【精華】小學學作文1000字四篇
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的小學學作文1000字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學學作文1000字 篇1
魔法學院的操場上響起了一陣陣腳步聲，這是筱筱和洛汐的腳步聲。洛汐踮起腳尖，向操場那邊揮了揮手，說：嘿！老師！你要的東西來了！”
看見操場那邊沒啥動靜，于是筱筱和洛汐跑了過去，一看，被驚呆了，眼前的是一群學生一個個暈倒過去！她們倆被嚇到了，于是打電話，問：“喂？校醫老師嗎？操場上的老師和學生們都暈倒過去了！”“哦，好！我馬上過來！你們等著！”校醫在電話里說。
接下來就是靜靜的等待校醫老師的到來了！一個小時，兩個小時，三個小時過去了，操場上仍然沒有出現校醫的身影！奇怪！
于是，洛汐和筱筱只好去校醫室找校醫老師了，她倆匆忙地跑進校醫室，一看，校醫根本就不在！筱筱就不明白了，為什么校醫不在，那三個小時前接電話的人是誰呢？
看到校醫不在，筱筱和洛汐就失望的離開了！
“叮咚一一叮咚！”是魔法電話響了，筱筱一看，高興的說：“洛汐！是校醫的電話耶！”“嗯！”洛汐答道。筱筱接了校醫的電話，“喂？是筱筱和洛汐嗎？我是校醫老師，我在操場上怎么沒看見你們啊？”校醫老師在電話里焦急地詢問。“哦，馬上來！”筱筱回答。“洛汐，校醫在操場上，走！”她回答完后，又對洛汐小聲的說。
說罷，她倆便用魔法飛到了操場，一看，還是沒有校醫的影子，而且同學和老師們也都莫名其妙的消失了！“咦？校醫怎么還沒在，而且老師和同學都去哪兒了？”洛汐疑惑不解地問。
可是，周圍一點聲音都沒有。忽然，空氣中傳來一聲恐怖的聲音：“孩子，你們已經被詛咒了，接下來，你們會遇到一些難以想象的事情！”
“切！不可能的！”洛汐沒怎么在乎，只見旁邊的筱筱，已經不動了，就像一座石雕立在那里！“噢！什么情況？不可能的！這不可能的！”洛汐被眼前的景象嚇到了。眼看著筱筱變成石雕，奕羽也不見了，洛汐更是害怕！
“為什么？這不可能的！這是惡作劇而已！對！惡作劇而已！”洛汐自我安慰道。可是眼前的一切還是無法讓洛汐冷靜下來，她還是壓抑不住自己內心的恐懼感。因為這次，發生的事情太詭異了，這是誰都無法想象的。
“不管了，反正筱筱已經被詛咒了，看來這是真的了，還是先會家躲一會兒再說吧！”洛汐開始打退堂鼓了。
于是，洛汐用魔法飛回了家，在空中飛時，洛汐總感覺背后有人，果然如此，三個和她一般大小的可愛女孩就在她背后，“嗨！”洛汐和她們打招呼，打完招呼便匆忙的飛走了。
“喂！等等嘛！你走那么急干嗎？”其中一個女孩拉住她的肩膀，質問她。
“咳咳！你別這樣！別嚇著人家了！”另一個女孩說。
“哦，我們魔法學院出怪事了，我們都被吸血鬼詛咒了！”洛汐緊張兮兮的說。
“呵呵！哦？吸血鬼，有意思，真好玩！”一個小女孩冷笑地說。
天哪，誰大概都沒想到，這個小女孩說吸血鬼好玩！洛汐頓時被嚇出了一身冷汗！吸了一口氣。
“哦，你別怕！我們是三月天！”一個女孩解釋道。
“哦？我只聽說過五月天，確沒聽說過三月天！”洛汐仍然保持著警覺。
“哎，她叫若拉，她是琦霽珺，我是雯紫珺！因為我們都是三月那個月出生的，再加上我們都是朋友，于是就這個名字咯！呵呵！”雯紫珺說。
“哦，那你們一起陪我去探險啦！反正你們連吸血鬼都不怕的！”洛汐說。
“嗯！行！”三個人異口同聲的回答。
小學學作文1000字 篇2
低段作文提前起步，是當前很多小學改革作文教學的重要舉措。低段小朋友能寫作文嗎？或者說，提前作文的理論和現實的可能性如何？回答上述問題，先要從口語和書面語的異同談起。傳統的語言學論著認為，書面語是口語的記錄符號，是口語的一種記錄形式，先有語言（口語），后有文字。最近的研究表明，口語和書面語歷史起源是同步的，但功能不一樣，口語起源于呼喊，文字發軔于涂鴉，新石器時代原始人在巖洞、陶瓷、泥土上所刻畫的象形符號，可能是世界各國文字的最初形態。口語是聽覺符號，主要負責日常交際；書面語是視覺符號，主要表達心中的意象。從文字起源的角度看，口語和書面語雖有聯系，但卻是兩種功能和性質不同的符號系統，是可以分開學習的。
