露珠作文1000字

　　篇一：那朵帶著露珠的百合花

　　早晨，我走在鄉(xiāng)間的小路上，隨處望去，竟在那山坡上看到了一朵百合。我很驚訝，吃驚在這只有荒草的山坡上，居然長(zhǎng)著一朵百合花！急忙跑上山坡，蹲在這朵花面前，仔細(xì)的端詳它。

　　這是一朵白色的百合花，花瓣上，還有一顆晶瑩剔透的露珠。這朵百合花，沒有玫瑰的艷麗，也不像牡丹那么雍容華貴，它只是一朵開在山坡上的百合花。我想，開在這里，沒有任何人會(huì)去欣賞它、贊美它，但它卻依然努力的去開花。經(jīng)過了許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于，它那靈醒的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為了山坡上最美麗的顏色。是什么在支撐著它？我想起了自己偶然看到的林清玄老先生寫的《心田上的百合花開》。那朵卑微卻向上的百合花，那朵獲得成功的百合花，那朵令所有嘲笑過它的雜草們敬佩的百合花。這朵百合花，好像就是書中的那朵花，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，一樣的向上。也許，花瓣上的，不是一滴露珠，而是這朵百合花的眼淚吧。

　　它是一朵平凡的百合花，以花開來證明自己的存在，也許很多人在它奮斗的時(shí)候看不到它，注意不到它，甚至以為它就和旁邊的那些野草沒什么區(qū)別。但是當(dāng)它成功的那一刻，當(dāng)它取得輝煌的那一刻，當(dāng)它綻放的那一刻，所有的人都會(huì)注意到它，所有的人都會(huì)來贊嘆它，羨慕它，因?yàn)樗�開出了美麗的花，因?yàn)樗鼊?chuàng)造了自己的輝煌！這是屬于它的輝煌。百合開花，只是為了證明自己的存在，只是要展現(xiàn)最美麗的那一面，用〝開花〞來證明自己的存在和價(jià)值。

　　那朵帶著露珠的百合花，以花開來證明自己的存在。在“開花”的過程中，它要經(jīng)歷大雨的傾盆，太陽(yáng)的暴曬，還有無數(shù)的譏諷嘲笑，它會(huì)遇到很多困難和挫折。如果它把這些挫折看做成一種折磨，一種痛苦，那百合花就不會(huì)開出那么嬌美、純潔的花朵。當(dāng)然，也不會(huì)有這么多的人注意到它，它仍然是一朵低著頭的小花。但它把這些困難看成了一種磨礪，一種成功路上的考驗(yàn)，把它看成了一種向成功出發(fā)的動(dòng)力，因此，它開出了美麗的花。這樣的花，會(huì)讓人贊美，感嘆。百合花開，只是相信自己一定能開出令人羨慕的花而已。

　　我也要向這朵花學(xué)習(xí)，以花開來證明自己的存在。既然是一朵花，那么就要完成花的使命和意義。在〝開花〞途中，不受到大樹下陰涼的誘惑，不因懼怕失敗而放棄了〝開花〞，要把〝開花〞看做自己的目標(biāo)，不顧一切朝著目標(biāo)前進(jìn)。這樣開出的花是美好的，是令人艷羨的。百合開花，只是為了完成作為一株被大自然賦予生命的花的莊嚴(yán)使命。

　　百合花說，我要開花，要開出世界上獨(dú)一無二的花朵。于是，它經(jīng)歷了風(fēng)雨，它做到了！

　　我們都要當(dāng)一朵平凡的百合花，以花來證明自己的存在。我們都要全心全意默默地開花，以花來證明自己存在的價(jià)值。

　　山坡上，那朵帶著露珠的百合花，依舊那么美麗。我慢慢走下山坡，帶著對(duì)那朵花的感悟，那朵帶著露珠的百合花。

　　篇二：從葉尖滴落的露珠

　　清晨，我在高山之巔采擷第一縷太陽(yáng)的金光，微閉雙眸，于心上感受這耀眼的鋒芒。我聽到鳥兒在高空歌唱，我看到綠葉在清風(fēng)中搖曳， 我聞到遠(yuǎn)方傳來沁人心脾的芬芳……在生命的夏天里，我對(duì)自然萬物充滿了感激。

