八年級語文教學總結（通用18篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的八年級語文教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　八年級語文教學總結 1

　　為使今后的工作取得進步，現對本學期教學工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

　　反復學習有關的教育教學理論，探究教法，逐步樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展啟發思維的語文課堂教學的以合作探究創造創新為核心的新思路、新模式。

　　二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　課堂上努力創造一種親切、和諧、活躍的氣氛，讓教師成為學生的親密朋友，讓教室轉變成為學生的學堂，他們的個性得到充分的展現與培養：師生互動，生生互動，小組間互動，在有限的時間內，大部分學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

　　三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰，教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的.累積，而是心智上的能力的發育。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

　　四、努力方向和不足之處

　　一學期來，教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，主要是以下三方面：

　　1、對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

　　2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點。

　　八年級語文教學總結 2

　　回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：

　　一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學

　　實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的'課堂教學方法。

　　學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　八年級語文教學總結 3

　　本學期我擔任八年級2個班語文教學，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過，還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多；倘若要說假話，那都是抄的。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：

　　一、教學態度還是挺不錯的。

　　每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍。

　　二、較注重學生能力培養方面的教學。

　　本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如戰爭主題單元、愛的主題單元、說明文單元、古文單元，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是有時就會給學生講一個小故事，讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。

　　三、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式多樣。

　　比如本學期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要學生把9月1日開學的情況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數同學在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感或改寫，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。

　　作業的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。

　　四、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的.信心。

　　由于學生來自全國各個地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們，再加上很多學生從內地過來才一年時間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學生對學習不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他們。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學。

　　五、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。

　　一班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；二班的學生前半學期較沉默，后半學期話漸漸多了，有時一節課要停下來幾次講紀律，對好學的同學也有影響，所以真正聽進去課的人比較少，優秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法，找到自己的不足之處。

　　八年級語文教學總結 4

　　本備課組共五位教師 在教育教學工作中，我們團結協作，積極開展課改活動，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試。并取得了一定的成效。現總結如下：

　　一、 加強備課組的集體協作

　　每周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一認識，明確教育教學目標，協同工作，收效好。

　　二、導優輔差工作

　　初二年級是學生在初中階段最關鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的學習熱情提高了，學習態度端正了，學習也有不同程度的提高。

　　三、加強網絡班的.教學工作

　　繼續加強網絡班的教育與教學工作。經過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力， 學生的自主與協作學習能力得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和使用語文電子課本進行自主與協作學習，帶給學生的是創新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的能力、道德修養和終身學習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。

　　四、開展豐富多彩的第二課堂活動

　　為了進一步落實素質教育，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動，如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中，實現了美好情感的自我教育。

　　總之，初二年語文教學在教師們的共同努力下較順利地完成了，但是仍存在著一些不足，因此今后為了提高學生的整體水平而還應繼續努力。

　　八年級語文教學總結 5

　　本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

　　一、實踐課堂教學，激發學生興趣。

　　剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，了解學生，探究教法，樹立以學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發學生學習語文的積極性，傳統的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開，但忽視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的先輩知識，啟動學生的求知成為課堂教學的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發學生興趣的教學方法。

　　二、自主學習，提高學習效率。

　　這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現。我在教學中，改變了傳統課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

　　三、以閱讀教學為重點。

　　1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。

　　2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像。

　　3．在理解課文內容的'同時，注重學生人文素養地培養。

　　4．在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合學生自 己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。

　　四、注重學生學習方法的掌握。

　　從基礎入手，再提高學生掌握學習的方法，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力。

　　五、教育教學不足

　　一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

　　八年級語文教學總結 6

　　20xx——20xx學年在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期本人承擔的八年級語文教學工作總結如下：

　　本學期我擔任八年級（1）班的語文教學工作。由于各種因素，這個班的語文基礎較為薄弱，不及格的人數近十幾人，低分甚至只有二十幾分。成績好的學生也是寥寥無幾。面對這種現狀，我感到壓力很大。我的教學方法也應適時地調整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，慢慢把學生們引入文學這扇大門。

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

　　二、以抓基礎，培養學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文能力。

　　1、重視朗讀、培養朗讀習慣。

　　俗話說：“書讀百遍，其義自現”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的`重要內容。，因此，我充分發揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。對于課標要求背誦的內容（如古詩文、現代文必背語段），我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關；之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。

