重點，也是教學中的一個難點。從當前學生作文來看，內容十分空洞，出現成人化，顯得十分干癟無味。為什么呢？一個薄弱的環節就是學生的作文嚴重脫離了現實生活。

　　所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。作文的材料來源于生活，是對現實生活的真實寫照；作文的目的就是為生活服務，更好地適應社會生活。因此，要提高學生的作文素養，必須突出作文教學的生活化。在生活中做到四個學會：

　　首先是讓學生在生活中學會觀察，積累作文的材料。積累素材是作文成功的關鍵所在及寫好作文的重要途徑。正如，巧婦難煮無米之炊。作為孩子，生活在大千世界，無其不有。件件小事，山山水水，風土人情等許多材料，都是作文的源泉。高爾基曾說過：“教學來自于現實生活，在生活中無處不見，無處不有，在學生缺乏觀察思考的過程中，好的素材將從身邊悄悄的消失，這是一筆寶貴的財富。”怎樣幫助他們思考、觀察和積累呢？可要根據學生的特點和教學實際，結合自己的愛好去觀察；有目的去觀察；帶著問題去觀察；重點去觀察等。采取合理的方法，著眼于培養學生在生活中養成積累素材的良好習慣。

　　學生在觀察基礎上，更要學會思考、反思、展現觀察的情景。學生在觀察的基礎上，還需要指導學生去整理、收集、提煉材料。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導中，當時學生對記一件事無從下筆，于是引導學生走進前幾天，挖掘了心中的心事。學生馬上想到了媽媽聽旁人的話，委屈了他的一件事。結果按照老師引導的材料寫出了自己的內心看法。寫出的作文顯得特別優美。在作文中培養學生養成良好的觀察方法，善于捕捉有趣觀察材料。提煉出有價值的東西。只要長期堅持下去，學生的作文能力才能提高。

　　學會學習語文，在學語文中作文。情境創設人李吉林老師：“作文指導的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎上。讀寫的遷移運用是學習語文的最高層次和最后歸宿，樂于用閱讀詞語，生活中學到的詞語，養成運用平時積累的語言材料，新鮮感的詞語，觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞。”如：運用詞語說一段話，運用書中的詞語、句子描述一番景象。創設一定的活動情景，抓住文中的圖畫等，讓學生去思考、去描述，或者編寫一些有趣的小故事。不斷豐富學生的語感能力。

　　在生活中學會體驗作文的樂趣。學生對現實生活的關注與熱愛，才能提高自己習作的興趣。才會樂于表達。美國著名教育家西奧多海泊說：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實在，且富有想象力，那必須在思想上想得實在，并富有豐富想象。”在指導學生作文時一定結合學生實際，要讓學生有材料可挖，題目不能太死。要給予學生留有自主的空間。如：我想說說----；委屈的一件事；我的弟弟；20xx年后的我；我的小發明等等。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進。學生在寫作時不會感到畏懼，寫起來會得心應手。真正在生活中感到作文的成功樂趣。

　　當然，學生在作文的基礎上，要培養學生學會修改作文。修改作文也是學生作文的素質的體現。葉圣陶說過：“我當過教師，改過的作文不計其數，得到的深切體驗，不能自修自改，徒勞無益。假如著重培養自己改的能力，教師只引導，該怎么改，讓學生自己去決定，這是終身受用的。因此，教師每次都代替學生改，可以說是收效甚微。”在作文時，還要教會學生修改作文的方法。每一次要鼓勵學生圍繞作文不同的要求去認真改，反復讀，改到滿意為止。培養學生養成文章不厭百回改的良好習慣。

　　總之，作文教學關鍵要突出教學的生活化。要讓學生走進生活，體驗生活，在生活中寫出有價值的東西。只有這樣，學生才會悟出作文的成功樂趣。

小學學作文1200字篇3

　　早上，我起床后推開窗戶，看見房子上、地上、樹上一片白茫茫的，路都被雪覆蓋了，人們行路很難，爸爸決定帶我下樓掃雪。

　　爸爸找到一把掃帚和一個紙盒。爸爸拿著掃帚用力地掃雪，我用紙盒使勁把雪推到兩邊。不一會兒，我們就掃出了一條長長的小道，行人走路方便了。

　　望著干干凈凈的小道，我和爸爸興高采烈的回家了。今天，下了一天的雪。我家的房前屋后到處都是雪。特別是前門和后門都給雪包圍了起來。這一些雪就像是天上面落下來的鵝毛一般白，一般軟，美麗極了。可是這么美麗的雪也有一個不好的地方，那就是不把它從道路上面鏟掉的話，人走上去可能會摔跤的。所以，爸爸對我說：孩子，我們一定要去把路上的積雪鏟到路邊上去，讓大家走得比較放心。我點了點頭說：好，我們現在就動手吧!