這種既同步又分離的關系在個體語言發展的特例中也能找到依據。例如，幼兒在學說話的時候，就可以同時認識漢字、符號和圖形。有時候幼兒不會說某個單詞，卻能指認漢字和圖形。又如，過去農村的村書記和村長大多是文盲，大字不識一斗，說起話來卻滔滔不絕，邏輯嚴密，很能服人；相反，聾啞人從小不會說話，卻能學習文字，用手勢語和書面語與他人交流，也能基本滿足日常生活和學習的需要。
在中小學就讀的學生都是健全的孩子，從小生活在書面語充斥的現代文明社會，口語和書面語發展完全分離的現象很少見到了。筆者有個假定，每個孩子生下來就具備學習所有語言文字的潛能，孩子口語超前、書面語滯后的狀況是生活和教育等后天因素造成的。因此，語文教學的任務就是，在兒童已有口語發展的基礎上，通過學習語文，促進兒童口語和書面語同步協調發展。兒童進入小學后，應該以學習書面語為主，同時提高口語交際的品位。語文教學的重點是讓兒童學習用書面語進行交流和自我交流。不明白這一點，就會人為加大口語和書面語發展的差距，影響孩子今后的學習和發展。
提前作文不僅可能，也很有必要。實驗表明提前作文滿足了兒童用文字表達內心世界的需要，促進兒童的心理發育和語文素養的整體提高；當然，在操作過程中，老師們必須明白，限于一二年級小學生的生理、心理水平和識字量，低段作文只能是涂鴉式的作文。提前作文以激發孩子的表達欲望和習作興趣為主要目的，標準不能過高，要求不能太死板，更不能搞“作文先導”，削弱識字和閱讀教學。否則，就會徒勞地增加孩子的負擔，撲滅孩子的習作興趣，效果適得其反。低段作文仍然以“把話寫完整”作為基本要求，但訓練的時候，讓孩子在一定的情境中寫作，寫幾句或一段有意義的話，喜歡寫什么就寫什么，愛寫多少就寫多少，讓孩子覺得作文是很有意思的，是用來表達自己某種想法和情感的。這時候孩子寫出來的作文總體面貌也許是：多數語句不通，前后不連貫，標點符號亂用，錯別字連篇。但孩子是在非常放松、自由的心態下寫作，作文中總有一句或幾句話是完整的，這樣既完成了作文的知識能力目標，又滲透完成了作文的情感、態度、價值觀目標，這是否比單純地重復寫“一句四素俱全的話”要有意義呢？
小學學作文1000字 篇3
成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。
現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句“你已經長大了!”西一句“你不再是小孩了!” 聽得我頭都疼了。現在的我無論做什么事，自己都要先認好“羅盤針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。
回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經蕩然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當“向導”。可現在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。
小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著;摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長大了后，我就變成大人了，與小時候不同了。就好比現在的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經有了自己的主見。
陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能成功?我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。
學習是快樂的嗎?是勞累的嗎?是的,當你取得令人滿意的成績時,當你覺得學習內容很容易時,學習自然是快樂的。可當你對學習產生了厭惡感,當作業中殺出了個”程咬金”，竄出了幾只”攔路虎”時，不可否認，學習是勞累的。那么，學習到底是快樂的，還是勞累的呢?這就是我的煩惱，一個在我心中蘊藏了許久的煩惱。 有時，我覺得學習是快樂的，是無憂無慮的。剛進初中學習的內容還比較easy，只要細心一點，三兩下不費吹灰之力就ok了，而且質量也比較高。做作業快了，自然課余時間也就多了。那時，我們像從籠中逃出的小鳥，擺脫了柵欄的束縛，在廣闊無銀的天空中自由飛翔，隨心所欲，那感覺真好。
