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小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以促使我們思考，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 1
作為一個人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。
對于教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
三、對學(xué)生所授的知識負(fù)責(zé)。
教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的'概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 2
走出大學(xué)校門后的一年，我有幸通過考試，成為教師隊(duì)伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經(jīng)驗(yàn)，但這對于偉大的教育事業(yè)來說，卻是極其渺小的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作，特地對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內(nèi)容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好職場第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長。
幾天的培訓(xùn)下來，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。
培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng)，兩年勝任，三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中x校長講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法都十分欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應(yīng)教學(xué)。在自己度過“適應(yīng)階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專業(yè)教學(xué)技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí)，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭早日勝任教學(xué)工作。
一個教師成功的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標(biāo)，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績，在學(xué)生中有較高的威信，這個目標(biāo)是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動！
前面只是自己的一個短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于以后漫長的教師之路，我還又一個更遠(yuǎn)的理想，就是做一個讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他；他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的'種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實(shí)現(xiàn)，但我會一直為之努力，一生都去追尋！
這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長都提到的，做一名反思型的教師。一句印象最深的話，是校長說的：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。可見反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長。
幾位校長共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書。不斷地讀書去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長，而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補(bǔ)充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會更輕松的去掌控教學(xué)，也會讓自己的課堂更加生動，讓自己的學(xué)生更加愛學(xué)。讀書不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無趣，也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。我想，總會有一天，我會成為那個能在學(xué)生心中播撒陽光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，
“以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時的座右銘，也將是我為了熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓(xùn)的一些心得體會，作為一名新教師我將時刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身！
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 3
20xx年8月，我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的`培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識到一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的*，橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 4
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干教師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)員等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會
第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計(jì)劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是的.載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜愛的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧!