　　于是，爸爸從家里拿出了二把工具，一把鐵鍬和一把掃帚。爸爸把掃帚給了我，他自己拿鐵鍬。我們就從自己的家門口開始清掃起積雪來了。爸爸在前面鏟雪，我在后面的路上掃著。

　　積雪非常厚，有十多厘米，這在我們江南小鎮來說已經是非常少有的事情了。我用力掃著地上的殘余的積雪。掃著掃著，我想這么多的雪全部掃到路邊的地里非常可惜，我為什么不可以用這一些雪來做一個雪人，一舉兩得嘛!我就開始把雪掃到中間。然后，把遠處的雪掃過來，掃到一堆。等到雪多了，我就滾起了雪球來了。滾著滾著，我覺得腳下有一點滑，心里在想下雪天地上本來就是滑的，有什么好奇怪的。我也不去多想了，還是一股勁地滾。突然，我摔了一跤。我爬起來又滾。

　　這時，我看到爸爸已經鏟到前面的大街上去了。我想我得追上爸爸，不能夠讓雪留下一點，否則，明天，有人像我一樣摔跤了怎么辦?老人是經不起摔的呀!于是，我加快了速度掃了起來。

　　雪是個很美妙的東西。在民間更把雪當成一種征兆，預示著來年風調雨順、五谷豐登、吉祥如意、幸福安康等等。

　　下雪能帶來無窮的樂趣和激動，但在漫天雪花落地之后，便迎來了讓人煩惱卻又帶著絲絲喜悅與趣味的掃雪。一大群人轟轟動動地拿著鐵鍬、掃把等工具，浩浩蕩蕩地到自己的任務所在地，轟轟烈烈地干得熱火朝天，一個個臉通紅，手腳麻木，氣喘吁吁。但是掃雪的過程中卻留下了大家的笑臉和開心的笑聲，在白茫茫的雪地里漸漸消散。

　　掃雪是天經地義的，是責任，是義務。我來到了學校，和老師。同學你一锨我一掃帚把大門口的積雪掃完了。這時看到操場上的白雪，不由得記得自己讀小學的時候，每到冬天總是盼著下雪。雪后可以在雪地里亂跑，甚至可以在雪地里打滾兒。那時候，家長、老師好像從來也不干涉我們的活動。早上，我們還會從家里拖著木锨、掃帚，雄糾糾氣昂昂地到學校里掃雪、堆雪人、打雪仗。上課了還會寫上一篇有真情實感的關于掃雪的作文。可我們現在的孩子呢?卻只能看雪而沒有了玩雪的樂趣。在家里父母不讓玩，更別說陪著玩了。在學校里，安全第一，安全第一，似乎總是安全問題讓孩子們失去了好多應有的樂趣。這玩雪的樂趣也是因為安全問題而失去了。謝謝這場雪我帶來無比的歡樂。我們掃完雪進屋時，全身已經濕淋淋的了。我下次還跟同學。老師一起掃雪。我們掃完雪進屋時，全身已經濕淋淋的了。我下次還跟同學。老師一起掃。我真替沒有下去掃雪的同學感到遺憾

　　這些雪就像是天上面落下來的鵝毛一般白，一般軟，美麗極了。雪代表著傷感，也代表著浪漫，悠然中見雅，清冷中韻情，我愛雪，愛雪的潔白，我愛雪，愛雪的寧靜，我愛雪，愛雪的高潔，我愛雪，愛雪得淡雅，雪，是我的靈魂，是我性格的寫照，媚而不俗，恬靜淡雅，雪，凈化了空氣，也凈化了人的靈魂。