學習有時也是勞累的`:分析題目，做多種試卷-—-—搞得我頭昏眼花，全身發燙，我有時想:學習到底是為了什么?我為什么要學習?學習到底有什么好處?那時，雖然知道自己特傻，但我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。要說到“玩”，那是相隔十萬八千里的，那簡直就是駱駝進雞窩一沒門。但是，正義終歸會戰勝邪惡。我腦海中的胡言亂語立馬會拋到九霄云外，消失得無影無蹤。有時，一天的課都極其輕松:什么美術啊!體育啊!音樂啊!都是我的最愛。那時，學習是快樂的。有時，一天的課不是語文就是數學、生物，即使我那天的心情再好，被這一群“麻煩鬼”一攪和，就完全換了一個人:臉漲得通紅，眉頭緊皺著，嘴巴微微撅起，手也不停地抓著頭發，看上去面無表情、毫無精神，笑的時候也只是皮笑肉不笑。那時的我，好象剛剛跋涉完大是沙漠回來。可是，這都是無法逃避的現實。
小學學作文1000字 篇4
鯉歷3月12日 星期五
今天早晨我正在和哥哥比賽吹泡泡，我吹了37個，哥哥吹了42個。“我再吹78個就能打破世界紀錄了！”哥哥自信地說，“哎，如果我就是感冒該多好啊!”,在此向大家解釋一下，感冒，是一個著名的吹泡泡運動員，他曾經在四年一度的鯉魚運動會上取得了120個泡泡的好成績，超過了吹泡泡這一項運動的創始人“圓圈”117個泡泡的記錄，也是我們這些小錦鯉的目標。
鯉歷3月13日 星期六
又是一個令人愉快的周末。今天，爸爸即將帶我和哥哥去鄰居“我”（魚名）家里去拜訪，還順便帶了一鯉斤“我”最愛吃的進口海帶絲和一小口袋水草。
來到“我”居住的池塘，他正在看“感冒”（大家應該還記得吧）參加第12屆鯉魚運動會吹泡泡總決賽的現場直播，當出比賽成績時，我突然被一個軟軟的白色的網提了起來，離開了水面，我幾乎要斷氣了，熾熱的陽光烘烤著我的身體，一點一點地蒸發著我身上的水分，在當我快失去知覺時，我被投入了一個能看到外面的世界卻無法通過的東西阻礙著，這里也有其他魚，其中一位知識淵博的鯉魚告訴我:“我們在一個由一種叫玻璃的東西做成的的巢里，玻璃是由……”還沒有說完，便從天上掉下來了一顆顆棕色的東西，散發著誘人的香味，我出于好奇，嘗了嘗這個東西——哇……這東西真好吃，我還想咬一口！可是其他魚蜂擁而上，一點也不客氣地地將那些東西毫不客氣地吃完了。我產生了一個疑問——我們以前為什么要吃那個難吃的的水草呢？
鯉歷3月14日 星期日
在玻璃容器里待了一天，我原以為以后就會一直在這里了，可是我預測錯了，就在今天下午，我又被那個網狀東西撈了出來，放到了比原來那個玻璃容器小許多的另一個容器里，我十分害怕——他們會不會把我像昨天那個棕球吃了吧？那時我忐忑不安，不過一個比我大好幾百倍的生物把我捧到他的巢里時，我才發現——他們并無惡意，只是想看我玩罷了，正思考著，一堆“棕球’便如雨點般掉了下來，不過好像比我們以前吃的那些棕球稍微大了一些，但我也顧不得多想，先咬一口再說……
公歷3月29日 星期一
今天我真高興，因為我在尾巴里發現一本《人類世界生存指南注音彩圖版》，那本書是我被捕的前三天用27.5鯉幣在鯉魚文軒書店買的，回家后一直沒有找到，哈哈，我太幸運了！
打開書，我津津有味地看了起來，明白了很多知識——比如比我大好幾百倍的生物叫做人類，喜歡飼養我們，而“棕球”被人類稱為魚食等相關知識，不信你看——我的日記標題都用的是公歷呢!
公歷3月30日 星期二
今天飼養我的人一大早就起來了，他匆匆忙忙地撒了十來顆魚食在水面上，我快活的甩了甩尾巴，將魚食吃光后，我又開始看《人類世界生存指南注音彩圖版》了，還沒開始看，只聽“嘭”的一聲，飼養我的人關上家門離開了。
下午，只聽一陣“咔嚓”聲，門打開了主人(我在書上看到好像就是這個詞)興高采烈地拿著一個綠色的小桶回來了，我定睛一看，呀！桶里有和我差不多的東西，或許也是一條魚吧！它們通體透敏，比我小得多，我仔細想了想，啊！我們的科學老師告訴過我們，它們是鯽魚！我放開嗓子大聲說——
“你好！”
“你叫什么名字?”
它們還是沒有聽到……
……
現在，我看著皎潔的月光，心想——我們以后還會發生什么事情呢?
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