　　2、重視書寫，培養學生規范書寫的習慣。

　　從學生的作業和作文中，可以發現兩個班學生的書寫極不規范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此在作業中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

　　3、重視積累，培養學生良好的積累習慣。

　　新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

　　4、重視閱讀，培養學生閱讀思考的習慣。

　　八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

　　5、重視寫作，培養學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高。

　　三、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。

　　兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。

　　四、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片教師示范課活動中，我虛心學習老教師的教學經驗，努力提高自己的教學水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

　　八年級語文教學總結 7

　　2個學期的教學工作宣告結束，雖然力圖使工作更出效果，但往往功效甚微，語文教學中出現的問題仍未解決好。總結出語文教學中的問題，集眾人智慧，再謀良策，定能改變語文教學現狀，提高語文教學質量。總結平時的教學工作，我認為在語文教學中存在的主要問題是：

　　一、學生學習主動性不夠， 直接影響了語文教學的效果。

　　學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區，許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級時，一部分男學生思想變化特別大，直接影響了學習態度，表現為：學習興趣下降，課堂求知欲望不強烈；上課學習不積極，不認真，自己不愿動腦筋；課堂作業照抄；不積極課下預習，不積極完成家庭作業。在語文活動中興趣不大，不認真搜集資料。這些現象都是學生學習態度不明確，學生厭學的典型表現。。

　　二、作文教學缺少計劃性和指導性，隨意性和盲目性較大。

　　雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，學生缺少體驗過程，導致寫作活動不能順利進行，教師只根據單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續寫等）一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面，由于平時的作文訓練沒有充分的指導，造成學生作文成功率不高，學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費力不討好，老師花大力氣詳細地批改，學生卻不認真看，收效甚微，后來嘗試在教師指導下學生批改作文，把批改方法逐步通過批改練習教給學生，可多數學生還是不會批改，批改也不認真。作文批改走入了困境。

　　三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。

　　學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差，在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上，指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學生自己學習時，學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣，許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀，是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。

　　四、教師的教學設計不注重學生興趣，不講究簡潔，實用，不關注學情變化，只在意教學目標的實現，學生學的`太累。

　　課堂教學效果的好與不好，可以從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情況。在一堂課中，學生興趣不濃，教學設計煩瑣，也很實用，可學生感到節奏太快，學得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注重于思維的訓練和內容的深入理解，而在調動學生學習興趣方面考慮不多，恰恰忽視了部分學生的學情，今后我應多在這方面下功夫，多請教。讓學生有興趣，學的輕松是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣，學得輕松，學習效果等方面考慮，學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學生角度設計教學活動。

　　五、學生的語文素養還不夠高。

　　養成自覺地看課外書的習慣，能獨立思考，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積累增加自己的經典儲備，有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養成良好的習慣，語文素養的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。

　　八年級語文教學總結 8

　　緊張而充實的一個學期即將結束，回首這個學期，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，做到了學習檢測周周清。廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面將本人的教學工作總結如下。

　　1、課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的'心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，有的學生常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　4、語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

　　5、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　6、積極參與教科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　7、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　總之，在本學年的語文教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

　　八年級語文教學總結 9

　　這學期我擔任八年級一班和二班的語文教學。由于教學經驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。現將具體工作總結如下：

　　一、細研教材、潛心備課教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。

　　曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

　　二、激發學習興趣，提高語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　3、培養尖子生，帶動中差生

　　組成學習小組，每班10名，每組5名，分為A組B組，以培養班上尖子生，通過尖子生緊張的學習氛圍帶動中差生為目標。每節課安排1名尖子生講30分鐘，由該組的其他成員對其評課，全組要進行備課。最后由老師進行點評，并在課后對上課的學生進行單獨輔導。每周為小組成員補課2節以上，并布置難度更深的作業。學習小組的成員積極主動熱情的學習氛圍帶動了許多中差生，單元測評成績和明顯有了提高。

　　三、重視朗讀、培養語感

　　1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

　　規定學生每周一、三、五早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要富有感情。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

　　2、選擇美文，讓學生感悟理解。

　　八年級下冊語文課本中的`每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

　　四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

　　為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀一篇課外文章并寫一篇周記。學校并規定他們每天必須練字，每天寫當天的生字或模仿字帖，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