小學學作文1200字篇4

　　有一天清早，王峰來找我玩，蕩秋千的作文。他問我玩什么。我說我也不知道。這時，又有人跑到我家來找我玩。我開門一看，原來是金家輝來了。我和王峰異口同聲地問：“今天我們玩什么呀？”他說：“今天天氣這么熱，我們還是到竹林里去做秋千玩吧！”我倆大聲說：“好主意！” 他們馬上跑回家去找東西。我在自己家里找。一會兒，我們在竹林里集合了。大家拿來了剪刀、繩子、塑料袋。我們看到那里的竹子一根比一根高，一根比一根粗，好象是孫悟空手中的金箍棒。我們開始動手做秋千了。我先把袋子的兩個角捏緊用力拉，然后用繩子捆住。再把繩子的另一頭捆在竹子上。我把塑料袋的四個角分別捏緊，然后用繩子捆住，再把繩子的另一頭捆在竹子上。不一會兒，我便把一個秋千做好了。金家輝已經做好秋千驕傲地說：“你們看，我做得多快。看我先來蕩給你們看。”說著，他就坐上去蕩了起來。突然，“啪嗒”一聲巨響，“唉喲唉喲……救命呀！”啊，原來是繩子斷了，他掉在了地上。他“啊、啊！疼死我了，疼死我了！”叫了起來。我和王峰兩人哈哈大笑起來。后來，我們再檢查一遍繩子，并且加固了秋千，把余下的繩子都捆上去了。然后，我用力一拉，覺得非常保險。然后，我就坐在上面蕩了起來。王峰的秋千也做好了，也坐上去蕩了起來。金家輝也坐上去蕩秋千了。我們三個人高興地一蕩一蕩地，蕩過來，蕩過去。同時，你踢一我腳，我踢他一腳 ……這時竹林里傳出了響亮的歡笑聲…… 指導教師：馮永康投稿:20xx-9-22

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　　這時，又有人跑到我家來找我玩。我開門一看，原來是金家輝來了。我和王峰異口同聲地問：“今天我們玩什么呀？”他說：“今天天氣這么熱，我們還是到竹林里去做秋千玩吧！”我倆大聲說：“好主意！”

　　他們馬上跑回家去找東西，我在自己家里找。一會兒，我們在竹林里集合了。大家拿來了剪刀、繩子、塑料袋。我們看到那里的竹子一根比一根高，一根比一根粗，好象是孫悟空手中的金箍棒。

　　我們開始動手做秋千了。我先把袋子的兩個角捏緊用力拉，然后用繩子捆住。再把繩子的另一頭捆在竹子上。我把塑料袋的四個角分別捏緊，然后用繩子捆住，再把繩子的另一頭捆在竹子上。不一會兒，我便把一個秋千做好了。金家輝已經做好秋千驕傲地說：“你們看，我做得多快。看我先來蕩給你們看。”說著，他就坐上去蕩了起來。突然，“啪嗒”一聲巨響，“唉喲唉喲……救命呀！”啊，原來是繩子斷了，他掉在了地上。他“啊、啊！疼死我了，疼死我了！”叫了起來。我和王峰兩人哈哈大笑起來。

　　后來，我們再檢查一遍繩子，并且加固了秋千，把余下的繩子都捆上去了。然后，我用力一拉，覺得非常保險。然后，我就坐在上面蕩了起來。王峰的秋千也做好了，也坐上去蕩了起來。金家輝也坐上去蕩秋千了。我們三個人高興地一蕩一蕩地，蕩過來，蕩過去。同時，你踢一我腳，我踢他一腳 ……這時竹林里傳出了響亮的歡笑聲……

　　但這次我記得深的不是景，而是蕩秋千。在天燭湖旁的有一個小型廣場，那廣場里有各種各樣的健身器材。我和爸爸還有昊利哥哥向廣場走去，眼睛銳利的我發現了一個沒有人玩的秋千，我跑了過去，這時出現在我面前秋千有著兩條，繩的底端還托著一張兩尺長。一尺寬的木板。那就是我們坐的地方。這時昊利哥哥跑過來了，并坐了上去，這時他還不忘命令我：“快過來推秋千，不然我不讓你們玩！”我們聽了趕緊跑到他后面，推動起秋千，昊利哥哥便隨著秋千在空中蕩過來。蕩過去。他臉上洋溢著歡快的笑容，不時還有笑聲從他嘴里傳出，我看到他這么快樂，我心里也很快樂。