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 5
前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認(rèn)識。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧Ｌ貏e是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的`實(shí)際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力;難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導(dǎo)和生動的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習(xí)慣性的、沒有啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語言中，在有限的時間內(nèi)限度的學(xué)到最多的知識;還難忘于錦西小學(xué)、營門口小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會;像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 6
參加這次小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，猶如一場及時雨，滋潤了我在教學(xué)實(shí)踐中略顯干涸的'知識與理念，為我今后的教育教學(xué)工作注入了強(qiáng)勁動力，收獲滿滿，也引發(fā)諸多思考。
培訓(xùn)內(nèi)容豐富多元，緊扣小學(xué)教育核心。專家對新課改理念的深度解讀，讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新認(rèn)識。過去教學(xué)，側(cè)重于知識灌輸，追求學(xué)生考試成績；如今明白，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生思維、情感、實(shí)踐能力全面發(fā)展。如語文教學(xué)，不能局限字詞講解、課文背誦，更要引導(dǎo)學(xué)生賞析文本、拓展閱讀，提升文學(xué)鑒賞與表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)里，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新思維。
教學(xué)方法與技能培訓(xùn)極具實(shí)操性。觀摩優(yōu)秀教師示范課，學(xué)習(xí)到小組合作教學(xué)精髓。合理分組，讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)；教師適時引導(dǎo)，拋出關(guān)鍵問題，激發(fā)討論熱情，小組匯報成果時，學(xué)生自信展示，表達(dá)與協(xié)作能力顯著提升。信息技術(shù)融入課堂環(huán)節(jié)，學(xué)會運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)軟件打造趣味課堂，動畫演示數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、語文課文場景，吸引學(xué)生注意力。
師德師風(fēng)培訓(xùn)觸動心靈。一個個教育楷模事跡，詮釋敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)精神。深知身為教師，言行舉止皆是學(xué)生榜樣，要以耐心、愛心呵護(hù)學(xué)生成長，面對調(diào)皮搗蛋學(xué)生，不能簡單斥責(zé)，而要探尋背后原因，春風(fēng)化雨般引導(dǎo)。
不過，培訓(xùn)也暴露自身短板。教學(xué)評價體系單一，過于依賴考試成績；跨學(xué)科融合能力弱，難以打通學(xué)科壁壘。
后續(xù)教學(xué)，我會構(gòu)建多元化評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、項(xiàng)目實(shí)踐多維度評價學(xué)生；主動學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，探索跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目，像結(jié)合美術(shù)與語文開展繪本創(chuàng)作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；定期反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將培訓(xùn)所學(xué)化為教學(xué)日常點(diǎn)滴，為學(xué)生成長鋪就堅(jiān)實(shí)道路。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 7
結(jié)束的`這場小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，是我教學(xué)生涯的寶貴充電站，在知識汲取、理念更新、技能錘煉諸多層面收獲頗豐，促使我靜下心來，復(fù)盤教學(xué)經(jīng)歷，規(guī)劃未來方向。
教育心理學(xué)專題培訓(xùn)實(shí)用性強(qiáng)。深入了解小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、情緒情感特點(diǎn)，明白低年齡段學(xué)生形象思維主導(dǎo)，教學(xué)宜采用直觀演示、游戲教學(xué)法；高年齡段學(xué)生抽象思維萌芽，可引入深度探究、辯論教學(xué)形式。學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)理論，意識到表揚(yáng)、獎勵比批評更能調(diào)動積極性；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題中收獲成就感，維持學(xué)習(xí)動力。
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)拓寬視野。打破傳統(tǒng)按教材章節(jié)授課局限，學(xué)習(xí)項(xiàng)目式、主題式課程設(shè)計(jì)。以“環(huán)保行動”為主題，整合語文、科學(xué)、品德多學(xué)科知識，學(xué)生分組調(diào)研環(huán)境問題、撰寫報告、制作宣傳海報，全程參與，知識不再碎片化，綜合能力大幅提升。專家分享校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W校特色、地域文化，開發(fā)民俗文化、手工技藝校本課程，傳承文化，豐富教學(xué)資源。
教師口語與書寫培訓(xùn)夯實(shí)基本功。一口標(biāo)準(zhǔn)普通話、一手漂亮板書，是教師魅力所在。練習(xí)發(fā)聲技巧、糾正發(fā)音瑕疵，朗讀課文更具感染力；學(xué)習(xí)板書布局、字體設(shè)計(jì)，課堂板書簡潔美觀、重點(diǎn)突出，吸引學(xué)生目光。
反思自身，信息化教學(xué)深度不夠，線上教學(xué)資源利用低效；家校溝通缺乏技巧，難以形成合力。