　　五、作業設置合理、批改及時

　　在作業設置上，由于學校未發作業練習，我這學期每天中午都叫學生在黑板上抄寫作業。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　六、參與教研、取長補短

　　堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

　　這一學期的語文教學工作由難到易，學生的積極性逐日在提高，學習成績也在不斷提升。

　　八年級語文教學總結 10

　　隨著新年的臨近，一個緊張的學期就要結束了。本學期我擔任八年級6、7班的語文教學工作。作為有一個語文教師，我深知語文教學工作的重要性和艱巨性。在本學期里，我認真的備課、上課，及時的批改、講評作業，不放松課后輔導，不讓一名同學掉隊。但隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。為了做好本職工作，我積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

　　一、深入學習，用全新的教育教學理念打造快樂課堂

　　實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念。尤其是在學校組織的向名師學習的活動中，我們先后學習了李鎮西、張志利、蘇霍姆林斯基、霍懋征等多位先進教育工作者的教育理念，并將它用于實際的教學工作中。在教學實踐中，我積極探索煥發語文課堂活力的辦法，幫助學生提高與發展自己的語文能力。語文課堂教學的新思路、新模式，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、運用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知，合作探究，反思質疑，拓展延伸的教學模式；閱讀課文就將課堂充分交給學生，讓學生自己思考、質疑，最終通過小組活動解決問題，重點訓練學生的閱讀水平和分析問題的能力。

　　根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的'個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、以閱讀教學為教學目的，達到相應的學習目標。

　　只有充分閱讀才能有體驗有收獲。為此在這學期里我將閱讀作為教學目的，讓學生在讀中獲得知識、體驗情感。首先，教會學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。其次，加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。然后，在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。還有就是讓學生了解了民生和民間文化，不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。最后，也是最重要的一點，就是教會學生在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感，同時品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　新課程改革挑戰了今天教師的教學觀念。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，應實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

　　為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字詞讀寫“循環放映”；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