　　你也許會(huì)驚異，我竟被眼前小小的它所打動(dòng)，轉(zhuǎn)而你發(fā)問：凡塵風(fēng)景有千般，花鳥蟲魚，江河湖海，又何故獨(dú)愛這一物？

　　換個(gè)角度，我想這樣告訴你。

　　北國(guó)的冬日本就比春夏來得更長(zhǎng)，就在這一年中更長(zhǎng)的時(shí)光里，人們?cè)诤谝怪袩崆信瓮�著黎明，守候著即將帶來希望、指引方向的太�?yáng)。 你可想而知伴著遲到而微倦的曙光，我是何等驚喜于天幕下、草葉間發(fā)覺那一顆顆明星般的露珠。我會(huì)情不自禁走到它們的身旁，一一觀 察，一一問候，像是老友，卻又著實(shí)是初次相會(huì)。

　　透過那圓球狀的晶瑩露珠，我似乎是遇見了一個(gè)堪稱完美卻從未謀面的世界。刀光劍影所打磨的棱角不再，一切變得溫潤(rùn)了許多，柔和了 許多，我再找不到筆直的柏油馬路，它變成了小小村落間的羊腸小徑；我再找不到城市中被圓規(guī)直尺所規(guī)劃好的水泥森林，取而代之的竟 變成了座座紅磚房屋，裊裊炊煙也在這渾圓的鏡子里呈現(xiàn)。就這樣，我透過彎折的視角，透過被放大的局部，錯(cuò)覺身在大山深處，錯(cuò)覺快 節(jié)奏的生活不再，人們回歸到日出而作日入而息的平淡。

　　有什么神奇呢？露珠本就是大自然的凸透鏡，葉脈在它身下變得清晰，小蟲在它身旁變得高大，從前被灌輸完整的“世界形狀論”在它這 里發(fā)生改變。你看，就算人類一再用大自然所熟知的語言抬高著自己的身份，卻還是會(huì)在這么短暫的觀賞中感知到自身的渺小。世界在你 的眼中是什么？是金錢、利欲還是豐厚的酬勞抑或他人的稱贊？可它在小小露珠看來，就是嶄新的一天和明媚的未來。我們想的東西太過 復(fù)雜，我們做的事情更有可能令多年后的自己追悔，何不活得輕松些呢？

　　——放下鴻鵠大志，把自己看作是夜間生成清晨蒸發(fā)的露珠吧，在黑暗中蓄積力量，卻在人們的慨嘆中全身而退。生命的價(jià)值還有什么比 露珠精神更可貴的呢？盡自己最綿薄的力量，去滋養(yǎng)卷縮發(fā)干的葉子也好，把人們的視角短暫變得圓潤(rùn)些也好，看清自己的位置，找到自 身的價(jià)值，我深諳自己是最微小的，卻也毫不猶疑承認(rèn)我是最重要的。

　　我回頭仔細(xì)思量，將這短暫的15年生命與露珠相連。我記起兒時(shí)說露珠像是天上閃閃的星星，那么純凈；我想到小學(xué)時(shí)露珠是上學(xué)路上美 麗又熟悉的一道風(fēng)景，將求知的目光也倒映。而此刻，我說露珠是人們對(duì)生命的一種思考，是人們對(duì)自身價(jià)值觀的一種考量，且我始終認(rèn) 為大自然所能教育我們的遠(yuǎn)不止這些，每一種事物身上都有它存在的精神意義，有待發(fā)掘，有待思考。

　　而這番書寫，我想將它看作是一次關(guān)于尋覓的旅行。我看到了什么呢？是清晨葉尖上的露珠；我發(fā)現(xiàn)了什么呢？是透過它所呈現(xiàn)的溫情的 世界；我想到了什么呢？生命就該如同露珠般活得珍貴；我在謳歌什么呢？

　　是大自然的智慧。

　　篇三：每個(gè)孩子都是晶瑩的“露珠” 馬淑杰

　　教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師的加倍呵護(hù)。 ——題記

　　秋天已然到來，學(xué)期卻才剛剛開始，班里剛剛進(jìn)了二十名新生，就如秋天的`露珠，隨意滾動(dòng)，頑劣任性，對(duì)老師的教育總是置之不理。加上我對(duì)孩子們也不了解，因此他們個(gè)個(gè)都讓我抓耳撓腮，無所適從。