今后，我要深度學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握在線教學(xué)平臺操作，制作優(yōu)質(zhì)微課，實(shí)現(xiàn)線上線下融合教學(xué)；參加家校溝通培訓(xùn)，定期家訪、召開家長會，及時反饋學(xué)生情況，傾聽家長訴求，攜手助力學(xué)生成長；持續(xù)鉆研教學(xué)，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧，培育德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 8
回首這場小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，充實(shí)且震撼，像是推開一扇新世界大門，見識諸多前沿教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法，也直面自身不足，明確改進(jìn)路徑，為教育事業(yè)再出發(fā)蓄滿能量。
學(xué)科前沿知識講座點(diǎn)燃求知欲。專家介紹學(xué)科最新研究成果、發(fā)展趨勢，如語文領(lǐng)域“整本書閱讀”理念推廣，打破單篇課文教學(xué)局限，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式閱讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣；數(shù)學(xué)學(xué)科大數(shù)據(jù)分析輔助教學(xué)，精準(zhǔn)定位學(xué)生知識短板，推送個性化學(xué)習(xí)資源。接觸到新興教育技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）用于教學(xué)，學(xué)生置身虛擬歷史場景、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，體驗(yàn)感十足，學(xué)習(xí)興趣飆升。
課堂管理與組織培訓(xùn)化解教學(xué)難題。學(xué)習(xí)營造積極課堂氛圍技巧，幽默語言、趣味游戲瞬間拉近師生距離；制定課堂規(guī)則，賞罰分明，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識。面對課堂突發(fā)情況，學(xué)生爭吵、注意力分散，掌握冷處理、轉(zhuǎn)移注意力方法，巧妙化解危機(jī)。分組教學(xué)管理有妙招，設(shè)立組長負(fù)責(zé)制、小組競爭機(jī)制，學(xué)生參與度高，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。
教育科研與論文撰寫培訓(xùn)助力專業(yè)成長。了解教育科研流程，從選題、立項(xiàng)到研究、結(jié)題，不再神秘；學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索技巧，快速獲取前沿資料；掌握論文撰寫規(guī)范，論點(diǎn)明確、論證嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展小課題研究，將教學(xué)問題升華為研究課題，研究成果反哺教學(xué)，形成良性循環(huán)。
審視過往，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識淡薄，學(xué)科教師間交流少；教學(xué)反思流于形式，難以深挖問題。
往后，積極參與跨學(xué)科教研活動，與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資源，合作設(shè)計(jì)融合課程；認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，深挖問題根源，制定改進(jìn)措施，定期復(fù)盤；懷揣培訓(xùn)所學(xué)，秉持教育初心，投身教學(xué)一線，培育祖國棟梁。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 9
參加此次小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，是一次難忘的成長之旅，在培訓(xùn)中汲取營養(yǎng)、蛻變成長，猶如破繭成蝶，對教育教學(xué)有了更深層次理解與把控，也為今后工作積攢底氣與方向。
師德修養(yǎng)培訓(xùn)筑牢育人信念。聆聽師德楷模故事，被他們幾十年如一日堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山區(qū)、無私奉獻(xiàn)精神打動；學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，深知要堅(jiān)守廉潔自律底線，拒絕有償家教，公平對待每一位學(xué)生。培訓(xùn)現(xiàn)場模擬師生沖突場景，練習(xí)溝通技巧，明白以尊重、理解為前提，才能化解矛盾，建立和諧師生關(guān)系。
教學(xué)創(chuàng)新方法培訓(xùn)激發(fā)課堂活力。“情境教學(xué)法”讓課堂妙趣橫生，創(chuàng)設(shè)逼真生活、童話情境，學(xué)生角色扮演，在情境中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力；“問題導(dǎo)向教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生思維，教師拋出系列環(huán)環(huán)相扣問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、尋找答案；“游戲化教學(xué)”將知識融入游戲，單詞接龍、數(shù)學(xué)搶答，學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂此不疲。
教師禮儀與形象塑造培訓(xùn)提升職業(yè)魅力。從著裝搭配、儀態(tài)舉止到語言規(guī)范，全方位雕琢教師形象。著裝得體、整潔大方，展現(xiàn)教師嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)；站姿端正、坐姿優(yōu)雅、走姿穩(wěn)健，傳遞自信從容；禮貌用語、溫和語調(diào)，拉近師生距離。
反思自身教學(xué)，資源整合能力弱，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源挖掘利用不足；教學(xué)評價重結(jié)果輕過程，打擊部分學(xué)生積極性。
未來，我將主動搜集網(wǎng)絡(luò)、書籍、社會資源，整合優(yōu)質(zhì)素材服務(wù)教學(xué)；建立多元化教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程成長軌跡，及時肯定鼓勵；把培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，做有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的“四有”好教師，為小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 10
這場小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)落下帷幕，于我而言，是知識盛宴，更是思想洗禮，收獲知識、技能之余，還促使我重新審視教育理念與教學(xué)實(shí)踐，明確努力方向，懷揣熱忱奔赴教育新征程。