　　一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

　　八年級語文教學總結 11

　　本學期我擔任八年級語文教學工作。回顧這一學期的教學經歷，我深感責任重大，也收獲了許多寶貴的經驗。以下是我對本學期教學工作的總結：

　　一、教學內容

　　文言文閱讀

　　重點講解了多篇經典文言文，如《三峽》《答謝中書書》等，讓學生掌握文言實詞、虛詞、句式等基礎知識，培養文言文閱讀能力。

　　引導學生理解文言文的思想內涵，感受古代文化的魅力。

　　現代文閱讀

　　分析了各類現代文文體，包括記敘文、說明文、議論文等，教導學生掌握不同文體的特點和閱讀技巧。

　　通過閱讀練習，提高學生的理解、分析和概括能力。

　　寫作訓練

　　進行了命題作文、半命題作文、材料作文等多種形式的寫作訓練，注重培養學生的立意、選材、組織結構和語言表達能力。

　　對學生的作文進行詳細批改和講評，指出優點和不足，提供改進建議。

　　口語交際與綜合性學習

　　組織學生開展口語交際活動，如演講、辯論等，鍛煉學生的口頭表達和應對能力。

　　開展綜合性學習活動，培養學生的綜合實踐能力和團隊合作精神。

　　二、教學方法

　　講授法

　　對重點知識進行詳細講解，確保學生理解透徹。

　　討論法

　　組織學生討論問題，激發學生的思維，培養合作學習能力。

　　閱讀指導法

　　引導學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率和質量。

　　寫作指導法

　　針對寫作過程中的.各個環節，給予學生具體的指導和示范。

　　三、教學成果

　　學生在文言文閱讀方面有了明顯進步，能夠準確理解文意，掌握常見文言詞匯和句式。

　　現代文閱讀能力有所提高，能夠較好地把握文章主旨和關鍵信息。

　　寫作水平有了一定程度的提升，部分學生能夠寫出內容豐富、結構清晰、語言流暢的作文。

　　學生的口語表達和綜合實踐能力得到了鍛煉，在活動中表現出較高的積極性和參與度。

　　四、存在問題

　　部分學生對語文學習的興趣不高，主動性不足，存在敷衍了事的情況。

　　個別學生的基礎知識掌握不扎實，影響了后續學習的效果。

　　教學方法還不夠靈活多樣，不能充分滿足不同學生的學習需求。

　　五、改進措施

　　加強對學生的學習動機教育，激發學生的學習興趣，提高學習主動性。

　　針對基礎知識薄弱的學生，加強輔導和鞏固練習，查漏補缺。

　　不斷學習和探索新的教學方法和手段，根據學生的特點和反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。

　　六、總結與展望

　　本學期的教學工作讓我認識到了自身的優點和不足，也明確了今后的努力方向。在未來的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，關注每一位學生的發展，讓學生在語文學習中獲得更多的知識和樂趣。

　　八年級語文教學總結 12

　　在過去的這一學期，我擔任八年級語文教學工作。在教學過程中，我始終以提高學生的語文素養為目標，努力探索適合學生的教學方法。以下是我對本學期教學工作的總結：

　　一、教學情況

　　教材處理

　　認真研究教材，把握教材的重點、難點和關鍵知識點。

　　對教材內容進行合理的整合和拓展，使教學內容更加豐富和生動。

　　課堂教學

　　采用多樣化的教學方法，如講授、討論、朗讀、角色扮演等，激發學生的學習興趣。

　　注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和發言，提高學生的思維能力和表達能力。

　　作業布置與批改

　　根據教學內容和學生的實際情況，精心設計作業，包括書面作業、閱讀作業和寫作作業等。

　　認真批改學生的作業，及時反饋作業中存在的問題，并給予針對性的指導和建議。

　　二、學生學習情況

　　學習態度

　　大部分學生學習態度端正，能夠認真聽講、按時完成作業，但仍有少數學生學習積極性不高，存在敷衍了事的情況。

　　學習成績

　　通過本學期的學習，大部分學生在語文知識和技能方面都有了一定的提高，但學生之間的成績差距仍然存在。

　　學習能力

　　部分學生具備較強的自主學習能力，能夠主動閱讀課外書籍、積累好詞好句，但也有部分學生學習方法不當，需要進一步指導和培養。

　　三、教學成果

　　學生的語文基礎知識得到了進一步的鞏固和提高，如字詞、語法、修辭等。

　　學生的`閱讀理解和寫作能力有了一定的提升，能夠理解較復雜的文章，并能寫出內容較為充實、結構較為合理的作文。

　　學生的口語表達和綜合運用語文知識的能力得到了鍛煉，在課堂討論和活動中表現得更加自信和積極。

　　四、存在問題

　　教學內容的深度和廣度把握不夠準確，導致部分學生學習困難，部分學生“吃不飽”。

　　對學生的個體差異關注不夠，輔導工作不夠到位，未能滿足每個學生的學習需求。

　　教學評價方式較為單一，主要以考試成績為主，對學生的學習過程和綜合能力評價不夠全面。

　　五、改進措施

　　深入研究教材和學生的實際情況，合理安排教學內容，做到因材施教，滿足不同層次學生的學習需求。

　　加強對學生的個體關注，建立學生學習檔案，及時了解學生的學習情況，采取有針對性的輔導措施。

　　完善教學評價體系，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作、口語表達等，全面評價學生的學習成績和綜合能力。

　　六、總結與展望

　　本學期的教學工作雖然取得了一定的成績，但也存在不少問題和不足。在今后的教學工作中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，關注學生的個體差異，促進學生的全面發展，讓每一個學生都能在語文學習中取得更大的進步。

　　八年級語文教學總結 13

　　本學期我擔任八年級語文教學工作，在教學過程中，我始終以培養學生的語文能力和素養為核心，認真落實教學計劃，積極探索教學方法。現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、教學內容與目標