　　過了一會兒，他玩夠了才下來，我迫不及待的坐了上去，生怕這機會讓爸爸搶了去。我剛坐上去，他們就推動起秋千，在推動時爸爸喊著：“一二三四，二二三四，加大幅度，再來一次！”經爸爸這么一喊，昊利哥哥充滿干勁。秋千蕩得越來越快，笑聲不斷的從我的口里傳出。這時廣場上到處充滿了歡聲笑語！

小學學作文1200字篇5

　　在一個海濱小鎮的一所幼兒園里，有著許多小朋友們畫在黑板上的畫，有色彩繽紛的魚耳，有張開血盆大口的獅子，有小巧玲瓏的貝殼……，在一個角落里，一個壞了的黑板上畫有一只小烏龜。小烏龜穿著墨綠色的“外衣”，一雙小眼睛一眨一眨的，甭提有多可愛了。星期五的晚上，喧鬧了一周的幼兒園終于安靜了下來。月光似水，輕輕柔柔地撒在小院里。一束銀白色的月光悄悄地從窗戶里直射進來，一下子就照到了小烏龜的身上。奇跡就在這時發生了！原來是非生物的小烏龜竟然活了！

　　它從黑板上爬了下來，踢踢腿，伸伸頭，活動活動筋骨。接著，它爬出了教室，找著了一處清澈的小河，于是它便一個猛子扎了下去。不知游了多遠，小烏龜才從小河中浮出水面來。呵！它可真幸運！它今天到達的地方正好是個兒童游樂場！它看看四周的小鏟子，翻過來的鐵桶等沙灘玩具，不禁高興地想：對了，這里一定很好玩！小烏龜看見前方有一座大沙堡，在它的里面有一條黑漆漆的隧道。在隧道口，小烏龜突然發現了一顆紅色的彈球。它馬上就把彈球往隧道口彈去，接著開心地大叫：“真棒！一擊進洞！”可那顆彈球卻一直骨碌碌地滾進了隧道深處。“呀，我的彈球！”小烏龜驚叫道，連忙尾隨著彈球追了進去。彈球滾呀滾，忽然“咚”地撞上了一個東西，咦，那是什么呢？噢，原來在隧道的盡頭停發著一架小宇宙飛船。“這個東西看起來像一間小房子，不過它又不是小房子。”小烏龜繞著宇宙飛船好奇地看著，“不知道有沒有人住在里面。”于是小烏龜拿著彈球爬了進去。宇宙飛船內空空如也，什么人也沒有，只有一個空座位，金屬墻上倒是有一個毫不起眼的圓按鈕。“啊！門鈴！”小烏龜驚喜地說，“假如我按下門鈴，誰會來開門呢？”

　　它只是稍稍猶豫了一下，就按下了這個門鈴。結果有人來開了門嗎？不，不！宇宙飛船發出了一陣怪聲，接著噴出了一大團煙霧，然后就載著小烏龜與彈球飛上了天。宇宙飛船越飛越高，小烏龜的頭越來越暈。它擠在小小的宇宙飛船里，著急地想：我到底做錯了什么？現在我該怎么辦？過了好一會兒，小烏龜的心情才漸漸安定下來。它慢慢地鼓足勇氣，從舷窗外看看大千世界。

　　窗外，風呼呼地吹著，好像在和它玩游戲。汽車、火車都在高速奔馳著。它放眼望去，小鎮的外圍是碧藍碧藍的海，岸邊，水中滿是各式各樣的船只，人們在金色的沙灘上享受著陽關的沐浴。小烏龜從未見過這些東西，它不住地說：“世界真大呀，世界真奇妙！”可就在小烏龜穿越白云時，宇宙飛船卻調過頭來往下飛，而且越飛越快，小烏龜大聲驚呼：“哇！太快了！”宇宙飛船把目標對準了小島，往地面沖去。小烏龜縮起頭、四肢與尾巴，“哦，我為什么要按那個小圓鈕？現在沒有人可以救我了，我完了，我一定會摔得像一個爛了的西紅柿！”小烏龜悲傷地嘟噥道。“嗵”宇宙飛船撞地了，它深深地陷進島上的沙地里，并撞得四分五裂。小烏龜也飛了出去，整個身子打著轉，最后也““咚”地陷進了沙地。