專家講座涵蓋教育各領(lǐng)域，拓展教育視野。解讀國家教育政策，知曉教育戰(zhàn)略布局，緊跟時代步伐；分享國際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，芬蘭現(xiàn)象式教學(xué)、新加坡品格教育，汲取精華，思考本土應(yīng)用；剖析教育公平與質(zhì)量提升關(guān)系，明白要為不同層次學(xué)生提供均等機(jī)會，縮小學(xué)生間、城鄉(xiāng)間教育差距。
教學(xué)實(shí)踐操作培訓(xùn)提升實(shí)操能力。參與同課異構(gòu)活動，與同行針對同一課題設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案，對比反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)意與不足；模擬課堂教學(xué)，接受專家、同行點(diǎn)評，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言表達(dá)；學(xué)習(xí)制作教學(xué)道具、利用廢舊物品自制教具，降低教學(xué)成本，增添教學(xué)趣味。
教師心理健康與自我調(diào)節(jié)培訓(xùn)關(guān)懷教師身心。了解教師常見心理問題，職業(yè)倦怠、焦慮抑郁，學(xué)習(xí)應(yīng)對策略，合理安排工作休息時間，培養(yǎng)業(yè)余愛好，緩解壓力；掌握情緒管理技巧，課堂情緒穩(wěn)定，為學(xué)生營造良好氛圍；建立教師互助小組，分享心得、互幫互助，共渡教學(xué)難關(guān)。
回顧過往教學(xué)，專業(yè)知識更新不及時，難以滿足學(xué)生多元需求；教學(xué)活動組織缺乏系統(tǒng)性，效果打折扣。
接下來，我會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期閱讀專業(yè)書籍、期刊，參加學(xué)術(shù)研討，更新知識體系；精心規(guī)劃教學(xué)活動，明確目標(biāo)、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)，確保活動有序高效；銘記培訓(xùn)所學(xué)，踐行教育使命，用心呵護(hù)每一位學(xué)生成長，讓教育之花絢爛綻放。
小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié) 11
參加這次小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)，仿佛經(jīng)歷了一場知識與理念的饕餮盛宴，為我日常的教學(xué)工作注入了全新活力，拓寬了教育視野，讓我收獲滿滿，也催生了諸多關(guān)于教學(xué)的深度思考與未來規(guī)劃。
培訓(xùn)內(nèi)容多元且緊扣教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性極高。專家對新課改理念的深度剖析，猶如撥云見日，讓我重新審視了小學(xué)教育的核心目標(biāo)。往昔教學(xué)，我側(cè)重于知識的單向傳授，緊盯學(xué)生考試成績，卻忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的全方位培育。如今恍然大悟，教學(xué)絕非簡單的“填鴨”，而要以學(xué)生為中心，著重打磨他們的思維品質(zhì)、情感態(tài)度與實(shí)踐能力。就拿語文教學(xué)來說，不能再局限于字詞的機(jī)械講解、課文的刻板背誦，而應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典、拓展課外閱讀，借此提升文學(xué)鑒賞水準(zhǔn)與語言表達(dá)功底；數(shù)學(xué)教學(xué)則要融入生活場景，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題，點(diǎn)燃其應(yīng)用與創(chuàng)造思維的火花。
教學(xué)方法與技能板塊的`培訓(xùn)更是干貨滿滿，極具實(shí)操性。觀摩示范課的過程中，我汲取到了小組合作教學(xué)的精髓要義。科學(xué)分組是關(guān)鍵，讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、相互啟發(fā)；教師精準(zhǔn)引導(dǎo)則是靈魂，適時拋出關(guān)鍵問題，瞬間激發(fā)學(xué)生的討論熱情。待到小組匯報時，學(xué)生們自信滿滿、條理清晰地展示成果，其間，表達(dá)與協(xié)作能力的飛速提升肉眼可見。此外，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，也讓我大開眼界。學(xué)會借助多媒體課件、教學(xué)軟件，打造趣味盎然的課堂，動畫演示數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程、語文課文描繪的奇幻場景，牢牢鎖住學(xué)生的目光，極大提升了教學(xué)效果。
師德師風(fēng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，一個個感人至深的教育楷模事跡，深深觸動了我的心靈，讓“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”不再是空洞的口號。身為教師，我愈發(fā)清醒地認(rèn)識到，自己的一言一行皆是學(xué)生效仿的標(biāo)桿。面對調(diào)皮搗蛋的孩子，不能一味苛責(zé)，而要耐心探尋背后緣由，以春風(fēng)化雨般的柔情去引導(dǎo)、感化。
然而，培訓(xùn)也讓我直面自身的諸多不足。教學(xué)評價體系過于單一，過度依賴考試成績，難以全面、客觀地考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；跨學(xué)科融合能力薄弱，難以打破學(xué)科界限，致使知識傳授碎片化嚴(yán)重。
展望后續(xù)教學(xué)工作，我決心大刀闊斧地改革。構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、項(xiàng)目實(shí)踐成果等多維度納入考量范疇；主動涉獵其他學(xué)科知識，大膽探索跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目，例如結(jié)合美術(shù)與語文開展繪本創(chuàng)作，全方位鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)；定期深度反思教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把培訓(xùn)所學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的點(diǎn)滴智慧，傾盡全力為學(xué)生的成長鋪就堅(jiān)實(shí)道路。
這場培訓(xùn)雖已落幕，但它帶來的深遠(yuǎn)影響才剛剛開始。我將懷揣所學(xué)，秉持教育初心，砥礪前行，努力成為學(xué)生成長道路上的優(yōu)秀引路人。
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