　　文言文

　　教授了多篇經典文言文，如《記承天寺夜游》《與朱元思書》等，讓學生掌握文言文的實詞、虛詞、句式，理解文意，體會作者的思想感情。

　　目標：培養學生閱讀文言文的能力，傳承中華優秀傳統文化。

　　現代文

　　涵蓋了記敘文、說明文、議論文等多種文體，如《背影》《蘇州園林》《中國人失掉自信力了嗎》等，引導學生分析文章結構，理解主題，品味語言。

　　目標：提高學生對不同文體的理解和分析能力，培養批判性思維。

　　寫作

　　進行了記敘文、議論文、說明文等寫作訓練，指導學生立意、選材、組織結構、運用修辭手法等。

　　目標：提高學生的書面表達能力，使其能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

　　口語交際與綜合性學習

　　組織了多次口語交際活動，如演講、辯論等，培養學生的口頭表達能力和應對能力。

　　開展綜合性學習，讓學生通過調查、研究等方式，培養實踐能力和合作精神。

　　二、教學方法與策略

　　情境教學

　　通過創設生動的情境，如播放視頻、展示圖片、講述故事等，讓學生身臨其境地感受課文內容，提高學習興趣。

　　問題驅動

　　設計一系列有針對性的問題，引導學生自主思考、合作探究，培養學生的思維能力。

　　讀寫結合

　　在閱讀教學中滲透寫作方法，讓學生通過模仿、借鑒優秀作品進行寫作，提高寫作水平。

　　多元化評價

　　采用教師評價、學生自評、互評等方式，全面、客觀地評價學生的學習成果，激發學生的學習動力。

　　三、教學成果

　　學生對文言文的`理解和閱讀能力有了一定提高，能夠準確翻譯文言文，理解作者的情感。

　　現代文閱讀分析能力有所增強，能夠抓住文章的關鍵信息，理解文章的主旨和寫作手法。

　　寫作方面，學生的立意更加新穎，結構更加清晰，語言表達更加流暢。

　　口語交際和綜合性學習活動中，學生的表達能力、合作能力和實踐能力得到了鍛煉。

　　四、存在的問題

　　部分學生學習積極性不高，對語文學習缺乏興趣和動力。

　　個別學生的基礎知識薄弱，影響了整體學習效果。

　　教學時間有限，無法對每個學生進行充分的指導和反饋。

　　五、改進措施

　　加強對學生的學習動機激發，采用多樣化的教學手段，增加課堂的趣味性和吸引力。

　　針對基礎知識薄弱的學生，加強輔導和鞏固練習，幫助他們夯實基礎。

　　優化教學時間安排，提高課堂效率，同時利用課余時間對部分學生進行個別輔導。

　　六、總結與展望

　　本學期的教學工作讓我深刻認識到語文教學的重要性和挑戰性。在未來的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，關注每一位學生的成長和發展，讓語文課堂成為學生們喜愛和受益的地方。

　　八年級語文教學總結 14

　　本學期我擔任八年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學經歷，有收獲也有不足。以下是我對本學期教學工作的總結：

　　一、教學內容

　　古詩文

　　深入講解了經典古詩文，引導學生理解詩意、體會詩情，感受古代文學的魅力。

　　強化了古詩文的背誦和默寫，提高學生的記憶能力和文學素養。

　　現代文閱讀

　　涵蓋了各種文體，如散文、小說、說明文等，培養學生的閱讀理解和分析能力。

　　注重閱讀技巧的傳授，如如何概括文章主旨、如何分析人物形象等。

　　寫作

　　進行了多種類型的寫作訓練，包括記敘文、議論文、說明文等。

　　加強了寫作方法的指導，如如何立意、如何選材、如何組織結構等。

　　語文綜合性學習

　　開展了豐富多彩的綜合性學習活動，如“倡導低碳生活”“古詩苑漫步”等，培養學生的綜合實踐能力和團隊合作精神。

　　二、教學方法

　　講授法

　　對重點知識進行詳細、系統的講解，確保學生理解透徹。

　　討論法

　　組織學生對有爭議的問題進行討論，激發學生的思維，培養學生的合作與交流能力。

　　閱讀指導法

　　引導學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率和質量。

　　寫作批改與講評法

　　認真批改學生的作文，通過講評指出存在的問題，提供優秀范文供學生學習借鑒。

　　三、教學成果

　　大部分學生在古詩文的理解和背誦方面取得了進步，能夠欣賞古代文學的美感。

　　學生的現代文閱讀能力有所提高，能夠較好地把握文章的主旨和要點。

　　學生的寫作水平有了一定程度的提升，在立意、選材和語言表達上有了改進。

　　通過綜合性學習活動，學生的綜合素養和實踐能力得到了鍛煉。

　　四、存在的問題

　　部分學生對語文學習的重視程度不夠，學習態度不端正，作業完成質量不高。

　　教學中對學生的個體差異關注還不夠，不能滿足每個學生的學習需求。

　　語文教學與實際生活的聯系還不夠緊密，學生在運用語文知識解決實際問題方面能力不足。

　　五、改進措施

　　加強對學生的學習態度和習慣的培養，與家長保持密切聯系，共同督促學生認真學習。

　　更加關注學生的個體差異，采取分層教學和個別輔導的方式，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。