　　幸好沙地非常松軟，小烏龜沒有大礙。可那宇宙飛船呢？哎吆，它在著地時，所有的零件像雨滴一般全都飛散到四面八方。“唉，這下可怎么辦呢？我并不擅長在海底撈東西呀！”這時，一只可愛的小螃蟹爬到了小烏龜的身邊。“你好呀，我是小螃蟹，你怎么啦？”小烏龜便把事件的來龍去脈向小螃蟹詳細地說了一遍，小螃蟹笑著說：“沒關系，讓我游過去把它們帶回來吧。”小螃蟹很快地潛入水中，撈出了許多零件。可還有很多散落在各個地方，單憑小螃蟹一人是撈不回來的。于是，小魚、海馬、水母、海星等許多海洋居民們一起行動起來，它們向四面八方游去，帶回了許多零件。可還有一個圓錐形的頂沒有找到，于是小螃蟹便和小烏龜一起翻越了一座又一座的沙丘，終于在第六個沙丘那兒找到了那個圓形的頂。現在，小烏龜已經安裝好了宇宙飛船，它在窗口對小螃蟹說：“再見了，小螃蟹！我們永遠是朋友……”

小學學作文1200字篇6

　　在小學語文教學中，作文教學是一個大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。現就小學生作文教學過程中存在的問題進行調查。

　　一、無內容可寫，存在編、套、抄的現象。

　　許多學生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經看過的類似的文章。小學生的生活應該是豐富多彩的，他們的內心應該充滿童真童趣，為什么我們的小學生沒有感受到童年的樂趣？

　　首先。學生不會發現和觀察。

　　對學生來說，生活中處處存在動人之處，作文素材到處可見，很多就在學生身邊。有位學生看了同學寫的《美麗的山灣塘》，覺得山灣塘風景優美，景色怡人，可是自己每天都經過這里，為什么就沒發現？還有一位學生看到同學寫的作文《第一次流淚》，覺得同學把當時傷心難過的心里描寫得生動形象，淚水怎樣一顆顆流下來。這位學生收到很深的感動，于是回去也寫一篇這樣的文章，結果寫出來的文章干癟癟的。連自己都感動不了，更不要說感動他人了。究其原因，是前一位同學把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來，而后一位同學沒有把自己感受最深的事情寫下來。最根本的原因是這位學生平時沒有去發現和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開開始把作文寫下來。

　　其次，教師對初寫作文的要求過高。

　　教師對學生的期望是人為拔高的。他們總希望每個孩子的每篇作文都像作文書上的一樣。在指導學生寫作文時總是強調開頭要怎樣地引人人勝，開門見山。結尾要怎樣意味深長。中間應怎樣具體，甚至每篇文章都要有各種描寫，運用各種修辭手法。其實《小學語文新課程標準》在第三學段只是提出讓學生“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”跳出了《小學語文課程標準》的要求，學生的思維被限的死死的，學生本來就沒有內容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。

　　二、失去了兒童化的語言，存在假、大、空的現象。

　　《小學語文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話心里話。不說假話、空話、套話。本來孩子的嘴里最容易出直言，可我們學生的作文失去了兒童化的語言。

　　造成兒童話語言的缺失，出現文章假、大、空現象，我們即要從學生的生活積累少，觀察能力差等方面找原因，也要從教師的作文教學上找原因。

　　首先。學校的應試教育，使得學生整天呆在教室里或家里，沒有生活體驗，沒有生活的樂趣，沒有觀察的興趣，沒有發現的時間，怎么能有時間和興趣去表達真情？

　　其次。學生的作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我，如寫干家務，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。

　　第三。教師遠離學生的生活，遠離學生的情感，遠離兒童生活。使得教師的成人化語言，心態對學生起潛移默化的影響。在該作文時，不能理解學生的個性化的語言。學生寫打游戲的樂趣時，就會被批不該學生沉溺于游戲中……這樣一來，學生覺得有趣的、可寫的又不知能不能寫。老師理想中的文章有實在離他們的生活和情感太遠。事實上，小學生的作文存在著思想不成熟，中心不明確這樣的現象應該是政策的，如果每個學生的作文都像優秀作文書那樣，就不是小學生的作文了。也不要我們這樣的老師來教了，我們應該用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會。真誠而不吝嗇地激勵學生，通過尊重、關心、鼓勵來解放學生的思維，解放學生的嘴巴。讓學生在作文中真正能“不斷審視自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康發展。”