　　說真心話，說我從未有過放棄的念頭，那是騙人的，有時(shí)候煩悶起來，我甚至想過對(duì)學(xué)生實(shí)行“放�！笔浇虒W(xué)。何為“放�！保�我相信作為教育者的我們心知肚明——放任自流、任其自由發(fā)展、不可救藥。很多教育者不都是這樣嗎？——“算了，他不學(xué)習(xí)，又不怪我們”；“是他笨，家長(zhǎng)教育不好”；“管他呢，又不是我的孩子”。這樣的話語，細(xì)想來，是不是你我都曾說過呢？

　　就如我們班的荊子涵，他就是一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)都會(huì)給我?guī)�來一大堆的麻煩，不是找不到人，就是作業(yè)做不完；不是打架罵人，就是偷跑出去校門�？傊�，就是能讓我時(shí)刻提心吊膽。我憤恨卻又無可奈何，但當(dāng)我面對(duì)其家長(zhǎng)，深入其家庭，了解到孩子居然是無父無母的孩子時(shí)，憐憫自責(zé)的心情就接踵而至。

　　都說隔輩親，爺爺奶奶帶著兒子留下來的唯一的孫子，內(nèi)心的嬌寵想必會(huì)比常人更過一些，從小備受呵護(hù)，甚至是極端溺愛，加上教育方法都不是特別到位，所以身上總會(huì)有各種各樣的問題出現(xiàn)。子涵對(duì)爺爺奶奶的依賴心理非常嚴(yán)重，分分秒秒都離不開，為了能見到爺爺奶奶，甚至不惜挨打、挨餓、不睡覺、逃跑。

　　查閱了一些資料，了解了關(guān)于此類孩子的教育方法后，我開始利用課余時(shí)間，一次次跟他做游戲，講故事，說笑話。然后總在學(xué)生吃飯時(shí)，陪著子涵，每天晚上，我也會(huì)到子涵的寢室去看一看，看看孩子是否已經(jīng)睡著，是否蓋好了被子，就想讓他覺得我時(shí)刻就在他身邊，從未孤單過。

　　功夫不負(fù)有心人！慢慢地，子涵跟我親近了，看著我的眼神都是滿滿的崇敬和喜歡。晚上，我照例去子涵的寢室看子涵，子涵看著我，說：“老師，你怎么不去睡覺呢？”

　　“因?yàn)槔蠋煷饝?yīng)你了呀，老師說過一定會(huì)陪著你，等你睡著了，老師再去休息。放心，有老師在，別怕！”我微笑著回答。

　　“那你……”子涵支吾了半天，我也沒聽清楚他說什么。

　　“咱們是小小男子漢，說話要大聲一點(diǎn)，好嗎？”我希望孩子能消除對(duì)我的戒心，輕松地跟我交談。

　　“你去睡吧，老師，我現(xiàn)在就睡。我不會(huì)再跑了，你也放心吧！”子涵拍著胸脯向我保證。

　　聽到這話，我不禁愣住了，孩子是多么懂事啊，我只是將內(nèi)心的愛復(fù)制一些，給孩子了更多的關(guān)愛，但對(duì)于他幼小心靈來說，卻是讓內(nèi)心的創(chuàng)傷一點(diǎn)點(diǎn)慢慢結(jié)痂！

　　每一個(gè)孩子都是一顆晶瑩的“露珠”，他們也許會(huì)犯錯(cuò)，也許會(huì)隨意滾動(dòng)，但我絕不做那個(gè)把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師，我想讓他們感到快樂、溫暖，覺得學(xué)�？鞓啡缬螛穲@。一個(gè)個(gè)親切的微笑，一句句溫暖的話語，一個(gè)個(gè)贊賞的眼神，一條條肯定表?yè)P(yáng)的評(píng)語，都成為了我此刻最想跟大家分享的秘密。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛心的人，“人之初，性本善”，沒有十惡不赦的孩子，即便固執(zhí)如子涵的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來他們對(duì)自己的墮落，對(duì)老師的怨恨。

　　在我看來，無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙。

　　在此，我想向大家呼吁：讓我們一起做呵護(hù)秋天“露珠”的美麗園�。