　　注重語文教學與生活的'聯系，創設更多的實踐活動，讓學生在生活中學習語文、運用語文。

　　六、總結與展望

　　本學期的語文教學工作讓我認識到了自己的優點和不足，在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，關注學生的全面發展，讓學生在語文學習中獲得更多的知識和樂趣，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

　　八年級語文教學總結 15

　　在本學期的八年級語文教學中，我始終堅持以學生為主體，以提高學生的語文綜合素養為目標，認真履行教師的職責，努力完成各項教學任務。現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、教學內容與重點

　　文言文

　　重點講解了《桃花源記》《小石潭記》等經典文言文，讓學生掌握文言文實詞、虛詞、句式等基礎知識。

　　引導學生理解文言文的文意，體會作者的思想感情，感受古代文學的魅力。

　　現代文

　　教授了散文、小說、說明文等不同文體的現代文，如《藤野先生》《背影》《蘇州園林》等。

　　培養學生分析現代文的結構、主題、語言特色等方面的能力，提高閱讀理解水平。

　　寫作

　　進行了記敘文、議論文、說明文等多種文體的寫作訓練，注重培養學生的立意、選材、組織結構和語言表達能力。

　　引導學生關注生活，積累寫作素材，提高寫作興趣和水平。

　　口語交際

　　組織了演講、辯論等口語交際活動，鍛煉學生的口頭表達能力和思維敏捷性。

　　二、教學方法與策略

　　多媒體輔助教學

　　運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性。

　　小組合作學習

　　組織學生進行小組討論、合作探究，培養學生的合作意識和自主學習能力。

　　個性化指導

　　關注學生的個體差異，對學習困難的學生進行一對一的輔導和指導。

　　三、教學成果

　　學生在文言文方面的知識積累和理解能力有了顯著提高，能夠準確翻譯和理解文言文的內容。

　　現代文閱讀能力有所增強，能夠較好地把握文章的主旨和要點，分析作者的寫作意圖和手法。

　　寫作水平有了一定的提升，大部分學生能夠做到立意明確、內容豐富、結構清晰、語言通順。

　　學生的口語表達能力得到了鍛煉，在口語交際活動中表現得更加自信和流暢。

　　四、存在問題

　　部分學生對語文學習的興趣不夠濃厚，主動性不足，存在應付作業的情況。

　　教學內容的拓展和延伸還不夠，不能充分滿足學生的求知欲望。

　　對學生的評價方式還不夠多元化，過于注重考試成績，忽視了學生的學習過程和綜合能力。

　　五、改進措施

　　加強對學生的學習興趣培養，采用更加多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習熱情。

　　進一步拓展教學內容，引入更多的課外資源，豐富學生的`知識視野。

　　建立多元化的評價體系，綜合考慮學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作能力、口語表達能力等，全面評價學生的學習成果。

　　六、總結與展望

　　本學期的教學工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，關注學生的個體差異，促進學生的全面發展，讓學生在語文學習中收獲更多的知識和快樂。

　　八年級語文教學總結 16

　　本學期我擔任八年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學經歷，有收獲也有不足，現總結如下：

　　在教學過程中，我始終以提高學生的語文素養為目標，注重培養學生的閱讀理解、寫作表達和口語交際能力。在課堂教學中，我精心設計教學環節，通過多種教學方法激發學生的學習興趣。例如，在講解古詩詞時，我會引導學生通過想象畫面、感受意境來理解詩詞的內涵；在閱讀教學中，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的閱讀感悟。

　　為了提高學生的寫作水平，我注重寫作指導和批改。在寫作前，我會給學生提供一些寫作素材和思路，引導他們明確寫作目的和要求。在批改作文時，我會認真指出學生的優點和不足之處，并給予具體的修改建議。同時，我還會挑選一些優秀的作文進行展示和講評，讓學生相互學習、共同提高。