　　三、作文修改認識不夠。

　　學生對作文修改不夠重視，沒有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。

小學學作文1200字篇7

　　讀了《伊索寓言》這本書，使我愛不釋手，有了許多感想，心里總是想著這本書的內容，里面的人物時時浮現在我的眼前。

　　《伊索寓言》的作者是古希臘的伊索，他是傳說中的人物，他寫的都是對生活中某種現象的批判、啟示和教訓。用大家最熟悉的幾個寓言來舉例吧：

　　《狼和小羊》這一則寓言中講的是：狼想把小羊吃掉，用各種方法來和小羊狡辯。揭穿了當時社會的黑暗。《龜兔賽跑》這一則寓言，結果大家都知道，是烏龜贏了。因為他不懈的努力，換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人，總認為自己最厲害，其實有自信心是好的，但不能太過于自信，因為那就不叫自信了，而叫驕傲。另我感觸最深的是《膽小鬼》這個故事，他講了一個人，膽子非常小，生活條件不好，卻非常貪財，總想得到不勞而獲的財物。有一天，他上山砍柴。累極了，背著柴下山回家去了。在山腳下的一條小路上，看見了一頭金色的`獅子，他不敢碰，心想：這到底是活的，還是雕像呢。那獅子一動不動，也不出聲音，一定是雕像，這是神恩賜給我的，看我這樣的窮，想讓我賣一個好價錢。他向四周巡視了一遍，確定沒有人，就抓起“獅子”的前爪和后爪，可它太重了，拿不起來。他好像非常聰明似的想：人多力量大嗎，我回去把家人找來一起搬。之后，他就跑回家去了。

　　等他把家里的，男女老少都找來時，那個金獅子已經不見了。他告訴人們，做事一定要果斷，不能拖拖拉拉的。否則，什么事情都變的非常糟糕的。有一句話說的好，“效率就是金錢”。做事要講究效率，如果做事慢了，就什么事情也辦不好了。這就叫做“一事無成”。

　　《打破神像的人》是我覺的最有趣的故事，大家不妨來聽一聽吧。

　　有一人，他窮的落花流水，給一個大戶人家做馬夫，這個人家非常富裕，他問自己的主人：怎樣才能富裕起來呢？主人認為這個問題非常復雜，像一道永遠也解不開的數學題，但他好像非常明白的樣子說：“只要買一座神像放在家里供著，就可以變得富裕起來了。”馬夫信了。

　　過了幾天，富人就開始吃喝嫖堵，把錢財都花掉了。不過他死前卻在神像里藏了非常多金幣。

　　他要死了，把兒子叫到身邊，說：“你不要把神像賣掉，寧愿摔了也不要賣。”他的兒子以為父親在說胡話，就沒當回事。可他窮的不行了。家里只有這個神像值錢，就把他賣給了馬夫。這個馬夫把他放在家里。一年過去了，他仍然沒有富裕起來。一氣之下，馬夫把神像摔了。這時，金幣都出來了。他生氣的說：“我尊敬你的時候，你卻裝模作樣，我把你打碎了，你這時才知道來幫助我。”道理：想富裕，就要勤勞，用自己的雙手和大腦去掙錢，才能富裕起來，不能靠別人。

　　還有一個故事——《驢和馬》，古時候，有一個國家總是發生戰爭，所以，人們家里都要養一匹戰馬，準備在戰爭的時候騎。

　　一個年輕人，養了一匹非常好的戰馬和一頭非常普通的驢，戰馬每天都吃的非常好。而驢天天干重活不說，吃的也不如戰馬。驢不明白，就問馬：你為什么吃的好，還不用干活？而我一天天卻非常累？”“我也不知道主人為什么要對我這么好，但我知道每一頭驢都是要干重活的。”驢不說什么了。不幾天，又要發起戰爭了。戰場離這個年輕人家非常近，年輕人騎著戰馬去打仗了。驢跑去看，他看見所有人都在打仗。這時候，他的主人被別人砍死了，馬在他身邊非常難過。敵人看不過去，把馬也砍死了。驢回到家，傷心極了，知道主人為什么對馬這么好了，它也不計較了。