　　此外，我還注重培養學生的自主學習能力。我會布置一些預習任務，讓學生在預習中發現問題、解決問題。同時，我也鼓勵學生在課后進行閱讀和寫作練習，拓寬自己的語文視野。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生對語文學習的積極性不高，課堂參與度不夠；在教學方法的.創新方面還有待加強，有時候會過于依賴傳統的教學模式。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：加強與學生的溝通和交流，了解他們的需求和困惑，采取更有針對性的教學方法；不斷學習和探索新的教學理念和方法，豐富教學手段，提高課堂教學的趣味性和吸引力。

　　總之，本學期的八年級語文教學工作讓我收獲頗豐。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在語文學習中取得更大的進步。

　　八年級語文教學總結 17

　　時光荏苒，轉眼間本學期的八年級語文教學工作已接近尾聲。在這一學期里，我認真履行教師職責，努力完成教學任務，現將教學工作總結如下：

　　在教學內容方面，我按照教材要求，系統地講授了八年級語文的各個知識點，包括文言文、現代文閱讀、寫作等。在文言文教學中，注重字詞的解釋和文意的理解，通過反復誦讀和講解，幫助學生掌握文言文的語法和表達特點。在現代文閱讀教學中，引導學生分析文章的結構、主題和寫作手法，培養他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

　　在教學方法上，我采用了多樣化的教學方式，以滿足不同學生的學習需求。課堂上，通過提問、討論、小組合作等形式，激發學生的思維，提高他們的參與度。同時，利用多媒體教學手段，展示相關的圖片、視頻等資料，增強教學的'直觀性和趣味性。此外，還注重課外閱讀的指導，推薦了一些優秀的文學作品，讓學生在閱讀中提高語文素養。

　　在教學過程中，我也注重對學生學習習慣和方法的培養。要求學生做好預習、課堂筆記和課后復習，養成良好的學習習慣。同時，教給他們一些閱讀和寫作的技巧，如如何快速閱讀、如何構思作文等，提高他們的學習效率。

　　當然，在教學中也存在一些問題和不足。比如，對于個別基礎較差的學生，關注和輔導還不夠到位；在教學評價方面，還需要進一步完善，更加注重過程性評價和綜合性評價。

　　在今后的教學中，我將針對這些問題采取相應的改進措施。加強對學困生的輔導，制定個性化的輔導計劃，幫助他們提高語文成績。完善教學評價體系，更加全面、客觀地評價學生的學習情況。不斷學習和更新教學理念，提高自己的教學水平，為學生提供更優質的語文教學服務。

　　八年級語文教學總結 18

　　本學期的八年級語文教學工作已經結束，回顧這一學期的教學經歷，感慨頗多。以下是我對本學期教學工作的總結：

　　在教學目標的設定上，我始終緊扣課程標準，明確每節課的教學重點和難點，力求讓學生在知識、能力和情感態度價值觀方面都能有所收獲。在教學過程中，我注重知識的系統性和連貫性，通過溫故知新的方式，幫助學生建立起完整的語文知識體系。

　　課堂教學是教學工作的核心環節。我努力營造積極活躍的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發言、積極思考。在講解課文時，我不僅注重文本的分析，還引導學生關注作者的寫作背景和寫作意圖，培養學生的文學鑒賞能力。同時，我還注重課堂互動，通過提問、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

　　除了課堂教學，我還重視作業的布置和批改。根據教學內容和學生的實際情況，精心設計作業，既有基礎知識的鞏固練習，又有拓展性的閱讀和寫作任務。在批改作業時，認真細致，及時反饋學生的作業情況，針對存在的問題進行個別輔導。

　　同時，我也注重培養學生的語文綜合實踐能力。組織了一些語文活動，如朗誦比賽、手抄報展覽等，讓學生在活動中提高語文運用能力和團隊合作精神。

　　然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，對于部分學習困難的學生，輔導的力度還不夠；在教學方法的`創新方面還有提升的空間。在今后的教學中，我將更加關注學困生，采取分層教學和個別輔導的方式，幫助他們克服學習困難。同時，不斷探索新的教學方法和手段，提高教學效果。

　　總的來說，本學期的八年級語文教學工作既有成績也有不足。在未來的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。