　　安逸的生活的背后是時時刻刻都會發生危險的，代價實在是太高了，而忙碌的生活，看似艱苦但卻可以平安無事。

　　伊索寓言真有趣！

小學學作文1200字篇8

　　在雨的世界里，我喜歡小雨，喜歡細如絲線的小雨，尤其是冬天里那種潤物無聲的牛毛小雨。在寒冬里給人一種冰涼，讓人永遠保持一種清醒。

　　雨下的時候，有時讓人很難察覺。因為這么多天來都是暗晦的天氣。嚴寒中，呼出的氣立即化成一陣輕煙在眼前飄過。雨：往往在人不經意的時候下來了。無聲無息，待人感覺一股特別冰涼的時候，定眼一看，哦，原來雨已下多時。身上的衣服長滿了無數個晶瑩的小水珠，稍微一用力、那些小水珠或滾落地下，或潤入衣中．此時地上一片白蒙蒙。

　　冬天里，我曾拉著一頭老水牛走過童年，走過那片收割之后又犁過的田垌。雨迷茫了我的眼睛，嚴寒把我困在田野里，為一頭牛我在田野里一呆就幾年。雨來時人往往不帶雨具，北風夾著細雨斜斜撲面而來，空曠的田野無處擋風，無處避雨．雨乘風勢在田野上任意狂奔，從人的領口、衣袖、褲管直逼溫暖的軀體。有時我打著冷顫在田野上奔跑，直到身體微出汗后才停下來。但不久體溫又在寒風中迅速下降，情急之際讓人壘起泥塊。割過稻谷后的田垌、鄉人除了種上冬薯或菜類、閑置的土地大都犁起．讓泥土有足夠的時間吸取陽光，吸取空氣，以便在來年的春季里保持強勁的生命力。泥土被曬的干白，一塊塊倒在田垌里，充分地展示的原色。也有稻茬在生命結束之后，憑僅有的一點根系倔強地伸出頭來，在冬日里保持一份意外的翠綠．泥塊被壘成一個人高半圓圈的土墻。風無法穿越厚厚的墻體，雨在身后。人身置土墻中，立即溫暖百倍。耳邊只有風呼呼地作響，遠處老牛在田垌里慢悠悠地啃著田垌里僅有的青綠。許多個冬季里我就這樣望著小雨，望著老水牛不知不覺地過去。

　　很多的時候更加熱衷于冬天雨里的簕竹下。一盆炭火在燃燒著，雨在天空飄灑，巨大的簕竹形成一個寬大懷抱。人在其中，風吹不到，雨淋不著，舉目望去，天地一片白蒙蒙，十分有趣。雨厚時，二十米遠的人影不清，人與：人之間憑聲音分辨。此時，村莊沉睡了，大地上一切都停止了。我的爐火正旺著，香噴的紅薯香氣繞過濃濃的水氣，穿入我的肺腑。往往在紅薯尚未剝皮，一顆豆大的水從簕竹叢中滾落，彈起一陣煙塵。偶后，紅薯夾著冰涼的水漬被吞進了肚子里。

　　躲在簕竹叢下，聽雨是件有趣的事。先時雨落無聲。下著下著，覺察有一絲絲的響聲，很輕微的，好象從心底里傳出，稍不留意就無法聽到。接著雨下的久了，先后有水滴從竹頂上滾下，在我的爐火中留下滋滋’’的響聲。更有的竹葉上滾動成大水滴，因竹葉承受不住。它就著勢落在頭頂，激起一陣陣的寒意。細雨從四面八方夾時。一陣陣沙沙聲從大地的各個角落傳來。有時如千軍萬馬在急促前進，又如大浪淘沙般激烈；再如少女般溫情的囈語；或如夜半傳來遠古的聲音。這雨時急時緩，時快時慢如一首天地問絕美的樂曲。人在竹叢下聽著聽著、仿佛身子一個亙古的冰天雪地中，眼前只有漫天飛舞的雪花，在手中一觸即化。那絲寒意鉆入膚體，才真切體會到雨中的冰涼。

　　淅瀝淅瀝，小雨總是這般的在我的心頭下了又下。總女那片竹里讓我如癡如醉；總讓我迷戀著冬季，投身于大自然，在萬籟寂靜中，去感受一種久違的意境，去重溫一種少年的情懷，難道不是一種享受47在斜風細雨里，在心無塵染中去體會一種多年的情愫，回味多年以前的小雨，難道下也是一種灑脫嗎？我們無＆把往昔留住，但我們可以在某個冬曰里的雨中，再續曾經的往事重塑我們的記憶。這也是一種生活，一種讓我們不斷銘記的生活。

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